《植物媽媽有辦法》教案（通用19篇）

《植物媽媽有辦法》教案 篇1

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。　　　

　　學情分析：

　　這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學目標：

　　1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重難點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

　　3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學策略：

　　本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

　　教   學   過   程 我的思考

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

　　3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　4、小組交流，互幫互學。

　　5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　6、課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學生自讀課文。

　　(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。　　

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　四、書寫寫字，重點指導

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

　　3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　4、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

　　（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學策略：

　　注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

　　教   學   過   程 我的思考

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內容。

　　二、學生自學，理解課文

　　1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……

　　三、研讀課文，探究感悟

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。　　

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　（1）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。　　

　　②學生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)

　　③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

　　（2）當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培養能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

《植物媽媽有辦法》教案 篇2

　　教學目標

　　1.學會本課11個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

　　2.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　3.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學建議

　　教材分析：

　　這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節，第一節提出了問題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。

　　課文篇幅較長，根據詩的內容文中有相應的插圖，形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學習時教師要引導學生觀察。有利于激發學生的學習熱情，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教法建議：

　　1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

　　2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的啥辦法？”要讀出疑問的語氣。“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛之情。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

　　3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1.指導學生學會難字：旅、降、察

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

　　2.揭示學習內容。

　　3.板書課題：全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　旅　準　備　降　娃　洼　蒼　豆仔　察　粗

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘四海為家  紛紛出發 仔細觀察

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

　　降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。

　　旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

　　注意與“紙”字區分。

　　察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。

　　娃、洼： 注意區分。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　4）理解詞意：

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2.同桌之間進行互查。

　　3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4.教師檢查學生讀書情況：

　　指名讀書，大家進行評價。

　　四 練習：指導學生書寫：

　　1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2.教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學重點：

　　1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學用具：錄像、投影

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

　　二、學習

　　1.下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）

　　1）檢查字詞掌握情況：

　　a 開火車讀詞

　　老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

　　b 做多音字“得”的練習

　　這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）

　　2.誰愿意給大家讀讀課文

　　想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

　　3.小組合作學習：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

　　今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

　　2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

　　3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

　　4）有語氣地讀一讀

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

　　第六節

　　1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

　　2）看錄象

　　3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

　　三、總結留作業：

　　老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　四、作業：

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　板書設計：

　　擴展資料

　　不靠種子繁殖的植物

　　依靠地下莖繁殖的植物

　　開花的植物一般依靠種子繁殖，但除此之外，還有些植物依靠地下莖或珠芽繁殖。依靠地下莖繁殖的植物中有的依靠根莖，像竹子、溪蓀等；有的依靠鱗莖，像百合、郁金香等；還有的依靠球莖繁殖，如劍蘭、芋頭等。此外，還有的植物像草莓、劍蘭，伸出一種叫做匍匐莖的莖，重新長成一棵植物。

　　依靠孢子分裂繁殖的植物

　　苔蘚等植物不開花也不結種，但能制造孢子來繁殖。孢子與種子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不會發芽。水面上的綠藻類，兩個身體并列地結合在一起，制造接合孢子來繁殖。

　　蒼耳

　　一年生草本植物，莖高四五米，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人衣服上。可入藥。

　　豌豆

　　一種可以做菜或當糧食吃的豆子，豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　探究活動

　　你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。

　　習題精選

　　一、照樣子寫詞語。

　　例：許多——（許許多多）

　　清楚——（     ）　　認真——（     ）　　干凈——（     ）

　　二、填上正確的音節。

　　1.粗心的小朋友卻得（    ）不到它。

　　2.孩子如果已經長大，就得（     ）告別媽媽，四海為家。

　　三、寫出反義詞。

　　降——（     ）　　粗心——（     ）

　　四、根據課文內容，連線。

　　植物　　　傳播方法

　　蒲公英　　動物

　　蒼耳　　　風

　　豌豆　　　彈力

　　參考答案：

　　一、清清楚楚　　認認真真　　干干凈凈

　　二、d†　d‡i

　　三、降——（  升   ）　粗心——（  仔細   ）

《植物媽媽有辦法》教案 篇3

　　教學目標·

　　1.會認12個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。

　　3.背誦課文。

　　4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點:學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　第一課時

　　一、導入揭題。

　　l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

　　2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

　　3讀了課題，你想知道什么？

　　4小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）

　　二、初讀識字。

　　l學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。

　　2指名分節讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）

　　3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

　　4.學習生字。

　　（1）板貼字卡從讀生字，正音。

　　注意讀準“炸”、“察”。

　　（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）

　　（3）在游戲中鞏固識字。

　　（4）交流識記字形的“竅門”。

　　（5）寫字指導。

　　重點指導“女”字旁的寫法，注意區別已——己。

　　5.再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）

　　三、小結感悟，再讀課題。

　　為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

　　第二課時

　　春天是萬物復蘇的季節，沉睡了一個冬天的種子們就要破土而出，開始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開媽媽被傳播到各地的呢？ 今天我們就一起來繼續學習第五課 《植物媽媽有辦法》。

