《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,全濤共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物媽媽*什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動(dòng)形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟,使學(xué)生獲得知識的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字認(rèn)讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片,多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
1、觀看有關(guān)植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去。
2、談話:你看到了什么?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行*的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。
3、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯(cuò)的地方。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字的方法。
4、檢查認(rèn)讀字詞:
⑴ 個(gè)別讀。師問:你認(rèn)識了哪些字?怎樣記住?
⑵ 請小老師帶讀。師問:你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?
⑶ 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。
⑷ 開火車讀詞語。
⑸ 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。
6、分個(gè)人讀全文,誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?
⑴ 師范讀(配音樂),學(xué)生邊聽邊畫出末。
⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、賞讀課文,入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)(評讀):
⑴ 誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?
⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。
⑴ 過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說說,抽說時(shí)相機(jī)追問:
① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*什么傳播種子了。(板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)
過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來,有沒有信心?
② 自由練讀(入情入景,讀中感悟)
③ 指導(dǎo)朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來讀。
⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)
方法:a、讀一讀課文;
b、說一說辦法;
c、演一演情景;
d、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。
② 全班交流,師生共同質(zhì)疑:
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。問:媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書:動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了 !你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
a、自由練讀;
b、抽讀、擇讀;
c、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
a、抽讀、評讀;
b、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;
c、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
⑶ 小結(jié):從課文中我們知道了蒲公英媽媽*風(fēng)吹,蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
四、深化內(nèi)容,拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
⑴ 全班齊讀第五小節(jié);
⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語,應(yīng)該怎樣讀好;
⑶ 誠讀;
⑷ 抽讀,評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文,積累語言
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
1、學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè),積累知識
查看課外資料,把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英(圖)
蒼耳(圖)──*
豌豆(圖)
風(fēng)吹
動(dòng)物的皮毛帶
太陽曬
【點(diǎn)評】
1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例,安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后,給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學(xué)生通過自讀自悟,質(zhì)疑問難,增強(qiáng)自主意識,加強(qiáng)語文實(shí)踐。
2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生,充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學(xué)生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,丌闊視野,拓展思維。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
本教材介紹植物生長常識,貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會寫“已、甲”等10個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。
3、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn):
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(略)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物,那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)故事——植物媽媽有辦法。(板書課題:植物媽媽有辦法)
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、整體感知
1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫,教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。
2、從剛才的畫面中,你認(rèn)識了哪幾種植物呢?
⑴指名回答,教師相機(jī)出示詞語:蒲(pú)豌豆。齊讀詞語。公英、蒼(cāng)耳、
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))
⑶去掉拼音,開火車讀詞語。
3、借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
4、默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號,讀準(zhǔn)生字詞的字音。
5、小組內(nèi)輪讀課文,讀得正確、流利的,由小組長為他貼上“ ” ,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板:
(1)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。
8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心。三、識記字形,練寫生字
1、識記生字
⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。
⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個(gè)字,想想怎樣才能把字寫漂亮了。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo):
①“絞絲旁”的寫法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學(xué)生自由練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),“教學(xué)生需要教的知識”,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生享受到成功的快樂。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第一節(jié)。
2、說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方?
3、針對學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)注意停頓和問句的讀法:孩子/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽,四海為家。牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法?學(xué)生自由試讀,評議后,再齊讀。
五、布置作業(yè)
訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】第一小節(jié)是全詩的引子,抓住文章的主要問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)(詳)
一、課前準(zhǔn)備:
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)
2、同桌展示采集的標(biāo)本,說說這些植物的名稱。
3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。
4、教師出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。
全班齊讀詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識字,讓學(xué)生再次與生字見面,并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識。
5、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說了有關(guān)它們的什么事?請五位同學(xué)接讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。
6、四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的。讀完后,組員之間互相說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生自主朗讀課文,既尊重了學(xué)生的意愿,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、品讀感悟
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?
針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說一句話。
⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指導(dǎo)朗讀:
①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)
②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)
③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師:認(rèn)識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機(jī)板畫:兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的?
