《識(shí)字2》教案（通用18篇）
《識(shí)字2》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。
“唱反調(diào)”開(kāi)始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。
（板書(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀課文給同伴聽(tīng)。
4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？
（是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組成對(duì)子，反對(duì)）
教師的示范可以給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。自由讀書(shū)后小組合作互相聽(tīng)讀，有利于共同提高讀書(shū)效率。
三、自主識(shí)字，匯報(bào)交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、小組選代表匯報(bào)本組的識(shí)字成果。
4、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性。
四、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報(bào)讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰(shuí)能試著背一背。
�。ㄖ该场R背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動(dòng)，課外延伸
1、出示課后“我會(huì)讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、你還知道哪些對(duì)子嗎？和同學(xué)們交流一下。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識(shí)，有意識(shí)進(jìn)行拓展，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評(píng)。
寫(xiě)字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力。
【評(píng)析】
1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)中。
2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，相互啟發(fā)，相互提高。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)注重實(shí)效：
教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀進(jìn)行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生進(jìn)行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評(píng)，使寫(xiě)字訓(xùn)練很扎實(shí)。
4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系：
有意識(shí)延伸、擴(kuò)展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積累。
《識(shí)字2》教案 篇2
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？什么樣�。浚ㄖ该卮穑�
2、你們聽(tīng)，什么聲音？
3、【出示：圖】
讓我們隨著這浪聲來(lái)到海邊。瞧！誰(shuí)在哪干什么？
海面上又是怎樣的景象呢？
二、初讀，認(rèn)讀生字詞
1、這三位小朋友看到大海，就用了一串詞語(yǔ)，描繪了大海的景象。想讀讀嗎？
【出示：詞語(yǔ)】
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)102頁(yè)，自由讀讀識(shí)字5里的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)韻文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí) 沙灘 貝殼 腳丫
1、沙灘
�。�1）【出示：沙灘圖】
我們來(lái)到了海邊，看到了什么？
�。�2）瞧！沙灘是什么樣的？【出示：（ ）的沙灘】
（3）瞧！沙的左邊是“三點(diǎn)水”右邊是一個(gè)“少”，是呀，當(dāng)海水漸漸變少的時(shí)候，海邊就會(huì)留下沙粒，形成沙灘！你記住這個(gè)字了嗎？
（4）請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞。
2、腳丫
（1）讓我們趕緊把鞋子脫了，光著腳丫到沙灘上走走，會(huì)是什么感覺(jué)？
【出示：腳丫】
（2）快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。 （指名讀 腳丫）
3、貝殼
�。�1）【出示：沙灘貝殼圖】
看！沙灘上還有什么？
�。�2）【出示：貝殼 】
想撿起來(lái)看一看嗎？
（3）【出示：貝殼圖】
什么樣的貝殼？
【出示：（ ）的貝殼 】
�。�4）你能這樣說(shuō)嗎？沙灘上的貝殼，有的像什么，有的像什么，還有的像什么。
�。�5）貝殼的顏色可真多呀！ 真是——五顏六色、五彩斑斕
貝殼有那么多的形狀， 真是——千姿百態(tài)、形態(tài)各異。
�。�6）你看，這些貝殼形態(tài)各異，色彩繽紛，是大海送給我們的禮物。老師還找到了古文字的“貝”（出示文字演變圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？
注意，最后一筆可是點(diǎn)呀！誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（生書(shū)空）
4、小結(jié)
�。�1）【出示： 沙灘 貝殼 腳丫】
我們光著——（腳丫），走在——（沙灘）上，還能看到這么多漂亮的——
�。ㄘ悮ぃ�，真是一件幸福的事�。�
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
�。�3）瞧！我們就這樣一邊讀一邊想，多美呀！我們一起讀 （齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí) 海風(fēng) 海鷗 浪花
1、過(guò)渡：
（1）沙灘上非常好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀第二行。
�。�2）誰(shuí)能把你見(jiàn)到的海面上的景色說(shuō)一說(shuō)？
2、海風(fēng)
（1）炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上感覺(jué)怎樣？
�。�2）請(qǐng)你讀一讀
3、海鷗 浪花
（1）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
【出示：海浪 海鷗影片】
（2）海面上的浪花怎樣？
�。�3）你能讀讀嗎？
�。�4）一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好像在說(shuō)什么呢？4、小結(jié)
�。�1）是呀！海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)�。�
誰(shuí)能美美地讀讀第二組詞語(yǔ)！
（2）聽(tīng)了你們的讀，老師也想讀讀了！
�。◣煼蹲x）
�。�3）我讀得好嗎？知道我是怎么讀的嗎？
我在讀詞時(shí)和第一行一樣，眼前出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面，邊想邊讀，就能讀好。
�。�4）你們能試試嗎？
（男女生讀）
�。ㄈ┱渲� 魚(yú)蝦 海帶
1、過(guò)渡：
大海不僅美麗，物產(chǎn)也非常豐富，里面有什么呢？
2、珍珠
�。�1）【出示：珍珠圖】
你們看，這是——（珍珠）這兩個(gè)字都是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它？（指名讀）
（2）見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？
【出示：珍珠貝殼圖]
瞧，珍珠就藏在貝殼里呢。（齊讀）
（3）珍珠是什么樣子的？
�。�4）多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、魚(yú)蝦 海帶
�。�1）除了珍珠大海里還有什么寶貝？
�。�2）美麗的珍珠，調(diào)皮的魚(yú)蝦和長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來(lái)！指名讀，齊讀。
4、拓展，體會(huì)寶藏
�。�1）大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你知道大海里還有什么嗎？
�。�2）你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。
【出示：動(dòng)物 植物 礦物 】
�。�3）大�？烧媸且粋�(gè)巨大的寶庫(kù)呀
�。R讀）
�。ㄋ模└蹫� 漁船 晚霞
1、晚霞
（1）大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。瞧！早上，太陽(yáng)剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當(dāng)夕陽(yáng)西下，海面又是一番什么樣的景象呢？
�。�2）【出示：晚霞圖】
這時(shí)的云兒怎樣？
是太陽(yáng)把它染紅的，這就叫做——晚霞
當(dāng)早上，太陽(yáng)給云兒染上了紅色，這就叫做——朝霞
（3）當(dāng)夕陽(yáng)映紅西天的時(shí)候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰(shuí)來(lái)讀讀？
2、漁船
（1）在晚霞的映照下，誰(shuí)回來(lái)了？（漁船）
�。�2）漁船里裝滿(mǎn)了什么？（魚(yú)）
所以這個(gè)“漁”的右半邊就是一個(gè)“魚(yú)”，所以它也讀yú。
�。�3）這些魚(yú)是漁民們?cè)谒叴騺?lái)的，所以加上左邊的三點(diǎn)水以后，“漁”字就表示在水邊捕魚(yú)。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在捕魚(yú)的網(wǎng)就叫做——漁網(wǎng)（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。
齊讀——漁船、漁民、漁網(wǎng)
3、港灣
�。�1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？
【出示：港灣圖】
�。�2）瞧，那長(zhǎng)長(zhǎng)的，凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)就是——（港灣）。
（3）為什么在這里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港灣，看到港灣中靜靜的停泊在那里的漁船，你有什么感覺(jué)？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
齊讀
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、（引讀）第一行；我們?cè)诤＿吙砷_(kāi)心啦——
第二行；海面上傳來(lái)熟悉的聲音――
第三行；海里還有不少寶貝呢――
傍晚時(shí)分，天色漸漸暗下來(lái)，天邊出現(xiàn)了美麗的——晚霞，
所有的——漁船都回到了自己的家——港灣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友讀得真美！大海也真美！這里還有三個(gè)漢字朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？
【出示：沙、浪、漁】
2、和它們打聲招呼吧！
3、看看這三個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么共同點(diǎn)？
4、浪
（1）新筆畫(huà)：豎提 范寫(xiě)。頓筆，開(kāi)頭寫(xiě)得像豎，到下面再頓筆，向右上提，收。
（2）學(xué)習(xí)筆順圖
�。�3）誰(shuí)會(huì)記這個(gè)字？
�。�2）范寫(xiě)：注意撇短捺長(zhǎng)。捺從中心點(diǎn)出發(fā)。
�。�3）自學(xué)筆順。生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、沙
�。�1）要寫(xiě)好“沙”，有什么要注意的？
�。�2）范寫(xiě)：這個(gè)字點(diǎn)畫(huà)多。注意最后一筆撇最長(zhǎng)，一直要撇到三點(diǎn)水的下面。
�。�3）生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
7、漁
�。�1）這個(gè)字的右半邊我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，寫(xiě)這個(gè)字的方法和前兩個(gè)字是一樣的，請(qǐng)小朋友自己生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）生寫(xiě)，巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