　　上節課我們已經學習了生字，下面我們來讀一讀這些詞，看誰的聲音最洪亮。（小組開火車）

　　1、豆莢 拼一拼后 齊讀 

　　2、知識 “識 ”本音 是二聲，在詞中讀輕聲 齊讀

　　3、石榴 師強調輕聲 生再齊讀   

　　4、許多多  我們前面還學過一個這樣的詞語 （出示 淅淅瀝瀝 ） （齊讀）你還能再說幾個這樣的詞嗎 ？

　　5、多音字 1）讀詞  出示讀音后拚讀強調再齊讀 

　　2)讀句子 指名讀后再齊讀

　　3）“為”：在這句話里還有一個多音字 出示讀音 它還念什么？出示句子讀一讀

　　同學們的詞讀得不錯，老師相信課文我們會學得更好。

　　齊讀課題：想一想當你讀到這個課題時最想知道什么？

　　打開書，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個什么問題？（出示課件）

　　誰來問問大家？（指名問、兩人互相問、齊問）

　　那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫在書上。（指名 板書）

　　出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀）

　　下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過程。（課件演示 ）

　　蒲公英靠什么傳播種子？（風）（指名 ）

　　需要很大的風嗎？你從文中哪句話看出來的？讀一讀。（指名）（出示句子）

　　什么是輕輕一吹？你吹一下。（學生做輕輕一吹的動作）

　　只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風出發。剛才你們看到這些小傘兵出發時的樣子，能不能用書上的一個詞來形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語）

　　平時我們還有什么時候可以用到這個詞？（上課發言、打鈴回教室、秋天的樹葉）

　　我們怎樣讀這句呢？（只要風輕輕一吹，種子們就一個接一個的出發了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀）

　　蒲公英媽媽的方法真不錯，蒼耳媽媽為孩子們準備了什么呢？（自讀、指名答 帶刺的鎧甲）

　　（出示圖片）這就是古代戰爭時兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺？（堅硬、保護身體）

　　蒼耳媽媽為孩子們也準備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們 穿上這身鎧甲會是什么樣？（展示蒼耳實物，讓學生動手摸一摸驗證一下）

　　當孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們去旅行了。那誰會帶他們去旅行呢？課文中哪句話告訴我們了？（出示句子 齊讀）

　　（拿出蒼耳示范掛住）蒼耳可以掛在咱們的身上，還會掛在誰的身上？動物們會把他們帶到哪呢？（指名說）

　　那我們應該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀）

　　（出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀）

　　蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀）

　　你能用上“只要---就—”說一句話嗎？

　　這兩位媽媽都為孩子準備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒有為孩子準備禮物，膽子還特別大，它是誰呢？（出示圖片）

　　它是怎么傳播種子的呢？讀一讀 （出示課件）

　　石榴媽媽不僅沒有給孩子準備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥來吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會排出體外）

　　所以我們說石榴媽媽的膽子 真大（齊說）讓我們用佩服的語氣再來讀一讀。（齊讀）

　　（出示圖片）小鳥帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒有這樣堅硬的外殼，又沒有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢？（自由讀、指名讀）

　　好了，現在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請同學們雙手合攏，我來讀第一句，你們來讀第二句，并加上你的動作。（師生讀）

　　你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰的幫助下送走了自己的孩子？（太陽）

　　所以我們說 豌豆媽媽 更有辦法。(齊讀)

　　你能對豌豆媽媽說一句稱贊的話嗎？

　　我們用稱贊的語氣再來讀一讀這段好嗎？

《植物媽媽有辦法》教案 篇4

　　一.設計理念

　　《植物媽媽有辦法>一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，我創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，用心去愛，用心去感受，全面關注學生的動態，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二.教學目標

　　1.會認12個生字，會寫“豆”等10個字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文 。背誦課文。

　　3.在引導學生觀察大自然、朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　三.教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過啟發談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。）

　　（二）整體感知，了解課文的內容。

　　1.教師范讀課文。播放有關蒲公英等怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師配樂朗讀課文。聽完課文后討論：你從課文中知道了什么？

　　2.學生自讀課文。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。

　　小組輪流讀課文，達到正確、流利。由小組長給他打“小星星。”

　　開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己喜歡的段落。后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么？（通過聽讀、互讀等形式，不僅強化學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書的活動中分享學習的快樂，提高我會讀的自行心。）

　　三.學生自學，初步理解課文內容。

　　1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫出。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報自學的成果。（學生在自學的基礎上充分表達自己閱讀的體會，激發學生的興趣，培養自主學習的意識和習慣，增強自行心。

　　四.研讀課文，探究感悟。

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。教師巡視）

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說到哪種植物，就講讀哪一節。）

　　當學生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來？

　　生質疑：“降落傘”指什么？“乘著風”指什么？

　　（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？

　　‘乘著風“是什么感覺。（播放課件，教師配解說）

　　(3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節朗讀一下，討論怎樣讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　4.蒲公英乘著風出發了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩，與小朋友一起分享。（詩略）

　　其余同上。

　　5.小結：請大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結合板書）

　　6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進學生語文能力的提高。）

　　五.拓展延伸

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著2、3、4、小節的格式自己寫一段詩嗎？

　　3.先讀下面的小詩，說一說你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。

　　4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲？它們采用了什么方法？短文略。

　　這課中，我采用多種方法調動學生的積極性，用繪畫，朗讀，討論等方法全面發展學生的能力，照顧到不同層面的學生，使他們都有不同的發言機會，讓他們充滿自信，從不同的方面發展自己，全面提升自己的能力。

《植物媽媽有辦法》教案 篇5

　　【教學要求】

　　1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。

　　2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　【教學重點】抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、蒼耳實物。

　　2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

　　3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學時間】 2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題