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。
4、試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí),讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,動(dòng)手操作,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】對課文知識進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
五、布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之七
佚名
[教材簡介]:
這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時(shí)也說明了孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
[教學(xué)要求]:
1、理解課文內(nèi)容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
2、認(rèn)識漢字15個(gè),會寫8個(gè)生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]:
1、認(rèn)讀15個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)
[預(yù)習(xí)作業(yè) ]:
收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
[教學(xué)過程 ]:
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍(lán),鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音,自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補(bǔ)短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)
1、輕聲讀,課文有幾小節(jié)?
2、讀自己喜歡的小節(jié),每小節(jié)告訴我們什么?
組內(nèi)交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
組長匯報(bào)
教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發(fā)芽。
②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補(bǔ)短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽,學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學(xué)評讀。朗讀評議,再次體驗(yàn)。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時(shí)
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片,認(rèn)讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認(rèn)):植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信
2、學(xué)習(xí)記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲
(2)重點(diǎn)分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順­——豆
甲:田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個(gè)自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設(shè)計(jì) ]:
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng) 紛紛出發(fā)
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教材簡介]:
這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時(shí)也說明了孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
[教學(xué)要求]:
1、理解課文內(nèi)容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
2、認(rèn)識漢字15個(gè),會寫8個(gè)生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]:
1、認(rèn)讀15個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)
[預(yù)習(xí)作業(yè)]:收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
[教學(xué)過程]:
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍(lán),鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音,自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補(bǔ)短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)
1、輕聲讀,課文有幾小節(jié)?
2、讀自己喜歡的小節(jié),每小節(jié)告訴我們什么?
組內(nèi)交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
組長匯報(bào)
教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發(fā)芽。
②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補(bǔ)短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽,學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學(xué)評讀。朗讀評議,再次體驗(yàn)。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時(shí)
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片,認(rèn)讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認(rèn)):植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信
2、學(xué)習(xí)記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲
(2)重點(diǎn)分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順­——豆
甲:田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個(gè)自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]:
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng) 紛紛出發(fā)
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)出示蒲公英的實(shí)物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個(gè)例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上
出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)
動(dòng)物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
板書:動(dòng)物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節(jié)
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評價(jià)
1、按課文的內(nèi)容填空
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)
[板書設(shè)計(jì)]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、cai課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
2、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣,巧認(rèn)詞語
1、談話激趣:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語)
⑴ 指名認(rèn)讀(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè));
⑵ 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。(猜對后,點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星)
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、過渡:大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!
(播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂,給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。)
看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)
2、教師揭題:畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發(fā):你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?(學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo))
2、自由讀全文,思考:你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。(學(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點(diǎn))
3、匯報(bào)自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。(師貼三種植物的圖片)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會,及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。)
四、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:
(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
⑴ 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
⑶ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。(指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”)
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)
看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?
⑵ 直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以*什么傳播種子?
(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo))
⑶ 指名讀這一節(jié),談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。)
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
⑶ 同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答(方法很多,需要仔細(xì)觀察)。
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?(指名說,教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
1、指名背誦,會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動(dòng)作。
2、自編兒歌:模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。(示課件:兒歌編寫提示)
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
1、教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè):
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習(xí)背誦全文。
【評析】
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌,文章敘述語言生動(dòng)且富有童趣,對于自然知識的滲透十分自然親切,是學(xué)生喜聞樂見的好教材。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),通過cai課件和簡筆畫,努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣,力求做到以學(xué)生為主體,以樂學(xué)為主要形式,圖文結(jié)合,聲情并茂,從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,用富有童趣的導(dǎo)入語,美麗的畫面,動(dòng)聽的音樂,使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生匯報(bào)閱讀體會、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價(jià)等方法,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中,漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí),延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外,自編兒歌的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的關(guān)系。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
3、植物媽媽有辦法
課前延伸:
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
學(xué)生分析:
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
第一課時(shí)
質(zhì)疑探究
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
釋疑探究
感知
1、 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(設(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
識字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫字
1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(設(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
演讀
1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(設(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫,小組評議。
3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫。
(設(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
教學(xué)資料:
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)要求】
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣導(dǎo)課
板書課題:《植物媽媽有辦法》。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、看了課題后你想知道什么?
