《植物媽媽有辦法》教案（精選12篇）

《植物媽媽有辦法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

　　2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.

　　3、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

　　二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

　　1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

　　2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

　　3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

　　你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？

　　蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

　　有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的`樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

　　這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生：四海為家） 。

　　朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

　　（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

　　今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

　　是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

　　很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？

　　用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

　　孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

　　6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？

　　那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

　　三、課外延伸

　　對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

　　老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟落了下來，

　　它就能跟著海水到岸邊發芽。

　　四、全課總結

　　這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

　　五、板書設計

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英風

　　蒼耳動物

　　豌豆太陽

　　教學反思

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。在本節課中我采用了多種方法，結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

《植物媽媽有辦法》教案 篇2

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發他們觀察、探索大自然的興趣。

　　一、談話導入，以疑激趣

　　教師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的學習。然后，引導學生圍繞課題植物媽媽有辦法質疑。質疑后先存疑，以疑促學，激發學生強烈的探索欲望和濃厚的學習興趣。

　　二、初讀課文，自主解疑

　　初讀環節，教師可進行激趣啟發：發現問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節接讀詩歌，檢查學生是否讀準了字音，讀通了句子。然后啟發學生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文內容的感知，獲得初步的理解。

　　三、研讀交流，探究釋疑

　　課文二、三、四節是本課的重難點，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織學生讀文后以小組為單位交流學習收獲，在組內質疑解疑；組內解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可借助多媒體或實物，增加學生的感性認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨后組織學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與學習，享受學習的快樂。

　　在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節，可引導學生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導學生讀出問句的疑問語氣，啟發他們懂得只有認真觀察自然才能有所發現的道理，培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

　　教學中，還要相機引導學生理解生詞。比如針對四海為家一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了四海為家這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。

　　上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內容有了較深感悟之后，教師還應組織學生競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。

　　四、拓展延伸，遷移運用

　　按照泡泡語的提示，引導學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎上，可組織模仿第二、三、四小節的句式續編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此后，還可啟發學生思考是否產生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進一步激發學生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。

《植物媽媽有辦法》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

　　【教學重點】

　　1、會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。

　　【教學方法】

　　1、采用多種方法識字。

　　2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

　　3、重視詞語的積累。

　　【教學準備】

　　課件、資料卡。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢？板書：植物媽媽。

　　（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

　　二、朗讀課文，認識生字。

　　（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。

　　（二）指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

　　（三）出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

　　出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

　　讀后說說識字好辦法。

　　三、再讀課文，深入體會。

　　（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？

　　（二）學習第二小節。

　　讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？

　　蒲公英媽媽給孩子準備了什么？（降落傘）

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？（風）

　　風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來說說？（紛紛）理解體會“紛紛”。

　　孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒？指名說一說。

　　你覺得蒲公英媽媽怎么樣？誰能夸夸她？

　　用夸獎的語氣讀讀第二小節。

　　（三）學習第三小節。

　　讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？

　　蒼耳媽媽給孩子準備了什么？（鎧甲）看圖片。

　　蒼耳的鎧甲是什么樣的'？有什么用呢？

　　看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么？

　　（四）學習第四小節。

　　讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什么辦法？

　　指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎？（啪的一聲）

　　這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

　　（五）學習第五小節。

　　讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？

　　積累詞語“許許多多”。

　　四、拓展延伸。

　　（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　把課前收集的資料卡準備好，說一說。

　　（二）分享老師做的資料卡。

　　布置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：

　　一、創設輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕松愉悅的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

　　二、主線分明，細節飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

　　三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

　　四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

　　課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

《植物媽媽有辦法》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續學習了解自然段（本課指節）內容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字得的不同讀音。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住植物一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習得字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2、練讀問句：植物*的啥辦法？

　　（二）學習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

　　（三）學習第6自然段。

　　1、學習生詞知識。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業:

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用準備這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

《植物媽媽有辦法》教案 篇5

　　教材分析：

　　本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”帶刺的鎧甲“豆莢”是植物本身的條件； “風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”“和”“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞”啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

　　這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　知識目標  學會本課生字新詞，能準確朗讀課文。

　　能力目標  通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。背誦課文。

　　情感目標  激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆和豆莢傳播種子的辦法。

　　教學難點：練習有感情地朗讀。

　　教學媒體：

　　1.設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、豌豆等;準備田字格黑板。

　　2.了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2.理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1.指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2.說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2.練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2.3.4.5自然段。

　　1.鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2.3.4.5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、豌豆、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3.組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1.學習生詞“知識”。

　　2.齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1.說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2.談談學完課文后的感想。

　　五、作業:

　　1.把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2.把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.復習鞏固生字詞。

　　2.練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3.練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　（一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　（二)嘗試聽寫生字。

　　（三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1.鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2.以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備——

　　教學反思：

　　植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、朗讀和寫話的能力。                           

　　在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，我先讓學生說一說生活中的降落傘什么樣，再看一看。從而讓孩子理解蒲公英媽媽為孩子準備的降落傘。更好的幫助他們體驗課文場景，也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛，豌豆靠太陽來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。

　　為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　1、用談話的方式讓學生進入情境，讓學生夸夸自己的媽媽，體會植物王國的孩子們夸自己媽媽時的感受。讓學生讀出夸贊的語氣，理解了小詩中擬人的寫法。

　　2、 讓學生投入到自己喜歡的方式中去學習。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。在理解課文過程中，我用激情的語言和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。在教學豌豆的辦法時，我重點指導了學生的朗讀，讓學生體會到“啪”的爆破的感覺和小豌豆們蹦跳著離開媽媽，要獨立生活的快樂。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　3、讓學生明白植物傳播的方法。在這一環節進行了擴展，讓學生說一說還知道哪些植物傳播的方法。這首小詩還可以寫的更長些，能模仿二、三、四小節寫一寫嗎？培養了學生的寫話能力。

　　4、借助媒體加深理解。隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。如:蒲公英傳播種子是用圖片展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過動畫演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，而且學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　當然，本課教學中還存在著不少的遺憾和不足。首先，在教學蒼耳傳播的過程中，教師已經為學生準備了蒼耳讓學生親身體會到“蒼耳傳播過程”中的奇特，但在上課過程中教師卻把這一環節放在了課后，在課堂上丟失了一個亮點。還有教師對學生生成的情況把握不住，駕馭課堂的能力還有待提高。

《植物媽媽有辦法》教案 篇6

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　學情分析：

　　這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學目標：

　　1.會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重難點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。

　　3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學策略：

　　本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

　　3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學。

　　5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學生自讀課文。

　　(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　四、書寫寫字，重點指導

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

　　3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　4、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

　　（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學策略：

　　注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

　　教學過程

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內容。

　　二、學生自學，理解課文

　　1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

　　三、研讀課文，探究感悟

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

　　①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

　　②學生質疑：降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?(適當討論。)

　　③讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

　　①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培養能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

　　教學反思

　　學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。

《植物媽媽有辦法》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學準備：

　　生字卡投影

　　教學過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、作業

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　2、背誦課文。

《植物媽媽有辦法》教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。

　　過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　教學重點：

　　引導學生運用探究的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

　　教學難點：

　　了解植物是怎么傳播種子的。

　　教學流程：

　　一、創設情境。

　　同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

　　[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。]

　　二、內容研討。

　　1.(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

　　(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(游戲，開火車讀)

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

　　(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

　　摘蘋果游戲。(規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

　　(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)

　　2.有感情地朗讀課文內容。

　　(1)師范讀。

　　思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

　　(2)全文共分為幾小節?(5小節)

　　(3) 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)

　　指名分小節讀、小組學習。

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的。

　　選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

　　3.匯報。

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發。

　　(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

　　(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)

　　剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)

　　這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發)

　　文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風)

　　師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)

　　課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

　　(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

　　師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)

　　4.啟發引導。

　　(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發言)

　　(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

　　(3)指名讀第1小節.

　　(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

　　“長大”是什么意思?(已經成熟了)

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發芽)

　　5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

　　(1)齊讀第5小節。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)

　　師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　(設計意圖：通過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。)

　　三、實效評價。

　　1.按課文的內容填空。

　　(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。

　　(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。

　　(3)豌豆媽媽準備了______________， 靠______________傳播種子。

　　2.剛才同學們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?

　　(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

　　(設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生搜集信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)

　　(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

　　(展示臺：我是最棒的)

　　(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　(設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)

　　教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。

　　根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。

　　不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲!

《植物媽媽有辦法》教案 篇9

　　《 3植物媽媽有辦法》

　　教學要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲” 等字。背誦課文。

　　3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　重點難點： 引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學課時： 兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1.教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，扎根、發芽、結果，該怎么辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　三、識記生字，練習寫字

　　1.識記生字。　　(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　師：大家預習的不錯哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認識？指導學生認詞語、生字。觀察果實，和老師談話，引發探究興趣。和老師合作讀課文。

　　認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、

　　觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、　

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2.練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。　　、

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　5 質疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（      ） （      ） （      ）三種植物傳播種子的方法。2 （    ）借助風的幫助；（    ）借助動物的幫助；（    ）借助太陽的幫助。

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

　　小詩 我為小詩配的畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。  

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。 

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦! 

　　4.擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　板書設計：           13  植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖）  降落傘        風---吹

　　蒼耳  （圖）  帶刺的鎧甲    動物--掛

　　石榴  （圖）      /         小鳥--吃

　　豌豆  （圖）   豆莢         太陽—曬

《植物媽媽有辦法》教案 篇10

　　課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數

　　兩課時

　　出示詞卡：植物

　　a.誰來說說這個字怎么記呢？學生說，教師操作(“植”是左右結構，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)

　　b.學生自己操作一遍，在本子上寫一遍。

　　c.除了“植物”這個詞語，你還能說出哪些詞語呢？

　　2.回憶課文，學習生字

　　提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？

　　根據回答出示卡片：傳播種子

　　課文把傳播種子說成種子怎樣？

　　根據回答出示卡片：旅行

　　(1)學習生字“旅”

　　齊讀詞語“旅行”

　　a.這個字怎么記呢？

　　學生說左右結構，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

　　b.學生操作一遍，在本子上寫一遍。

　　c.“旅”可以組成哪些詞語？

　　(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？

　　出示詞卡：

　　a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。

　　出示詞卡：降落傘

　　b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

　　出示詞卡：準備

　　c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)

　　d.教師演示活動投影片，學生練習背誦。

　　e.學習生字：備降乘

　　備：屏幕顯示圖9

　　學生自學，先獨立操作，然后說說怎么學的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。

　　降：屏幕顯示圖11

　　提問誰來說說你怎么記？

　　學生操作一遍，在本子上寫一遍。

　　乘：屏幕顯示圖17

　　提問：哪個小朋友來說說，你怎么記住它？(一個“北”字中間嵌個“千”）

　　學生操作一遍，在本子上練寫一遍。

　　f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

　　(3)演示投影片2

　　看，這是什么？(蒼耳)

　　那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)

　　豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)

　　出示卡片：曬

　　豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)

　　學習生字“曬”屏幕顯示圖20

　　(5)鞏固背誦2－4段

　　教師演示，學生背誦。

　　(6)指導背誦第1節和第5節

　　指導背誦第1節

　　a.小朋友，通過剛才的學習，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)

　　粗心的小朋友(卻得不到它)

　　b.齊讀第5節，背誦第5節。

　　c.學習生字“識”屏幕顯示圖2

　　學生自學：自己操作電腦，并學習書寫。

　　交流自學情況，教師操作(“識”是左右結構，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)

　　練習組詞

　　(二)鞏固、總結

　　1.指名讀詞語

　　2.通過剛才的學習，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

　　下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)

《植物媽媽有辦法》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、知識：

　　學會本課的生字和新詞，結合詞語句子，確定“得”的不同發音。并能用“準備”造句。繼續學習理解自然段內容的方法。

　　2、能力：

　　培養學生朗讀課文的能力。

　　3、情感態度：

　　使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　學習生字。熟讀課文，初步了解課文內容。

　　〖教學目標

　　1、知識：

　　學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應用。正確規范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

　　2、能力：

　　培養學生朗讀課文和自主識字的能力。

　　3、情感態度：

　　培養學生識字的興趣。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

　　〖教學重點

　　所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。

　　〖教學難點

　　所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。

　　〖課前準備

　　課件。

　　〖課時安排

　　一課時。

　　〖教學過程

　　一、談話

　　理解什么是“植物”?

　　二、初讀課文，學習生字

　　開始讀書了，我們應該怎樣讀課文呢，請讀讀要求?

　　要求：

　　⑴ 借助拼音朋友正確讀課文。

　　⑵ 注意讀書姿勢要正確。

　　⑶ 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

　　(師：相信你認識今天的生字朋友后，會讀的更好。)

　　2、自主識字：

　　⑴ 猜猜今天，我們學什么字?(指名說)

　　翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

　　(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)

　　⑵ 學習生字：

　　翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

　　① 試分析字形：

　　指名分析結構。

　　② 腦力大比拼，(小組討論)問：

　　A、你有什么好辦法記這幾個字形?(結合偏旁說一說。)

　　B、指名讀詞：

　　準備(表演加動作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。

　　C、小組討論：

　　試分析字形，指名分析結構。

　　⑶ 詞語寶典：

　　① 學生拿出預習卡片。

　　(四人為一組互相讀讀認一認。)

　　② 出示詞語：

　　學生自讀，齊讀。

　　三、課中休息

　　四、指導書寫

　　師：看，誰是小小書法家?

　　1、指導書寫：

　　⑴ 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導“降”的書寫，生范寫，生練習。

　　⑵ 讓學生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

　　翅：12與“翹”區別。

　　準：10與“誰”“推”“難”區別。

　　備：8與“各”區別。

　　娃：9與“掛，蛙”區別。

　　裝：12上下：壯、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教師展示、學生評議。

　　五、練習鞏固

　　1、開心樂園：

　　(任選幾個字，組成一句話或一段話，并說一說。)

　　翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

　　2、讀句子：

　　(指導朗讀“多音字”。)

　　⑴ 孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　⑵ 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　⑶ 蒲公英的種子，飛得多遠哪?

　　3、生讀課文，標出小節序號。

　　4、填空：

　　我讀懂了( )。

　　六、小結

　　你學會了什么?

　　第二課時

　　〖教學目標

　　學習課文內容，讓學生知道幾種植物不同的傳播方式。

　　〖教學過程

　　一、復習引入新課

　　讀全文，思考：

　　這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?

　　二、讀詞

　　蒲公英理解蒲公英借風傳播種子：

　　紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽

　　(有語氣的讀詞。)

　　三、學習課文，理解內容

　　1、齊讀：

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

　　師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)

　　⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

　　出示卡片：

　　① 一個接一個。

　　② 一起，一下子。

　　⑵ 孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　⑶ 同桌互說：

　　蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

　　⑷ 利用句式進行說話練習：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

　　演示：拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。

　　問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示?

　　指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進行說話練習：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　3、學生自學：

　　豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

　　(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　　⑴ 慢讀：

　　啪的一聲，豆-莢-炸-開。

　　⑵ 較快讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　4、師：我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

　　5、讀最后一段：

　　為什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

　　四、小結

　　學完這篇課文，你想對同學們說些什么?

《植物媽媽有辦法》教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程。

　　（一）導入新課。

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學生自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。