　　今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

　　（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　　（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。

　　（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其余的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細讀課文，理解內容

　　（一）理解第一小節。

　　1.指名讀第一小節。

　　討論：

　　這一小節一共有幾句話？每句講了什么？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那里生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅游。啟發學生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

　　2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

　　指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）

　　3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底*什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。

　　（二）學習第二小節。

　　1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現（轉載自第一范文網 //www.jcsycorp.com，請保留此標記。）在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，教師板書“降落傘”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什么？（學生勾畫后，教師板書“風”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛紛出發”）

　　5.討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？

　　6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘著風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

　　7.總結。這一小節是講蒲公英*風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。

　　（三）學習第三小節。

　　1.學生閱讀思考后，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

　　2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣傳播出去的？

　　5.指導朗讀第三小節。

　　（四）學習第四小節。

　　1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。

　　2. 學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況。（學生讀后回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。

　　3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。小結：豌豆是*太陽曬，用彈射的方法傳播種子的。

　　（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。

　　可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習說話后，再指名說）

　　（六）閱讀第五小節。

　　1.齊讀課文。理解“那里”“它”“觀察”等詞語。討論：我們怎樣才能得到更多的知識？

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　四、齊讀全文。

　　五、鞏固練習。

　　蒲公英*(    )傳播種子。蒼耳*(    )傳播種子。豌豆*(    )傳播種子。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　（一）出示生字詞卡片，認讀后聯系課文講講詞義。

　　（二）指名有感情地朗讀全文。讀后說一說植物是怎樣傳播種子的。

　　二、指導背誦

　　提示背誦方法。抓住每小節的主要內容。第二、三、四小節寫法相同，都是先講植物辦法是什么，然后講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。（學生各自輕聲試背課文，指名背誦后評議。）

　　三、延伸課文，激發興趣

　　（一）你們經過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風吹、動物帶和自身彈射來傳播種子的？（楊樹是*風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食后隨鳥糞排到地上就生長出來。）

　　（二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟后會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是*噴射來傳播種子。椰子是“航海家”。椰子成熟后掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水沖上岸以后，就在那里安家落戶。

　　四、識記字形，指導寫字

　　（一）說說用什么方法記住生字的字形。如“曬”是日字旁加上一個“西”。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。

　　（二）重點指導以下幾個字的書寫。

　　“降”右下的筆順是“ 。”不能把第7筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的“降”，它是左窄右寬。

　　“備”下面是“田”不是“口”。

　　“旅”右面的筆順是 ，觀察田字格里的“旅”，它也是左窄右寬。

　　“乘”指導筆順，先寫“千”，再寫“北”，最后寫撇和捺。

　　五、課堂練習

　　（一）練習書寫生字。（每個字寫三遍）

　　（二）抄寫課后第2題的詞語并用帶點的詞（“已經”“準備”）造句。

　　六、家庭作業

　　（一）背誦課文。

　　（二）閱讀自讀課本《奇妙的植物》和有關介紹植物傳播種子辦法的課外書，分小組準備朗誦、講故事、表演小劇。下周召開中隊主題會，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。

　　附：板書設計

　　24.植物媽媽有辦法

　　蒲公英     降落傘        風

　　蒼耳       帶刺的鎧甲    動物（有皮毛）

　　豌豆                     太陽

　　【設計說明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，并培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

　　一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學

　　上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是*風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

　　講讀課文以后，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學生進一步從感性上獲得認識。

　　二、教給讀書方法，培養閱讀能力

　　我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

　　三、激發學生閱讀興趣，擴大學生認識領域

　　當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

《植物媽媽有辦法》教案 篇6

　　教材分析：

　　本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”帶刺的鎧甲“豆莢”是植物本身的條件； “風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”“和”“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞”啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

　　這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　知識目標  學會本課生字新詞，能準確朗讀課文。

　　能力目標  通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。背誦課文。

　　情感目標  激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆和豆莢傳播種子的辦法。

　　教學難點：練習有感情地朗讀。

　　教學媒體：

　　1.設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、豌豆等;準備田字格黑板。

　　2.了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2.理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1.指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2.說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2.練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2.3.4.5自然段。

　　1.鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2.3.4.5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、豌豆、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3.組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1.學習生詞“知識”。

　　2.齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1.說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2.談談學完課文后的感想。

　　五、作業:

　　1.把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2.把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.復習鞏固生字詞。

　　2.練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3.練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　（一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　（二)嘗試聽寫生字。

　　（三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1.鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2.以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備——

　　教學反思：

　　植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、朗讀和寫話的能力。                           

　　在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，我先讓學生說一說生活中的降落傘什么樣，再看一看。從而讓孩子理解蒲公英媽媽為孩子準備的降落傘。更好的幫助他們體驗課文場景，也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛，豌豆靠太陽來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。

　　為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　1、用談話的方式讓學生進入情境，讓學生夸夸自己的媽媽，體會植物王國的孩子們夸自己媽媽時的感受。讓學生讀出夸贊的語氣，理解了小詩中擬人的寫法。

　　2、 讓學生投入到自己喜歡的方式中去學習。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。在理解課文過程中，我用激情的語言和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。在教學豌豆的辦法時，我重點指導了學生的朗讀，讓學生體會到“啪”的爆破的感覺和小豌豆們蹦跳著離開媽媽，要獨立生活的快樂。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　3、讓學生明白植物傳播的方法。在這一環節進行了擴展，讓學生說一說還知道哪些植物傳播的方法。這首小詩還可以寫的更長些，能模仿二、三、四小節寫一寫嗎？培養了學生的寫話能力。

