《植物媽媽有辦法》教案（精選22篇）

《植物媽媽有辦法》教案 篇1

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。　　　

　　學情分析：

　　這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學目標：

　　1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重難點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

　　3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學策略：

　　本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

　　教   學   過   程 我的思考

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

　　3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　4、小組交流，互幫互學。

　　5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　6、課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學生自讀課文。

　　(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。　　

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　四、書寫寫字，重點指導

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

　　3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　4、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

　　（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學策略：

　　注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

　　教   學   過   程 我的思考

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內容。

　　二、學生自學，理解課文

　　1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……

　　三、研讀課文，探究感悟

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。　　

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　（1）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。　　

　　②學生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)

　　③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

　　（2）當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培養能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

《植物媽媽有辦法》教案 篇2

　　【教學要求】

　　1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。

　　2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　【教學重點】抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、蒼耳實物。

　　2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

　　3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學時間】 2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題

　　今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

　　（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　　（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。

　　（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其余的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細讀課文，理解內容

　　（一）理解第一小節。

　　1.指名讀第一小節。

　　討論：

　　這一小節一共有幾句話？每句講了什么？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那里生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅游。啟發學生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

　　2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

　　指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）

　　3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底*什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。

　　（二）學習第二小節。

　　1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現（轉載自第一范文網 //www.jcsycorp.com，請保留此標記。）在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，教師板書“降落傘”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什么？（學生勾畫后，教師板書“風”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛紛出發”）

　　5.討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？

　　6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘著風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

　　7.總結。這一小節是講蒲公英*風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。

　　（三）學習第三小節。

　　1.學生閱讀思考后，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

　　2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣傳播出去的？

　　5.指導朗讀第三小節。

　　（四）學習第四小節。

　　1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。

　　2. 學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況。（學生讀后回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。

　　3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。小結：豌豆是*太陽曬，用彈射的方法傳播種子的。

　　（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。

　　可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習說話后，再指名說）

　　（六）閱讀第五小節。

　　1.齊讀課文。理解“那里”“它”“觀察”等詞語。討論：我們怎樣才能得到更多的知識？

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　四、齊讀全文。

　　五、鞏固練習。

　　蒲公英*(    )傳播種子。蒼耳*(    )傳播種子。豌豆*(    )傳播種子。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　（一）出示生字詞卡片，認讀后聯系課文講講詞義。

　　（二）指名有感情地朗讀全文。讀后說一說植物是怎樣傳播種子的。

　　二、指導背誦

　　提示背誦方法。抓住每小節的主要內容。第二、三、四小節寫法相同，都是先講植物辦法是什么，然后講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。（學生各自輕聲試背課文，指名背誦后評議。）

　　三、延伸課文，激發興趣

　　（一）你們經過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風吹、動物帶和自身彈射來傳播種子的？（楊樹是*風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食后隨鳥糞排到地上就生長出來。）

　　（二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟后會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是*噴射來傳播種子。椰子是“航海家”。椰子成熟后掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水沖上岸以后，就在那里安家落戶。

　　四、識記字形，指導寫字

　　（一）說說用什么方法記住生字的字形。如“曬”是日字旁加上一個“西”。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。

　　（二）重點指導以下幾個字的書寫。

　　“降”右下的筆順是“ 。”不能把第7筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的“降”，它是左窄右寬。

　　“備”下面是“田”不是“口”。

　　“旅”右面的筆順是 ，觀察田字格里的“旅”，它也是左窄右寬。

　　“乘”指導筆順，先寫“千”，再寫“北”，最后寫撇和捺。

　　五、課堂練習

　　（一）練習書寫生字。（每個字寫三遍）

　　（二）抄寫課后第2題的詞語并用帶點的詞（“已經”“準備”）造句。

　　六、家庭作業

　　（一）背誦課文。

　　（二）閱讀自讀課本《奇妙的植物》和有關介紹植物傳播種子辦法的課外書，分小組準備朗誦、講故事、表演小劇。下周召開中隊主題會，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。

　　附：板書設計

　　24.植物媽媽有辦法

　　蒲公英     降落傘        風

　　蒼耳       帶刺的鎧甲    動物（有皮毛）

　　豌豆                     太陽

　　【設計說明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，并培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

　　一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學

　　上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是*風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

　　講讀課文以后，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學生進一步從感性上獲得認識。

　　二、教給讀書方法，培養閱讀能力

　　我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

　　三、激發學生閱讀興趣，擴大學生認識領域

　　當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

《植物媽媽有辦法》教案 篇3

　　《 3植物媽媽有辦法》

　　教學要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲” 等字。背誦課文。

　　3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　重點難點： 引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學課時： 兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1.教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，扎根、發芽、結果，該怎么辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　三、識記生字，練習寫字

　　1.識記生字。　　(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　師：大家預習的不錯哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認識？指導學生認詞語、生字。觀察果實，和老師談話，引發探究興趣。和老師合作讀課文。

　　認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、

　　觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、　

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2.練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。　　、

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　5 質疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（      ） （      ） （      ）三種植物傳播種子的方法。2 （    ）借助風的幫助；（    ）借助動物的幫助；（    ）借助太陽的幫助。

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

　　小詩 我為小詩配的畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。  

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。 

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦! 

　　4.擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　板書設計：           13  植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖）  降落傘        風---吹

　　蒼耳  （圖）  帶刺的鎧甲    動物--掛

　　石榴  （圖）      /         小鳥--吃

　　豌豆  （圖）   豆莢         太陽—曬

《植物媽媽有辦法》教案 篇4

　　教學目標·

　　1.會認12個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。

　　3.背誦課文。

　　4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點:學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　第一課時

　　一、導入揭題。

　　l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

　　2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

　　3讀了課題，你想知道什么？

　　4小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）

　　二、初讀識字。

　　l學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。

　　2指名分節讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）

　　3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

　　4.學習生字。

　　（1）板貼字卡從讀生字，正音。

　　注意讀準“炸”、“察”。

　　（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）

　　（3）在游戲中鞏固識字。

　　（4）交流識記字形的“竅門”。

　　（5）寫字指導。

　　重點指導“女”字旁的寫法，注意區別已——己。

　　5.再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）

　　三、小結感悟，再讀課題。

　　為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

　　第二課時

　　春天是萬物復蘇的季節，沉睡了一個冬天的種子們就要破土而出，開始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開媽媽被傳播到各地的呢？ 今天我們就一起來繼續學習第五課 《植物媽媽有辦法》。

　　上節課我們已經學習了生字，下面我們來讀一讀這些詞，看誰的聲音最洪亮。（小組開火車）

　　1、豆莢 拼一拼后 齊讀 

　　2、知識 “識 ”本音 是二聲，在詞中讀輕聲 齊讀

　　3、石榴 師強調輕聲 生再齊讀   

　　4、許多多  我們前面還學過一個這樣的詞語 （出示 淅淅瀝瀝 ） （齊讀）你還能再說幾個這樣的詞嗎 ？

　　5、多音字 1）讀詞  出示讀音后拚讀強調再齊讀 

　　2)讀句子 指名讀后再齊讀

　　3）“為”：在這句話里還有一個多音字 出示讀音 它還念什么？出示句子讀一讀

　　同學們的詞讀得不錯，老師相信課文我們會學得更好。

　　齊讀課題：想一想當你讀到這個課題時最想知道什么？

　　打開書，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個什么問題？（出示課件）

　　誰來問問大家？（指名問、兩人互相問、齊問）

　　那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫在書上。（指名 板書）

　　出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀）

　　下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過程。（課件演示 ）

　　蒲公英靠什么傳播種子？（風）（指名 ）

　　需要很大的風嗎？你從文中哪句話看出來的？讀一讀。（指名）（出示句子）

　　什么是輕輕一吹？你吹一下。（學生做輕輕一吹的動作）

　　只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風出發。剛才你們看到這些小傘兵出發時的樣子，能不能用書上的一個詞來形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語）

　　平時我們還有什么時候可以用到這個詞？（上課發言、打鈴回教室、秋天的樹葉）

　　我們怎樣讀這句呢？（只要風輕輕一吹，種子們就一個接一個的出發了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀）

　　蒲公英媽媽的方法真不錯，蒼耳媽媽為孩子們準備了什么呢？（自讀、指名答 帶刺的鎧甲）

　　（出示圖片）這就是古代戰爭時兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺？（堅硬、保護身體）

　　蒼耳媽媽為孩子們也準備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們 穿上這身鎧甲會是什么樣？（展示蒼耳實物，讓學生動手摸一摸驗證一下）

　　當孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們去旅行了。那誰會帶他們去旅行呢？課文中哪句話告訴我們了？（出示句子 齊讀）

　　（拿出蒼耳示范掛住）蒼耳可以掛在咱們的身上，還會掛在誰的身上？動物們會把他們帶到哪呢？（指名說）

　　那我們應該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀）

　　（出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀）

　　蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀）

　　你能用上“只要---就—”說一句話嗎？

　　這兩位媽媽都為孩子準備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒有為孩子準備禮物，膽子還特別大，它是誰呢？（出示圖片）