三、初讀課文,了解大意
1、帶著問題輕聲讀文。
2、解決學(xué)生的疑問。
四、精講二、三、四小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的?請學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。
⑵ 生答(略)。
⑶ 師總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么?又是*什么來傳播種子的?請同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。
⑵ 師生共同總結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法?同桌互讀、互講。
⑵ 豌豆的種子是什么?(師出示豆子)豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么?
⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的?請一個(gè)同學(xué)上臺表演動(dòng)作。
⑷ 指導(dǎo)用高興、歡快的語氣來讀。
⑸ 齊讀二、三、四小節(jié),指導(dǎo)個(gè)別長句子的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、除了書中寫到的三種傳播方式,你還知道其它什么傳播種子的方法嗎?(盡量讓學(xué)生說)。
2、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們要得到更多的知識應(yīng)該怎么樣?(仔細(xì)觀察)。
3、請同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。
4、“那里”是指什么?“它”指什么?(知識)。
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié),同時(shí)檢查對課文的理解
1、孩子指什么?(植物的種子)。
2、長大說明──種子成熟。
3、“四海為家”什么意思?
4、“旅行”是指什么?
5、最后上句是──疑問句,要讀出什么語氣?齊讀最后一句。
七、總結(jié)
1、加深對課文的理解。
2、編寫一首小兒歌,拓寬學(xué)生思維,豐富學(xué)生的想象。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課前延伸】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、釋疑探究
1、感知:
⑴自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
⑶交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(設(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
2、識字:
⑴自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字,多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。
⑵選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫字:
⑴要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
⑶教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
⑷學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(設(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
⑴教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好?
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀:
⑴教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵學(xué)生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
⑴“四海為家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(設(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
⑴要寫的字:
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵自己練寫,小組評議。
⑶教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷學(xué)生再練寫。
(設(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘:
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析:
課文以詩歌的形式,采用多種修辭手法,生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識性,又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學(xué)情分析:
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、認(rèn)識11個(gè)生字,學(xué)會寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。
教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?
板書:植物媽媽有辦法
1、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫?
2、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)
zhà
炸
zhá
de
得 děi
dé
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查,讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。(教師適時(shí)指導(dǎo))
①創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子:
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書連線,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物他*的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細(xì)心觀察
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會寫“豆、紛”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
(設(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3.討論:課文主要寫了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字,練習(xí)寫字
1.識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2.練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識字寫字為主動(dòng)識字寫字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程,促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來,
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4.擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物王國趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識,進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,擴(kuò)展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆莢太陽
……
她還會?
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計(jì)】
(設(shè)計(jì)意圖:以上板書,不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,通過探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號,主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號,主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念:
《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識活動(dòng),達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個(gè)生字,會認(rèn)“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個(gè)生字。
2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、猜一猜
師:同學(xué)們,老師帶來了許多圖片,認(rèn)識嗎?(椰子,渾身是寶;鳳仙花也叫指甲花;蒼耳外面長了一層帶刺堅(jiān)硬的外皮;豌豆有營養(yǎng)又好吃;蓮蓬,我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬;蒲公英,一顆上長出許多種子,它們呈圓球形分散長著,每顆種子頭上都有白色的小絨球;柳絮就是柳樹的種子,它們像白色的棉絮,所以稱它們?yōu)榱酢#?/p>
2、引入課文
⑴師:大家真棒,認(rèn)識的植物可真多。這兒有個(gè)問題,一齊讀讀吧。
⑵出示第一節(jié)課文。
師:今天我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽沒有辦法》。
齊讀課題。
(二)鞏固生字詞,熟讀課文。
1、識記生字詞
師:誰能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字,再給它找個(gè)朋友,老師就把這些果子送給你。
指名認(rèn)生字:“乘、炸、察、啥”是翹舌音;“英、乘、輕”是后鼻音;“植”里有三橫;“粗”里面只有兩橫;“洼”的右邊是兩個(gè)土組成的。
2、熟讀課文
師:大家的生字學(xué)得真好,相信課文你能學(xué)得更好。
師:請大家打開課本p65,自由讀讀課文,你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍!比比誰讀得最好。
師:誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
指名生一節(jié)一節(jié)讀。
師:大家真會讀書。通過讀課文,誰知道課文講了哪些植物有辦法?