《識(shí)字2》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字1》是蘇教版教材第一篇識(shí)字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來(lái)瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀(guān)，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的《江南》嗎？一起來(lái)背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？
3、板書(shū)課題《識(shí)字1》。
二、借助拼音，自學(xué)生字
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個(gè)招呼吧。打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識(shí)字可有趣啦！每一行都描寫(xiě)了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。（板書(shū)：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
�。�1）做好了準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在就劃著小船來(lái)到江南水鄉(xiāng)。你知道這時(shí)是水鄉(xiāng)的什么季節(jié)嗎？從哪個(gè)詞知道的？
【相機(jī)出示詞卡：金秋 點(diǎn)紅“秋”字】
“秋”是個(gè)生字，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過(guò)一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個(gè)“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過(guò)，黃燦燦的時(shí)候就是秋天到了。
�。�2）看遠(yuǎn)處的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個(gè)生字，一起讀準(zhǔn)它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產(chǎn)生的氣體，所以煙是火字旁�？纯磮D，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點(diǎn)？（輕、�。┫襁@樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現(xiàn)象。你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�3）美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫(huà)面，你有怎樣的感覺(jué)？那就請(qǐng)你看著畫(huà)面，美美地讀一讀這一行詞語(yǔ)吧！（指名讀，師點(diǎn)評(píng)、范讀，再指名讀；看著畫(huà)面齊讀，閉眼想象讀）
2、學(xué)習(xí)第二行詞串
（1）圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)事物。
讓我們劃著小船走進(jìn)煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪�，同學(xué)們，你們看到了什么？（相機(jī)認(rèn)識(shí)：菱藕、蘆葦）誰(shuí)了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？（都是草字頭，跟植物有關(guān)）看看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天蘆葦是什么樣的？（開(kāi)出了雪白的蘆葦花）
菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長(zhǎng)在水里。（出示藕圖）生長(zhǎng)在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
�。�2）美讀詞串。
這行詞語(yǔ)你也能讀好嗎？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦……聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃蓮藕……荷塘真美呀……
（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語(yǔ)連起來(lái)美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串
�。�1）傍晚到來(lái)了，你聽(tīng)到了什么，看到了什么？
夕陽(yáng)：（出示夕字的漢字演變過(guò)程圖）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說(shuō)明太陽(yáng)要落山了�，F(xiàn)在你知道夕陽(yáng)是在什么時(shí)候出現(xiàn)嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？是什么樣的？（出示夕陽(yáng)圖片）夕陽(yáng)撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個(gè)詞。
歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？
漁歌：（聽(tīng)漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個(gè)形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時(shí)要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。 回蕩著 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的 。校園里 。）可真是歡聲笑語(yǔ)。
�。�2）美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時(shí)滿(mǎn)載而歸的歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串
（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么？
楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》
�。�2）讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語(yǔ)
1、同學(xué)們把每行詞語(yǔ)都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
2、這篇詞串特別美，讀起來(lái)特別好聽(tīng)，知道為什么嗎？（點(diǎn)出壓韻）一、二、四行的最后一個(gè)字韻母都是ang，所以讀起來(lái)瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎？（出示生字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞）
2、今天我們就來(lái)寫(xiě)好秋、煙和燈這三個(gè)字�？纯催@三個(gè)字里都有什么？火在左邊做偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
六、總結(jié)
春天的江南美景如畫(huà)，讓大詩(shī)人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詞串。
《識(shí)字2》教案 篇4
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽(tīng)老師范讀課文，你聽(tīng)到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)向我介紹簡(jiǎn)單的天氣和氣候的知識(shí)。
3、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)大家對(duì)照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書(shū)情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識(shí)呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書(shū)：月亮、太陽(yáng)、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀(guān)看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
�。ㄔ鲁鯐r(shí)月亮彎彎，月中時(shí)月亮變圓；太陽(yáng)東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時(shí)有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過(guò)后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你還知道哪些諺語(yǔ)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字8
月亮 太陽(yáng) 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語(yǔ)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，找出識(shí)字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，激發(fā)書(shū)寫(xiě)愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請(qǐng)你背出幾個(gè)諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字
1、觀(guān)察5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個(gè)字。
3、師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字8。（貼字）
《識(shí)字2》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴(kuò)詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個(gè)有趣的游戲，好嗎？（出示字盤(pán)）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤(pán)。
二、認(rèn)讀偏旁。
過(guò)渡：要做好游戲，我們首先要和字盤(pán)上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
�、艓煟涸谶@幾個(gè)偏旁中，有的以前已和我們見(jiàn)過(guò)面，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、品中〗M認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說(shuō)出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
�、菐煼诸�(lèi)出示學(xué)生說(shuō)出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導(dǎo)學(xué)生比較。
�、蓭熜〗Y(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過(guò)渡：這個(gè)偏旁小朋友們以前從未見(jiàn)過(guò)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的“自我介紹”吧。
�、哦嗝襟w顯示。
�、茖W(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。
1.從已認(rèn)識(shí)的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤(pán)上紅卡片中的這個(gè)字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個(gè)字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友�？�，（轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)）它們手拉手就變成了另外幾個(gè)字。你們想不想認(rèn)識(shí)它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)到《識(shí)字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識(shí)記字形。
過(guò)渡：這些字中都有一個(gè)“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點(diǎn)，揭示形旁表義的特點(diǎn)。
