《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇1
[教材簡介]：
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨立生活的道理。
[教學(xué)要求]：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨立生活的道理。
2、認(rèn)識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學(xué)課時]：兩課時
[預(yù)習(xí)作業(yè)]：收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)
1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
組內(nèi)交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
組長匯報
教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。
②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫)：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信
2、學(xué)習(xí)記憶字形
（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲
（2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順­——豆
甲：田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設(shè)計]：
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng) 紛紛出發(fā)
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇2
【設(shè)計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字，練習(xí)寫字
1.識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2.練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2.課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2.全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4.擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計】
（設(shè)計意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。
4、學(xué)生再練寫。
（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇4
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點]：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）
二、內(nèi)容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風(fēng)）
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
（4） 師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書：動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）
“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）
（1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內(nèi)容填空
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[板書設(shè)計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇5
之五
佚名
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計：
一、 引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）
3、 熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè) 布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計
植物媽媽 有辦法
…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)習(xí)正確,流利地朗讀課文,知道植物傳播種子的一些方法.
2,運用多種方法認(rèn)識本課生字,會正確書寫10個,學(xué)習(xí)多音字"得為".
【教材分析】
本課是一篇老課文,希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念.
【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】
北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍,對植物的種子司空見慣.他們在野外收集觀察的基礎(chǔ)上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,教學(xué)的重點是怎樣利用身邊的課程資源,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把各種語文實踐活動結(jié)合起來,體現(xiàn)語文教育的特點.
【教學(xué)設(shè)計】
一,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看課文里講的和你知道的一樣不一樣. (板書課題)問:怎樣記住"植"字
二,初讀課文自主識字
1,學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子.
2,學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,不認(rèn)識的字做記號.
3,同桌共用一本書齊讀,學(xué)讀不認(rèn)識的字和難讀的句子.
4,小組成員分節(jié)朗讀課文,不認(rèn)識的字聽一聽別人怎么讀,評出朗讀能手.
三,細(xì)讀課文感知課文內(nèi)容
1,指導(dǎo)悟讀一,二小節(jié),總結(jié)閱讀方法:
⑴ 學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢 大家想聽嗎 (想!)現(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他哪些地方讀得好,哪些地方需要努力.
⑵ 一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽并做出合理的評價.
⑶ 學(xué)生拿出生字卡,同桌互讀生字.
⑷ 師出示詞卡:已經(jīng)四海為家指名認(rèn)讀后,同桌互相選一詞語說話.
⑸ 視頻儀出示句子,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字:
① 孩子就得(děi)告別媽媽,四海為(wéi)家.
② 粗心的小朋友卻得(dé)不到它.
③ 花兒為(wèi)什么這樣紅
(學(xué)生先自由讀,然后讀給大家聽,再分別用兩個多音字組詞.)
⑹ 師生比賽讀課文第一小節(jié),集體評議,取長補短.
⑺ 學(xué)生自由讀第二小節(jié)后,拿出生字卡,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話:
羊 準(zhǔn) 備 娃
⑻ 同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子 師畫簡筆畫:風(fēng).師:蒲公英媽媽的辦法真妙,誰愿意當(dāng)蒲公英媽媽
⑼ 小組合作:
一組學(xué)生朗讀課文,另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚種子的過程,然后交換進行.
⑽ 師生總結(jié)閱讀方法:
師:同學(xué)們表演得棒極了!想一想,剛才學(xué)習(xí)課文一,二小節(jié)用了哪些方法 學(xué)生說,
2,小組合作學(xué)習(xí)課文三,四小節(jié),合作要求:
四人一組合作,喜歡哪種植物就學(xué)習(xí)相關(guān)課文.
視頻儀出示學(xué)習(xí)方法:
朗讀課文→認(rèn)讀生字→用字組詞說話,說傳播方法→表演傳播過程:
⑴ 小組長組織學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)課文三,四小節(jié).
⑵ 小組匯報:
交流第三小節(jié)的學(xué)習(xí)情況.
師出示詞語卡"武裝","鎧甲",請同學(xué)說說這兩個詞語的意思.
學(xué)生拿出蒼耳種子看一看,摸一摸,用自己的話說說詞語的意思.
師:還有哪些植物也穿著鎧甲
生:蓖麻,栗子,核桃.
師:蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子
生:動物.
師:(畫出一只小羊羔)可愛的小羊羔來到了田野,山洼,它怎樣帶走小蒼耳呢 我們來演一演.誰愿意當(dāng)蒼耳,誰愿意當(dāng)小羊羔,誰愿意當(dāng)旁白
(學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演,讀一讀.)
師:讀了這一節(jié)課文,你知道了什么
生:我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子.
生:我聽過豆莢炸開時"啪,啪,啪"地響.
師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,誰想再讀一讀課文 注意讀出輕快,調(diào)皮的語氣.
四,品讀課文暢談收獲
1,學(xué)生自由朗讀全篇課文,想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法
2,你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽.
3,學(xué)習(xí)了課文,你還有哪些感受,說一說吧:
生:我知道了要做一個細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察生活.
生:孩子如果已經(jīng)長大了,就得離開媽媽,自己獨立生活.