　　4、借助媒體加深理解。隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。如:蒲公英傳播種子是用圖片展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過動畫演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，而且學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　當然，本課教學中還存在著不少的遺憾和不足。首先，在教學蒼耳傳播的過程中，教師已經為學生準備了蒼耳讓學生親身體會到“蒼耳傳播過程”中的奇特，但在上課過程中教師卻把這一環節放在了課后，在課堂上丟失了一個亮點。還有教師對學生生成的情況把握不住，駕馭課堂的能力還有待提高。

《植物媽媽有辦法》教案 篇7

　　《 3植物媽媽有辦法》

　　教學要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲” 等字。背誦課文。

　　3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　重點難點： 引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學課時： 兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1.教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，扎根、發芽、結果，該怎么辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　三、識記生字，練習寫字

　　1.識記生字。　　(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　師：大家預習的不錯哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認識？指導學生認詞語、生字。觀察果實，和老師談話，引發探究興趣。和老師合作讀課文。

　　認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、

　　觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、　

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2.練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。　　、

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　5 質疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（      ） （      ） （      ）三種植物傳播種子的方法。2 （    ）借助風的幫助；（    ）借助動物的幫助；（    ）借助太陽的幫助。

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

　　小詩 我為小詩配的畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。  

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。 

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦! 

　　4.擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　板書設計：           13  植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖）  降落傘        風---吹

　　蒼耳  （圖）  帶刺的鎧甲    動物--掛

　　石榴  （圖）      /         小鳥--吃

　　豌豆  （圖）   豆莢         太陽—曬

《植物媽媽有辦法》教案 篇8

　　植物媽媽有辦法

　　一、 教學目標：

　　1、認12個生字。會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

　　4、 基本功訓練點：積累詞匯，認識aabb式的重疊詞。4、

　　5、 培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。

　　二、 教學重點：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　三、教學難點：

　　1、指導學生學會難字：旅、降、察

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　四、教學內容.

　　課本第11-14頁

　　五、教學準備

　　生字卡、課件、

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

　　2、揭示學習內容。

　　3、板書課題：全班齊讀。

　　三、 學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）：　旅　準　備　降　娃　 洼　蒼　豆莢　察　粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　（2）看投影，讀詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘 四海為家  紛紛出發 仔細觀察

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼： 注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、 同桌之間進行互查。

　　3、 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、 教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。

　　四、 指導學生書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、布置作業：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

　　第  二  課  時

　　一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習3課，請同學們齊讀課題。

　　二、學習課文。

　　1、 請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2） 做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

　　2、 誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

　　3、 小組合作學習：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　4、 蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。（2）老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

　　5、 蒼耳：（1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？（2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？哪個小組愿意把感覺給我們介紹！（3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　6、 豌豆：（1）同學們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

　　7、 總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

　　8、 學習第六節（1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？（2）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

　　三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　五、 作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　六、 相關練習。

　　1、照樣子寫詞語。

　　許許多多（         ）（         ）（         ）（         ）

　　金光閃閃（         ）（         ）（         ）（         ）

　　很多很多（         ）（         ）（         ）（         ）

　　2、根據句式將下列句子補充完整。

　　蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。

　　（                   ）只要掛住動物皮毛，就（                  ）。

　　（                   ）只要（         ），就（                  ）。

　　4、 學著編兒歌。 

　　蒲公英的種子

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花。

　　微風輕輕一吹，

　　離開了親愛的媽媽。

　　飛呀，飛呀，

　　飛到哪兒，

　　哪兒就是我的家。

　　如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學著編兒歌。

　　板書設計

　　植物媽媽有辦法       

　　風                           鳥

　　動物         細心觀察        海水

　　太陽                         人

　　教學反思：

　　在教學中我注意了以下幾點：

　　1、  初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

　　2、  鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　3、  用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

《植物媽媽有辦法》教案 篇9

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課,是一首詩歌. 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。因此，我的教學設計讓學生從觀察有趣的現象開始，自主提出思考問題，進入探究學習，整個教學活動為學生提供豐富的探究材料。學生在觀察、動手、思考的探究性學習進行活動，突破知識難點，布置后續性作業，學生帶著問題離開課堂，使探究學習延伸到課后。綜觀整個教學設計以及教學活動的過程，我認為這堂課全面落實了新課標，將新的教學理念貫穿始終，達到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現在以下幾點：

　　1 注重語文教學與生活實踐的相互聯系。

　　植物傳播種子的辦法很多，但學生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學生初步理解課文。下課后布置讓學生繼續觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養學生把課堂中所學知識落實到生活實踐當中，是課內知識向課外知識的延伸。

　　2 在學習過程中，讓學生變被動學習為主動參與。

　　本節課按照發現問題——探究問題的思路來設計整個教學過程。在發現問題環節中，讓學生觀察自然現象，即：鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法?這個自然現象，激發了學生對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。讓學生真正成為課堂的主人。

　　新課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生發展的“文化中介”和師生對話的“話題”。可見，教材只是“憑借”。我在設計教學思路時發現，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學生留有較大的空間，能誘發學生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊。教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了他們的想像力和創造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐”、“促進學生的發展”的要求。

　　但是，因為教學中導入課題部分學生說得比較多，后面教學時間不夠，原來設計的讓小組內的同學自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內進行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環節沒辦法進行了，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。

《植物媽媽有辦法》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、會寫2個生字，了解三種植物傳播種子的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象力、觀察力、語言表達能力。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的方法。

　　一、創境激趣

　　1、復習字詞。

　　上節課我們學習了第3課《植物媽媽有辦法》，我們先來復習一下字詞。開火車讀詞語，要讀得響亮、準確。

　　2、復習課文內容。

　　課文主要寫了哪些植物媽媽？

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，有的小朋友不禁要問了，植物沒有腳也沒有翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？

　　二、自主探究

　　課件出示問題：這三種植物媽媽她們為自己的孩子準備了什么禮物？孩子拿到禮物后，又是怎樣離開媽媽的？

　　學生先獨立自學，然后小組交流。

　　三、互助交流

　　（一）說蒲公英

　　1）蒲公英為孩子準備了什么禮物？

　　2）你們見過降落傘嗎？出示降落傘的圖片。

　　3）蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀，送給孩子能飛的禮物，那么我們就來讀一讀這一句話吧！

　　4）蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢？

　　5）你們玩過蒲公英嗎？說說自己是怎么玩的？

　　6）出示蒲公英圖片，出示第二句話，理解“只要……就……”“紛紛”的意思。

　　7）指導學生有感情地朗讀這一節。

　　（二）說蒼耳

　　1）蒼耳什么什么為孩子準備的禮物更特別，是什么呢？出示鎧甲的圖片。

　　2）出示蒼耳，請同學們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準備的鎧甲是什么樣的？為什么是帶刺的呢？往衣服上掛一掛。

　　3）蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢？

　　4）有感情地讀這一節。

　　（三）說豌豆

　　1）豌豆媽媽的辦法呀很奇妙，她是怎樣做的呢？

　　2）孩子們離開媽媽的心情高興嗎？從哪兒能看出來？離開嗎 ，他們怎么那么高興呢？

　　3）如果你們離開媽媽高興嗎？為什么呢？

　　4）讓我們帶著高興的語氣讀這一節。

　　（四）這三種辦法你喜歡哪一種呢？

　　（五）學習第5節

　　1）植物媽媽的辦法還有很多很多，不信我們就來讀一讀第5節。

　　理解“那里”指哪里？“它”指誰？

　　為什么說粗心的小朋友得不到它呢？什么樣的小朋友能得到它？

　　四、總結提煉

　　教師總結：這篇課文運用了擬人的手法，把植物比擬成媽媽，把種子比擬成孩子，通過有趣的擬人，形象生動地給我們講述了種子傳播的科學知識。

　　五、實踐應用

　　1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧！

　　2、學習寫生字“娃”“好”

　　六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎？

《植物媽媽有辦法》教案 篇11

　　一、猜猜寫寫

　　看圖猜字，再寫一寫。

　　二、讀一讀，說一說

　　蒲公英的種子

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微風輕輕一吹，

　　離開了親愛的媽媽。

　　飛呀，飛呀，

　　飛到哪兒，哪兒就是我的家。

　　1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。

　　2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學著編兒歌。

　　三、寫一寫

　　按照所示詞語仿寫。

　　許許多多（aabb）：

　　金光閃閃（abcc）：

　　很多很多（abab）：

　　四、找一找

　　五、組詞

　　好（　　）　　娃（　　）　　經（　　）

　　如（　　）　　洼（　　）　　練（　　）

《植物媽媽有辦法》教案 篇12

　　設計理念：

　　《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、課件。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，激發學習興趣。

　　1、猜一猜

　　師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們為柳絮。）

　　2、引入課文

　　⑴師：大家真棒，認識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。

　　⑵出示第一節課文。

　　師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。

　　齊讀課題。

　　(二)鞏固生字詞，熟讀課文。

　　1、識記生字詞

　　師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。

　　指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。

　　2、熟讀課文

　　師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。

　　師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。

　　師：誰愿意把自己喜歡的小節讀給大家聽。

　　指名生一節一節讀。

　　師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？

　　[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）

　　(三)理解課文內容，細讀欣賞，體會語言優美。

　　1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。

　　（出示第二節）

　　⑴師：誰能再讀一讀這一節。

　　⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風力）

　　⑶師：你從哪知道的？

　　讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。”

　　⑷師：蒲公英要飛行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）

　　⑸師：你從哪兒知道的？

　　讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”

　　⑹來，讓我們去看看蒲公英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發？（一個接一個，很多個不停地出發），這就叫“紛紛”出發。

　　⑺你能用“紛紛”說句話嗎？

　　⑻師：它們紛紛出發到哪兒去了？

　　⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。

　　⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了！）

　　⑾師：蒲公英媽媽真細心，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？

　　指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。

　　⑿師：這一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？

　　2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑴分工，明確要求

　　師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：

　　①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？

　　②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。

　　③從這一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。

　　哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。

　　生學習。

　　師：先由蒼耳組匯報。

　　生回答。

　　師：再由豌豆組回答。

　　生回答。

　　⑵匯報學習成果，評出獲勝組。

　　3、學習第5節。

　　師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。

　　（出示第5節）

　　師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）

　　師：我們都要做一個（細心）的孩子。

　　(四)總結、延伸。

　　1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)