用“奔馳”說(shuō)一句話(huà)。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運(yùn)用規(guī)律，鞏固識(shí)字。
�、艑W(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)記憶方法。
⑶用字盤(pán)讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個(gè)字。
過(guò)渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機(jī)出示書(shū)上的詞語(yǔ)。
�、谱詫W(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
⑷交流識(shí)記方法。
�、升R讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“馳、池、奔、塘”。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫(xiě)，生邊觀(guān)察邊跟著書(shū)空。
�。�“奔”的大字頭不能寫(xiě)得過(guò)上或過(guò)下，撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些，留下空間寫(xiě)下面的“卉”，“卉”要寫(xiě)得端正，上面的“十”寫(xiě)得要小些，扁些，豎要收住，千萬(wàn)不可寫(xiě)長(zhǎng)。下面的“廾”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)點(diǎn)，能承受住整個(gè)字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫(xiě)得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開(kāi)。）
2.生各自描紅書(shū)上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
3.指名說(shuō)說(shuō)要把這幾個(gè)字寫(xiě)好，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
《識(shí)字2》教案 篇6
課題 識(shí)字8（第一課時(shí)） 課型 新授 教學(xué) 內(nèi)容 二年級(jí)語(yǔ)文p76 授課 時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！ � 2.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情�！ � 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，辨析字形。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體機(jī)房。2.極域教學(xué)系統(tǒng)。3.相關(guān)6種鳥(niǎo)的圖片資料、課件。 教學(xué) 過(guò)程 第一次備課 第二次復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，古時(shí)候的人可好學(xué)啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)。我們以前學(xué)過(guò)的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說(shuō)） 2.我們這學(xué)期在《識(shí)字3》、《識(shí)字4》以及《識(shí)字7》中認(rèn)識(shí)的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說(shuō)） 3.小朋友們真棒，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字8》，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友，看誰(shuí)學(xué)得好，能和它們成為好朋友�！ 。ǔ鍪咀R(shí)字8圖片） 二、看圖學(xué)“鳥(niǎo)”字旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ) 1.看圖認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁 （出示課文插圖+鳥(niǎo)叫聲）小朋友們，今天有一群鳥(niǎo)來(lái)到我們教室來(lái)做客啦！（出示“鳥(niǎo)”字） 你們知道“鳥(niǎo)”這個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？這其中還有一個(gè)小秘密呢！ �、�.老師也來(lái)學(xué)著古時(shí)候的人畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫(huà)的像什么？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）你比較一下這兩個(gè)字，你覺(jué)得哪里像？（指名說(shuō)） 板書(shū)：鳥(niǎo)字旁（寫(xiě)時(shí)瘦而長(zhǎng)一點(diǎn)） ②.古時(shí)候的人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái)，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在這樣。“鳥(niǎo)”既是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥(niǎo)字旁”。（齊讀兩遍） 2.看圖學(xué)詞語(yǔ)（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片） 過(guò)渡：小朋友們，這里有三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。ㄖ该f(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解） �、�.烏鴉 ①.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說(shuō)）其實(shí)它的名字里有一個(gè)字就是表示黑色，哪個(gè)字？（烏） �、�.誰(shuí)來(lái)和它友好地打個(gè)招呼？（指名讀） �、�.老師感覺(jué)喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺(jué)得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說(shuō)說(shuō)情嗎？（指名說(shuō)） �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充）其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來(lái)說(shuō)，它還是一種功大于過(guò)的益鳥(niǎo)。 ④.聽(tīng)了同學(xué) 和 老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀） �、�.海鷗 �、�.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀） �、�.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)） ③.正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔�！ � �、�.誰(shuí)來(lái)贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說(shuō)）（再指名讀，齊讀詞語(yǔ)） �、�.杜鵑 �、�.你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想寫(xiě)和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲） �、�.誰(shuí)還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。R讀） �、�.誰(shuí)能把這位鳥(niǎo)朋友介紹給大家？（指名說(shuō)） 有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充傳說(shuō)故事）相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。 �、�.（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說(shuō)： a.杜鵑在（干什么）。 b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）�！ � 3.（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個(gè)鳥(niǎo)朋友聚在一起了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ①.指名讀，小老師領(lǐng)讀 �、�.天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男生讀、女生讀，齊讀） 4.小結(jié)回顧 �、�.剛才我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)） “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥(niǎo)字旁”） ②.小結(jié)：帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)�！ � 三、看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ) 1.過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥(niǎo)可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？ 2.（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！ �、�.誰(shuí)能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？（指名讀） ②.大家和小鳥(niǎo)都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)“隹字旁” ①.過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們�？墒区B(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們�！ � �、�.第一題：請(qǐng)你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī） �、�.我們認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？ 同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”之間的問(wèn)號(hào)） 4.結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點(diǎn) �、�.過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題�！ � �、�.誰(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)） ★評(píng)價(jià)：你真了不起！你懂得真多！你對(duì)朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.結(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)） 我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥(niǎo)。） 四、誦讀韻文，拓展延伸 1.（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！ ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀，再指名讀 ④.齊讀 2.“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物園指示牌） ①.如果我們想去看短尾巴的鳥(niǎo)，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥(niǎo)朋友，推薦去哪？ ②.指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，簡(jiǎn)單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌） 3.“我來(lái)說(shuō)”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ �、�.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp;）�！ � ②.同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià) 4.