五,聯(lián)系生活拓展延伸
1,植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子
生:(展示蘋果)介紹蘋果的傳播辦法.
生:(展示花生)介紹花生的傳播辦法.
2,師展示小草,草莓,苦苦菜等植物,讓學(xué)生說傳播辦法.然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧?
六,學(xué)寫生字
1,自讀生字詞,分析字形.
2,師念帶生字的詞語,生聽寫,同桌互檢,都寫對的自己畫一張笑臉.找出不會寫的字或?qū)戝e的字,然后多寫幾遍.
3,師生寫字比賽:
師在黑板上寫,學(xué)生在本子上寫,比一比誰寫得又對又好看!
4,視頻儀展示師生作業(yè),評出寫字最好的和有進步的學(xué)生.
七,自主設(shè)計作業(yè)
以小組為單位,辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報,并進行植物種子展示.
教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂.在這一課里,我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點,先讓學(xué)生走向田野,觀察并采集各種植物,了解植物傳播種子的辦法,然后回到課堂,以教材為依托,把生活與課本知識結(jié)合起來.我認(rèn)為這樣處理的教學(xué)效果還是不錯的.
【案例點評】
從課文內(nèi)容及題材看,這首小詩包含著一些自然界常見的現(xiàn)象,向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法與途徑.詩歌以擬人化的手法向孩子們展示了豐富多彩,有趣生動的自然現(xiàn)象.讀上去童趣盎然,韻味悠揚.本份教學(xué)設(shè)計比較充分地體現(xiàn)了文本的特點,按照教材呈現(xiàn)的順序,組織教學(xué),教學(xué)方法靈活多變,較能激起學(xué)生的興趣:
1,運用多種手段,創(chuàng)設(shè)語言情境:
課文介紹了蒲公英,蒼耳及豌豆三種常見植物在傳播種子過程中所采取的截然不同的方法.為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味,教師比較重視學(xué)習(xí)情境的營造,但在具體手段上,教者并沒有刻意地去謀求運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來展示或再現(xiàn)自然界這些現(xiàn)象,在注重科學(xué)性的同時,還是緊緊抓住課文語言的特色,運用十分吻合實際的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境.在教學(xué)蒲公英傳播種子這一小節(jié)時,一組學(xué)生朗讀,還有一組學(xué)生運用肢體語言描摹"只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)"這一情景,表演中的學(xué)生腦海里自認(rèn)為不再是蒲公英,而是形成了"蒲公英就是我"的自我概念;教學(xué)蒼耳種子的旅行,則讓幾個小朋友分別扮演兩只小動物,扮演蒼耳的小朋友要瞅準(zhǔn)機會,小動物太遠了,夠不著,就在兩個毛茸茸的"小動物"路過時,"蒼耳"附身而上,開始了獨立的生活.在講豌豆找新家,則讓學(xué)生豎起耳朵聽,似有似無豆莢開裂的"啪"的一聲,靜中取動,感受生命的萌動.教學(xué)不求形式的多變,而重在效果與實用.
2,充分尊重生意,注重個性化的教學(xué):
由于學(xué)生的閱讀心理,知識經(jīng)驗等各種因素的差異,學(xué)生們在接觸與閱讀同樣的文本時所獲得的最初感受也是不同的,在完成既定教學(xué)任務(wù)的前提下,教師充分考慮到學(xué)生的情況,讓學(xué)生自主選擇,進行富有個性意義的學(xué)習(xí).閱讀課文時,遇到了哪些困難 你想到用哪些方法予以克服和解決 課文中,你最感興趣的是哪一自然段,有感情地讀讀,體味內(nèi)在的意味.這些問題的出示,都充分尊重學(xué)生的主觀愿望,契合了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要.
3,嘗試合作性學(xué)習(xí),激起積極的情感體驗:
合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式,而讓學(xué)生學(xué)會合作,不是教師作一下簡單的要求,學(xué)生就能夠心領(lǐng)神會的,而是要學(xué)會合作,在實際的操作運用中嘗試合作,小組中誰讀得流利,讀得有感情,互相評一評,評出朗讀之星,說說是按什么標(biāo)準(zhǔn)評選出來的.評選與課文朗讀有機結(jié)合起來,推動學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟.在教學(xué)過程中,教師經(jīng)常運用激勵性的評價手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,產(chǎn)生積極的情感體驗.畫笑臉,優(yōu)秀作業(yè)的即時展示及教師熱情的激勵性評價,都讓學(xué)生在整堂語文課的學(xué)習(xí)中始終處在愉悅的精神狀態(tài)中,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法， 培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2上節(jié)課，我們還認(rèn)識了一些生子朋友，今天，他們又來到了我們的課堂，你還能認(rèn)識他們嗎？ 開火車讀字詞卡片：植物 辦法 四海為家 旅行 降落傘 山洼 豆莢 炸開 觀察 蒲公英 準(zhǔn)備 蒼耳 仔細(xì) 粗心 飛得高 就得告別媽媽 粗心的小朋友卻得不到它
3過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）板書：傳播種子。課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？把 你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生 四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀 指名讀評議 齊讀 背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書 風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，帶著它，走一走，跳一跳，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀 男女生賽讀 齊讀 練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？現(xiàn)在我們就是那顆即將離開媽媽的小豌豆，親自體驗一下離開媽媽時的激動和喜悅吧！
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。小小豆莢，曬在太陽底下，啪，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇8
二整體感知
1聽讀課文
請同學(xué)們聽讀課文,注意聽清生字的讀音.