[蒲公英、蒼耳、豌豆](板書)
(三)理解課文內(nèi)容,細(xì)讀欣賞,體會語言優(yōu)美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法。
(出示第二節(jié))
⑴師:誰能再讀一讀這一節(jié)。
⑵師:蒲公英是怎樣傳播種子?(靠風(fēng)力)
⑶師:你從哪知道的?
讀:“只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”
⑷師:蒲公英要飛行,除了有風(fēng),還要具備一些條件,是什么?(蒲公英有降落傘)
⑸師:你從哪兒知道的?
讀:“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。”
⑹來,讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫悖酥L(fēng),怎樣出發(fā)?(一個(gè)接一個(gè),很多個(gè)不停地出發(fā)),這就叫“紛紛”出發(fā)。
⑺你能用“紛紛”說句話嗎?
⑻師:它們紛紛出發(fā)到哪兒去了?
⑼師:落到哪兒,哪就是(它們的家)。這就是“四海為家”。
⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎?(好,它給孩子準(zhǔn)備降落傘,只要風(fēng)一吹,她的孩子就能四處旅行了!)
⑾師:蒲公英媽媽真細(xì)心,為孩子們準(zhǔn)備了降落傘。多好的媽媽,你不想大聲地夸夸她嗎?
指名讀。(聲調(diào)高昂有力)齊夸。
⑿師:這一節(jié),蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開,心情怎樣?(高興、不舍、傷心)帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大,要離開媽媽獨(dú)立生活,它的心情又怎樣?(不舍、高興)你讀一讀?
2、合作學(xué)習(xí)蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑴分工,明確要求
師:蒲公英媽媽傳播種子的方法真好,蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢?下面我們分組合作學(xué)習(xí)。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法,那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法?請看學(xué)習(xí)要求:
①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子?
②你覺得它們的辦法好嗎?說出理由。
③從這一節(jié)你感受到了什么?帶著你的感受朗讀這一節(jié)。
哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個(gè)學(xué)習(xí)要求,這個(gè)小組就能得到蒲公英媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。
生學(xué)習(xí)。
師:先由蒼耳組匯報(bào)。
生回答。
師:再由豌豆組回答。
生回答。
⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,評出獲勝組。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
師:大家學(xué)得真認(rèn)真,老師想送你們一些話,讓我們一起讀一讀。
(出示第5節(jié))
師:粗心的孩子得不到它,那怎樣的孩子才能到它呢?(細(xì)心的孩子才能得到)
師:我們都要做一個(gè)(細(xì)心)的孩子。
(四)總結(jié)、延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,知道蒲公英利用風(fēng)力,讓自己的娃娃四海為家;蒼耳借助動(dòng)物,將自己的孩子帶到世界各地;豌豆經(jīng)過太陽一曬,靠彈力離開了家,你還知道哪些植物傳播種子的方法?(椰子靠水傳播……)
2、師:我也搜集了一些,讓我們?nèi)タ纯础?/p>
(五)創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的方法還真多呀,你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩嗎?
教后反思:
1、本課設(shè)計(jì)時(shí),著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻,找答案,用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見與想法。認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,老師的問題,為自己說打下基礎(chǔ)。力求從理解的角度出發(fā),多方面發(fā)散思維、感悟、領(lǐng)會,從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo)。仿寫是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個(gè)好手段,值得提倡。
2、學(xué)生能正確識記生字,擴(kuò)詞,擴(kuò)句。在情感朗讀時(shí)需老師引導(dǎo),學(xué)生們樂意參與朗讀,樂意自主學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的爭先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級的課堂多表揚(yáng)、多鼓勵(lì),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。
〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉
2.讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉
二,初讀課文,整體感知。
1.自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。
2.檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音(出示課件)
①指名讀。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn);處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。〉
三,賞讀課文,入情悟趣
1.一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。
〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容。〉
師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。
2.自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。
〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉
指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)
(1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)
〈通過課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉
師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。
(2)自由練讀
(3)指導(dǎo)朗讀。
〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3.師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實(shí)物,使學(xué)生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書:動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個(gè)辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(1)自由練讀;
(2)男女生比賽讀。
4.師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?