　　它是怎么傳播種子的呢？讀一讀 （出示課件）

　　石榴媽媽不僅沒有給孩子準備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥來吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會排出體外）

　　所以我們說石榴媽媽的膽子 真大（齊說）讓我們用佩服的語氣再來讀一讀。（齊讀）

　　（出示圖片）小鳥帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒有這樣堅硬的外殼，又沒有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢？（自由讀、指名讀）

　　好了，現在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請同學們雙手合攏，我來讀第一句，你們來讀第二句，并加上你的動作。（師生讀）

　　你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰的幫助下送走了自己的孩子？（太陽）

　　所以我們說 豌豆媽媽 更有辦法。(齊讀)

　　你能對豌豆媽媽說一句稱贊的話嗎？

　　我們用稱贊的語氣再來讀一讀這段好嗎？

《植物媽媽有辦法》教案 篇5

　　教學目標

　　1.學會本課11個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

　　2.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　3.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學建議

　　教材分析：

　　這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節，第一節提出了問題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。

　　課文篇幅較長，根據詩的內容文中有相應的插圖，形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學習時教師要引導學生觀察。有利于激發學生的學習熱情，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教法建議：

　　1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

　　2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的啥辦法？”要讀出疑問的語氣。“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛之情。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

　　3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1.指導學生學會難字：旅、降、察

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

　　2.揭示學習內容。

　　3.板書課題：全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　旅　準　備　降　娃　洼　蒼　豆仔　察　粗

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘四海為家  紛紛出發 仔細觀察

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

　　降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。

　　旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

　　注意與“紙”字區分。

　　察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。

　　娃、洼： 注意區分。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　4）理解詞意：

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2.同桌之間進行互查。

　　3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4.教師檢查學生讀書情況：

　　指名讀書，大家進行評價。

　　四 練習：指導學生書寫：

　　1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2.教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學重點：

　　1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學用具：錄像、投影

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

　　二、學習

　　1.下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）

　　1）檢查字詞掌握情況：

　　a 開火車讀詞

　　老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

　　b 做多音字“得”的練習

　　這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）

　　2.誰愿意給大家讀讀課文

　　想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

　　3.小組合作學習：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

　　今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

　　2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

　　3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

　　4）有語氣地讀一讀

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

　　第六節

　　1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

　　2）看錄象

　　3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

　　三、總結留作業：

　　老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　四、作業：

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　板書設計：

　　擴展資料

　　不靠種子繁殖的植物

　　依靠地下莖繁殖的植物

　　開花的植物一般依靠種子繁殖，但除此之外，還有些植物依靠地下莖或珠芽繁殖。依靠地下莖繁殖的植物中有的依靠根莖，像竹子、溪蓀等；有的依靠鱗莖，像百合、郁金香等；還有的依靠球莖繁殖，如劍蘭、芋頭等。此外，還有的植物像草莓、劍蘭，伸出一種叫做匍匐莖的莖，重新長成一棵植物。

　　依靠孢子分裂繁殖的植物

　　苔蘚等植物不開花也不結種，但能制造孢子來繁殖。孢子與種子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不會發芽。水面上的綠藻類，兩個身體并列地結合在一起，制造接合孢子來繁殖。

　　蒼耳

　　一年生草本植物，莖高四五米，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人衣服上。可入藥。

　　豌豆

　　一種可以做菜或當糧食吃的豆子，豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　探究活動

　　你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。

　　習題精選

　　一、照樣子寫詞語。

　　例：許多——（許許多多）

　　清楚——（     ）　　認真——（     ）　　干凈——（     ）

　　二、填上正確的音節。

　　1.粗心的小朋友卻得（    ）不到它。

　　2.孩子如果已經長大，就得（     ）告別媽媽，四海為家。

　　三、寫出反義詞。

　　降——（     ）　　粗心——（     ）

　　四、根據課文內容，連線。

　　植物　　　傳播方法

　　蒲公英　　動物

　　蒼耳　　　風

　　豌豆　　　彈力

　　參考答案：

　　一、清清楚楚　　認認真真　　干干凈凈

　　二、d†　d‡i

　　三、降——（  升   ）　粗心——（  仔細   ）

《植物媽媽有辦法》教案 篇6

　　一.設計理念

　　《植物媽媽有辦法>一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，我創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，用心去愛，用心去感受，全面關注學生的動態，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二.教學目標

　　1.會認12個生字，會寫“豆”等10個字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文 。背誦課文。

　　3.在引導學生觀察大自然、朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　三.教學過程

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過啟發談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。）

　　（二）整體感知，了解課文的內容。

　　1.教師范讀課文。播放有關蒲公英等怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師配樂朗讀課文。聽完課文后討論：你從課文中知道了什么？

　　2.學生自讀課文。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。

　　小組輪流讀課文，達到正確、流利。由小組長給他打“小星星。”

　　開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己喜歡的段落。后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么？（通過聽讀、互讀等形式，不僅強化學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書的活動中分享學習的快樂，提高我會讀的自行心。）

　　三.學生自學，初步理解課文內容。

　　1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫出。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報自學的成果。（學生在自學的基礎上充分表達自己閱讀的體會，激發學生的興趣，培養自主學習的意識和習慣，增強自行心。

　　四.研讀課文，探究感悟。

　　1.你認為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。教師巡視）

　　2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說到哪種植物，就講讀哪一節。）

　　當學生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來？

　　生質疑：“降落傘”指什么？“乘著風”指什么？

　　（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？

　　‘乘著風“是什么感覺。（播放課件，教師配解說）

　　(3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節朗讀一下，討論怎樣讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　4.蒲公英乘著風出發了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩，與小朋友一起分享。（詩略）

　　其余同上。

　　5.小結：請大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結合板書）

　　6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進學生語文能力的提高。）

　　五.拓展延伸

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著2、3、4、小節的格式自己寫一段詩嗎？

　　3.先讀下面的小詩，說一說你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。

　　4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲？它們采用了什么方法？短文略。

　　這課中，我采用多種方法調動學生的積極性，用繪畫，朗讀，討論等方法全面發展學生的能力，照顧到不同層面的學生，使他們都有不同的發言機會，讓他們充滿自信，從不同的方面發展自己，全面提升自己的能力。

《植物媽媽有辦法》教案 篇7

　　教材分析：

　　本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”帶刺的鎧甲“豆莢”是植物本身的條件； “風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”“和”“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞”啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

　　這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　知識目標  學會本課生字新詞，能準確朗讀課文。

　　能力目標  通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。背誦課文。

　　情感目標  激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆和豆莢傳播種子的辦法。

　　教學難點：練習有感情地朗讀。

　　教學媒體：

　　1.設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、豌豆等;準備田字格黑板。

　　2.了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2.理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1.指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2.說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2.練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2.3.4.5自然段。

　　1.鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2.3.4.5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、豌豆、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3.組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1.學習生詞“知識”。

　　2.齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1.說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2.談談學完課文后的感想。

　　五、作業:

　　1.把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2.把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.復習鞏固生字詞。

　　2.練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3.練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　（一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　（二)嘗試聽寫生字。

　　（三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1.鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2.以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備——

　　教學反思：

　　植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、朗讀和寫話的能力。                           

　　在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，我先讓學生說一說生活中的降落傘什么樣，再看一看。從而讓孩子理解蒲公英媽媽為孩子準備的降落傘。更好的幫助他們體驗課文場景，也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛，豌豆靠太陽來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。

　　為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　1、用談話的方式讓學生進入情境，讓學生夸夸自己的媽媽，體會植物王國的孩子們夸自己媽媽時的感受。讓學生讀出夸贊的語氣，理解了小詩中擬人的寫法。

　　2、 讓學生投入到自己喜歡的方式中去學習。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。在理解課文過程中，我用激情的語言和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。在教學豌豆的辦法時，我重點指導了學生的朗讀，讓學生體會到“啪”的爆破的感覺和小豌豆們蹦跳著離開媽媽，要獨立生活的快樂。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　3、讓學生明白植物傳播的方法。在這一環節進行了擴展，讓學生說一說還知道哪些植物傳播的方法。這首小詩還可以寫的更長些，能模仿二、三、四小節寫一寫嗎？培養了學生的寫話能力。

　　4、借助媒體加深理解。隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。如:蒲公英傳播種子是用圖片展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過動畫演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，而且學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　當然，本課教學中還存在著不少的遺憾和不足。首先，在教學蒼耳傳播的過程中，教師已經為學生準備了蒼耳讓學生親身體會到“蒼耳傳播過程”中的奇特，但在上課過程中教師卻把這一環節放在了課后，在課堂上丟失了一個亮點。還有教師對學生生成的情況把握不住，駕馭課堂的能力還有待提高。

《植物媽媽有辦法》教案 篇8

　　植物媽媽有辦法

　　一、 教學目標：

　　1、認12個生字。會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

　　4、 基本功訓練點：積累詞匯，認識aabb式的重疊詞。4、

　　5、 培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。

　　二、 教學重點：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　三、教學難點：

　　1、指導學生學會難字：旅、降、察

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　四、教學內容.