2.自讀課文
好聽嗎 你們想不想自己讀一讀 我想知道,你們遇到不認(rèn)識的字的時候,怎么辦
生:先圈出來,再練習(xí)上下文猜一猜.
生:可以查字典.
生:可以問別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié).
師:就請同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍.
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,運用自己喜歡的識字方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)
①同桌互相讀.相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識的字.
(同學(xué)是最好的學(xué)習(xí)伙伴和老師,同學(xué)之間建立良好的合作學(xué)習(xí)的方式,有助于共同進步)
②檢查讀:指名讀(5人,每人一個小節(jié))引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價.(讀準(zhǔn)字音,讀得好聽)
強調(diào)"得"字在"就得告別媽媽"中,讀dei,不讀de. "為"在"四海為家"中讀wei ,不讀wei .
3生字辨析
剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎 邊讀邊劃.
①.脫離課文,獨立識字.這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認(rèn)得嗎 (出示課件)如果認(rèn)識就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識可以再來讀小詩,想一想. 第一遍連詞讀,第二遍讀單字."蒲公英"的"蒲"讀第二聲,不應(yīng)讀第三聲.
"知識"的"識"讀輕聲,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音"炸""察" "識"
(讓學(xué)生識字過程從課文到詞再到單獨的字,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律)
按鍵返回第一課時主目錄,按鍵,進入整體感知目錄.
二 整體感知
1聽讀課文
2自讀課文
3生字辨析
4詞語積累
按鍵進入聽讀課文畫面.
此處課文內(nèi)容及朗讀配音
按鍵,自讀課文,進入自讀課文
自讀課文
遇到不認(rèn)識字怎么辦
按鍵進入生字辨析
旅行 蒲公英 降落傘
娃娃 紛紛 蒼耳
山洼 啪的一聲 炸開
蹦著跳著 觀察 知識
按回車進入
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識
②.檢查識字:指名讀,領(lǐng)讀,搶讀.你能說出你是怎樣記住這些生字的.介紹一下這些字,教師可以進行補充.(教師用課件演示生字的音,形,義等)
已 音節(jié) yi 音序y 結(jié)構(gòu) 獨體字 字義:已經(jīng);停止;罷了
組詞已經(jīng) 已知 造句 我已經(jīng)寫完作業(yè)了.
甲 音節(jié)jia 音序j 結(jié)構(gòu) 字義
第一;動物體外的硬殼;起保護作用的裝備
組詞 盔甲 甲板 造句
人們站在甲板上看大海.
豆 音節(jié)dou 音序d 結(jié)構(gòu) 字義
豆類植物
組詞 黃豆 豆子 造句
我泡的綠豆長出豆芽了.
識 音節(jié)shi 音序s部首 讠結(jié)構(gòu)左右 字義
知道;認(rèn)得;能辨別
組詞 認(rèn)識 識字 造句 我認(rèn)識這個人.
紛 音節(jié)fen 音序f部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 眾多;雜亂
組詞 紛紛 繽紛 造句 南方發(fā)大水了,同學(xué)們紛紛伸出援助之手支援災(zāi)區(qū)人民.
經(jīng) 音節(jié)jing 音序j部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 經(jīng)過;長時間不變的
組詞 經(jīng)常 經(jīng)歷 造句 這棵古松經(jīng)歷了1000多個春夏秋冬.
如 音節(jié)ru 音序r部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 依照;像,相似;
組詞 如果 如今 造句 如果明天下雨,活動就取消.
好 音節(jié)hao 音序h部首 女結(jié)構(gòu)左右 字義 優(yōu)點多或使人滿意的;
甚 組詞 好壞 愛好 造句 我愛好滑冰.
娃 音節(jié)wa 音序w部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 小孩子 組詞 娃娃 葫蘆娃 造句 我有一個可愛的布娃娃.
洼 音節(jié)wa 音序w部首 氵結(jié)構(gòu)左右 字義 凹陷的地方;
組詞水洼 洼地 造句 這里有一個小水洼.
4.識字游戲鞏固生字
識字風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
小組內(nèi)四名同學(xué),一人將任一生字拼音用手當(dāng)上,其他三人搶答,四人順次進行.
5.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞,用" 旅行,知識,觀察,紛紛"等說一句話.
6這篇課文中的生字我們都認(rèn)識了,大家還能運用這些生字來組詞,造句.你們真了不起!下面我來寫寫這些漂亮的生字,好嗎
學(xué)生可按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二,三遍寫正確,寫美觀.教師巡視,有針對性地指導(dǎo).
注意已與己的區(qū)別.