　　2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。

　　(五)創作實踐，學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？

　　教后反思：

　　1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。

　　2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。

《植物媽媽有辦法》教案 篇13

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

　　根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

　　教學目標

　　1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　二、說教法

　　在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

　　1、 用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

　　三、說學法

　　1、 鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　2、 初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

　　3、在導學第2段后，放學讓學生合作學習3、4段。

　　四、說教學過程

　　（一）、談話導入，學習第一小節

　　1、談話導入：“大自然里的動物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢？植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢？”

　　2、學習第一小節。

　　（本課內容充滿童趣，首先我采用了談話導入直奔課文主題，吸引學生，激發學習興趣，然后再來學習第一小節。第一小節內容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓練，問句，讀出疑問的語氣。）

　　（二）賞讀悟趣

　　1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節。

　　過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么？指名說時相機點撥指導：

　　（1）看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學生說說“蒲公英娃娃”像什么？

　　（2）結合課件創設情境引導學生理解“乘著風”和“紛紛”：

　　你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘著風一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發。

　　（3）讓學生自己小結蒲公英傳播種子的辦法。

　　（4）指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣？我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。

　　（因為我們面對的是城里的學生，多大數學生使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學方法結合多媒體，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，通過多媒體的演示，學生形象直觀的理解了“紛紛出發”的意思，這是教師即使做到訓練學生的理解與應用，讓學生用“紛紛出發造句”（整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的）學生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容，得到了結論蒲公英傳播種子的方法是用風。）

　　2、合作學習其余兩節。

　　（1）他小給合作學習喜歡的小節。喜歡哪一小節就學哪一小節，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學生自由選擇自己最喜歡的方式去學習。

　　（2）交流展示學習情況，教師相機點撥指導：

　　（低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。gip 到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，也可以幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學生很容易就總結出蒼耳是靠動物來傳播種子的。

　　課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了，很快就得出了結論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。）

　　3、課外引伸

　　學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎？”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學交流。。

　　（由于學生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前布置學生去查找，收集資料有關資料，再到課堂來與同學交流。在布置收集時，教師可提示學生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的？草莓的種子在什么地方？為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子？鼓勵學生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發科學探究的興趣。）

　　五、說作業設計

　　個性作業，自主選擇（前三項作業任選一項。）

　　a：我是小詩人。（試著把網上看到的或聽到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。）

　　b：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。）

　　c：我是小畫家。（試著給自己寫的小詩配上優美的圖畫或是把學過的詩歌畫下來，布置教室。）

　　d：我是小發現者：（課后我要自己去大自然中看看，仔細觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢！）

《植物媽媽有辦法》教案 篇14

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全濤共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽*什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　【教學目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，誘發興趣

　　1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行*的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　　⑴　個別讀。師問：你認識了哪些字？怎樣記住？

　　⑵　請小老師帶讀。師問：你教同學學會了哪些字？

　　⑶　師隨意點擊學生個別讀詞語。

　　⑷　開火車讀詞語。

　　⑸　去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節？誰喜歡第二節……每人讀一節。（評讀）

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？

　　⑴　師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。

　　⑵　匯報學習情況。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節（評讀）：

　　⑴　誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

　　⑵　指導朗讀第一小節。

　　2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

　　⑴　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：

　　①　“降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心？

　　②　自由練讀（入情入景，讀中感悟）

　　③　指導朗讀。

　　④　蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　　⑵　合作學習其余兩節：

　　①　分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。（出示學習方法）

　　方法：a、讀一讀課文；

　　b、說一說辦法；

　　c、演一演情景；

　　d、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

　　②　全班交流，師生共同質疑：

　　“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了 ！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　a、自由練讀；

　　b、抽讀、擇讀；

　　c、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

　　a、抽讀、評讀；

　　b、即興創作動作自由讀；

　　c、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶　小結：從課文中我們知道了蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？

　　⑴　全班齊讀第五小節；

　　⑵　畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；

　　⑶　誠讀；

　　⑷　抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧!（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶　為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　1、學生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業，積累知識

　　查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英（圖）

　　蒼耳（圖）──*　　　

　　豌豆（圖）

　　風吹

　　動物的皮毛帶

　　太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

《植物媽媽有辦法》教案 篇15

　　植物媽媽有辦法(8篇教學設計＋活動設計) 

　　植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關資料) 

　　【教學目的】

　　1、學習本課生字和有關詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　1、學會生字和有關詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　1、導讀：“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子沒長腳也沒翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀全文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　二、賞讀情趣

　　1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節：

　　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相互追問：

　　⑴　“降落傘”是什么樣的？仔細看插圖，這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能*什么傳播種子了。（板書：風力吹）只要有風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。“紛紛”一詞的理解。抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵　蒲公英媽媽的辦法怎么樣？仔細看畫面后夸一夸她，再隨意地加上動作，表情站起來讀。

　　2、合作學習其余兩節：

　　⑴　分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就讀第3節，喜歡豌豆媽媽的學習第4節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。

　　⑵　全班交流，相機追問：

　　“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶剌的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳蒼耳種子堅硬的布滿剌的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！人我認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評析，分小組賽讀。

　　豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎樣？看畫面后回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽時的動畫）你們能通過朗讀體會他們的活潑 快樂嗎？抽讀第4節評析，全班即興創作，加上動作、表情用朗的方式夸豌豆媽媽。媽媽*風力吹，蒼耳媽媽*動物帶，，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？全班齊讀第五小節。這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看！（屏幕上顯示美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？抽說評析，像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽。為你最喜歡的植物編兒歌。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們經過反復朗讀，比賽誰先背出來。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英──風力吹

　　蒼　耳──動物帶  仔細觀察

　　豌　豆──太陽曬

《植物媽媽有辦法》教案 篇16

　　之七

　　佚名

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：兩課時

　　[預習作業 ]：

　　收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程 ]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順­——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設計 ]：

　　長大 四海為家

　　植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發

　　蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太陽 蹦 跳

《植物媽媽有辦法》教案 篇17

　　江蘇省錫山市玉祁鎮中心小學 范莉芳

　　（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）

　　師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢

　　（電腦演示。）

　　師：書上用了哪個詞語

　　生：紛紛出發。

　　師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

　　（出示卡片：1. 一個接一個；2. 一起，一下子。）

　　（生打手勢同意第一種。）

　　師：對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。

　　掛住

　　師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

　　（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。）

　　師：你們看，他身上怎么啦

　　生：他身上有了兩個蒼耳。

　　師：書上用了哪個詞

　　生：掛住。

　　師：你們看還可以用哪個詞語表示

　　生：粘住。

　　評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。

　　炸開

　　師：豌豆是靠什么傳播種子的

　　生：太陽。

　　（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　　（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　生：第二種好。

　　師：為什么呢

　　生：豆莢是一下子炸開的。

　　師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

　　更

　　師：剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易

　　生：豌豆的傳播辦法最好。

　　師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

　　生：更。

　　師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

　　評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發現并理解“更”字的巧妙之處，充分體現了學生的主體性。

《植物媽媽有辦法》教案 篇18

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌.全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法.語言優美,生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望.

　　【學情分析】

　　本班學生是生長在農村的孩子,成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英,蒼耳,豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學習興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點.教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識,探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物,認真觀察的好習慣.

　　【設計思路】

　　本教材介紹植物生長常識,貼近農村兒童生活.教學時可課內外結合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學服務.

　　新課程標準指出:語文課要以人為本,培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究的精神.因此,在教學過程中,教師要秉著"以人為本"的教學原則,創設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境.引導學生主動參與,大膽質疑,手腦并用,促進學生積極主動地學習.在教學手段上,根據教材內容,充分利用直觀,生動的教具,把蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣.

　　【教學目標】

　　1,知識目標:

　　⑴認識"旅,蒲"等12個生字.會寫"已,甲"等10個字.

　　⑵正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　⑶了解文中介紹的蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法.

　　⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法.

　　2,能力目標:

　　培養學生的觀察力,想像力,語言表達能力和自主識字的能力.

　　3,情感目標:

　　⑴培養學生熱愛大自然的情感.

　　⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望.

　　【教學重難點】

　　重點:

　　⑴有感情地朗讀課文.

　　⑵正確認讀,書寫生字.

　　難點:

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法.

　　⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達的意思.

　　【教學過程】

　　第一課時(略)

　　一,導入

　　同學們,植物王國里有許多千姿百態的植物,那里發生了不少有趣的故事.今天,老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法.(板書課題:植物媽媽有辦法)

　　【設計意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發學生閱讀的欲望.

　　二,整體感知

　　1,播放有關蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文.

　　【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫,吸引學生的注意力,激發他們探索新知的欲望.

　　2,從剛才的畫面中,你認識了哪幾種植物呢

　　⑴指名回答,教師相機出示詞語:pú蒲公英,cāng蒼耳,豌豆.齊讀詞語.

　　⑵說說用什么方法記住"蒲,蒼"兩個生字 (提醒學生勿把"蒲"字寫成左右結構)

　　⑶去掉拼音,開火車讀詞語.

　　3,借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準字音,讀通課文.

　　4,默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號,讀準生字詞的字音.

　　5,小組內輪讀課文,讀得正確,流利的,由小組長為他貼上" " ,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍.

　　6,開展"我會讀"的競賽.鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落.師生共同評議.

　　7,根據學生的朗讀情況,讓學生在多音字"得"下畫上記號.看看在不同的語言環境中,"得"的讀音有什么不同.

　　出示小黑板:

　　(1)孩子如果已經長大,就得告別媽媽.

　　(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它.

　　(3)蒲公英的種子,飛得多遠哪!

　　先認讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子,選音節注音,最后齊讀這三句話.

　　8,讓學生在課文中找找還有哪些多音字 (為,降,乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞.

　　9,齊讀課文.

　　【設計意圖】通過聽讀,互讀,賽讀等多種形式的朗讀,學生互助互學,人人參與,不但讓學生對課文內容有了整體的感知,而且讓學生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心.三,識記字形,練寫生字

　　1,識記生字

　　⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀.

　　⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字.比比誰的方法好.

　　⑶全班交流.

　　⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文.

　　2,指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字,想想怎樣才能把字寫漂亮了.

　　⑵教師重點指導:

　　①"絞絲旁"的寫法,提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊.

　　②比較"洼"和"娃"的字形.

　　⑶學生自由練寫生字,教師巡視指導.

　　【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗,"教學生需要教的知識",變被動為主動,讓學生享受到成功的快樂.

　　四,學習第一節

　　1,指名讀第一節.

　　2,說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方

　　3,針對學生的問題,引導學生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語的意思.

　　4,指導朗讀:讀時注意停頓和問句的讀法:孩子/如果/已經/長大,就得/告別/媽媽,四海為家.牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法 學生自由試讀,評議后,再齊讀.

　　五,布置作業

　　訪問家長了解蒲公英,蒼耳,豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子.

　　【設計意圖】第一小節是全詩的引子,抓住文章的主要問題,引導學生思考,為下一節課的學習做好鋪墊.

　　第二課時(詳)

　　一,課前準備:

　　教師帶領學生走進田間,山野采集蒲公英,蒼耳,豌豆等植物.

　　二,導入

　　1,同學們,上節課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧.(師舉圖,生舉標本并呼名——蒲公英,蒼耳,豌豆,師貼圖)

　　2,同桌展示采集的標本,說說這些植物的名稱.

　　3,指名介紹自己采集的標本.

　　4,教師出示詞語卡片:蒲公英,蒼耳,豌豆,指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面.

　　全班齊讀詞語.

　　【設計意圖】貼圖識字,讓學生再次與生字見面,并復習回憶前一節課所學的知識.

　　5,引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說了有關它們的什么事 請五位同學接讀課文,每人讀一小節,其他同學邊聽邊觀察標本.

　　6,四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的.讀完后,組員之間互相說一說.

　　【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為,讓學生自主朗讀課文,既尊重了學生的意愿,又激發了學生學習的興趣.

　　三,品讀感悟

　　1,說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節.

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發現了什么 可以和小組的同學交流一下自己的看法.

　　⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形

　　針對學生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解:風一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了.(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述 引導學生說出:"紛紛".

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞,試著用"紛紛"說一句話.

　　⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢

　　⑹指導朗讀:

　　①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節.(引導學生用較輕較慢的語調朗讀.)

　　②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

　　③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了.(生再讀)

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節.

　　⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行.

　　2,說蒼耳

　　⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽.請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節.

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關的語句.

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲".

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發,衣服上,然后走一走,跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受.(學生說,教師相機板畫:兔子)

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野,山洼.這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學生有感情地朗讀第三節.

　　3,說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節,教師提出要求:

　　①自由讀第四節.

　　②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討.

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的

　　學生自學,教師巡視指導.

　　⑵各組選派代表匯報學習情況.

　　⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來.同時,教師告訴學生這與"豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的.通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法.(教師板畫:太陽)

　　⑷出示句子:

　　豆莢炸開,孩子們離開媽媽.

　　啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽.

　　①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好 為什么 (引導學生從豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情.

　　4,試著根據板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作.

　　【設計意圖】在教學中,針對學生的年齡特點,充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學生自然而然地理解了課文內容,也激發了學生探索自然奧秘的興趣.同時,讓學生在自主合作學習中,動手操作,初步培養學生發現問題和解決問題的能力.

　　四,拓展延伸

　　1, 植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

　　2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌.

　　3,師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察,了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什么會有這么多的發現 (學生暢所欲言)

　　4,齊讀課文第五節.

　　3,教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象.

　　【設計意圖】對課文知識進行拓展,加強課內外知識的聯系,讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫,提高學生的語文綜合實踐能力.

　　五,布置作業

　　課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌.

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　風 吹

　　蒲 公 英

　　皮毛掛

　　蒼 耳

　　太陽曬

　　豌 豆

　　【作者簡介】

　　楊柳鶯,女,文化程度大專.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教學中,結合農村的教學資源,自制教具,開展有農村特色的課堂教學.同時結合農村學生實際,大膽地進行課程教學改革,努力創設輕松和諧的教學氛圍,追求開放,靈活,個性張揚的語文教學風格,讓學生在享受語文的同時提升語文素養.2004 年執教的《可愛的草塘》獲學區教學比賽二等獎.2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區"課改"辦公室和漳州市進修學校聯合主編的《教育敘事》.論文《開發農村可利用的教學資源》收入學校《教育教學論文匯編》.本教學設計獲學區教學比賽一等獎.多次被評為優秀教師.

　　【簡評】

　　漳州市實驗小學 廖亞瑄

　　本課教學讓我們看到農村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花.

　　本課精彩之一:

　　大膽開發課程資源,帶領學生走出課堂到田間,山野去.學生對照課本知識采集各種植物標本,知識與現實生活相結合.眼觀,手摸,發現不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動起漣漪,禁不住要講述自己的發現.同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學生也暢所欲言,看似簡單的活動,激發了學生說的欲望,發散了學生思維,學生各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感.

　　精彩之二:對比發現是學習,提煉語言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖.設計中執教者就"啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽."引導學生從幾個不同的角度發現句子的優美之處(豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯想生活中蹦跳的快樂,感受豆粒兒的情感.)讓學生體驗語言的精致和微妙.

　　精彩之三:活學活用文本.課文是學習語文的范本, 學習是為了運用.本課設計了讓學生把采集的植物做成標本,并仿造課文寫一首兒歌,或以第一人稱的形式介紹該植物.這一設計獨具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化;另一方面,激活了學生的生活體驗,既進行了語言文字的訓練,又激發了學生熱愛自然樂于探究之情.這正是語文教學所追求的境界.

《植物媽媽有辦法》教案 篇19

　　教學目標 

　　1、了解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學過程 

　　一、談一談，揭示課題。

　　小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創設情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有5個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字：

　　1、讀文，勾畫生字。

　　2、自主識字，交流方法。

　　師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

　　3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

　　﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

　　教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環境中鞏固生字﹚

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

　　2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。

　　3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

　　五、指導寫字。

　　1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　　3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業 用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸。

　　這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。