　　課本第11-14頁

　　五、教學準備

　　生字卡、課件、

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

　　2、揭示學習內容。

　　3、板書課題：全班齊讀。

　　三、 學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）：　旅　準　備　降　娃　 洼　蒼　豆莢　察　粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　（2）看投影，讀詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘 四海為家  紛紛出發 仔細觀察

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼： 注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、 同桌之間進行互查。

　　3、 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、 教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。

　　四、 指導學生書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、布置作業：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

　　第  二  課  時

　　一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習3課，請同學們齊讀課題。

　　二、學習課文。

　　1、 請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2） 做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

　　2、 誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

　　3、 小組合作學習：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　4、 蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。（2）老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

　　5、 蒼耳：（1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？（2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？哪個小組愿意把感覺給我們介紹！（3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　6、 豌豆：（1）同學們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

　　7、 總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

　　8、 學習第六節（1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？（2）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

　　三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　五、 作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　六、 相關練習。

　　1、照樣子寫詞語。

　　許許多多（         ）（         ）（         ）（         ）

　　金光閃閃（         ）（         ）（         ）（         ）

　　很多很多（         ）（         ）（         ）（         ）

　　2、根據句式將下列句子補充完整。

　　蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。

　　（                   ）只要掛住動物皮毛，就（                  ）。

　　（                   ）只要（         ），就（                  ）。

　　4、 學著編兒歌。 

　　蒲公英的種子

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花。

　　微風輕輕一吹，

　　離開了親愛的媽媽。

　　飛呀，飛呀，

　　飛到哪兒，

　　哪兒就是我的家。

　　如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學著編兒歌。

　　板書設計

　　植物媽媽有辦法       

　　風                           鳥

　　動物         細心觀察        海水

　　太陽                         人

　　教學反思：

　　在教學中我注意了以下幾點：

　　1、  初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

　　2、  鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　3、  用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

《植物媽媽有辦法》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會寫2個生字，了解三種植物傳播種子的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象力、觀察力、語言表達能力。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的方法。

　　一、創境激趣

　　1、復習字詞。

　　上節課我們學習了第3課《植物媽媽有辦法》，我們先來復習一下字詞。開火車讀詞語，要讀得響亮、準確。

　　2、復習課文內容。

　　課文主要寫了哪些植物媽媽？

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，有的小朋友不禁要問了，植物沒有腳也沒有翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？

　　二、自主探究

　　課件出示問題：這三種植物媽媽她們為自己的孩子準備了什么禮物？孩子拿到禮物后，又是怎樣離開媽媽的？

　　學生先獨立自學，然后小組交流。

　　三、互助交流

　　（一）說蒲公英

　　1）蒲公英為孩子準備了什么禮物？

　　2）你們見過降落傘嗎？出示降落傘的圖片。

　　3）蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀，送給孩子能飛的禮物，那么我們就來讀一讀這一句話吧！

　　4）蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢？

　　5）你們玩過蒲公英嗎？說說自己是怎么玩的？

　　6）出示蒲公英圖片，出示第二句話，理解“只要……就……”“紛紛”的意思。

　　7）指導學生有感情地朗讀這一節。

　　（二）說蒼耳

　　1）蒼耳什么什么為孩子準備的禮物更特別，是什么呢？出示鎧甲的圖片。

　　2）出示蒼耳，請同學們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準備的鎧甲是什么樣的？為什么是帶刺的呢？往衣服上掛一掛。

　　3）蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢？

　　4）有感情地讀這一節。

　　（三）說豌豆

　　1）豌豆媽媽的辦法呀很奇妙，她是怎樣做的呢？

　　2）孩子們離開媽媽的心情高興嗎？從哪兒能看出來？離開嗎 ，他們怎么那么高興呢？

　　3）如果你們離開媽媽高興嗎？為什么呢？

　　4）讓我們帶著高興的語氣讀這一節。

　　（四）這三種辦法你喜歡哪一種呢？

　　（五）學習第5節

　　1）植物媽媽的辦法還有很多很多，不信我們就來讀一讀第5節。

　　理解“那里”指哪里？“它”指誰？

　　為什么說粗心的小朋友得不到它呢？什么樣的小朋友能得到它？

　　四、總結提煉

　　教師總結：這篇課文運用了擬人的手法，把植物比擬成媽媽，把種子比擬成孩子，通過有趣的擬人，形象生動地給我們講述了種子傳播的科學知識。

　　五、實踐應用

　　1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧！

　　2、學習寫生字“娃”“好”

　　六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎？

《植物媽媽有辦法》教案 篇10

　　一、教材分析：

　　1、教學范圍：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

　　2、教學內容和地位：

　　《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節。第一節，提出植物靠什么辦法傳播種子的問題。第二節至第五節寫了四種植物傳播種子的方法，并分別配有一幅插圖。第五節告訴我們仔細觀察事物才能得到許多知識。第二～五節是本課的重點段。學習理解自然段(本課指節)內容的方法是教學的重點。這首詩歌，運用了擬人的手法講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物傳播種子的辦法。

　　在教學中，我力圖體現新課標鮮明的以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，主動探究，充分發揮網絡課件的優勢，促進老師和學生、學生和學生之間的互動，并從小學低段兒童特點出發，適當采用“演示——表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，身心得到全面的發展。

　　全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：識字寫字，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　二、學習者分析

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　由于低年級學生的好奇的天性，先通過植物實體，使學生再好奇中生疑、探究、發現，直到驚喜。學生在興趣盎然中，討論獲知了蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件，加深了學生對課文內容的理解。

　　教學中應抓住詩歌語言朗朗上口，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　由于植物傳播種子城市孩子很難見到，即使是農村孩子也不一定注意過，因此，認識蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物本身的特點及傳播種子的方法是本文教學的重點兼難點。

　　三、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,認識6個二類字，能正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　語文思考：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，比較接近學生的生活實際，容易理解，被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，利用網絡課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣。學生也可以根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　解決問題：

　　1、讀書自悟，討論式學習。

　　2、能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、學會生字詞，理解課文內容，陶冶學生美的情操。

　　2、了解植物是怎樣傳播種子的，想象不同植物傳播種子的方法，找到課文以外各種植物傳播種子的方法。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　3、初步建立自我評價與反思的意識。

　　四、過程與方法：

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　教師通過采取提問的方式，激發學生認知沖突，引發學生思考，在得出的結論基礎上作出相應的說明。最后通過與實際生活背景相關的問題例子，讓學生進一步理解本節課的意義。

　　充分發揮網絡課件的優勢，突破教學的重難點。比如第五節講豌豆靠彈力傳播種子。第二句話“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。”學生理解這句話有些困難。怎樣突破呢？學生打開課件演示，問題一下子就解決了。便出現了豆莢裂開，一顆顆豌豆蹦了出來的情景。豌豆是怎樣靠彈力來傳播種子的，學生一下子就明白了。學生在教師的引導下，通過觀察、思考、探究、比較、討論交流學習等，掌握本節課的內容。在整個學習過程中，由于學習環境開放，網上資源豐富，學習自主性強，有充分交流與自主表達的學習環境，因而他們的學習熱情高漲，學習效果自然不是老師一支粉筆一張嘴一本書所能比的。加上在學習過程中，由于是以組為單位展開組與組之間競爭，因而還培養了他們團結協作的精神。

　　五、教學媒體的選擇：

　　1、教師準備蒲公英、蒼耳、豌豆等植物實物標本、網絡課件。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　學生

　　設計意圖

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　談話激趣，網絡課件演示：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道小寶寶是怎樣離開媽媽的？

　　今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。什么是植物？為什么把植物叫媽媽？

　　生：植物是樹木、花草、莊稼等的總稱。   

　　生：這里說植物媽媽有辦法，是把植物當成當成“人”來寫來寫的。

　　生：植物媽媽有辦法，做的是一件什么事。

　　談話激趣，網絡課件演示動畫，激發學習強烈的求知欲望。學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，把不認識的字借助拼音讀準字音，認清字形。（網絡課件動畫演示）采用不同的方法認讀生字。

　　2、初步感知課文大意，小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。全班交流識字方法。

　　4、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。（網絡課件動畫演示）

　　5、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　6、學生練習寫字，教師巡視及時糾正。

　　7、全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。適時引導學生體味情感，入情朗讀。（網絡課件配樂）

　　學生初讀課文，用“﹏“畫出生字詞。

　　學生領讀、開火車讀生字新詞：旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

　　學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　學生整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

　　學生體味情感，入情朗讀，學生個性得到張揚。

　　新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情。

　　建立整體的感知印象，了解自然段的內容，為中年級段的訓練打基礎。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　（三）自主學習，主動探究

　　1、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、讀第一節，結合上下文說說“四海為家”這個詞語意思？（網絡課件動畫演示）

　　3、朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 

　　（網絡課件動畫演示蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件。）

　　“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　4、選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。想想看，這節講的是哪種植物，它是靠什么傳播種子的？