三知識拓展
1巧讀詞語
出示卡片讀或聽讀.例如說植物的種子在任何地方可以安家--四海為家
2抄寫詞語
3擴展說疊字詞語
來來往往 上上下下 歡歡喜喜
蹦蹦跳跳
四總結(jié)全文
課堂總結(jié):
本節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,那么植物媽媽究竟有什么好辦法把自己的孩子送走,他們的小秘密是什么呢 下一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)會了課文的生字,你們還認(rèn)識嗎
課件出示生字
講讀課文
1自讀.
請同學(xué)們輕聲讀課文,課文有幾個小節(jié)
2指名讀第一小節(jié)
想一想這一小節(jié)告訴我們什么 "四海為家"是什么意思 孩子們?yōu)槭裁匆x開家 "孩子","長大"分別指什么
過渡:它們的孩子是怎樣離開媽媽的呢
3學(xué)生默讀課文第二,三,四節(jié),并思考:課文中講了哪幾種植物 他們是怎樣傳播種子的
蒲公英 蒼耳 豌豆
指名讀第2節(jié),邊讀邊用"-"畫出蒲公英的種子是什么樣的
自己讀,邊讀邊想邊用~~~~
畫出蒲公英是怎樣傳播種子的
(出示蒲公英的種子圖片,播放蒲公英傳播種子的動畫)課件出示
(3)(說話練習(xí))課件出示
4,指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法,學(xué)習(xí)第3,4小節(jié).
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并交流匯報,教師適時出示蒼耳和豌豆的相關(guān)課件,配合學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容.并完成說話練習(xí).
(用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三,四小節(jié),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,正是體現(xiàn)了教師教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)其獨立閱讀能力的思想.)
5第5小節(jié).齊讀.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子
讓學(xué)生把課前搜集到的資料,在課堂上進行交流.教師課件演示椰子傳播種子的動畫.并三,實踐天地
誦讀課文
⑴想象練讀.同桌練讀,取長補短.
⑵同學(xué)評讀.朗讀評議,再次體驗.
⑶小組賽讀.小組比賽,升華情感.
⑷表演朗讀 邊演邊讀,身臨其境
⑸情境背誦.課件再現(xiàn),背誦成篇
(有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背誦的效果.)
四,總結(jié)全文
1通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有哪些收獲
學(xué)生:我知道了蒲公英是靠風(fēng)傳播種子,蒼耳是靠動物皮毛傳播種子,豌豆是靠太陽傳播種子.
學(xué)生:我知道了孩子長大了都要離開媽媽獨立.
學(xué)生:我知道了只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識.
2老師總結(jié):
植物媽媽的辦法很多很多,希望你們仔細(xì)細(xì)地觀察.這里有許許多多的知識,只有細(xì)心的小朋友才能得到它.
按回車進入
已 己
第三筆紅色顯示其區(qū)別
點擊3進入知識拓展
四海為家, 蹦著跳著
紛紛出發(fā) 仔細(xì)觀察
許許多多 高高興興 進進出出
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
已 甲 豆 紛 經(jīng) 如 好 洼
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識
按1鍵進入講讀課文
一讀文體會
1蒲公英 圖片 動畫 說話練習(xí)
2蒼耳 圖片 動畫 說話練習(xí)
3豌豆 圖片 動畫 說話練習(xí)
按提示點擊進入
蒲公英圖片
蒲公英傳播種子的動畫
資料盤
蒲公英媽媽真有辦法靠__傳播種子.
相機播發(fā)蒼耳,豌豆的圖片及動畫
蒼耳圖片資料盤第
蒼耳傳播種子動畫資料盤
豌豆圖片資料盤
豌豆傳播種子動畫資料盤
椰子傳播種子的動畫
點擊進入背誦課文
背誦課文
課文同步動畫 資料盤
點擊文字進入動畫
點擊,進入總結(jié)全文的畫面
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫2個生字，了解三種植物傳播種子的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、語言表達能力。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：了解三種植物傳播種子的方法。
一、創(chuàng)境激趣
1、復(fù)習(xí)字詞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第3課《植物媽媽有辦法》，我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。開火車讀詞語，要讀得響亮、準(zhǔn)確。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
課文主要寫了哪些植物媽媽？
孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，有的小朋友不禁要問了，植物沒有腳也沒有翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？
二、自主探究
課件出示問題：這三種植物媽媽她們?yōu)樽约旱暮⒆訙?zhǔn)備了什么禮物？孩子拿到禮物后，又是怎樣離開媽媽的？
學(xué)生先獨立自學(xué)，然后小組交流。
三、互助交流
（一）說蒲公英
1）蒲公英為孩子準(zhǔn)備了什么禮物？
2）你們見過降落傘嗎？出示降落傘的圖片。
3）蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀，送給孩子能飛的禮物，那么我們就來讀一讀這一句話吧！
4）蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢？
5）你們玩過蒲公英嗎？說說自己是怎么玩的？
6）出示蒲公英圖片，出示第二句話，理解“只要……就……”“紛紛”的意思。
7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)。
（二）說蒼耳
1）蒼耳什么什么為孩子準(zhǔn)備的禮物更特別，是什么呢？出示鎧甲的圖片。
2）出示蒼耳，請同學(xué)們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備的鎧甲是什么樣的？為什么是帶刺的呢？往衣服上掛一掛。
3）蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢？
4）有感情地讀這一節(jié)。
（三）說豌豆
1）豌豆媽媽的辦法呀很奇妙，她是怎樣做的呢？
2）孩子們離開媽媽的心情高興嗎？從哪兒能看出來？離開嗎 ，他們怎么那么高興呢？
3）如果你們離開媽媽高興嗎？為什么呢？
4）讓我們帶著高興的語氣讀這一節(jié)。
（四）這三種辦法你喜歡哪一種呢？
（五）學(xué)習(xí)第5節(jié)
1）植物媽媽的辦法還有很多很多，不信我們就來讀一讀第5節(jié)。
理解“那里”指哪里？“它”指誰？
為什么說粗心的小朋友得不到它呢？什么樣的小朋友能得到它？
四、總結(jié)提煉
教師總結(jié)：這篇課文運用了擬人的手法，把植物比擬成媽媽，把種子比擬成孩子，通過有趣的擬人，形象生動地給我們講述了種子傳播的科學(xué)知識。
五、實踐應(yīng)用
1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧！
2、學(xué)習(xí)寫生字“娃”“好”
六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學(xué)情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認(rèn)識11個生字，學(xué)會寫11個生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
教學(xué)重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
zhà
炸
zhá
de
得 děi
dé
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報。（教師適時指導(dǎo)）
①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物他*的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動物帶
細(xì)心觀察
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確書寫12個字，再學(xué)習(xí)認(rèn)識10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、組織學(xué)生認(rèn)識一些植物。板書課題。
2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
3、學(xué)生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。
2、借助拼音，自讀課文：
⑴ 自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師注意指導(dǎo)易讀錯的音。
⑶ 同學(xué)之間交流記字方法。
3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。
5、說說課文寫了哪些植物。
三、鞏固生字
1、認(rèn)讀生字。
3、用做游戲的方法認(rèn)讀生字。
四、課堂練習(xí)
1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2、擴展說疊字詞語：
上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四、課外實踐
查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識
1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。
2、自已找伙伴交流。
二、感情朗讀，感悟課文
1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節(jié)來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開
2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習(xí)：
課文講了（ ）、（ ）、（ ）等三種植物傳播種子的方法。
（ ）*（ ）傳播種子。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”各說一句話。
四、指導(dǎo)書寫生字
重點指導(dǎo)已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區(qū)別兩個女字的不同。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇12
一，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉
2.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉
二，初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)。
2.檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）
①指名讀。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對話，給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。〉
三，賞讀課文，入情悟趣
1.一生讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。
〈通過抓重點詞來理解課文內(nèi)容。〉
師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。
2.自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。
〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉
指名發(fā)言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
(1)提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ (板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)
〈通過課件演示，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉
師：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。
(2)自由練讀
(3)指導(dǎo)朗讀。
〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3.師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢？出示自學(xué)提示：（a，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？b，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實物，使學(xué)生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(1)自由練讀；
(2)男女生比賽讀。
4.師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？
〈通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。〉
(1)自己讀；
(2 同桌交流；
(3)匯報；
板書：小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答：豌豆靠什么傳播種子？(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
①指名讀、評讀；
②全班朗讀；
5.小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。
四，深化內(nèi)容，拓展延伸。
l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個好方法。
①全班齊讀第六小節(jié)；
②畫出文中介紹的好方法；（仔細(xì)地觀察）
2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。
〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。〉
3.介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語言。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
指名分小節(jié)背誦（六人）
六、布置作業(yè)，積累知識。
1.查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣。〉
2.背誦課文。
學(xué)習(xí)效果評價：
1.評價學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評價，教師評價。）
2.評價學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考，認(rèn)真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評價。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時的朗讀，發(fā)言加以評價。）
3.評價學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學(xué)互相交流，匯報（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價。）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、cai課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，巧認(rèn)詞語
1、談話激趣：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語）
⑴ 指名認(rèn)讀（學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個）；
⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。（猜對后，點擊課件獎勵五角星）
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、過渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
（播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學(xué)生展示出一個絢麗多姿的植物世界。）
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
2、教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發(fā)：你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)）
2、自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點）
3、匯報自學(xué)成果，教師相機引導(dǎo)點撥：
生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片）
生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導(dǎo)。）
四、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：
（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點評──再指名讀句子──再點評。（指導(dǎo)感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”）
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵ 直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以*什么傳播種子？
（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)）
⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。）
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應(yīng)的補充介紹）
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。
2、自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習(xí)背誦全文。
【評析】
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，是學(xué)生喜聞樂見的好教材。本課的教學(xué)設(shè)計從低年級兒童的認(rèn)知特點出發(fā)，通過cai課件和簡筆畫，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，用富有童趣的導(dǎo)入語，美麗的畫面，動聽的音樂，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生匯報閱讀體會、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，自編兒歌的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進行了語言訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇14
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入 課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
第二課時
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓(xùn)練。
達標(biāo)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇15
之六
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音自讀課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
投影。
“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
（二）匯報分析、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）
降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）
2.練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。
的要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
（五）布置作業(yè) 。
1.寫生字。
2.讀課文。
【板書設(shè)計 】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
（二）正確地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入：
1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2.指名讀課文
（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）
（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
（3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學(xué)情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
投影
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句，為什么？
④讀第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
（1）指導(dǎo)背誦的方法。
（2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
8.總結(jié)全文。
【板書設(shè)計 】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
（二）鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過程
（一）聽寫：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
（四）造句。
（1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
（3）造句。
（五）鞏固練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2.組詞。
3.填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4.連線。
【板書設(shè)計 】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課的9個生字，會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、 理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、 能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點、難點
1、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、 激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 本課的課件
2、 圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
（一） 談話引入課題