“誰(shuí)是成語(yǔ)之王？”：鳥(niǎo)朋友還喜歡平時(shí)學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥(niǎo)”字的成語(yǔ)？ �、�.指名說(shuō) ②.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個(gè)詞，一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)） �。ǔ鍪境烧Z(yǔ)）笨鳥(niǎo)先飛 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 烏鳥(niǎo)私情 驚弓之鳥(niǎo) 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們�！ � 2.以鳥(niǎo)巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀） 3.這幾個(gè)字中你會(huì)記哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解指導(dǎo)） �、�.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個(gè)字，鞏固“鳥(niǎo)字旁”，仔細(xì)觀(guān)察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） �、�.杜：（出示杜鵑鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁） �、�.雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長(zhǎng)。 �、�.雁：（聯(lián)系大雁飛行特點(diǎn)）它們飛行時(shí)一會(huì)兒排成“人字形”，一會(huì)兒排成“一字形”�！ � 出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁。（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫） 鞏固已學(xué)成語(yǔ)：雁過(guò)留聲 4.師范寫(xiě)，生書(shū)空�！ � 5.生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)�！ � 六、總結(jié)全文（播放音樂(lè)《寂靜山林》） 同學(xué)們，鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題 識(shí)字8 一、用\將括號(hào)中不正確的字劃去。 烏（鴉 鴨） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用線(xiàn)將能搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。 可愛(ài)的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，組詞。 鳥(niǎo)（ ） 鴉（ ） 鷹（ ） 烏（ ） 鴨（ ） 雁（ ） 五、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥(niǎo)_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子，將句子寫(xiě)具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥(niǎo)》，完成作業(yè)�！ � 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字8
《識(shí)字2》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2 .對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)。
2、合作交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的意義。
3、選擇識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、毙∨笥眩銈�?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園嗎？今天老師就帶你們到野生動(dòng)物園去看一看。�。ǔ鍪緢D。）
大家看，這兒的動(dòng)物朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？和它們打個(gè)招呼。
�、仓该f(shuō)一說(shuō)。瞧，這些動(dòng)物自由自在地生活在大自然中，多快樂(lè)呀！讓我們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)來(lái)吧。
�、骋稣n題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（齊讀）——識(shí)字6
二、借助拼音，初讀韻文
�、睂W(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動(dòng)物的名稱(chēng)準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。
�。ㄊ卷嵨模�
⒉小組開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)正音。
�、撤炙娜诵〗M合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
�、低扑]同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
�、保ㄖ笀D）你們了解這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動(dòng)物。
�、仓该x一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動(dòng)物。
�、辰涣鳌�
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是比較兇猛，比較強(qiáng)大的動(dòng)物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來(lái)讀好這組詞？（聲音響亮些，語(yǔ)氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動(dòng)物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是三種鳥(niǎo)兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
�。ǖろ旡Q有一身潔白的羽毛……）
�。ǹ兹傅奈灿鹁拖褚话盐宀实拇笊茸�。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)呢�。�
要讀好這三組詞你覺(jué)得有什么秘訣呢？（讀得美一點(diǎn)）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
�。ê镒踊顫姍C(jī)靈。猩猩憨厚可愛(ài)。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動(dòng)物嗎？
（珍稀動(dòng)物，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱(chēng)“四不象”，這動(dòng)物稀奇吧�。ǔ鍪緢D片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動(dòng)物嗎？（出示圖片欣賞）
�。ㄉ砩系陌呒y起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名。）
�。ㄗ匦鼙容^的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時(shí)什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹(shù)葉和樹(shù)根它常年都吃。棕熊也是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）
小朋友，這些動(dòng)物都是受?chē)?guó)家保護(hù)的珍稀動(dòng)物，都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
你能讀出對(duì)這些動(dòng)物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
�。ǔ鍪卷嵨�2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對(duì)這些動(dòng)物的喜愛(ài)，害怕等情感。注意停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們?cè)谝吧鷦?dòng)物園看到了許多的珍奇動(dòng)物，開(kāi)心嗎？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（出示句式）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說(shuō)后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、背鍪颈菊n生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
�、沧詫W(xué)字形。
�、衬阆矚g識(shí)記哪個(gè)字？把你的好方法介紹給大家聽(tīng)，這個(gè)字書(shū)寫(xiě)在田字格時(shí)須注意些什么？
⒋指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
�、祵W(xué)生在書(shū)上描紅。
�、秾W(xué)生在習(xí)字冊(cè)內(nèi)寫(xiě)字，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字。
3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動(dòng)物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
�、饼R讀整篇韻文，注意讀出對(duì)動(dòng)物的情感。
�、舱乙徽颐拷M動(dòng)物的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
�、持该痴b，師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
⒋齊背。感受韻文獨(dú)特的韻味。
二、發(fā)揮主動(dòng)，學(xué)習(xí)生字
�、背鍪旧郑夯�、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
�、舱n件演示這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
�、承〗M討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
�、磪R報(bào)交流結(jié)果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫(xiě)法，并范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個(gè)部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
�、秾W(xué)生在書(shū)上描紅。
�、穼W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上寫(xiě)字，教師巡視。
�、阜答佒笇�(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
�、毙∨笥眩銈冞�想認(rèn)識(shí)其它的野生動(dòng)物嗎？課后在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)野生動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物，并觀(guān)察這些動(dòng)物的生活習(xí)性，外貌特征等。
�、策x擇自己喜歡的一種動(dòng)物，寫(xiě)一個(gè)“動(dòng)物介紹”。
�、吃诎鄡�(nèi)開(kāi)展一個(gè)“動(dòng)物展覽會(huì)”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫(xiě)漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號(hào)里的詞語(yǔ)適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛(ài)。（胖乎乎的）
2、小鳥(niǎo)在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛(ài)的）
《識(shí)字2》教案 篇8
一、教材依據(jù)
蘇教版語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本一年級(jí)（上冊(cè)）。
二、設(shè)計(jì)思想