　　5、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？小組分角色朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6、背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

　　7、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

　　8、擴展仿說詞語。

　　9、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　1、學生通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　3、學生體會“四海為家”這個詞語意思。

　　4、學生弄清了蒼耳、豌豆通過什么條件、方法來傳播種子，懂得植物傳播種子需具備兩個條件：本身條件和外界條件。

　　學生進入角色體會情感。

　　練習分角色朗誦表演。學生通過看，摸，表演，很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的。

　　學生多方式讀詞擴展仿說詞語。

　　以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。

　　以鼓勵為主，參與為主。讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　在教學中，學生繪聲繪色的表演、熱烈的討論，是學生享受到了成功的喜悅。

　　創設多種多樣方式的練習，鞏固所學，達到學用結合。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。

　　（四）、反思小結，鼓勵參與

　　1、學了本課你有什么收獲？

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

　　1、 暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。

　　（五）、課外延伸，網上論壇

　　世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法，請你課下繼續找一找植物是怎樣傳播種子的。把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，課外與同學交流。

　　在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。

　　板書：

　　21  植物媽媽有辦法

　　蒲公英   降落傘   風吹

　　蒼耳     鎧甲     動物帶

　　豌豆     豆莢     太陽曬

　　七、教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇課文。這是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節。這篇課文的教學目的是：①學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞；②了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣；③背誦課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　為了更好地實現本課教學目標，我根據學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學。

　　1、如何做到吸引學生注意，增強學習興趣

　　為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，準備了蒼耳實物、頭飾，沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。

　　2、在教學過程中恰當地運用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快突破重難點，了解到這些植物傳播種子的方法。我設計了網絡課件蒲公英紛紛飛行讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識。豆夾被太陽炸開圖，豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。

　　3、如何對學生加強訓練，培養能力

　　本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都采取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。結合課文我也采取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節出現時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能。

　　本節課我努力體現小學語文學科教學以“學生為主體”的課堂教學模式，讓學生在閱讀教學中，通過讀、思、聽、說提高學生的語言實踐活動，以利于調動學生主體參與課堂學習的積極性，更好地培養學生的創新精神和創造能力。整堂教學，做到了以老師點撥為輔，學生自讀、自悟為主，不同層次的學生都能從本課中了解并體會這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點。由于課堂上恰當地運用電教媒體，使單調枯燥的課堂變得輕松、

《植物媽媽有辦法》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀背誦課文。

　　教學準備：字卡、圖片、實物。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

　　同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

　　師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

　　2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

　　（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

　　（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

　　（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

　　（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

　　5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

　　學習生字“察”。

　　四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　第2課時

　　一、復習舊知。（10分鐘）

　　上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

　　1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

　　2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

　　3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。

　　4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

　　二、指導寫字。（15分鐘）

　　1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

　　2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

　　三、指導背誦。（9分鐘）

　　1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

　　2、同桌自由背誦。師巡視。

　　3、能夠背誦的同學展示學習成果。

　　四、拓展積累。（5分鐘）

　　完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　1、有感情地背誦課文，寫生字。

　　2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：     

　　櫻桃媽媽有辦法，

　　她給孩子穿上紅皮襖。

　　只要小鳥將他吃下，

　　就能帶他們到田野、山洼。

　　菱角媽媽有辦法，

　　她讓孩子順水流，

　　漂到東，漂到西，

　　挑個水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教案 篇12

　　設計理念：

　　《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、課件。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，激發學習興趣。

　　1、猜一猜

　　師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們為柳絮。）

　　2、引入課文

　　⑴師：大家真棒，認識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。

　　⑵出示第一節課文。

　　師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。

　　齊讀課題。

　　(二)鞏固生字詞，熟讀課文。

　　1、識記生字詞

　　師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。

　　指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。

　　2、熟讀課文

　　師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。

　　師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。

　　師：誰愿意把自己喜歡的小節讀給大家聽。

　　指名生一節一節讀。

　　師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？

　　[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）

　　(三)理解課文內容，細讀欣賞，體會語言優美。

　　1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。

　　（出示第二節）

　　⑴師：誰能再讀一讀這一節。

　　⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風力）

　　⑶師：你從哪知道的？

　　讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。”

　　⑷師：蒲公英要飛行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）

　　⑸師：你從哪兒知道的？

　　讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”

　　⑹來，讓我們去看看蒲公英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發？（一個接一個，很多個不停地出發），這就叫“紛紛”出發。

　　⑺你能用“紛紛”說句話嗎？

　　⑻師：它們紛紛出發到哪兒去了？

　　⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。

　　⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了！）

　　⑾師：蒲公英媽媽真細心，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？

　　指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。

　　⑿師：這一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？

　　2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑴分工，明確要求

　　師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：

　　①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？

　　②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。

　　③從這一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。

　　哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。

　　生學習。

　　師：先由蒼耳組匯報。

　　生回答。

　　師：再由豌豆組回答。

　　生回答。

　　⑵匯報學習成果，評出獲勝組。

　　3、學習第5節。

　　師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。

　　（出示第5節）

　　師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）

　　師：我們都要做一個（細心）的孩子。

　　(四)總結、延伸。

　　1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)

　　2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。

　　(五)創作實踐，學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？

　　教后反思：

　　1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。

　　2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。

《植物媽媽有辦法》教案 篇13

　　一,揭示課題,激發學生探究興趣

　　出示課件:金秋時節,火車開了,大家背著行李要去旅游啦!草原一望無際,牛馬不停地奔走.天高云淡,鳥兒在天空自由地飛翔.同學們!他們靠什么去旅行 (人靠火車等交通工具,馬靠腳,鳥靠翅膀)出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦 它們既沒有腳也沒有翅膀,怎么去旅行呢 (讓學生自由說,對和錯都沒關系)同學們真愛思考,這么多辦法到底行不行呢 其實呀!植物媽媽早就想好許許多多的辦法,讓我們一起去課文里看看這些辦法吧!

　　二,初讀課文,學習生字

　　1,根據拼音,自讀課文.(請同學們把書打開到11面,第二課-《植物媽媽有辦法》,自由地朗讀課文,并拿出鉛筆劃出生字寶寶)

　　要求:讀準字音,不添字,不丟字.

　　2,同桌互讀,取長補短.找出沒有讀好的地方,互相幫助.

　　3,剛才小朋友們讀得可認真了,還互相找出了沒讀好的地方! 小朋友們這么快就記住了他們的名字,真了不起!要是他們換上了不同的外衣,你還能一眼就人出它們嗎 試試看!(課件顯示識字游戲:砸金蛋.加深學生對生字拼音的印象.)

　　6,生字寶寶還會變呢 他們把自己分成了兩個部分,要小朋友準確的找到他們,拼起來!敢挑戰嗎 (課件顯示;連連看游戲.幫助孩子們識記字形,去拼音后隨意指認,鞏固識字)

　　三,學習課文,整體感知

　　同學們,我們把生字寶寶帶到植物王國去游玩吧,去了解他們神奇的旅行方法吧!

　　1,輕聲讀,找找課文一共有幾個小節 (五個)

　　2,你最喜歡哪個小節,請你來讀讀,讀后回答問題:每個小節告訴了我們什么 (學生自由說,如:二小節告訴我們蒲公英是怎么旅行的.)

　　3,再讀課文,思考問題:孩子們為什么要離開家 他們是怎樣離開媽媽的 (重點學習二,三,四自然段)

　　4,學生回答問題:(因為他們長大了,因為他們要有自己的家,自己要當媽媽了等等.課文分別介紹了三種植物傳播種子的方法,蒲公英是借助風力離開,蒼耳是帶刺掛在動物的皮毛上,豌豆借助陽光曬裂離開.) 重點注意讀音:四海為家,為是當作的意思.

　　5,最后一段.很多很多,許許多多.找找看,你還知道哪些像這樣的詞語.(快快樂樂,蹦蹦跳跳,高高興興等)請你用它來說一句話,好嗎 誰還能來美美的說說 (請四位小朋友回答)

　　6,粗心的小朋友怎么得不到呢 從課文最后一句話,你明白了什么 (學習知識要仔細觀察,認真,不要粗心.)

　　過渡:植物王國可真神奇,植物媽媽可真辦法!小朋友你們也想想辦法,把課文讀得美美的!誰來說說應該怎么讀 (學生說:應該神奇點讀,應該高興的讀,適當的時機隨機指導.)

　　1,課件顯示:聽電腦姐姐讀一遍.聽聽她哪里讀的好.

　　2,教師范讀.學生傾聽,學習技巧.

　　3,同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　4,小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　四,寫字

　　1,出示要寫的字:已,甲.學生認讀

　　2,學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方.

　　3,教師示范,指導重點筆畫.如"已"要半封口,不能寫成自己的"己"等.甲字出頭,下面最后一豎要寫直,拉尖,寫在豎中線上.

　　4,學生在課堂本上練習.教師巡視.

　　(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣.)

　　五,發散思維

　　同學們,植物媽媽還有什么辦法

　　①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽.