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！(課件)
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
（二） 初讀課文，處理生字。
1、 請學(xué)生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會的字請拼音寶寶來幫忙。：
2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌，請大家看看這首小詩歌一共有幾節(jié)？然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀，注意一個人讀時，另一個人認(rèn)真聽，看他讀的字音對不對。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個微笑。
3、都誰得到了同桌的微笑了？看你們表現(xiàn)的這么好，有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個朋友呢，你們想不想認(rèn)識認(rèn)識它們和他們交個朋友呢？（課件：出示詞語）
⑴誰想第一個站起來叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對了。你是怎樣認(rèn)識它們的呢？
（2）誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家點點這些詞寶寶的名字？（指名領(lǐng)讀）你讀得很正確，是個不錯的小老師。
（3）下面老師要考考大家，我點哪個詞寶寶，看你們能不能馬上就說出它的名字來。（師點生讀）問：你見過蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來看一看吧。（課件出示）
（三） 讀中感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要靠的啥辦法？）
那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機板書）咱們先來看看蒲公英吧！
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
指名讀：
（1） 師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)） 降落傘指的是什么？（課件出示） 理解“紛紛”。
活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）
（2） 師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風(fēng)帶著自己的孩子四海為家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？
指名讀，問：蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢？（板書：動物）
問：你們見過蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？誰能把你感覺到的說給大家聽聽？師：像不像古代士兵打仗時穿的衣服？那又書上的一個詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
表演：挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興啊！你把自己當(dāng)成蒼耳讀出這種高興勁吧！
4 、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡：蒼耳媽媽確實是有辦法，可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲，那可怎么辦呢？
師：請大家和老師一起來看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法？（課件）
問：誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書：太陽：么意夕書中跳了出來說要和大家一起）
剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫了兩句話，請小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）指導(dǎo)朗讀。
（四）結(jié)合板書，背一背
學(xué)到這兒，我們認(rèn)識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
角色轉(zhuǎn)換：老師當(dāng)媽媽背給媽媽聽
（五）拓展延伸，“我們還想學(xué)”。
老師當(dāng)爺爺背給爺爺聽，爺爺年紀(jì)大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？
（課件播放：其它植物傳播種子的辦法）
師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
齊讀第五小節(jié)。
(六)、全課總結(jié)：
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
（七）、作業(yè)：
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇17
3、植物媽媽有辦法
課前延伸：
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
學(xué)生分析：
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
第一課時
質(zhì)疑探究
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（設(shè)計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
釋疑探究
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（設(shè)計理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設(shè)計理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（設(shè)計理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（設(shè)計理念：加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）
拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設(shè)計理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫，小組評議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。
4、 學(xué)生再練寫。
（設(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）
教學(xué)資料：
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學(xué)時可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。
2、聽一聽，認(rèn)一認(rèn)：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了，哪些還不認(rèn)識。聽完后，和同學(xué)交流。
3、教一教，幫一幫：
⑴ 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。
4、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）
四、拓展練習(xí)
1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內(nèi)表演。
⑵ 匯報表演。
三、指導(dǎo)書寫
1、小組自學(xué)生字。
2、交流注意事項：
（幻燈片出示重點字）學(xué)生說說注意事項：
經(jīng)：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
3、指導(dǎo)寫字，學(xué)生描紅、臨寫。
四、課后練習(xí)
1、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學(xué)生讀一讀。
2、擴展說疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴展練習(xí)
課件出示句子，學(xué)生練讀：
1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
2、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結(jié)
做個細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動物 太陽
【教學(xué)后記】
文中用了擬人化的語言，學(xué)生對課文很感興趣，朗讀興趣特別高，教學(xué)時讓學(xué)生通過多種形式練讀，效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學(xué)生不太理解，通過演示動畫課件，學(xué)生直觀形象的理解了這一難點。這首詩歌較長，只有一小部分學(xué)生能夠當(dāng)堂背過。寫字教學(xué)時重點指導(dǎo)幾個易出錯的或較難些的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課練習(xí)中適當(dāng)滲透多音字的知識，幫助學(xué)生積累、運用。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇19
【設(shè)計特色】
強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時機，借助適當(dāng)多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法？
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
2、學(xué)生回答，教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見過蒲公英嗎？
（多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？
（演示風(fēng)吹散蒲公英過程。）
3、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
（屏示：一個接一個；一起。）
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？
5、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示：
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺，告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？
（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
⑷ 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容？
3、演示：
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學(xué)生試讀，說出理由。
6、指名讀，師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？
8、讀時要突出“更”，要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：
中國科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié)：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學(xué)過程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。
【板書設(shè)計】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