以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）《識(shí)字4》為例，本課以?xún)和谝巴獠杉ハx(chóng)標(biāo)志為中心，將一組詞語(yǔ)組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的現(xiàn)象為來(lái)源，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相似，因此，兒童一涉及課文，立即會(huì)有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，易受情感因素的影響。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識(shí)字，帶學(xué)生走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會(huì)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。
五、教學(xué)難點(diǎn)想象畫(huà)面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)文本。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹(shù)林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對(duì)大家說(shuō)：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動(dòng)聽(tīng)的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見(jiàn)可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂(lè)，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進(jìn)入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)此刻學(xué)生怎么會(huì)不樂(lè)意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲(chóng)迫切地想了解自然，了解昆蟲(chóng)，愛(ài)屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹(shù)葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么?”
2、順勢(shì)抓住契機(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀(guān)察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲(chóng)，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)�！保S即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語(yǔ)與相應(yīng)的昆蟲(chóng)圖，圖文對(duì)照，讓學(xué)生練讀詞語(yǔ)。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中利用圖片將語(yǔ)言文字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，幫學(xué)生較直觀(guān)地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達(dá)到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲(chóng)（出示“昆蟲(chóng)”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。ǔ鍪尽疤镆�、樹(shù)林、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹(shù)上找天牛等，這樣的方法叫“觀(guān)察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個(gè)是……（學(xué)生試說(shuō)）引出“采集”。
�。ǔ鍪緢D片及“觀(guān)察、采集”）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問(wèn)：“小朋友，你們想不想上來(lái)捉一捉這些昆蟲(chóng)?”
美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因?yàn)榻逃哪康牟辉谟趥魇谥R(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認(rèn)為美好的東西，也許會(huì)帶上一棵不起眼的小草，也許會(huì)捉來(lái)一只沒(méi)有特色的小蟲(chóng)，也許會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實(shí)踐能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運(yùn)用觀(guān)察，采集的方法一起到田野，樹(shù)林，花叢中認(rèn)識(shí)了一些昆蟲(chóng)，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰(shuí)也來(lái)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)？（生讀：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)）
我們?cè)谀膬嚎梢哉业嚼ハx(chóng)呢？（生讀：田野、樹(shù)林、花蟲(chóng)）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛(ài)的昆蟲(chóng)打個(gè)招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類(lèi)讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲(chóng)、牛）
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識(shí)字于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字。以興趣為燃點(diǎn)，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機(jī)械的記、重復(fù)的寫(xiě)、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識(shí)字活動(dòng)為深層次的探究活動(dòng)，讓識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識(shí)字。
學(xué)生已學(xué)過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。本課也是轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。它們都是同樣類(lèi)型的識(shí)字課。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教者利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂上提高了認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識(shí)字4，為更好地識(shí)字、寫(xiě)字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
學(xué)生一入小學(xué)，語(yǔ)文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)，幫助學(xué)生識(shí)字�！坝米约合矚g的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音�！痹谡{(diào)動(dòng)了孩子的識(shí)字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語(yǔ)，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識(shí)字的自主性更大，有利于學(xué)生識(shí)字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)多維對(duì)話(huà)的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營(yíng)造良好的對(duì)話(huà)氛圍——民主、寬松、張揚(yáng)個(gè)性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過(guò)程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對(duì)話(huà)交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進(jìn)行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識(shí)字。
二年級(jí)兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來(lái)能使識(shí)字達(dá)到事半功倍的效果�！昂堂纭睂�(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說(shuō)，禾苗便歷歷在目。聽(tīng)一聽(tīng)小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會(huì)打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認(rèn)識(shí)了 “喵”這個(gè)字而且更快的識(shí)字識(shí)詞。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”，并使學(xué)生“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏倪^(guò)程。
只要學(xué)生將文本所蘊(yùn)涵的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識(shí)、情感緊緊聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，采用聽(tīng)小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚(yú)等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開(kāi)發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語(yǔ)言實(shí)踐打開(kāi)廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開(kāi)放，讓他們?cè)谏钊氲那榫持姓媲械捏w驗(yàn)。
四、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，鞏固識(shí)字。
以讀助寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固識(shí)字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫(xiě)結(jié)合，識(shí)字效果更顯著。苗 貓 描，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)怎么來(lái)記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫(xiě)一寫(xiě)字。識(shí)字寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合，效果更好。
本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識(shí)字而設(shè)計(jì)。以舊帶新復(fù)習(xí)識(shí)字，借助拼音，自主識(shí)字，圖文結(jié)合，形象識(shí)字，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，鞏固識(shí)字，都是根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字寫(xiě)字。
《識(shí)字2》教案 篇9
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：劉云霞
章節(jié)名稱(chēng)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字3
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)組合而成的 “模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊(cè)中接觸看圖讀韻文識(shí)字，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字
字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、按順序仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話(huà)：同學(xué)們，能告訴老師你今天是幾點(diǎn)起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認(rèn)識(shí)一位同學(xué)看他都干什么了？
思考發(fā)言
4
要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
指導(dǎo)看圖
[實(shí)物投影出示]課文每一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
隨之出示相關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)通過(guò)拼讀，初步認(rèn)識(shí)各組詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。
觀(guān)察圖畫(huà)，思考問(wèn)題，交流發(fā)言。
通過(guò)拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。
（公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬）
10
能正確理解圖意，正確表達(dá)。
練讀詞串
老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中音斷意不斷的韻味
聽(tīng)老師讀詞串，體會(huì)讀法
自己練習(xí)讀詞串
15
從表面上，這些詞語(yǔ)是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書(shū)時(shí)要讀出來(lái)
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。
2、認(rèn)讀各個(gè)去掉拼音的生字。
1、匯報(bào)
2、練讀
6
鼓勵(lì)學(xué)生自主讀
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功
二
認(rèn)讀8個(gè)生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音認(rèn)讀本課的生字（太、小、鳥(niǎo)、衣、下、早、牙、上）
排火車(chē)讀生字
搶讀生字
認(rèn)讀本課的生字（
排火車(chē)讀生字
搶讀生字學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）
學(xué)習(xí)練寫(xiě)筆畫(huà)
20
漢字是由基本筆畫(huà)組成的，要想寫(xiě)好字，必須要學(xué)好筆畫(huà)，知道他們的名稱(chēng)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、自己練習(xí)認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、在練習(xí)本上練寫(xiě)5種基本筆畫(huà)。
板書(shū)
3
公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車(chē) 山洞
滑梯蕩船 木馬
《識(shí)字2》教案 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開(kāi)火車(chē)給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包 書(shū)包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書(shū)包能夠幫我們裝書(shū)，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（
b：哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書(shū)，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？
e：我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包，包青天……
師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓。
3.在自己的“記憶小倉(cāng)庫(kù)”里找一找，有沒(méi)有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)： 抱 跑
4.師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。
包 書(shū)包 苞 花苞 飽 飽滿(mǎn) 炮 火炮 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
5.找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）
三.觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)兒歌
�。�1）看圖，聽(tīng)課文朗讀
（2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽(tīng)嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂(lè)背誦
四、詞語(yǔ)選擇，鞏固運(yùn)用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚(yáng)；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫(xiě)
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)花苞、飽滿(mǎn)、咧開(kāi)嘴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解“花苞”和“飽滿(mǎn)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和“咧開(kāi)嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個(gè)豆莢（一粒飽滿(mǎn)、一粒干癟）
《識(shí)字2》教案 篇11
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際理解諺語(yǔ)的意思。學(xué)情分析： 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計(jì)理念 第一課時(shí) 一、朗讀感悟 1、導(dǎo)入:老師出一些填空考大家,團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,講故事螞蟻搬豆.其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》. 二、初讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字 1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 3、出示帶拼音的字，自由試讀。 4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法及生活中識(shí)字經(jīng)歷。） 5、 組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 6、抽卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 7、自由大聲讀諺語(yǔ)，指名讀諺語(yǔ)，檢查生字運(yùn)用。 8、教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語(yǔ)，理解意思。 1.這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)前3句諺語(yǔ)，自由朗讀，你讀懂了什么？ 2.組織學(xué)生同桌交流討論。 3.學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移” 。 （1）指名讀句子。 （2）出示生字卡片“移”，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？ 如果是一座大山呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看泰山。出示圖： 憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？十個(gè)人行嗎？一百個(gè)人呢？一千個(gè)人呢？一萬(wàn)個(gè)、十萬(wàn)個(gè)、一百萬(wàn)個(gè)呢？ （3）教師講《愚公移山》的故事，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？ （4）讓學(xué)生結(jié)合剛才的故事說(shuō)一說(shuō)“人心齊，泰山移”的意思，同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)泰山的知識(shí)。 （5）教師順勢(shì)小結(jié)：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。 （6）有感情地讀句子。 4.學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高” 。 （1）指名讀，分排讀，齊讀。 （2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。 （3）全班交流識(shí)記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴） （4）再次齊讀整句話(huà)。 （5）運(yùn)用換詞的方法理解詞語(yǔ)：給“計(jì)謀”、“廣“換一個(gè)詞語(yǔ)？ （7）師生舉例說(shuō)明“人多計(jì)謀廣”的道理。 （8）出示課件 ：柴多火燒得旺的畫(huà)面。 四 ,搜集諺語(yǔ),在班上分類(lèi)進(jìn)行整理,交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ). 收集的諺語(yǔ)讀讀. (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫. (2) 眾人劃漿開(kāi)大船. (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò). (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng) (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有. 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。 2、抽卡片認(rèn)讀，組詞。 3、指名朗讀諺語(yǔ)。 二、感知課文，理解意思。 1.學(xué)習(xí)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。 （1）指名讀。 （2）猜字游戲：老師做“搓”的動(dòng)作，讓學(xué)生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語(yǔ)“搓繩”。 （3）教師演示“搓繩”的畫(huà)面，出示農(nóng)民挑擔(dān)的圖畫(huà)，理解這句諺語(yǔ)的意思。 （4）出示畫(huà)面：大片樹(shù)林和滿(mǎn)是風(fēng)沙了無(wú)樹(shù)木的沙漠。教師講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的知識(shí)，滲透要植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 （5）采取多種對(duì)讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學(xué)習(xí)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。 （1）指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？ （2）出示一組百花齊放的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：百花盛開(kāi)、春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿(mǎn)園。 (3)當(dāng)看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對(duì)讀，師生對(duì)讀，齊讀。 三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1、觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。 2、師示范寫(xiě)，生觀(guān)察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 4、練習(xí)寫(xiě)字。 四、鞏固字詞，完成作業(yè)。 1.完成課后：“看看寫(xiě)寫(xiě)”。 2.完成《課堂作業(yè)》：第1題，寫(xiě)“斤、挑、獨(dú)、滿(mǎn)”四個(gè)字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在識(shí)字中滲透識(shí)字方法的教學(xué)。 培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。 讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索，提高運(yùn)用輔助資料的能力。 培養(yǎng)朗讀能力，讀中感悟。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 多種方式復(fù)習(xí)生字，在反復(fù)認(rèn)讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積累。 教學(xué)錦囊： 獨(dú)腳難行，孤掌難鳴 單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林。 二人同心，其力斷金。 萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中。 水漲船高，泥多佛大。 板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字5 人心齊，泰山移。 人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)協(xié)作 樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 比一比，再組詞 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 寫(xiě)諺語(yǔ) 樹(shù)多成林（） 線(xiàn)多搓繩（） 人（）齊，泰山（）
《識(shí)字2》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。
3、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
�。ǔ鍪菊n件）我會(huì)學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識(shí)字方法：
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、游戲：
“摘蘋(píng)果”、看圖貼詞語(yǔ)。
4、小組開(kāi)火車(chē)讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：
“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)，問(wèn)問(wèn)小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問(wèn)題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。
冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對(duì)人不是真心。
熱情──家里來(lái)訪(fǎng)客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂(lè)于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)�！�
“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字�！�
“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的�！�
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書(shū)上的反義詞都找出來(lái)嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望
1、出示課件，上面寫(xiě)著幾個(gè)對(duì)子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話(huà)，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？
�、拧∪∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。
2、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：
請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫(xiě)“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
《識(shí)字2》教案 篇13
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課12（現(xiàn)在是10）個(gè)生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課12（10）個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))
�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
�。�3）“禾”的古文字像什么?
�。�4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？ （松樹(shù)、柏樹(shù)的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱(chēng)嗎?
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開(kāi)的花，葉子呈淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)
辨析圖意 記牢詞語(yǔ)———《識(shí)字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個(gè)帶有偏旁的詞語(yǔ)。書(shū)上還附有各種物品的圖畫(huà)，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛(ài)。我在孩子們認(rèn)讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語(yǔ)對(duì)照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點(diǎn)地分別看清圖進(jìn)行辨認(rèn)：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買(mǎi)菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開(kāi)花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語(yǔ)對(duì)照記憶，我又在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出書(shū)中的圖，讓孩子們?cè)谡n堂上不看書(shū)，自己獨(dú)立寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個(gè)別字寫(xiě)錯(cuò)了，及時(shí)進(jìn)行了訂正，我感覺(jué)這樣辨析是到位的，進(jìn)一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯(cuò)的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點(diǎn)地區(qū)分，相信孩子們一定就會(huì)減少錯(cuò)誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語(yǔ)。
《識(shí)字2》教案 篇14
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：析記字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識(shí)祖國(guó)大地一年四季的自然景觀(guān)。
難點(diǎn)：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
�。�2）小朋友再看，在這一望無(wú)際的塞北草原上，誰(shuí)是主角呢？（馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)——誰(shuí)想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！交流板書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）火車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，它又會(huì)將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪殻x好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，賽過(guò)女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
（1）海島就是指——海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略
《識(shí)字2》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察
1、問(wèn)：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥(niǎo)、小溪。
2、問(wèn)：你能加上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
板書(shū)：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥(niǎo)
學(xué)生可能對(duì)一（ ）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會(huì)說(shuō)一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱(chēng)為一孔石橋，觀(guān)察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識(shí)字6這課書(shū)的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書(shū)課題：識(shí)字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
�、拧∽宰x課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
�、啤≡谡n文中畫(huà)一畫(huà)由生字詞組成的詞語(yǔ)，標(biāo)出易錯(cuò)的字音；
�、恰“旬�(huà)好的詞語(yǔ)讀一讀；
�、取∮胁幻靼椎牡胤疆�(huà)上“？”。
2、匯報(bào)：
�、拧∥姨嵝汛蠹夷膫�(gè)字易讀錯(cuò)。
�、啤≌�(qǐng)同學(xué)讀文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂(lè)隊(duì)里所用的西式喇叭。
�、取∮米约合矚g的方式讀文。
四、看圖
1、問(wèn)：你覺(jué)得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書(shū) 公園
3、認(rèn)識(shí)“溪 竿 竹“三個(gè)字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
�、啤 跋白钟蚁聻椤按蟆�。
4、鞏固識(shí)字組個(gè)詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問(wèn)：一（�。┬∠�
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫(huà)，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報(bào)：老師板書(shū)：海邊、農(nóng)村 活動(dòng)場(chǎng)面；
3、問(wèn)：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
�、拧 皻W”是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種“海歐”是在海上飛的鳥(niǎo)，誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰(shuí)有“軍艦”的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�、啤熯呎f(shuō)邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好三個(gè)字：沙 �！≈�
1、再讀字音。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置：
“沙 �！倍际亲笳覍�，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀(guān)察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
沙 �！ ≈�
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫(xiě)好本課的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫(huà)出來(lái)。可以用已有的資料貼，也可以自己畫(huà)。