　　②風兒會吹柳絮,楊花.

　　③蓖麻,栗子也穿著鎧甲.……

　　小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識.

《植物媽媽有辦法》教案 篇14

　　二整體感知

　　1聽讀課文

　　請同學們聽讀課文,注意聽清生字的讀音.

　　2.自讀課文

　　好聽嗎 你們想不想自己讀一讀 我想知道,你們遇到不認識的字的時候,怎么辦

　　生:先圈出來,再練習上下文猜一猜.

　　生:可以查字典.

　　生:可以問別人,也可以查認字條中的音節.

　　師:就請同學們用上這些方法,試著把課文讀兩遍.

　　(指導學生學會學習方法,運用自己喜歡的識字方法識字,培養學生自主學習的能力和習慣.)

　　①同桌互相讀.相互學習,糾正不認識的字.

　　(同學是最好的學習伙伴和老師,同學之間建立良好的合作學習的方式,有助于共同進步)

　　②檢查讀:指名讀(5人,每人一個小節)引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價.(讀準字音,讀得好聽)

　　強調"得"字在"就得告別媽媽"中,讀dei,不讀de. "為"在"四海為家"中讀wei ,不讀wei .

　　3生字辨析

　　剛才大家讀得很認真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎 邊讀邊劃.

　　①.脫離課文,獨立識字.這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認得嗎 (出示課件)如果認識就大聲讀一讀,如果不認識可以再來讀小詩,想一想. 第一遍連詞讀,第二遍讀單字."蒲公英"的"蒲"讀第二聲,不應讀第三聲.

　　"知識"的"識"讀輕聲,注意指導讀準翹舌音"炸""察" "識"

　　(讓學生識字過程從課文到詞再到單獨的字,符合學生的認知規律)

　　按鍵返回第一課時主目錄,按鍵,進入整體感知目錄.

　　二 整體感知

　　1聽讀課文

　　2自讀課文

　　3生字辨析

　　4詞語積累

　　按鍵進入聽讀課文畫面.

　　此處課文內容及朗讀配音

　　按鍵,自讀課文,進入自讀課文

　　自讀課文

　　遇到不認識字怎么辦

　　按鍵進入生字辨析

　　旅行 蒲公英 降落傘

　　娃娃 紛紛 蒼耳

　　山洼 啪的一聲 炸開

　　蹦著跳著 觀察 知識

　　按回車進入

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識

　　②.檢查識字:指名讀,領讀,搶讀.你能說出你是怎樣記住這些生字的.介紹一下這些字,教師可以進行補充.(教師用課件演示生字的音,形,義等)

　　已 音節 yi 音序y 結構 獨體字 字義:已經;停止;罷了

　　組詞已經 已知 造句 我已經寫完作業了.

　　甲 音節jia 音序j 結構 字義

　　第一;動物體外的硬殼;起保護作用的裝備

　　組詞 盔甲 甲板 造句

　　人們站在甲板上看大海.

　　豆 音節dou 音序d 結構 字義

　　豆類植物

　　組詞 黃豆 豆子 造句

　　我泡的綠豆長出豆芽了.

　　識 音節shi 音序s部首 讠結構左右 字義

　　知道;認得;能辨別

　　組詞 認識 識字 造句 我認識這個人.

　　紛 音節fen 音序f部首 纟結構左右 字義 眾多;雜亂

　　組詞 紛紛 繽紛 造句 南方發大水了,同學們紛紛伸出援助之手支援災區人民.

　　經 音節jing 音序j部首 纟結構左右 字義 經過;長時間不變的

　　組詞 經常 經歷 造句 這棵古松經歷了1000多個春夏秋冬.

　　如 音節ru 音序r部首女 結構左右 字義 依照;像,相似;

　　組詞 如果 如今 造句 如果明天下雨,活動就取消.

　　好 音節hao 音序h部首 女結構左右 字義 優點多或使人滿意的;

　　甚 組詞 好壞 愛好 造句 我愛好滑冰.

　　娃 音節wa 音序w部首女 結構左右 字義 小孩子 組詞 娃娃 葫蘆娃 造句 我有一個可愛的布娃娃.

　　洼 音節wa 音序w部首 氵結構左右 字義 凹陷的地方;

　　組詞水洼 洼地 造句 這里有一個小水洼.

　　4.識字游戲鞏固生字

　　識字風車轉轉轉

　　小組內四名同學,一人將任一生字拼音用手當上,其他三人搶答,四人順次進行.

　　5.生字的應用:選擇你喜歡的生字組詞,用" 旅行,知識,觀察,紛紛"等說一句話.

　　6這篇課文中的生字我們都認識了,大家還能運用這些生字來組詞,造句.你們真了不起!下面我來寫寫這些漂亮的生字,好嗎

　　學生可按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二,三遍寫正確,寫美觀.教師巡視,有針對性地指導.

　　注意已與己的區別.

　　三知識拓展

　　1巧讀詞語

　　出示卡片讀或聽讀.例如說植物的種子在任何地方可以安家--四海為家

　　2抄寫詞語

　　3擴展說疊字詞語

　　來來往往 上上下下 歡歡喜喜

　　蹦蹦跳跳

　　四總結全文

　　課堂總結:

　　本節課,我們初讀了課文,學習了本課的生字,那么植物媽媽究竟有什么好辦法把自己的孩子送走,他們的小秘密是什么呢 下一節課我們共同學習

　　第二課時

　　復習導入

　　同學們上節課我們初讀了課文,學會了課文的生字,你們還認識嗎

　　課件出示生字

　　講讀課文

　　1自讀.

　　請同學們輕聲讀課文,課文有幾個小節

　　2指名讀第一小節

　　想一想這一小節告訴我們什么 "四海為家"是什么意思 孩子們為什么要離開家 "孩子","長大"分別指什么

　　過渡:它們的孩子是怎樣離開媽媽的呢

　　3學生默讀課文第二,三,四節,并思考:課文中講了哪幾種植物 他們是怎樣傳播種子的

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　指名讀第2節,邊讀邊用"-"畫出蒲公英的種子是什么樣的

　　自己讀,邊讀邊想邊用~~~~

　　畫出蒲公英是怎樣傳播種子的

　　(出示蒲公英的種子圖片,播放蒲公英傳播種子的動畫)課件出示

　　(3)(說話練習)課件出示

　　4,指導學生用學習第2小節的方法,學習第3,4小節.

　　學生小組合作學習,并交流匯報,教師適時出示蒼耳和豌豆的相關課件,配合學生更好地理解課文內容.并完成說話練習.

　　(用學習第二小節的方法學習三,四小節,這一環節的設計,正是體現了教師教給學生閱讀方法,培養其獨立閱讀能力的思想.)

　　5第5小節.齊讀.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子

　　讓學生把課前搜集到的資料,在課堂上進行交流.教師課件演示椰子傳播種子的動畫.并三,實踐天地

　　誦讀課文

　　⑴想象練讀.同桌練讀,取長補短.

　　⑵同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　⑶小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　⑷表演朗讀 邊演邊讀,身臨其境

　　⑸情境背誦.課件再現,背誦成篇

　　(有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背誦的效果.)

　　四,總結全文

　　1通過學習這篇課文,你有哪些收獲

　　學生:我知道了蒲公英是靠風傳播種子,蒼耳是靠動物皮毛傳播種子,豌豆是靠太陽傳播種子.

　　學生:我知道了孩子長大了都要離開媽媽獨立.

　　學生:我知道了只要細心觀察就能學到很多知識.

　　2老師總結:

　　植物媽媽的辦法很多很多,希望你們仔細細地觀察.這里有許許多多的知識,只有細心的小朋友才能得到它.

　　按回車進入

　　已 己

　　第三筆紅色顯示其區別

　　點擊3進入知識拓展

　　四海為家, 蹦著跳著

　　紛紛出發 仔細觀察

　　許許多多 高高興興 進進出出

　　花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

　　已 甲 豆 紛 經 如 好 洼

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識

　　按1鍵進入講讀課文

　　一讀文體會

　　1蒲公英 圖片 動畫 說話練習

　　2蒼耳 圖片 動畫 說話練習

　　3豌豆 圖片 動畫 說話練習

　　按提示點擊進入

　　蒲公英圖片

　　蒲公英傳播種子的動畫

　　資料盤

　　蒲公英媽媽真有辦法靠__傳播種子.

　　相機播發蒼耳,豌豆的圖片及動畫

　　蒼耳圖片資料盤第

　　蒼耳傳播種子動畫資料盤

　　豌豆圖片資料盤

　　豌豆傳播種子動畫資料盤

　　椰子傳播種子的動畫

　　點擊進入背誦課文

　　背誦課文

　　課文同步動畫 資料盤

　　點擊文字進入動畫

　　點擊,進入總結全文的畫面

《植物媽媽有辦法》教案 篇15

　　一、教學目標

　　1、會認“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個生字。會寫“已、經、洼、娃”四個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節。

　　3、在引導學生探究學習的同時，激發學生對植物世界探索的興趣。

　　二、教學重難點

　　1、重點：在朗讀課文的同時落實生字教學。

　　2、難點：理解“降落傘”在文中的意思。

　　三、教學準備:課件  田字格小黑板

　　四、教學流程

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，植物王國里有許多形形色色的植物，他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國里還有許多有趣的事情呢！就說種子寶寶吧！他們長大后要離開媽媽開始新的生活，那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢？今天我們要來學習一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。

　　2、齊讀課題，指名讀，再有感情的齊讀課題。

　　（二）學習第一小節，激發興趣。

　　1、這篇課文是一首很有意思的小詩，不知道小朋友們喜不喜歡？我們先來看看第一小節吧！（大屏幕出示）

　　2、這一小節里有一個生字，請一個小朋友讀讀看。（指名讀并正音）哪位小朋友想來當當小老師帶大家讀？

　　3、自己試著把這一小節讀給同學聽一聽.（課堂實況：自己試著讀讀看，沒用同桌合作的意識。）

　　4、誰愿意把這一小節讀給大家聽一聽？

　　5、相機引導“四海為家”的教學。

　　（1）“為”還有另外一個音念     ，組詞      。

　　（2）誰知道這個成語的意思？生自由說，老師引導。

　　（3）等會兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。

　　6、你喜歡這一小節嗎？為什么喜歡？（有趣  奇怪）

　　7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節。指明讀，齊讀。（課堂實況：因為學生沒用說到奇怪，老師就沒用再問，就順著孩子說的“有趣”說：“帶著有趣的語氣讀一讀！”這樣的說法很失敗噢！）

　　（三）、初讀課文，整體感知。

　　1、現在是不是喜歡上了這首小詩？想不想馬上去讀讀？那如果碰到不認識的字怎么辦呢？（引導學生看當頁下面的生字或問同學老師等）

　　2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽？

　　（要求學生用上“和”說一說，全班小朋友向他的樣子說一說）

　　（四）詳學“蒲公英”

　　1、就讓我們先來看看蒲公英媽媽的好辦法吧！（出示第二小節內容）這一小節里有許多的生字寶寶，有一定的難度哦！先自己試著讀讀里面的生字。

　　2、學習生字：請一生當小老師領讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會讀嗎？指名讀（要求正確）——老師把拼音也去掉了，誰有信心挑戰讀。（要求。流利）

　　3、下邊還請小朋友們小聲地讀讀這一小節，邊讀邊想，每句話講的是什么意思呢？有哪些不明白的地方？可以在邊上打個小問號。

　　4、誰的小腦袋瓜子里有小問號啊？（歸結問題：降落傘是什么啊？紛紛出發是什么意思啊？植物媽媽到底是用什么方法傳播種子的呢?）

　　5、帶著這幾個問題來讀讀這一小節，看看你讀懂了什么？再來看看一組圖片，看看你能看懂什么？把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。

　　（1）“降落傘”：蒲公英上面的絨毛像降落傘，蒲公英飛起來飄飄悠悠的樣子也像降落傘。——練讀讀第一句

　　（2）“紛紛出發”：一個接一個地出發，什么時候也可以用上“紛紛”這個詞？——練讀第二句

　　（3）植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢？（板書：風吹）（課堂實況：沒用學生提這個問題，老師就說：“老師也有一個問題，哪個小朋友能才到老師的問題是什么？”結果學生說了很多都不是老師要的答案，老師就自己說出來了！汗啊！）

　　6、齊讀這一小節。

　　7、蒲公英媽媽可真了不起，給孩子們準備了降落傘，看，他們多高興啊！就乘著風紛紛出發了！小蒲公英會落到哪兒安家呢？

　　句式訓練——小小的蒲公英落到了（    ），（    ）就是它的家。

　　師小結：這就是“四海為家”。（學生說的面還不夠廣，小結時不夠力度。）

　　四、遷移學習“蒼耳”

　　1、總結上一節課的學法：剛才我們學第二小節是一邊讀一邊想每一句話的意思，畫出不懂的地方，把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來學習第三小節。請先自己讀一讀，再想一想，畫一畫，最后和同學說一說你讀懂了什么。

　　2、好了，下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說，有疑問的同學小耳朵聽仔細了，看看能不能從同學的發言里找到答案。

　　“蒼耳”——出示生字，圖片介紹，看圖片說說他的樣子，老師介紹摸上去的感覺。

　　“鎧甲”——指的是什么？鎧甲原來是干什么用的？蒼耳的鎧甲有什么作用？

　　（課堂實況：當學生說到“鎧甲”時，教師就出示蒼耳的圖片等，把一連串的問題都解決了，給學生自己主動說的機會不多。）

　　“掛住動物的皮毛”——表演

　　師扮演一只小白兔跳來了。誰來做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？

　　師扮演一只大狗熊跳來了。誰來做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？（課堂實況：因為時間的原因，本環節沒用實施）

　　3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答：風來傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答：動物的皮毛傳播種子的，是不是很有趣啊！其實植物王國里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招，我們下一節課繼續學習吧！有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料，與同學一起分享。

　　五、生字

　　1、認字

　　這一節課出現的生字寶寶，開火車讀一讀。

　　你是用什么辦法記住的呢？（課堂實況：看看時間不多了，就忽略了這個環節）

　　再讀一次記到腦子里，玩玩猜字游戲。

　　2、寫字

　　1、老師板在小黑板上，生觀察說說要注意什么？（課堂實況：我上課前寫好的，可上課是發現被學生擦掉了！噢！只好邊板邊叫學生觀察。）

　　2、師邊板書“已經”邊提醒，“已”的最后一筆和“經”的捺點。

　　3、觀察“洼 娃”，說說相同點與不同點，書寫。（時間來不及就沒寫了）

《植物媽媽有辦法》教案 篇16

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：兩課時

　　[預習作業]：收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順­——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設計]：

　　長大　　　　四海為家

　　植物媽媽有辦法　　蒲公英　　風　　　　　紛紛出發

　　蒼　耳　　鎧甲　皮毛　田野、山洼

　　豌　豆　　太陽　　　　蹦　跳

《植物媽媽有辦法》教案 篇17

　　教材分析：

　　課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

　　學情分析：

　　八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。

　　教學目標：

　　1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

　　教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

　　板書：植物媽媽有辦法

　　1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、檢查預習

　　zhà

　　炸　　

　　zhá

　　de

　　得　　děi

　　dé

　　1、檢查生字。　　　　　　

　　2、用多音字組詞。

　　3、檢查，讀文正音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

　　2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　3、小組合作交流。

　　4、學生匯報。（教師適時指導）

　　①創設情境，指導朗讀。

　　②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

　　③用“只要……就……”造句。

　　④比較句子：

　　⑤引導學生背誦課文。

　　4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

　　5、植物他*的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

　　生讀最后一節。

　　6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）

　　四、開闊思維

　　1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

　　2、依照課文的樣子編兒歌。

　　五、作業

　　讀閱讀資源《奇妙的植物》

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　豌　豆　　　　曬太陽

　　蒼　耳　　　　風　力

　　蒲公英　　　　動物帶

　　細心觀察

《植物媽媽有辦法》教案 篇18

　　【設計特色】

　　強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。

　　【教學目標】

　　1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生利用現代信息技術的能力。

　　4、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　2、學生回答，教師板書。

　　三、學習第二小節

　　1、你們見過蒲公英嗎？

　　（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？

　　（演示風吹散蒲公英過程。）

　　3、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇1個正確答案。

　　（屏示：一個接一個；一起。）

　　4、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　5、學生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學第三小節

　　1、屏示：

　　⑴　蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

　　⑵　孩子怎樣才能離開媽媽？

　　2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點撥：

　　⑴　實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　　⑵　蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

　　（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　　⑶　指導朗讀。

　　（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　　⑷　填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了　　靠　　傳播種子。

　　五、自學第四小節

　　1、用你喜歡的方法自學第4小節。

　　2、你讀懂了哪些內容？

　　3、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 　

　　5、學生試讀，說出理由。

　　6、指名讀，師生共同評議。

　　7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？

　　8、讀時要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導朗讀。

　　六、學習第五小節

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導學生瀏覽相關網站，如：

　　中國科普網。

　　2、交流。

　　3、小結：

　　同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯網查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發現更多大自然的奧秘。

　　【教學效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態，適當的電腦演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧秘的興趣。整節課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。

　　【板書設計】

　　蒲公英　風

　　蒼耳　小動物

　　豌豆　曬太陽

《植物媽媽有辦法》教案 篇19

　　第二課時

　　教學目標:1,通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法,培養學生探究自然的奧秘的興趣.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　3,培養學生劉新身邊的事物,仔細觀察的習慣.

　　重點難點:引導學生運用探究的學習方式,注意激發學生了解植物知識及探究大自然奧秘的興趣,把學習書本和向大自然學習

　　教具準備:蒲公英實物,多媒體課件.

　　教學過程:一,復習導入

　　課文中種子把植物稱作什么 (媽媽)

　　"植物媽媽"指什么樣的植物 (已經成熟的植物)

　　至五年媽媽做什么有辦法 (傳播種子)

　　二,講讀課文

　　1,自由讀課文,邊讀邊思考:課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法 (課文向蒲公英,蒼耳和豌豆這三種植物媽媽傳播種子的辦法.)

　　2,哪幾個小結分別向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法 (第二,三,四這三個小結.)

　　3,指名分小節讀.

　　4,小組合作學習.

　　(1)每個小組選擇一種植物,認真閱讀這個小節.

　　(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的.

　　(3)選擇一種方式,把這個小節朗讀給大家聽.

　　5,匯報

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是,它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風輕輕一吹,種子酒乘著風紛紛出發了.

　　①小結:蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子啊!我們一起來看看,(出事蒲公英實物)誰有辦法讓它"告別媽媽,四海為家" (學生上臺表演)他用了什么方法 (板書:吹)

　　②大家都看到了什么 (許多種子有高有低的落下來.)這就叫(紛紛出發)

　　③文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛 (乘著風)

　　多媒體課件演示.

　　④多有意思啊!誰愿意讀給大家聽聽 (指明讀,男女合作讀).

　　⑤指板書,說句子.

　　蒲公英媽媽準備了____,靠___傳播種子.

　　⑥會背的同學背給大家聽.

　　(2)蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,只要掛住動物的皮毛,孩子沒就可以去旅行了.

　　①"鎧甲"是什么 看圖,說明蒼耳的硬殼就是課文中說的鎧甲.

　　②刺有什么作用 學生拿出蒼耳做實驗,讓它掛住衣服.

　　③動物們會把種子帶到哪里呢 (田野,山洼)還可能去哪里 (動物走到哪里,就會把種子帶到哪里.)

　　④蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽 (指名讀,自由讀)

　　(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢 (豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了.)

　　指導讀"蹦著跳著",用歡快的語氣讀.

　　(4)這些孩子們為什么要離開自己的媽媽呀 哪個小節告訴我們了 指名讀.

　　①"四海為家"是指種子要到哪兒去安家 (世界各地)

　　②"植物要旅行"指植物要干什么 (生根發芽)

　　(5)植物媽媽的辦法很多很多,同學們,要想得到更多的知識,該怎么做呢 (仔細觀察)

　　①齊讀第五小節.

　　②"那里"指什么 (大自然)"它"指什么 (知識)

　　(6)齊讀課文,背誦課文.

　　三,總結

　　1,你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎 說一說

　　2,同學們懂得的只是可真多,把你知道的寫下來或畫下來好嗎

　　四,板書設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英——→降落傘——→風(吹)↘

　　蒼耳→帶刺的鎧甲→動物皮毛(掛)→ 傳播種子

　　豌豆——→豆莢———→太陽(曬)↗

　　教學反思:

　　在教學過程中,我聯系實際生活經驗,有學生自己的媽媽"有辦法"引出課題"植物媽媽有辦法",不僅過渡自然,而且突出了有辦法這一中心詞,采用了自主,合作,探究的學習方式感悟植物媽媽的好辦法,體現新課標理念.

　　在教學過程中,首先提出問題:"植物要旅行靠的什么辦法 ",然后讓學生聯系實際說說自己的想法,在引導學生進入課文情境后,采用多種閱讀方式,讓學生對閱讀不再感覺乏味,最后結合課外資料,講述其他植物傳播種子的辦法,從而開拓了學生的視野,并且也激發了學生了解植物知識以及探究大自然奧秘的興趣.

《植物媽媽有辦法》教案 篇20

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，通過情境創設，師生合作互動、生生互動的生動活潑的教學情境和學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教材分析

　　《植物媽媽有辦法》將自然知識寓于充滿兒童情趣，富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂語言朗朗上口，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　對象分析

　　二年級學生已經有一年的語文學習經驗，具備了一定的學習能力。而這篇課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，再說課文中介紹的植物對于我們農村孩子來說是有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，把各種語文實踐活動結合起來，體現語文教育的特點。

　　教學目標

　　1.會認12個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　引導學生了解植物傳播種子的方法，了解植物知識，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備

　　1.多媒體課件、蒼耳實物

　　2.學生觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。

　　教學時間2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1.春天到了，跟著爸爸媽媽去大自然中旅行是我們最開心的事了，可是，植物媽媽也給她們的孩子準備好了旅行的禮物。讓我們坐上動力快車去探個究竟。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　2.學生讀題

　　二、創設情境，整體感知　

　　（一）通過范讀，整體感知

　　1.孩子們，植物媽媽到底有什么辦法呢？請聽——（師范讀課文。）配樂班得瑞的《童年》

　　師：剛才，你們認識了哪幾種植物？

　　2.指名回答，教師相機板書詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。

　　3.學生讀一讀，認一認名字

　　4.教學生字：蒲  蒼   豌

　　讓學生知道蒲和蒼是草字頭，豌是豆字旁

　　課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，認識這幾種植物。

　　（二）讀通課文，學習字詞

　　1.這三個植物媽媽都用什么辦法呢，你來讀讀這首有意思的小詩，把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2.檢查字詞。

　　大家一定被植物媽媽的好辦法吸引了吧。看，植物媽媽給我們帶來了一些禮物呢。請看——

　　課件出示：

　　（1）句子（教學多音字：“得”“為”的讀法）

　　①孩子就得（děi）告別媽媽，四海為（wéi）家。

　　②粗心的小朋友卻得（dé）不到它。

　　（2）認識新詞：

　　旅行　降落傘  娃娃 紛紛   山洼  啪的一聲   炸開  蹦著跳著  觀察  知識

　　①指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　②區別“娃”和“洼” （這兩個字是形聲字，聲旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩稱為“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三點水）

　　③在書寫時，這兩個字要注意什么嗎？（“娃”左右相等，“洼”左窄右寬，右邊都是兩個土。）

　　（3）教師范寫，學生練寫。

　　3.師生合作讀小詩：現在你們就是植物媽媽，（指名4個同學：你是蒲公英媽媽，你是蒼耳媽媽，你是豌豆媽媽，就請你來讀第五節，表揚這些植物媽媽）老師讀第一節。（評價學生的朗讀,以讀正確、流利為標準。）

　　三、潛心品讀，感受美和趣

　　植物媽媽到底有什么方法呢？讓我們先來到蒲公英媽媽的身邊。

　　（一）學習第二節

　　1.（課件出示第二節詩歌的內容），師（問一個學生）：告訴我們，你為孩子準備了什么？

　　（學生：降落傘）

　　2.（出示蒲公英飄著的靜態圖）看，蒲公英輕輕飄在空中，多像降落傘。

　　3.咦，它怎么不飛呢？（學生：因為沒有風）是啊，哪怕微微的、輕輕的風也行呀！（動作演示，用嘴輕輕地一吹），（動畫演示蒲公英飄動，然后是一朵接著一朵的樣子）蒲公英寶寶，你出發，我出發，一個接著一個出發了，大家都出發，這就叫作——紛紛出發。

　　4.小小的蒲公英接二連三地離開了媽媽，它們飛呀飛，會來到哪里呢？

　　課件出示句式：蒲公英飛呀飛，飛到了（    ），（    ）就是它的家。

　　5.蒲公英飛到哪里，哪里就是它的家，它們在那里生根、發芽、開花、結果，繁殖著一代又一代，它們的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英媽媽真是了不起，讓我們來夸夸她吧！（學生有感情齊讀第二節）

　　（二）學習第三、四節

　　1.通過剛才的學習，我們知道了，蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？（學生回答：風），那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么好辦法呢？自己趕快讀讀第三、四節。（學生自由讀第三、四節）

　　2.老師這里有一些蒼耳，請大家摸一摸，你發現了什么？（學生回答：蒼耳的身上有刺，會扎人）

　　3.是啊，蒼耳的全身都長滿綠色的尖尖的小刺，這就是詩中所說的——帶刺的鎧甲。（學生接著回答）

　　4.這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（課件出示圖片，創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔，停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　5.小蒼耳，你碰到誰了？帶你去哪里？你覺得怎樣？請你來讀一讀。（教師與學生的互動對話中，對學生進行朗讀指導，讓學生帶著自己的獨特感受讀）

　　6.就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家。現在，我們知道了蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子的呢？（動物），那豌豆媽媽有什么絕招嗎？

　　7.誰來說說豌豆媽媽借助了誰的力量？（板書：太陽）

　　8.夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，豆夾就這樣被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（動畫演示，太陽照射下，豆莢炸裂，豆子彈射而出）

　　這豆子跳得多么——多么——（開心、快樂、興高采烈、迫不及待……）

　　豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，誰來讀一讀后兩句話。（反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”）

　　9.小豆豆們，你們離開了媽媽，來到新的環境，你們此時此刻心情如何？（高興、快樂、興奮……）把你的這份心情融入到詩歌中，做一顆快樂的小豆豆吧！我們一起把這一節連起來讀讀。

　　四、總結內容，背誦積累

　　1.孩子們，這節課我們認識了三位植物媽媽傳播種子的辦法，現在你能來說一說嗎？

　　課件出示：蒲公英靠(    )傳播種子，蒼耳靠(    )傳播種子，豌豆靠(    )傳播種子。

　　2.我們從這首優美、有趣的小詩中，我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠彈射傳播種子。讓我們把它們記在心中吧！大家可以挑自己喜歡的一節記一記，孩子們快快準備準備吧。

　　3.檢查背誦情況。

　　五、鞏固生字，指導書寫

　　1.孩子們，植物媽媽還給我們帶來了一段話，想考考大家，你能行嗎？自己先試試。

　　課件出示：植物要旅行，各有各的辦法。蒲公英媽媽準備了降落傘，只要風兒輕輕吹過，娃娃們就紛紛出發。蒼耳媽媽讓動物帶著自己的孩子去田野、山洼。豌豆媽媽讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，只要你去仔細觀察，你會得到更多知識。（本段話包括了本文要學的生字。）

　　2.師：我們就把這節課學過的知識記住。寫“識”

　　六、說話練習，語言實踐

　　1.孩子們，老師這里有兩句話，你發現了什么？（這兩句話都有“只要……就”）

　　課件出示句子：只要風兒輕輕吹過，蒲公英娃娃就紛紛出發。

　　只要掛住動物的皮毛，蒼耳娃娃就能去田野、山洼。

　　2.你能不能用上“只要……就……”來說一說小豆豆嗎？

　　3.你還能說用上“只要……就……”來說一說別的人或事物嗎？

　　七、布置作業：

　　1.完成課堂作業本中有關的作業。

　　2.搜集有關其它植物傳播的方法。

　　3.把詩歌的第二、三、四節背給家長聽。

　　板書

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英    降落傘             風        

　　蒼耳      帶刺的鎧甲         動物       

　　豌豆      曬太陽             太陽（彈射）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.同學們，這節課我們繼續學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。首先我們來聽寫幾個詞（聽寫第一課時學過的新詞）

　　2.植物媽媽的辦法真是又多又奇妙，現在讓我們一起來回顧一下她們辦法。（配樂背誦第2-4節。）（

　　二、品讀開頭，提升情感

　　1.植物媽媽都有各自的辦法，下面我們來看一看詩歌的第一節告訴我們什么？請一位同學來讀一讀。（指名學生讀，課件出示第一節內容）。

　　2.讀了第一節，你知道了什么？

　　教師根據學生講到的內容進行隨機的指導。

　　句子一：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　要點：讓學生知道句子中的“孩子”和“四海為家”

　　如師：像這樣，種子們來到哪里，哪里就是它的家，這就是——四海為家。

　　師：植物種子們，我們已經長大了，要獨立了，此時你的心情如何？就帶著這份心情來讀一讀第一句話。（請幾位學生，帶著他們的獨自的感受朗讀）

　　句子二：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　要點：讓學生知道這里的旅行指的是“傳播”

　　3.師生互動，引讀詩歌，把文本語言內化為自己的語言

　　如：師——別急別急，植物媽媽都有各自的好辦法呢？（請一位學生）蒲公英媽媽，你的孩子要旅行靠的什么辦法？生——我準備了降落傘，把它送給我的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）

　　三、課外拓展，激發興趣

　　1.不光這些植物媽媽有辦法，在大自然還有許許多多的植物媽媽有自己傳播種子的辦法呢！你還知道哪些植物傳播種子的方法？（讓學生先說，老師提供一些資料：葡萄、鳳仙花、椰子、荷花、櫻桃、石榴、柳絮、噴瓜，噴瓜是屬于噴射傳播，這種傳播很少見，教師可以特別指出）

　　2.你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌吧。

　　課件出示：      媽媽有個好辦法，

　　她                  。

　　只要                ，

　　孩子們就            。

　　3.學生自由說，指名學生說。

　　4.在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

　　四、研讀結尾，總結全文

　　1.是啊，只要我們認真學習，仔細觀察，就能發現更多的秘密，怪不得說——（出示第五節，引讀）

　　課件出示：

　　植物媽媽的辦法/很多/很多，

　　不信你就仔仔細細地觀察，

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　師：邊問邊出示句子：_________的小朋友就能得到它。（學生回答后再出示詞語：細心）

　　2.教師總結：植物王國千姿百態，植物王國里的奧秘還有很多，希望你做細心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你將會得到更多的樂趣。

　　五、指導書寫，完成作業

　　（一）教學“已、甲、豆、紛、經、如、好”7個生字的書寫

　　1.運用你們會觀察的眼睛，這幾個字在書寫時要注意什么？

　　2.教師范寫

　　3.學生在音樂《d大調》中練寫，教師巡視指導

　　4.評價學生的書寫。

　　（二）出示作業超市　　　　

　　必做題：

　　1.抄寫aabb的詞語，課后題第二題

　　課件出示： 許許多多     高高興興        進進出出

　　花花綠綠     說說笑笑        快快樂樂

　　（1）讀詞語，

　　（2）照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　（3）抄一抄。

　　2.完成作業本中的有關作業

　　選做題：

　　1.我是小詩人：我會試著把其它植物傳播種子的方法，按課文樣子，編一首詩歌。

　　2.我是朗誦家：我會把自己喜歡的幾節詩歌有表情地背給爸爸媽媽聽。

　　3.我是小畫家：我能把學過的詩歌畫下來，布置教室。

　　板書

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英    降落傘             風               仔細觀察

　　蒼耳      帶刺的鎧甲         動物             發現秘密

　　豌豆      曬太陽             太陽（彈射）     得到知識

　　……

　　教學反思

　　從現代詩歌在小語教材中所占的比重來看，現代詩歌的教學并不是小學閱讀教學的重點。但優秀的、程度適宜的現代詩歌對培養學生語感、美感、積極健康的情感及文化的歸屬感還是有重要作用的。對這篇淺顯易懂的科普詩歌，我強調了以下幾個教學重點。

　　第一個重點是讀準。這里的“讀準”首先是指讀準字音。其次是讀準節奏。最后是清晰、響亮地讀出韻感。“讀準”是現代詩歌教學的底線，對于二年級學生來說尤其重要。所以我通過一開始的范讀和課堂教學時的細致地指導來落實。在教學時我的配樂范讀確實吸引了學生，聽了我的朗讀以后，很多學生都躍躍欲試。

　　第二個重點是朗誦至背誦積累。這是升華情感，積累語言的重要教學環節。在朗誦的時候，我讓學生換位思考，讓他們當當有本事的植物媽媽，并及時評價他們的朗讀，夸他們那么有辦法，學生參與的面非常廣，在一次次誦讀中獲得精神的愉悅感。由于時間關系，教學時我注重了集體朗讀，個體朗讀并不是很多，這是第一課時反映出的問題。

　　第三個重點是擴展。教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。 我根據農村孩子熟悉植物的實際，課前布置預習，讓學生觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。再回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。

　　第四個重點是仿寫。即使是低年級的學生，也會在欣賞詩歌的過程中引發創作詩歌的沖動，我給學生規范的句式，在課堂教學時有的學生能寫一節，有的學生能寫二到三節，我根據學生的作品，把他們連成了一篇文章，并鄭重其事的寫上了詩人的名字，孩子們都很開心，說自己也能寫詩了。

《植物媽媽有辦法》教案 篇21

　　力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

《植物媽媽有辦法》教案 篇22

　　之二

　　廣州市文德路小學 劉素群

　　【教學內容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

　　【教學對象分析】

　　本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

　　【教學設計說明】

　　教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程 中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。

　　在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

　　【教學目標 】

　　教養方面：

　　1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

　　教育方面：

　　培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發展方面：

　　培養學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】

　　情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

　　【教學準備】

　　課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數】

　　三課時

　　教學過程 ：

　　一、復習引入（1分鐘）

　　同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

　　這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節。（14分鐘）

　　1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2.質疑，老師相機解疑。

　　（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

　　（2）“降落傘”

　　①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　（3）“乘著”、“紛紛出發”。

　　3.看錄像理解。

　　4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

　　5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6.指導朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

　　①自由讀

　　②指名讀、評議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.試、背。

　　(1)看板書老師領背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8.總結學習方法。

　　剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

　　三、學習課文第3節。（7分鐘）

　　1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　2.學生質疑，老師相機解疑。

　　（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　　（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3.看句式說話。（板書：鎧甲動物）

　　4.小結：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5.誰來夸夸蒼耳媽媽？

　　①指名讀，評議。

　　②分組比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學第四節。（10分鐘）

　　1.四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　2.學生論報小組學習情況。

　　（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

　　（3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

　　3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5.指導朗讀：男女比賽讀。

　　6.試背。

　　7.指板書小結：（師生共同小結）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

　　1.你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2.同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3.指名表演。

　　六、擴展知識。（3分鐘）

　　1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　①皂莢樹

　　②椰子

　　③金剛果

　　七、總結：

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最后一節大家就知道了。

　　這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。