3.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點：目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：燈片2框，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1.查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。
2.誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2.（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4.這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是它的家”這樣的句式說話。
5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6.讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2.你知道他們的辦法了嗎？
3.（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4.這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8.我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1.通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？
4.同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5.最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？
（第二稿）
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
3.收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點：目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿
教學(xué)過程：
一、引入
昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
（出示演示文稿）
1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2.你覺得這首詩怎么樣？
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容
1.自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣
1.你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？
（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。
4.讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6.這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是它的家”這樣的句式說話。
7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8.讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11.（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12.這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17.（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18.是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）
1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時點撥）
2.（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3.（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）
書里有好多好多有用的有趣的知識，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實踐的具體案例，同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計是否同樣有效。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時，學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了。”在那個瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。
課后討論時，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計的起點與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時間讓學(xué)生以小組為單位進行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實地傳達著這樣一個教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時改為教第一課時，課前給學(xué)生三個自學(xué)題，即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2.你覺得這首詩怎么樣？3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進行第三次教學(xué)。
一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實效，切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，時間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達不到目的，怎么辦？我果斷地留出時間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間，但這種時間是應(yīng)該花的，教學(xué)時間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計相距甚遠。在自讀這節(jié)詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成的超時，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個展示機會，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細(xì)地讀一讀。”在這個過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽。”“給了我們很多知識，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇21
【教學(xué)要求】
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣導(dǎo)課
板書課題：《植物媽媽有辦法》。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、看了課題后你想知道什么？
三、初讀課文，了解大意
1、帶著問題輕聲讀文。
2、解決學(xué)生的疑問。
四、精講二、三、四小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。
⑵ 生答（略）。
⑶ 師總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么？又是*什么來傳播種子的？請同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。
⑵ 師生共同總結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。
⑵ 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么？
⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學(xué)上臺表演動作。
⑷ 指導(dǎo)用高興、歡快的語氣來讀。
⑸ 齊讀二、三、四小節(jié)，指導(dǎo)個別長句子的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？（盡量讓學(xué)生說）。
2、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識應(yīng)該怎么樣？（仔細(xì)觀察）。
3、請同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。
4、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識）。
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，同時檢查對課文的理解
1、孩子指什么？（植物的種子）。
2、長大說明──種子成熟。
3、“四海為家”什么意思？
4、“旅行”是指什么？
5、最后上句是──疑問句，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。
七、總結(jié)
1、加深對課文的理解。
2、編寫一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1,會運用學(xué)過的識字方法在閱讀中識字.
2,能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通,讀懂,讀出感情,豐富詞匯積累.
3,培養(yǎng)觀察植物,了解植物知識,探究植物生長奧秘的興趣.
4,強化語言,思維訓(xùn)練,培養(yǎng)熱愛生活,熱愛大自然的情感.
【教學(xué)重點】在讀中感悟課文的韻律美,了解課文有關(guān)的植物知識.
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,實物種子,小動物玩具.
【教學(xué)過程】
一,談話引入
1,生活導(dǎo)入:
⑴ 同學(xué)們,大家發(fā)現(xiàn)了嗎 在我們校園的操場上,在籬笆邊,甬路邊,甚至在墻縫里,都生長著一些植物.這些植物并不是我們特意栽種的,他的種子是哪里來的呢
學(xué)生討論交流,可能會說出一些科學(xué)道理,教師給予肯定,并適時引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究的興趣.
⑵ 剛才的回答說明大家善于觀察,愛動腦筋.這節(jié)課,咱們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物知識的課文,題目是《植物媽媽有辦法》.(板書課題)
2,初步了解課文內(nèi)容:
⑴ 植物媽媽到底有什么好辦法,她們怎樣傳播種子呢 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師帶來的幾幅動畫.看后要告訴大家你明白了什么
播放課件,課件以鮮活的畫面將課文內(nèi)容展示出來,并配有明快的音樂,使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知.
⑵ 哪位同學(xué)第一個站起來說說你看到了什么
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)蒲公英能夠借助風(fēng)來傳播種子;蒼耳靠動物皮毛來傳播種子;豌豆是自己的豆莢炸開,把種子彈出去的……教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時激勵學(xué)生.
二,讀通課文
1,提出讀書要求:
同學(xué)們,看過動畫,大家有許多新的發(fā)現(xiàn).其實,課文中描寫得更有趣.請大家打開課本第11頁,自己讀讀課文.第一次讀課文,肯定會遇到許多不認(rèn)識的字,請大家運用自己學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字.另外,這篇課文寫得很有趣,我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來.
2,學(xué)生自由讀書.
(教師走到學(xué)生中間,掌握學(xué)生的讀書情況,并隨時為學(xué)生提供服務(wù).)
3,檢查讀書情況:
看大家讀得那么帶勁,肯定把課文讀好了!誰第一個站起來給大家讀一讀
(學(xué)生自由朗讀,其他同學(xué)用心傾聽并進行評價.)