〈通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。〉
(1)自己讀;
(2 同桌交流;
(3)匯報(bào);
板書:小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動(dòng)作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
①指名讀、評讀;
②全班朗讀;
5.小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶(動(dòng)物),石榴媽媽靠小鳥吃(動(dòng)物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。
四,深化內(nèi)容,拓展延伸。
l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。
①全班齊讀第六小節(jié);
②畫出文中介紹的好方法;(仔細(xì)地觀察)
2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。
〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。〉
3.介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。
五,背誦課文,積累語言。
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
指名分小節(jié)背誦(六人)
六、布置作業(yè),積累知識。
1.查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣。〉
2.背誦課文。
學(xué)習(xí)效果評價(jià):
1.評價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評價(jià),教師評價(jià)。)
2.評價(jià)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀,發(fā)言加以評價(jià)。)
3.評價(jià)學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(bào)(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價(jià)。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答,教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
(屏示:一個(gè)接一個(gè);一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示:
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點(diǎn)撥:
⑴ 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺,告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時(shí)還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷ 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示:
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學(xué)生試讀,說出理由。
6、指名讀,師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞?
8、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:
中國科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點(diǎn)促讀,整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生都處在積極狀態(tài),適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,又給學(xué)生豐富的精神享受,取得良好教學(xué)效果。
【板書設(shè)計(jì)】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動(dòng)物
豌豆 曬太陽
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之五
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 引入課題
同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人)
3、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、 進(jìn)行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、 拓展升華
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè) 布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附:板書設(shè)計(jì)
植物媽媽 有辦法
…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“旅、蒲”等12個(gè)生字,會寫“已、甲”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動(dòng)活潑,讀起來親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識,達(dá)到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?
二、初讀課文,自主識字
1、讀一讀,找一找:
自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。
2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):
課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了,哪些還不認(rèn)識。聽完后,和同學(xué)交流。
3、教一教,幫一幫:
⑴ 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。
⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。
4、再讀課文,把課文讀通順:
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知,朗讀感悟
1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
2、課件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件)
四、拓展練習(xí)
1、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。
二、深讀課文,體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文:
⑴ 小組內(nèi)表演。
⑵ 匯報(bào)表演。
三、指導(dǎo)書寫
1、小組自學(xué)生字。
2、交流注意事項(xiàng):
(幻燈片出示重點(diǎn)字)學(xué)生說說注意事項(xiàng):
經(jīng):右邊不要寫錯(cuò)了。
甲:注意筆順。
如:注意“女”字旁的寫法。
3、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。
四、課后練習(xí)
1、課件出示詞語:
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學(xué)生讀一讀。
2、擴(kuò)展說疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴(kuò)展練習(xí)
課件出示句子,學(xué)生練讀:
1、孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。
2、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!
六、小結(jié)
做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動(dòng)物 太陽
【教學(xué)后記】
文中用了擬人化的語言,學(xué)生對課文很感興趣,朗讀興趣特別高,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過多種形式練讀,效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學(xué)生不太理解,通過演示動(dòng)畫課件,學(xué)生直觀形象的理解了這一難點(diǎn)。這首詩歌較長,只有一小部分學(xué)生能夠當(dāng)堂背過。寫字教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)易出錯(cuò)的或較難些的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課練習(xí)中適當(dāng)滲透多音字的知識,幫助學(xué)生積累、運(yùn)用。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,會寫7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報(bào):坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。
(1)聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
(1)先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀。聽匯報(bào),學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀,學(xué)生試讀。
(4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動(dòng)有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫,師巡視,適當(dāng)評價(jià),展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,
挑個(gè)水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦,音樂,板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,在感受中學(xué)會表達(dá).
教學(xué)過程:
一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色,形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛.)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長,繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》.
二,初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么
生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三,總體感知,講讀第一小節(jié).
孩子長大了,是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的
1. 教學(xué)多音字"得".
(出示三個(gè)句子)誰能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.
2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法
四,細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美語言.
(一),情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
(播放有關(guān)蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面,美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié).)
(二),帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節(jié).
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序.)
(三),設(shè)置情景,欣賞"蒲公英".
設(shè)境賞景,體會詞義.
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2.緣語生像,模仿練習(xí).
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘.
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了, .
播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.
根據(jù)錄像,說一句或幾句話.
3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作.
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎
(四),體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法.
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處.
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽.
(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂,可愛)
五,啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會詩的語言.
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點(diǎn).你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六,課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語交際訓(xùn)練.
這首詩學(xué)完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣.
附:學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā).
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽.
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來,
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽.
……
(廣州市白云區(qū)大朗石井鎮(zhèn) 黃彥)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法, 培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2上節(jié)課,我們還認(rèn)識了一些生子朋友,今天,他們又來到了我們的課堂,你還能認(rèn)識他們嗎? 開火車讀字詞卡片:植物 辦法 四海為家 旅行 降落傘 山洼 豆莢 炸開 觀察 蒲公英 準(zhǔn)備 蒼耳 仔細(xì) 粗心 飛得高 就得告別媽媽 粗心的小朋友卻得不到它
3過渡:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)板書:傳播種子。課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英 蒼耳 豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?把 你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆丁)
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生 四海為家)
朗讀指導(dǎo):請同學(xué)們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧!自由讀 指名讀評議 齊讀 背誦
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書 風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,帶著它,走一走,跳一跳,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀 男女生賽讀 齊讀 練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?現(xiàn)在我們就是那顆即將離開媽媽的小豌豆,親自體驗(yàn)一下離開媽媽時(shí)的激動(dòng)和喜悅吧!
用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。小小豆莢,曬在太陽底下,啪,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
“那里”指的是哪里?“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思?你能說幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有許許多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動(dòng)物
豌豆—————太陽
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1,會運(yùn)用學(xué)過的識字方法在閱讀中識字.
2,能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)把文章讀通,讀懂,讀出感情,豐富詞匯積累.
3,培養(yǎng)觀察植物,了解植物知識,探究植物生長奧秘的興趣.
4,強(qiáng)化語言,思維訓(xùn)練,培養(yǎng)熱愛生活,熱愛大自然的情感.
【教學(xué)重點(diǎn)】在讀中感悟課文的韻律美,了解課文有關(guān)的植物知識.
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,實(shí)物種子,小動(dòng)物玩具.
【教學(xué)過程】
一,談話引入
1,生活導(dǎo)入:
⑴ 同學(xué)們,大家發(fā)現(xiàn)了嗎 在我們校園的操場上,在籬笆邊,甬路邊,甚至在墻縫里,都生長著一些植物.這些植物并不是我們特意栽種的,他的種子是哪里來的呢
學(xué)生討論交流,可能會說出一些科學(xué)道理,教師給予肯定,并適時(shí)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究的興趣.
⑵ 剛才的回答說明大家善于觀察,愛動(dòng)腦筋.這節(jié)課,咱們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物知識的課文,題目是《植物媽媽有辦法》.(板書課題)
2,初步了解課文內(nèi)容:
⑴ 植物媽媽到底有什么好辦法,她們怎樣傳播種子呢 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師帶來的幾幅動(dòng)畫.看后要告訴大家你明白了什么
播放課件,課件以鮮活的畫面將課文內(nèi)容展示出來,并配有明快的音樂,使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知.
⑵ 哪位同學(xué)第一個(gè)站起來說說你看到了什么
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)蒲公英能夠借助風(fēng)來傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物皮毛來傳播種子;豌豆是自己的豆莢炸開,把種子彈出去的……教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生.
二,讀通課文
1,提出讀書要求:
同學(xué)們,看過動(dòng)畫,大家有許多新的發(fā)現(xiàn).其實(shí),課文中描寫得更有趣.請大家打開課本第11頁,自己讀讀課文.第一次讀課文,肯定會遇到許多不認(rèn)識的字,請大家運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字.另外,這篇課文寫得很有趣,我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來.
2,學(xué)生自由讀書.
(教師走到學(xué)生中間,掌握學(xué)生的讀書情況,并隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù).)
3,檢查讀書情況:
看大家讀得那么帶勁,肯定把課文讀好了!誰第一個(gè)站起來給大家讀一讀
(學(xué)生自由朗讀,其他同學(xué)用心傾聽并進(jìn)行評價(jià).)
教師鼓勵(lì)學(xué)生用心讀書,力求將課文讀順,并根據(jù)學(xué)生讀書的情況進(jìn)行隨文識字.預(yù)計(jì)在讀書的過程中會出現(xiàn)以下生字:旅,降,鎧,蒲,豌,蹦,莢,炸等.
三,讀懂課文
1,提出讀書要求:
現(xiàn)在,請同學(xué)們一邊讀書,一邊思考,爭取在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂課文中詞語和句子的意思,如果遇到解決不了的問題可以把它圈出來,待會兒一起解決.
2,學(xué)生自由讀書.
(可以小組合作學(xué)習(xí),教師走到學(xué)生中間,隨時(shí)提供服務(wù).)
3,暢談收獲:
從大家自信的表情上可以看出咱們同學(xué)的收獲肯定很多.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節(jié)讀給大家聽一聽并談?wù)勀愕母惺?
學(xué)生自由交流收獲,教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況,隨時(shí)指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生讀懂課文.
4,以下是教師根據(jù)學(xué)生的回答情況預(yù)設(shè)教案:
⑴ 第一小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 對學(xué)生朗讀的情況予以正確的評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟.通過朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰 體會告別時(shí)依依不舍的情感.本小節(jié)著重讀出"問"的語氣.
② 感悟的主要詞語是"告別".此外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解"四海為家""旅行"兩個(gè)詞語的意思.
⑵ 第二小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 引導(dǎo)理解:
"降落傘""紛紛"這兩個(gè)詞語的意思,會用"紛紛"說一句話,會認(rèn)讀"娃"字.
② 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.
a,教師描述:
起風(fēng)了,蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)了,它們要跟著風(fēng)婆婆去旅行了.
b,學(xué)生想象:
蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺,感悟朗讀.
(通過朗讀,明白蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子的.)
⑶ 第三小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 學(xué)生重點(diǎn)理解的詞語是帶刺的鎧甲.
教師可以出示實(shí)物"蒼耳子 ",引導(dǎo)學(xué)生看一看,摸一摸,說一說"蒼耳子"的外形特征,把蒼耳與古代的鎧甲聯(lián)系起來,體會蒼耳的堅(jiān)硬.教師還可以運(yùn)用小動(dòng)物玩具來演示蒼耳媽媽傳播種子的過程,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蒼耳是通過掛住動(dòng)物 的皮毛來傳播種子的.
② 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出"強(qiáng)硬"的語氣.
⑷ 第四小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
本小節(jié)要理解的詞語是"啪的一聲""炸開".
播放課件,課件的內(nèi)容:
夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢.啪的一聲,豆莢炸開,小豌豆蹦著跳著離開了媽媽.
通過課件把學(xué)生帶到具體的環(huán)境中練習(xí)朗讀.學(xué)生通過朗讀明白豌豆是通過彈射的方法傳播種子的.
⑸ 第五小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
(集體朗讀.)
贊美植物媽媽的聰明智慧,感悟植物媽媽傳播種子的辦法.著重讀出贊美的語氣.
四,聯(lián)系生活,拓展延伸
植物媽媽的辦法是不是只有這幾種 大家還知道哪些植物傳播種子的辦法 (學(xué)生暢所欲言,可能會回答:柳絮借風(fēng)力傳播種子,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等.)植物還有很多傳播種子的方法,在很多資料上都有介紹.課外,如果有興趣,請同學(xué)們查找一下有關(guān)資料,豐富一下自己的知識.