《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(通用13篇)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確書寫12個字,再學(xué)習(xí)認(rèn)識10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、組織學(xué)生認(rèn)識一些植物。板書課題。
2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
3、學(xué)生說說了解了什么?整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文,感知大意
1、范讀,讓學(xué)生邊聽邊想,植物媽媽有什么好辦法。
2、借助拼音,自讀課文:
⑴ 自讀全文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。
⑵ 同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師注意指導(dǎo)易讀錯的音。
⑶ 同學(xué)之間交流記字方法。
3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀,看哪組讀得正確流利有感情。
5、說說課文寫了哪些植物。
三、鞏固生字
1、認(rèn)讀生字。
3、用做游戲的方法認(rèn)讀生字。
四、課堂練習(xí)
1、巧讀詞語。聽讀:例如,說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2、擴展說疊字詞語:
上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四、課外實踐
查資料或向別人請教,了解其他植物傳播種子的方法。
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識
1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。
2、自已找伙伴交流。
二、感情朗讀,感悟課文
1、分組朗讀,每個小組選自已喜歡的一小節(jié)來讀,讀后說說自已讀懂了什么?還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語:四海為家,紛紛、鎧甲、山洼、炸開
2、組與組之間進行朗讀比賽,教師在讀的過程中相機指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習(xí):
課文講了( )、( )、( )等三種植物傳播種子的方法。
( )*( )傳播種子。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”各說一句話。
四、指導(dǎo)書寫生字
重點指導(dǎo)已要半封口,豆的口要寫得扁一點,如和好,要重點區(qū)別兩個女字的不同。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇2
【設(shè)計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時,老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3.討論:課文主要寫了什么?
(設(shè)計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字,練習(xí)寫字
1.識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學(xué)。
(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動,讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2.練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來,
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4.擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物王國趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,擴展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會?
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計】
(設(shè)計意圖:以上板書,不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,通過探究活動,發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號,主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號,主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇3
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo):
⑴ 會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。
⑵ 注重朗讀和生活體驗。
⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀:
⑴ 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、感知:
⑴ 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
⑶ 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
2、識字:
⑴ 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 小黑板出示生字,多種方式指讀。
⑶ 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
⑴ 小組合作讀課文,看誰讀得美。
⑵ 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
⑶ 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字:
⑴ 要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫:
如:已要半封口,不能寫成自己的己等。
⑷ 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
⑶ 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的.感受和體驗。)
2、演讀:
⑴ 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵ 學(xué)生自由練背。
⑶ 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
⑴ 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵ 擴展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
⑴ 要寫的字:
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 自己練寫,小組評議。
⑶ 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。
⑷ 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇4
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
板書:動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節(jié)
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內(nèi)容填空
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)
[板書設(shè)計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇5
【設(shè)計特色】
強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時機,借助適當(dāng)多媒體手段進行提示,巧妙點撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答,教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
(屏示:一個接一個;一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示:
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥:
⑴ 實物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺,告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷ 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示:
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學(xué)生試讀,說出理由。
6、指名讀,師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”,要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:
中國科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點促讀,整個教學(xué)過程中學(xué)生都處在積極狀態(tài),適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,又給學(xué)生豐富的精神享受,取得良好教學(xué)效果。
【板書設(shè)計】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)
師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么
生答:我讀的是"……"、我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三、總體感知、講讀第一小節(jié)。
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1。 教學(xué)多音字"得"。
(出示三個句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3。指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法
四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。
(一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。)
(三)、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
設(shè)境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的`形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2。緣語生像、模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補充句子:下課鈴響了、 。
播放錄像片斷2:秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話。
3。學(xué)以致用、實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎
(四)、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐、學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
附:學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
椰子樹媽媽有辦法、
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)要求】
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣導(dǎo)課
板書課題:《植物媽媽有辦法》。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、看了課題后你想知道什么?
三、初讀課文,了解大意
1、帶著問題輕聲讀文。
2、解決學(xué)生的疑問。
四、精講二、三、四小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的?請學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。
⑵ 生答(略)。
⑶ 師總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么?又是*什么來傳播種子的?請同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。
⑵ 師生共同總結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法?同桌互讀、互講。
⑵ 豌豆的種子是什么?(師出示豆子)豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么?
⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的?請一個同學(xué)上臺表演動作。
⑷ 指導(dǎo)用高興、歡快的語氣來讀。
⑸ 齊讀二、三、四小節(jié),指導(dǎo)個別長句子的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、除了書中寫到的三種傳播方式,你還知道其它什么傳播種子的方法嗎?(盡量讓學(xué)生說)。
2、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們要得到更多的知識應(yīng)該怎么樣?(仔細(xì)觀察)。
3、請同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。
4、“那里”是指什么?“它”指什么?(知識)。
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié),同時檢查對課文的理解
1、孩子指什么?(植物的種子)。
2、長大說明──種子成熟。
3、“四海為家”什么意思?
4、“旅行”是指什么?
5、最后上句是──疑問句,要讀出什么語氣?齊讀最后一句。
七、總結(jié)
1、加深對課文的理解。
2、編寫一首小兒歌,拓寬學(xué)生思維,豐富學(xué)生的想象。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦,音樂,板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學(xué)會表達.
教學(xué)過程:
一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色,形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛.)
師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長,繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》.
二,初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么
生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三,總體感知,講讀第一小節(jié).
孩子長大了,是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1. 教學(xué)多音字"得".
(出示三個句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.
2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法
四,細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美語言.
(一),情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野——
(播放有關(guān)蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié).)
(二),帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節(jié).
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容,不必按順序.)
(三),設(shè)置情景,欣賞"蒲公英".
設(shè)境賞景,體會詞義.
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2.緣語生像,模仿練習(xí).
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘.
根據(jù)錄像補充句子:下課鈴響了, .
播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.
根據(jù)錄像,說一句或幾句話.
3.學(xué)以致用,實踐創(chuàng)作.
你能結(jié)合自己的生活體驗,運用"紛紛"說一句或幾句話嗎
(四),體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法.
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處.
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽.
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,可愛)
五,啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐,學(xué)習(xí)體會詩的語言.
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六,課堂小結(jié),激發(fā)想象,進行言語交際訓(xùn)練.
這首詩學(xué)完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣.
附:學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā).
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽.
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來,
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽.
……
(廣州市白云區(qū)大朗石井鎮(zhèn) 黃彥)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)要求】
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳等,準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音:
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
3、檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容:
⑴ 指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽后評議,正音。
⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細(xì)讀,理解課文詩句
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考:
這一自然段給大家提出了什么問題?
⑵ 練讀問句:
“植物靠的什么辦法?”
2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段:
⑴ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學(xué)生邊讀邊思考:
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
⑶ 組織學(xué)生互相交流,鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結(jié)。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè)
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的'伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學(xué)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后,學(xué)生各自校對。
二、練習(xí)朗讀
1、提出要求,鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。
2、朗讀匯報,交流:
⑴ 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
⑵ 以學(xué)生匯報朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進行,例如:
被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生朗讀全文。
2、練習(xí)造句。
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點:目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備:燈片2框,詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。
2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。
2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
4.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到,就是它的家”這樣的句式說話。
5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)
6.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。
2.你知道他們的辦法了嗎?
3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。”想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
4.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8.我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?
五、拓展延伸
1.通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?
4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?
5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?
(第二稿)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。
3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點:目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿
教學(xué)過程:
一、引入
昨天老師布置了三個自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?
(出示演示文稿)
1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。
2.你覺得這首詩怎么樣?
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容
1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。
2.請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣
1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來,(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?
(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。
4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
6.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到,就是它的家”這樣的句式說話。
7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?
8.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?
11.(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。”你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。
12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。
17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。
今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
(出示問題3“收集植物傳播種子的資料”)
1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時點撥)
2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?
3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)
書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。
在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文,它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次研究課,后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實踐的具體案例,同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后,原來的教學(xué)設(shè)計是否同樣有效。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭,但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,我也在這個過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個過程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個過程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗,在不斷的實踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時,學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威,他們說:“這首詩我會背了。”在那個瞬間,我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個過程被動地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來越多,我感覺自己已失去了他們。
課后討論時,我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計的起點與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時間讓學(xué)生以小組為單位進行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實地傳達著這樣一個教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時改為教第一課時,課前給學(xué)生三個自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺得這首詩怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進行第三次教學(xué)。
一開課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者,孩子們喜歡聽這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講,對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實效,切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,時間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,原來安排的自由讀一遍顯然達不到目的,怎么辦?我果斷地留出時間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間,但這種時間是應(yīng)該花的,教學(xué)時間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計,把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行,接著輔之以一框拖動的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成的超時,使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無法—一展示,我只給了三個展示機會,讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。
課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設(shè)計好的,老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實踐中進一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來我出示第二個問題:你覺得這首詩怎么樣?這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣,于是我順勢引導(dǎo):“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細(xì)地讀一讀。”在這個過程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗,使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說:“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽。”“給了我們很多知識,我覺得很有意義。”同樣的問題,反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時,我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會到的這些情感表達出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時,我設(shè)計了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇11
二整體感知
1聽讀課文
請同學(xué)們聽讀課文,注意聽清生字的讀音.
2.自讀課文
好聽嗎 你們想不想自己讀一讀 我想知道,你們遇到不認(rèn)識的字的時候,怎么辦
生:先圈出來,再練習(xí)上下文猜一猜.
生:可以查字典.
生:可以問別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié).
師:就請同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍.
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,運用自己喜歡的識字方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)
①同桌互相讀.相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識的字.
(同學(xué)是最好的學(xué)習(xí)伙伴和老師,同學(xué)之間建立良好的合作學(xué)習(xí)的方式,有助于共同進步)
②檢查讀:指名讀(5人,每人一個小節(jié))引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價.(讀準(zhǔn)字音,讀得好聽)
強調(diào)"得"字在"就得告別媽媽"中,讀dei,不讀de. "為"在"四海為家"中讀wei ,不讀wei .
3生字辨析
剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎 邊讀邊劃.
①.脫離課文,獨立識字.這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認(rèn)得嗎 (出示課件)如果認(rèn)識就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識可以再來讀小詩,想一想. 第一遍連詞讀,第二遍讀單字."蒲公英"的"蒲"讀第二聲,不應(yīng)讀第三聲.
"知識"的"識"讀輕聲,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音"炸""察" "識"
(讓學(xué)生識字過程從課文到詞再到單獨的字,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律)
按鍵返回第一課時主目錄,按鍵,進入整體感知目錄.
二 整體感知
1聽讀課文
2自讀課文
3生字辨析
4詞語積累
按鍵進入聽讀課文畫面.
此處課文內(nèi)容及朗讀配音
按鍵,自讀課文,進入自讀課文
自讀課文
遇到不認(rèn)識字怎么辦
按鍵進入生字辨析
旅行 蒲公英 降落傘
娃娃 紛紛 蒼耳
山洼 啪的一聲 炸開
蹦著跳著 觀察 知識
按回車進入
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識
②.檢查識字:指名讀,領(lǐng)讀,搶讀.你能說出你是怎樣記住這些生字的.介紹一下這些字,教師可以進行補充.(教師用課件演示生字的音,形,義等)
已 音節(jié) yi 音序y 結(jié)構(gòu) 獨體字 字義:已經(jīng);停止;罷了
組詞已經(jīng) 已知 造句 我已經(jīng)寫完作業(yè)了.
甲 音節(jié)jia 音序j 結(jié)構(gòu) 字義
第一;動物體外的硬殼;起保護作用的裝備
組詞 盔甲 甲板 造句
人們站在甲板上看大海.
豆 音節(jié)dou 音序d 結(jié)構(gòu) 字義
豆類植物
組詞 黃豆 豆子 造句
我泡的綠豆長出豆芽了.
識 音節(jié)shi 音序s部首 讠結(jié)構(gòu)左右 字義
知道;認(rèn)得;能辨別
組詞 認(rèn)識 識字 造句 我認(rèn)識這個人.
紛 音節(jié)fen 音序f部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 眾多;雜亂
組詞 紛紛 繽紛 造句 南方發(fā)大水了,同學(xué)們紛紛伸出援助之手支援災(zāi)區(qū)人民.
經(jīng) 音節(jié)jing 音序j部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 經(jīng)過;長時間不變的
組詞 經(jīng)常 經(jīng)歷 造句 這棵古松經(jīng)歷了1000多個春夏秋冬.
如 音節(jié)ru 音序r部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 依照;像,相似;
組詞 如果 如今 造句 如果明天下雨,活動就取消.
好 音節(jié)hao 音序h部首 女結(jié)構(gòu)左右 字義 優(yōu)點多或使人滿意的;
甚 組詞 好壞 愛好 造句 我愛好滑冰.
娃 音節(jié)wa 音序w部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 小孩子 組詞 娃娃 葫蘆娃 造句 我有一個可愛的布娃娃.
洼 音節(jié)wa 音序w部首 氵結(jié)構(gòu)左右 字義 凹陷的地方;
組詞水洼 洼地 造句 這里有一個小水洼.
4.識字游戲鞏固生字
識字風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
小組內(nèi)四名同學(xué),一人將任一生字拼音用手當(dāng)上,其他三人搶答,四人順次進行.
5.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞,用" 旅行,知識,觀察,紛紛"等說一句話.
6這篇課文中的生字我們都認(rèn)識了,大家還能運用這些生字來組詞,造句.你們真了不起!下面我來寫寫這些漂亮的生字,好嗎
學(xué)生可按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二,三遍寫正確,寫美觀.教師巡視,有針對性地指導(dǎo).
注意已與己的區(qū)別.
三知識拓展
1巧讀詞語
出示卡片讀或聽讀.例如說植物的種子在任何地方可以安家--四海為家
2抄寫詞語
3擴展說疊字詞語
來來往往 上上下下 歡歡喜喜
蹦蹦跳跳
四總結(jié)全文
課堂總結(jié):
本節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,那么植物媽媽究竟有什么好辦法把自己的孩子送走,他們的小秘密是什么呢 下一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)會了課文的生字,你們還認(rèn)識嗎
課件出示生字
講讀課文
1自讀.
請同學(xué)們輕聲讀課文,課文有幾個小節(jié)
2指名讀第一小節(jié)
想一想這一小節(jié)告訴我們什么 "四海為家"是什么意思 孩子們?yōu)槭裁匆x開家 "孩子","長大"分別指什么
過渡:它們的孩子是怎樣離開媽媽的呢
3學(xué)生默讀課文第二,三,四節(jié),并思考:課文中講了哪幾種植物 他們是怎樣傳播種子的
蒲公英 蒼耳 豌豆
指名讀第2節(jié),邊讀邊用"-"畫出蒲公英的種子是什么樣的
自己讀,邊讀邊想邊用~~~~
畫出蒲公英是怎樣傳播種子的
(出示蒲公英的種子圖片,播放蒲公英傳播種子的動畫)課件出示
(3)(說話練習(xí))課件出示
4,指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法,學(xué)習(xí)第3,4小節(jié).
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并交流匯報,教師適時出示蒼耳和豌豆的相關(guān)課件,配合學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容.并完成說話練習(xí).
(用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三,四小節(jié),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,正是體現(xiàn)了教師教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)其獨立閱讀能力的思想.)
5第5小節(jié).齊讀.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子
讓學(xué)生把課前搜集到的資料,在課堂上進行交流.教師課件演示椰子傳播種子的動畫.并三,實踐天地
誦讀課文
⑴想象練讀.同桌練讀,取長補短.
⑵同學(xué)評讀.朗讀評議,再次體驗.
⑶小組賽讀.小組比賽,升華情感.
⑷表演朗讀 邊演邊讀,身臨其境
⑸情境背誦.課件再現(xiàn),背誦成篇
(有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背誦的效果.)
四,總結(jié)全文
1通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有哪些收獲
學(xué)生:我知道了蒲公英是靠風(fēng)傳播種子,蒼耳是靠動物皮毛傳播種子,豌豆是靠太陽傳播種子.
學(xué)生:我知道了孩子長大了都要離開媽媽獨立.
學(xué)生:我知道了只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識.
2老師總結(jié):
植物媽媽的辦法很多很多,希望你們仔細(xì)細(xì)地觀察.這里有許許多多的知識,只有細(xì)心的小朋友才能得到它.
按回車進入
已 己
第三筆紅色顯示其區(qū)別
點擊3進入知識拓展
四海為家, 蹦著跳著
紛紛出發(fā) 仔細(xì)觀察
許許多多 高高興興 進進出出
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
已 甲 豆 紛 經(jīng) 如 好 洼
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識
按1鍵進入講讀課文
一讀文體會
1蒲公英 圖片 動畫 說話練習(xí)
2蒼耳 圖片 動畫 說話練習(xí)
3豌豆 圖片 動畫 說話練習(xí)
按提示點擊進入
蒲公英圖片
蒲公英傳播種子的動畫
資料盤
蒲公英媽媽真有辦法靠__傳播種子.
相機播發(fā)蒼耳,豌豆的圖片及動畫
蒼耳圖片資料盤第
蒼耳傳播種子動畫資料盤
豌豆圖片資料盤
豌豆傳播種子動畫資料盤
椰子傳播種子的動畫
點擊進入背誦課文
背誦課文
課文同步動畫 資料盤
點擊文字進入動畫
點擊,進入總結(jié)全文的畫面
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析:
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩共五節(jié),按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動形象,具體感人。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)做人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識13個生字,會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片。
教學(xué)方法:
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。
二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文,圈畫生字,標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文,隨文識字,入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?相機學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、請你自讀2、3、4小節(jié),你認(rèn)為哪個媽媽的辦法好,你就讀會哪個小節(jié),并想想這個辦法好在哪里?
3、學(xué)生匯報,你認(rèn)為哪個媽媽辦法好?為什么?讀一讀。
(1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的?課件演示:這個就是成熟的蒲公英,它的種子上面長滿了絨毛,風(fēng)吹來了,一朵朵毛茸茸的`小花就象降落傘一樣,一個跟著一個地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
(2)你還覺得哪個媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長滿了硬刺,也就是文中所說的鎧甲,這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上,肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
(3)還有一個辦法沒讀呢?誰來讀。指名讀。相機學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的?
4、只要有風(fēng)輕輕吹過,下面誰來接。只要掛住動物的皮毛,……誰能用“只要……就……”說一句話。
5、把三個小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn),可以看出孩子們的心情怎樣?要離開媽媽了,為什么還要那么高興?
6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因為它們要“四海為家”,你能說說“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
( )媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。
8、植物長大以后要離開媽媽,那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽,四海為家,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識,什么樣的孩子才會有更多的知識呢?自己讀最后一個小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會獲取更多的知識。
四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會背哪段,就背一背,一會兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的?課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ul愿意說給大家聽?
3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 篇13
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入語:秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候,小朋友,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?(生同桌交流并作答)。
2、動畫課件展示:你看,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?(請你說說,你看到了什么?)
3、過渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,板書課題。
二、初讀課文:
1、那就讓我們快快讀課文,合作完成:
(1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,不認(rèn)識的字請教“愛心小幫手”一起解決。
(2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預(yù)習(xí)情況。
(3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認(rèn)識生字:旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
(4)課件展示:花兒盛開的動畫,讀多音字:一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開
(生開火車讀詞語,師指導(dǎo)。可以結(jié)合學(xué)生的疑難點,讓學(xué)生說說自己對詞語的意思理解,相互補充或者幫助糾正。)
2、細(xì)讀課文,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:
(1)、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏。
(2)、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,并相互糾正。
(3)、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),并評議。
(4)、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么?可用筆在課文中標(biāo)注。
生1、讀課文,我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵。)
3、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。
(2)、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為:作為。意思為:種子到處生根發(fā)芽長大,那么也就是到處可以作為種子的家。
(3)、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,就象去旅行。
(4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡:同學(xué)們,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊耍銜硌輪幔?/p>
三、指導(dǎo)書寫:
1、紛:注意左右結(jié)構(gòu),不要寫錯絞絲旁最后是“提”。
2、識:要記得右邊稍微寫得大一點,“口“要注意上大下小。
3、娃和洼:要注意右邊的兩個“土”要擺好位置,不要脫離開來。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫,注意坐姿。
四、練習(xí)訓(xùn)練:
詩歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請注意,娃娃要來乘汽車,個個拿著大蒲扇,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,要問當(dāng)時熱鬧嗎?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。)
五、小結(jié):這節(jié)課,你學(xué)到什么知識?(生答)
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
(1)、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,再組詞造句(2)、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法? (指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚,把種子傳播到各個角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟:
1、師:植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,看看她們是怎么離開?你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明?
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明?
(1)、蒲公英媽媽聰明在哪里?
孩子們是怎樣離開呢?
交流:蒲公英媽媽來了,現(xiàn)在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的。它像什么?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發(fā)了。啊,外面空氣真新鮮,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點。 (板書:降落傘風(fēng))
指導(dǎo):
“一個接著一個”可以用第二節(jié)中的哪個詞語代替?(“紛紛”)
誰愿意讀這一節(jié)?把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來。
(2)蒼耳媽媽聰明在哪里?
明確:蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一起看圖片?請看--
演示:發(fā)現(xiàn)了什么?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,就能掛在動物上。)
想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時候會發(fā)生什么事情?(指名)
師:蒼耳娃娃掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。請思考:蒼耳*什么傳播種子?(強調(diào):蒼耳主要*動物傳播種子)
你想對蒼耳媽媽說什么?
朗讀訓(xùn)練:
夸夸她,好嗎?
(3)豌豆媽媽聰明在哪里?
豌豆辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,借助了誰的力量呢
(板書:豆莢太陽)
(太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?課文中是怎么寫的?(啪的一聲,豆莢炸開。)
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子?(指名)
你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請你一試。
三、鞏固練習(xí):
蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。
四、書寫指導(dǎo):
課件出示生字:已、甲、豆。
觀察字型,認(rèn)真書寫,師巡視指導(dǎo)。
課后反思
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。從課文內(nèi)容看,這首小詩包含一些自然界常見的現(xiàn)象,向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為,本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點,圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的?”這一統(tǒng)領(lǐng)性問題展開教學(xué),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時,作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗進行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。
另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機會,我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明,從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
在教學(xué)過程中,我經(jīng)常運用激勵性的評價手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。
不足之處是本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時有些困難,當(dāng)時我只是點到為止,如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽曬后炸開的情景,學(xué)生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬,豆莢炸開,自己傳播的”方法理解得更透徹了。