教師鼓勵學(xué)生用心讀書,力求將課文讀順,并根據(jù)學(xué)生讀書的情況進行隨文識字.預(yù)計在讀書的過程中會出現(xiàn)以下生字:旅,降,鎧,蒲,豌,蹦,莢,炸等.
三,讀懂課文
1,提出讀書要求:
現(xiàn)在,請同學(xué)們一邊讀書,一邊思考,爭取在最短的時間內(nèi)讀懂課文中詞語和句子的意思,如果遇到解決不了的問題可以把它圈出來,待會兒一起解決.
2,學(xué)生自由讀書.
(可以小組合作學(xué)習(xí),教師走到學(xué)生中間,隨時提供服務(wù).)
3,暢談收獲:
從大家自信的表情上可以看出咱們同學(xué)的收獲肯定很多.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節(jié)讀給大家聽一聽并談?wù)勀愕母惺?
學(xué)生自由交流收獲,教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況,隨時指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生讀懂課文.
4,以下是教師根據(jù)學(xué)生的回答情況預(yù)設(shè)教案:
⑴ 第一小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 對學(xué)生朗讀的情況予以正確的評價,鼓勵學(xué)生朗讀感悟.通過朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰 體會告別時依依不舍的情感.本小節(jié)著重讀出"問"的語氣.
② 感悟的主要詞語是"告別".此外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解"四海為家""旅行"兩個詞語的意思.
⑵ 第二小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 引導(dǎo)理解:
"降落傘""紛紛"這兩個詞語的意思,會用"紛紛"說一句話,會認(rèn)讀"娃"字.
② 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.
a,教師描述:
起風(fēng)了,蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個出發(fā)了,它們要跟著風(fēng)婆婆去旅行了.
b,學(xué)生想象:
蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺,感悟朗讀.
(通過朗讀,明白蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子的.)
⑶ 第三小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 學(xué)生重點理解的詞語是帶刺的鎧甲.
教師可以出示實物"蒼耳子 ",引導(dǎo)學(xué)生看一看,摸一摸,說一說"蒼耳子"的外形特征,把蒼耳與古代的鎧甲聯(lián)系起來,體會蒼耳的堅硬.教師還可以運用小動物玩具來演示蒼耳媽媽傳播種子的過程,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蒼耳是通過掛住動物 的皮毛來傳播種子的.
② 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出"強硬"的語氣.
⑷ 第四小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
本小節(jié)要理解的詞語是"啪的一聲""炸開".
播放課件,課件的內(nèi)容:
夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢.啪的一聲,豆莢炸開,小豌豆蹦著跳著離開了媽媽.
通過課件把學(xué)生帶到具體的環(huán)境中練習(xí)朗讀.學(xué)生通過朗讀明白豌豆是通過彈射的方法傳播種子的.
⑸ 第五小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
(集體朗讀.)
贊美植物媽媽的聰明智慧,感悟植物媽媽傳播種子的辦法.著重讀出贊美的語氣.
四,聯(lián)系生活,拓展延伸
植物媽媽的辦法是不是只有這幾種 大家還知道哪些植物傳播種子的辦法 (學(xué)生暢所欲言,可能會回答:柳絮借風(fēng)力傳播種子,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等.)植物還有很多傳播種子的方法,在很多資料上都有介紹.課外,如果有興趣,請同學(xué)們查找一下有關(guān)資料,豐富一下自己的知識.
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇23
教材簡析:
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌.全詩共五節(jié),第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節(jié)分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳
播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切,有趣.
教學(xué)重點及難點:
了解植物傳播種子的方法.
教學(xué)思路:
以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文.
教學(xué)活動:
一,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課思路
同學(xué)們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續(xù)學(xué)習(xí)21 課——《植物媽媽有辦法》.
師:誰能有感情地背誦第一小節(jié)課文
生:舉手背誦,老師予以鼓勵.
師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學(xué)們聽第二,三,四小節(jié)錄音.(放課文朗讀錄音)
師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據(jù)學(xué)生回答出示課件.,引入第二小節(jié)學(xué)習(xí).
二,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1,請一個學(xué)生讀課文第二小節(jié).
2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.
3,降落傘指的是哪部分 (學(xué)生看課件回答)
4,指導(dǎo)朗讀,讀出親切,愉快的語調(diào).
5,小結(jié):蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風(fēng)吹.
三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)課文.)
四,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1,出示課文,學(xué)生齊讀.
2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學(xué)生指認(rèn)豆莢.
3,指導(dǎo)朗讀.
五,說話練習(xí)
植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請三名同學(xué)表演.
六,拓展練習(xí),激發(fā)探索大自然的興趣
除了上面我們學(xué)習(xí)的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的
出示課件:"想一想"
學(xué)生自由練習(xí)說話,老師予以點撥.
說話舉例:
榆樹,棉花,椿樹等(靠風(fēng)出外旅行)
丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)
大豆,風(fēng)仙花等(靠自身開裂出外旅行)
野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)
蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)
七,學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1,學(xué)生齊讀最后一小節(jié)課文.
2,老師小結(jié):大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓
我們共同去探索吧!
3,指導(dǎo)朗讀全文并背誦.
八,布置作業(yè)
請同學(xué)們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.
附板書設(shè)計: