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人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/h1>

發(fā)布時(shí)間:2023-09-21

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ňx13篇)

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

  2.能通順得朗讀課文

  【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

  【教學(xué)難點(diǎn)】正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字,并組2個(gè)詞

  【教學(xué)過程】

  1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)

  以“牛頓萬有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入,設(shè)置疑問,到底是什么東西,讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。

  2.聽課文錄音(2min)

  3.自讀課文(4min)

  自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

  4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)

  (1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,學(xué)生再讀三次。

  (2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

  (3)讓學(xué)生自讀生詞,隨后進(jìn)行開火車讀。

  5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)

  (1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個(gè)生字,讀一次

  (2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空,并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示,提示“王、足、木”三個(gè)偏旁

  (3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字,并寫在書本空格上

  (4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、

  剛才”讓學(xué)生自由讀,并抄在書上

  (5)開火車讀讀這些生詞

  (6)做選詞練習(xí)

  6.再讀課文(3min)

  全班再次齊讀課文,把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

  7.自讀課文,找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

  教學(xué)板書:31.地球爺爺?shù)氖?/p>

  地球爺爺?shù)氖?/p>

  =?

  地心引力

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情得朗讀課文,讀出角色的語氣

  2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文,讀出角色的語氣

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子

  【教學(xué)過程】

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

  1.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此鼈儯纯赐瑢W(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)

  2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

  2.初讀課文,設(shè)疑思考(10min)

  下面,我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起,自己讀一下課文,邊讀邊想想:

  (1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

  (2)能用自己的話來說一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

  (指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么)

  3.再讀課文,體會(huì)情感(15min)

  (1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,看看故事告訴了我們什么?

  (2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

  注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)

  (3)再讀讀3-8自然段,同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來,看誰讀得。

  (4)讀9-10自然段,嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了,是怎樣說話呢?)

  4.模仿說話(3min)

  誰能模仿地球爺爺說的話,用……能……能……來說一段話。

  5.角色扮演,表演課文(10min)

  老師來扮演旁白,讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。

  6.總結(jié)全文,拓展結(jié)課(3min)

  今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事,也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊Γ敲吹匦囊Φ降资钦l怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料,下次課請(qǐng)同學(xué)來說一下。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語句的不同語氣。

  3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字學(xué)習(xí)課件,楊利偉登太空的課件。

  2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)用具。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,舉起你們的小手。

  我們?cè)倏纯创巴猓髽涞氖衷谀模?/p>

  太陽的手呢?

  地球爺爺有手嗎?地球爺爺?shù)氖钟衷谀膬耗兀浚ò鍟n題)

  二、自主識(shí)字

  1、回憶記字方法。

  師:讀兒歌的過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生1:讀拼音。

  生2:問別人。

  生3:查字典。

  生4:根據(jù)前后文猜字。

  師:現(xiàn)在你們就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來,多讀幾遍,想想有什么好辦法記住他們。

  2、生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。

  小組長把生字卡片拿出來,帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn),考一考。

  3、檢測(cè)。(課件出示生字桃樹圖。)

  桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。(點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)生字。)

  多種形式認(rèn)讀生字、記住字形、學(xué)會(huì)組詞。

  (1) 倆:看圖猜字。(圖中有兩個(gè)人)

  (2) 引:猜字謎。(一張弓)

  (3)摘、踢:做動(dòng)作。

  現(xiàn)在誰來說說這兩個(gè)字為什么是提手旁和足字旁?

  拓展練習(xí):還可以摘( )  踢( )  跳( )

  (4)還有什么辦法記住其它的生字?(歸類法,加一加,減一減)

  (5)演示課件。又有一些生字寶寶來參加我們的活動(dòng)啦(課后要求會(huì)寫的字)!在下面的生字里給它們找找朋友(連線)。

  踢         樹

  玩         才

  跳         耍

  桃         球

  剛         高

  三、 讀文感悟

  1、讀全文。

  (1)在課文中認(rèn)生字,請(qǐng)小朋友來讀讀課文,把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  (2)繼續(xù)課件演示:桃子落地。

  看,桃子又掉了,是怎么回事呢?學(xué)了這篇課文,就知道了。

  (3)指名說在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件什么有趣的事。

  2、學(xué)習(xí)1-9自然段。

  (1)這篇課文共有多少個(gè)自然段?

  (2)1-9自然段中,學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀一讀,可讀給同桌或小組內(nèi)的同學(xué)聽,互相評(píng)議,看誰讀得既正確又流利。讀得好,給自己畫一個(gè)笑臉,讀得特別特別好,畫兩個(gè)笑臉。

  (3)圖文結(jié)合,邊讀邊練,注意朗讀時(shí)的語氣。

  小兔:①有禮貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段

  小猴:①歡快--第二自然段;②請(qǐng)求、有禮貌   

  猴爸爸:慈祥、和藹--第七自然段

  (4)小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說:“爸爸,請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”

  猴爸爸還沒有回答,也沒有動(dòng)手,只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。

  指導(dǎo)對(duì)話時(shí),突出“摘”、“掉”,讓孩子在讀的過程中質(zhì)疑并激發(fā)思考的興趣:桃子沒摘怎么就掉下來了?

  3、學(xué)習(xí)10自然段。

  (1)投影出示第十自然段。

  學(xué)生讀好地球爺爺?shù)脑挘處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)。

  地球爺爺:聲音緩慢,粗壯有力

  (2)借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

  a、請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮、鐵釘,看看有什么現(xiàn)象?

  像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

  (板書:引力)

  b、地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。(板書:地心)

  c、在課文里,找出“地心引力”的例子。

  (3) 結(jié)合生活實(shí)際深入理解“地心引力”,練習(xí)用句式說話。

  a、“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛恚茏屘叩桨肟盏淖闱虻粝聛怼敝惺÷蕴?hào)說明了什么?

  b、你們還能舉出生活中的哪些例子,說明地球爺爺有手呢?用“地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅!边@個(gè)句式說話。

  c、用“___能讓……,能讓……。”這個(gè)句式說話。

  d、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切,如果地球爺爺沒有手,世界會(huì)是什么樣的?(自由想象說)

  e、演示楊利偉在太空的課件:杯子里的水飛出來;行走時(shí),要抓著固定的物體,一松手,人就飄起來了等。)

  討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?

  結(jié)論:太空中的引力比地球的引力小得多。

  四、課外建議

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語

  2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球的資料,和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好,放在成長檔案袋中。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

  可是每次紙飛機(jī)飛得再高,都會(huì)怎么樣呢?

  (遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰#?/p>

  二、識(shí)字、讀文。

  1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,找出生字,連成詞語讀一讀,標(biāo)出自然段。

  2.認(rèn)讀帶有拼音的生字詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力

  (1)請(qǐng)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀,老師正音:“倆”讀liǎ,“且”是第三聲。

  (2)交流識(shí)字方法:

  形聲字:倆、伯

  利用偏旁識(shí)記:摘、踢

  比一比:而---西、且----目、引----弓

  開火車認(rèn)讀詞語

  3.這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

  4.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(檢查學(xué)生的識(shí)字情況)

  5、分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、認(rèn)讀要求寫的字:跳、桃

  2、給生字組詞。

  3、仔細(xì)觀察田字格中的生字,看看它們的字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),(左右結(jié)構(gòu),并且右邊是一樣的。)

  4、指導(dǎo)書寫。

  兩個(gè)字的右邊筆順為:“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”

  5、老師范寫,學(xué)生書空。

  6、學(xué)生練習(xí)書寫,老師巡視,找出寫得最好的字,展示給全班看。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇4

  設(shè)計(jì)理念

  本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí),利用故事片導(dǎo)入,巧設(shè)置疑:地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),把學(xué)生引向生活,引向自然,引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例,說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望,培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí),并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過桃子落地的事,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、趣味導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

  好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高,最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識(shí)記。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文。

  3、交流收獲(教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的字、詞、句,也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)

  4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。

  三、讀中生思、讀中感悟

  1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認(rèn)真讀,你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀) 

  2、評(píng)評(píng)選選:“誰是小小朗誦家”

  a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

  b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

  c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  d、最后評(píng)選出朗誦家。(獎(jiǎng)勵(lì)智慧花)

  3、分角色朗讀

  教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

  4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學(xué)生暢所欲言)

  5、同學(xué)們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

  6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄D銈冎朗裁词恰暗匦囊Α眴幔?/p>

  7、實(shí)踐活動(dòng):

  a、以小組為單位,小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

  b、小組實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”)

  地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

  8、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書:地心引力)

  四、拓展與鞏固。

  1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評(píng)議。)

  2.指點(diǎn),展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說。)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

  2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)       

  一、交流導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是“地心引力”

  二、匯報(bào)、交流

  小組擂臺(tái)賽:誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。

  三、巧妙識(shí)字

  1、本節(jié)課,咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”,評(píng)選條件:

  a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。

  b、比一比誰的識(shí)字辦法最妙

  c、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。

  d、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  2、出示生字卡,檢查識(shí)字情況,評(píng)選“識(shí)字大王”

  四、寫字指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、學(xué)生描紅,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇5

  本次授課總體來說還是在我的設(shè)計(jì)安排之內(nèi)的。但是,在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色扮演:請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前讀對(duì)話,并給他們佩戴了動(dòng)物頭飾。在這個(gè)環(huán)節(jié),由于同學(xué)們比較熱情、積極,都爭(zhēng)相恐后地想?yún)⑴c,因此課堂有些混亂。對(duì)此,我認(rèn)為這是我沒有提前備課堂的原因,我只是單純地通過“1。2。3,坐端正”這樣的口號(hào)來調(diào)整課堂紀(jì)律,但在當(dāng)時(shí)的情景中,學(xué)生們太過積極,并不是很有效果。所以,如果今后遇到這樣的情況,我可以通過給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)星星章的形式來鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)效仿;還可以評(píng)選最佳小組……這樣的經(jīng)歷,我認(rèn)為對(duì)我是很有必要的,讓我能夠去反思、去總結(jié)、去想辦法來應(yīng)對(duì)今后的課堂。

  第一方面,在角色扮演環(huán)節(jié),為了方便聽課教師了解課文,我把課文內(nèi)容打在了PPT上,學(xué)生上前面來的時(shí)候,我并沒有叫他們帶著自己的書,所以他們都是回頭去看投影的,因此我準(zhǔn)備的頭飾是背對(duì)著大家的,并沒有展現(xiàn)得很好。

  第三方面,由于以上原因,我對(duì)第一輪的角色扮演并不是很滿意,所以我請(qǐng)同學(xué)來了第二輪。其實(shí)我本來設(shè)計(jì)是想一輪就可以的,然后將頭飾送給學(xué)生。結(jié)果,因?yàn)橛辛说诙啠詴r(shí)間延長了,導(dǎo)致在最后的.總結(jié)階段很匆忙……這也是我比較遺憾的。

  雖然不是一次很完美的授課,但是,我依然很欣慰,因?yàn)檎且驗(yàn)檫@些不完美,我才可以有反思、有總結(jié)、有進(jìn)步!加油吧!

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇6

  劉怡 劉正英

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語句的不同語氣。

  3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

  2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

  第 一 課 時(shí)

  激趣導(dǎo)入  

  1.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。

  師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

  師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

  2.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖郑?/p>

  “這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道。”

  自讀課文,了解大意

  1.自讀課文,讀正確,讀通順。

  2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。

  討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

  1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

  2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

  3.借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

  a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?

  像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

  b.演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。

  c.在課文里,找出“地心引力”的例子。

  讀文記字

  1.自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。

  3.用生字組詞擴(kuò)詞。

  4.同桌互讀互聽互糾正。

  第 二 課 時(shí)

  趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)

  1.選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。

  如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;

  小兔──有禮貌、驚奇;

  猴爸爸──慈祥、和藹;

  地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

  2.四人小組分角色朗讀。

  3.全班分角色朗讀。

  討論交流

  鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

  指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀生字。

  2.觀察要寫的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)

  3.師范寫“球”“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

  4.學(xué)生練寫,師巡視輔導(dǎo)。

  拓展實(shí)踐

  小試驗(yàn):地球的引力

  1.想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。

  2.試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

  3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,了解地心引力。

  2、認(rèn)讀本課的生字。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解什么是地心引力。

  教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?

  2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

  3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>

  二、自讀感悟。

  1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

  2、檢查字音掌握情況:

  (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

  (2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

  (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

  (5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰讀得既正確又流利。

  4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

  5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁矗浚ㄏ纫?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)

  6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇

  7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)

  三、拓展延伸

  1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。

  教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

  2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評(píng)議。)

  3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析記憶本課生字的字形。

  2、指導(dǎo)正確書寫生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)正確書寫生字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文。

  2、舉例說說地球爺爺是有手的。

  二、分析記憶生字

  1、認(rèn)讀生字卡,鞏固字音。

  2、自行分析字形,并想想識(shí)記的方法。

  3、交流自學(xué)的情況。

  三、指導(dǎo)書寫:

  本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  五、課外建議:

  1、把課文讀給家長聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。

  2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

  《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想

  課的開始,我就設(shè)計(jì)一個(gè)很成功的教學(xué)片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

  一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

  我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。

  我地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:

  ①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;

  ②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  孩子喜歡玩紙飛機(jī),但紙飛機(jī)總是要落到地上,這是孩子習(xí)以為常的,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。這樣,他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

  二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

  由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī),這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性;而我再次演示放飛紙飛機(jī),則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

  我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,這就是我最“精彩的表現(xiàn)”,而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了;因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。

  以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí),并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過桃子落地的事,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、趣味導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

  好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高,最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識(shí)記。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文。

  3、交流收獲(教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的字、詞、句,也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)

  4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。

  三、讀中生思、讀中感悟

  1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認(rèn)真讀,你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀)

  2、評(píng)評(píng)選選:“誰是小小朗誦家”

  A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

  B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

  C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  D、最后評(píng)選出朗誦家。(獎(jiǎng)勵(lì)智慧花)

  3、分角色朗讀

  教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

  4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學(xué)生暢所欲言)

  5、同學(xué)們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

  6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄D銈冎朗裁词恰暗匦囊Α眴幔?/p>

  7、實(shí)踐活動(dòng)

  A、以小組為單位,小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

  B、小組實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你拿著金屬片慢慢*近磁鐵,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”)

  地球爺爺就是*“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

  8、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書:地心引力)

  四、拓展與鞏固。

  1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評(píng)議。)

  2、指點(diǎn),展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說。)

  五、作業(yè)。

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

  2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、交流導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是“地心引力”

  二、匯報(bào)、交流

  小組擂臺(tái)賽:誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。

  三、巧妙識(shí)字

  1、本節(jié)課,咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”,評(píng)選條件

  A、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。

  B、比一比誰的識(shí)字辦法最妙

  C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。

  D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  2、出示生字卡,檢查識(shí)字情況,評(píng)選“識(shí)字大王”

  四、寫字指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、學(xué)生描紅,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇9

  《地球爺爺?shù)氖帧愤@是一篇一年級(jí)的語文課文,說的是有關(guān)“地心引力”這個(gè)頗深?yuàn)W的問題。由于陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)的理念正確,遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧,使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場(chǎng)面,給人頗多啟迪。

  當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說的話,讓他們說說讀了以后知道了什么時(shí),他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的,迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。有的說:“地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊Α!庇械恼f:“樹上的桃子不是自己掉下來的,是地球爺爺?shù)氖职阉鼈冋聛淼摹!薄疤叩娇罩械淖闱颍彩且驗(yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來的。”還有的說:“我想,地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤堋!蔽覀儾唤麨檫@些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。

  在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問題:“小朋友們想一想,如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了,我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化?”孩子們這時(shí)展開推理和想象的翅膀,在一番交流和討論后他們紛紛反饋:“那我們就不是走在地面上了,而是在空中飄來飄去了,那真好玩了。”“小猴可能就吃不到桃子了,桃子不一定會(huì)掉來,也許是‘掉’到天上去了。”“教室里的課桌椅會(huì)浮在空中的。”說著說著,就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了:“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了,也許地球上什么都沒有了。大樓、汽車,也許所有的東西都會(huì)在空中的,那就不好了。”一個(gè)問題牽動(dòng)了孩子們的思維,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。

  如果說要尋找教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中有探討價(jià)值的問題,那么朗讀這方面有值得研究的地方。《小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,應(yīng)該讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。這個(gè)方面應(yīng)該可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇10

  一、說教材

  1、教材分析與教學(xué)處理:

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑,他們對(duì)科普讀物十分感興趣,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了分一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、設(shè)計(jì)理念:

  讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

  3、教學(xué)目標(biāo):(分兩課時(shí)完成)

  (1)認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

  (2)能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

  (3)能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

  本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

  4 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

  二、說教法

  興趣是兒童最好的老師,從兒童喜愛的故事入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面,更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí),達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,開展情趣教學(xué)法。如:課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入,小猴摘桃識(shí)字游戲,學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn),地球知識(shí)展示,角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

  三、說學(xué)法

  1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者;對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能,但我們必須從一年級(jí)開始著手培養(yǎng),萬事萬物總有開始之時(shí)。

  2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

  3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。” “要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇11

  教材分析

  《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  學(xué)生分析

  班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。

  設(shè)計(jì)理念

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

  3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

  3.能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入  。

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

  好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)

  (遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰#?/p>

  【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。】

  二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

  1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

  【明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】

  2.認(rèn)讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)

  【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。】

  3.認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

  【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】

  4.認(rèn)讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)

  5.這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

  6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)

  【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

  7.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)

  【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】

  8.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。)

  【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】

  9.類比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

  【化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】

  10.指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書:地心引力)

  11.練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)

  三、拓展與鞏固。

  1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評(píng)議。)

  2.指點(diǎn)、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看——(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說。)

  3.總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動(dòng)腦筋吧。

  四、作業(yè) 設(shè)計(jì)。

  努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

  找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

  評(píng)析(應(yīng)學(xué)俊)

  課的開始,就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入  了新課。

  一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

  我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:(1)當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;(2)當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī),但紙飛機(jī)總是要落到地上,這是學(xué)生習(xí)以為常的,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。現(xiàn)在,老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

  二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

  這節(jié)課開頭的教學(xué)過程 ,充分說明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想:如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī),而是教師演示放飛,那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī),這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性;而教師再次演示放飛紙飛機(jī),則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”的作用。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

  如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的,學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,與課的開頭真是首尾呼應(yīng);但遺憾的卻是看不到教師的“精彩表現(xiàn)”。這說明什么呢?

  可以說,沒有成功的“激趣導(dǎo)入  ”,就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐(當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織,本文尚未評(píng)析),于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋,就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”,而無需教師再去“表現(xiàn)”自己的才華了;因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺(tái)的主人——演員。

  以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇12

  一、說教材

  《地球爺爺?shù)氖帧氛n文以童話的形式,通過桃子落地的事,生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索,發(fā)現(xiàn)的欲望,猴子很有靈性,不但聰明,而且知識(shí)豐富,懂得很多科學(xué)知識(shí)。文中,猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子,這樣,輕而易舉地達(dá)到了小猴的要求,這一現(xiàn)象,使小猴和小兔產(chǎn)生了好奇,也正是學(xué)生好奇的地方,本單元主題是激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。全文共有11個(gè)自然段,由水猴和小兔想吃桃子,引出猴爸爸不動(dòng)手而得到桃子,從而讓小猴、小兔好奇,最后是地球爺爺?shù)脑捵屗麄兊玫搅舜鸢福闹袃?nèi)容是以一問一答的形式出現(xiàn)的,語言淺顯易懂,讓學(xué)生讀了很感興趣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),給本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  二、說目標(biāo)

  1、通過讀書,認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“跳、挑”等生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。通過朗讀課文,明白理解課文內(nèi)容,找到了桃子落地的原因。

  3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

  三、說教法、學(xué)法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,使學(xué)生獲得思想啟迪,感受到閱讀的樂趣”。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住文中一問一答的對(duì)話特點(diǎn),以讀為主線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而了解桃子落地的原因,并借用課件動(dòng)漫插圖,幫助學(xué)生邊讀邊理解課文,幫助學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

  四、說教學(xué)過程

  詳見《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

  五、說板書

  板書做到簡潔,條理清晰,一目了然。既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,又突出了文章的重點(diǎn),有助于幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí),也體現(xiàn)了本課的主體。

  《地球爺爺?shù)氖帧?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學(xué)反思

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切抡n標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第31課。本文以小學(xué)生喜歡的童話形式出現(xiàn),通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事,介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。教師深入淺出地介紹了地心引力,鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí),我利用游戲——“擲幣落地”導(dǎo)入,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究。

  學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際,再次舉例說明地球爺爺是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望,培養(yǎng)了孩子們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

  當(dāng)然,在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分羞有不足之處:

  第一、教學(xué)形式及方法比較單一,低年級(jí)兒童最喜歡的是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中還需要有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  第二、識(shí)字教學(xué)中,融入學(xué)生的生活體驗(yàn)有限,應(yīng)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。

  第三、教學(xué)中,還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,應(yīng)該給予學(xué)生充分質(zhì)疑的時(shí)間。

  第四、教師本人應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)電腦的操作。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇13

  【教材分析】

  《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

  【教學(xué)標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字,會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

  3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字朗讀課文。

  2、理解課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

  2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。

  3、板書課題,齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

  二、自讀感知。

  1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、檢查字音掌握情況:

  (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

  提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。

  (2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。

  (4)出示帶有生字的詞語。(指名讀詞語,開火車式讀詞語。)

  3、識(shí)記生字

  4、說故事內(nèi)容。

  明確:小猴和小兔想吃樹上的桃子,地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力,幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

  三、感悟理解。

  1.學(xué)習(xí)1—4自然段。

  (1)齊讀,說說你讀懂了什么?

  (2)出示句子:

  一天,他倆在樹下玩,跳啊,唱啊,真高興!

  指名讀,讀出開心地語氣。

  (3)出示:是啊,樹上的桃子又大又紅,一定很好吃。

  a.讀句子。

  b.拓展訓(xùn)練:大家看看這滿樹的桃子,想想看這桃子還怎么樣啊?(又大又多、又紅又多等)

  出示句型:按層次出現(xiàn)。

  又大又紅

  又____又___

  蘋果又____又____

  冰淇淋又____又____

  ____又____又____,一定________________.

  2、學(xué)習(xí)5---9自然段。

  過渡:于是,小猴就請(qǐng)求爸爸給他們摘桃子吃,聽著小猴這么著急的請(qǐng)求聲,猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢?請(qǐng)自由的去讀一讀第5—9自然段,到課文中去找找答案。

  (1)學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。

  (2)交流:

  猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊?是誰幫了他們的忙呢?(地球爺爺)

  (3)指導(dǎo)抓提示語朗讀。

  a.出示句子:

  覺得很奇怪:"地球爺爺怎么幫忙啊?"

  也說:"是呀,地球爺爺怎么幫忙呢?他又沒有手。"

  b.指名讀句子。

  c.那你知道什么叫"奇怪"嗎?(不明白、不清楚、不理解)

  d.指導(dǎo)朗讀。

  e.小猴,小兔,他們到底為什么感到很奇怪啊?究竟發(fā)生了什么事?

  (猴爸爸還沒有回答,也沒有動(dòng)手,只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。)

  f.質(zhì)疑:為什么桃子偏偏就是往地上掉,而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢?

  3、學(xué)習(xí)第10自然段

  (1)看來,還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。(出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段)

  (2)學(xué)生自由讀第10自然段。

  (3)你都讀明白了什么呢?

  a.原來地球爺爺有手,而且有很大很大的力氣。

  b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。

  c.理解"地心引力"(課件播放講解什么是地心引力)

  教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

  (4)感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>

  a.師:小朋友,地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的,但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)在我們的生活中,地球爺爺時(shí)時(shí)刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎?

  b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上,我們的樓房,也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋淼摹?/p>

  c.假如地球沒有了地心引力,會(huì)怎樣呢?

  四、總結(jié)

  今天,通過大家的'共同努力,我們了解了地球爺爺是有手的,也就是神奇的地心引力。其實(shí)關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多,正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺^續(xù)開啟科學(xué)知識(shí)的大門。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認(rèn)讀生字。

  2、自由讀課文。

  二、分角色朗讀課文

  1、選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。

  如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;

  小兔──有禮貌、驚奇;

  猴爸爸──慈祥、和藹;

  地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

  2、四人小組分角色朗讀。

  3、全班分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩#ū菊n全是左右結(jié)構(gòu)的字,"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬,"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。)

  3、師范寫,指導(dǎo)。

  "球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同;

  "跳、桃":"足"作偏旁時(shí),"捺"要變"提";"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。

  "桃、樹":"木"作偏旁時(shí)"捺"要變"點(diǎn)"。

  4、學(xué)生練寫,師巡視輔導(dǎo)。

  5、及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

  四、布置作業(yè)

  1、同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

  2、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?

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