1、讀第二小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)應(yīng)畫(huà)什么？
3、板書(shū)：
秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
4、小組練習(xí)畫(huà)圖。
5、展示、評(píng)議。
6、說(shuō)說(shuō)如何記“秧 稻 塘” 三個(gè)字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問(wèn)：這一小節(jié)寫(xiě)的是活動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒?dòng)帶著什么東西？
2、板書(shū)：
隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動(dòng)？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)？
5、認(rèn)識(shí)：
銅 號(hào) 領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見(jiàn)過(guò)它們？練習(xí)組個(gè)詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
2、同位同學(xué)對(duì)讀。
3、四個(gè)小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多：
一只（ ） 一片（ �。 �
一艘（ ） 一條（ �。 �
一塊（ ） 一座（ �。 �
一道（ �。 ∫蝗海ā 。 �
一面（ �。 ∫话眩ā 。 �
六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后三個(gè)字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)自己家里的東西。
《識(shí)字2》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。
2.仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)課件等。
課時(shí)安排：2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2、誦讀韻文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫(xiě)生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家可要聽(tīng)仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲(chóng)）
師出示詞語(yǔ)“螢火蟲(chóng)”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、瞧，它們來(lái)了——大屏幕出示：螢火蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼呢？
3、你們知道螢火蟲(chóng)是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過(guò)渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲(chóng)飛呀飛呀，帶著我們來(lái)到了一個(gè)小朋友的家，是誰(shuí)的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來(lái)和他打個(gè)招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察圖畫(huà)，在說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話(huà)。）
6、那小丁丁和誰(shuí)在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個(gè)詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個(gè)詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語(yǔ)：亮晶晶
二、細(xì)讀詞串，引情入境。
過(guò)渡：螢火蟲(chóng)把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識(shí)了那么多詞語(yǔ)，大家趕快打開(kāi)書(shū)本的第76頁(yè)，看看《識(shí)字6》，自己去讀一讀這些詞語(yǔ)吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽(tīng)
2、交流——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
�。�1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
�。�2）這個(gè)詞語(yǔ)里，哪個(gè)字是說(shuō)星星多的？——繁
�。�3）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語(yǔ)：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺(jué)得像什么？
3、滿(mǎn)天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動(dòng)作。
4、老師看到你很開(kāi)心，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這么開(kāi)心嗎？
5、那就美美地來(lái)讀讀這一行——練讀 、賽讀
�。ǘ┑诙校籂敔� 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點(diǎn)？（后面一個(gè)字念輕聲）
2、你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來(lái)讀一讀。
�。ㄈ┑谌� ：竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話(huà)，用上這3個(gè)詞語(yǔ)？
2、對(duì)呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著，連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
—— 生1：爺爺會(huì)說(shuō)天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會(huì)問(wèn)天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會(huì)說(shuō)天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說(shuō)故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽(tīng)嗎？老師已經(jīng)聽(tīng)到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽(tīng)好嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
�。�1）傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛(ài)，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對(duì)，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
�。�2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
�。颗�，織女星空?qǐng)D）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳保阢y河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對(duì)，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞？
4、北斗星——爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰(shuí)來(lái)讀好，指名讀（北斗星）那聽(tīng)過(guò)北斗星的故事嗎？到神話(huà)故事書(shū)中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)
過(guò)渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說(shuō)）
8、其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書(shū)，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書(shū)是我們的好伙伴，愛(ài)看書(shū)的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動(dòng)聽(tīng)呀，小丁丁聽(tīng)得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點(diǎn)心都忘了吃了
三、音樂(lè)配奏，美文美讀
1、我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约耗弥鴷?shū)讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
�。ɡ蠋熢谧x的時(shí)候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個(gè)優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個(gè)字，誰(shuí)愿意來(lái)摘？
2、這些生字你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個(gè)字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)字。
4、討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
星：日子頭寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，寫(xiě)得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長(zhǎng)。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫(xiě)橫折折折鉤。
�。簷M要長(zhǎng)
7、在習(xí)字冊(cè)上描紅，練寫(xiě)。
8、播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)
牽牛 織女 北斗星
《識(shí)字2》教案 篇17
教學(xué)分析： 《識(shí)字5》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，主要描寫(xiě)了國(guó)防詞語(yǔ)串起來(lái)的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軍事裝備，了解一些軍事知識(shí)。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識(shí)，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來(lái)越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國(guó)五千年的漫長(zhǎng)歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車(chē)等圖片）
2、歷史的車(chē)輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機(jī)、大炮和坦克，前線(xiàn)沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國(guó)防知識(shí)，好嗎？（板書(shū)課題）
二、觀(guān)看錄像，感知新詞
1、觀(guān)看錄像
你在錄像中見(jiàn)到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
�、庞心男┏Ｓ玫能娛卵b備？
手槍 步槍 機(jī)槍 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈
�、俪鍪緢D片：請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖旁邊。
�、谟^(guān)察說(shuō)話(huà)：
誰(shuí)能看著圖片，為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
�、茷榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
�、浅酥�，本課還為我們介紹了一些國(guó)防方面的小知識(shí)。
出示詞語(yǔ)：哨所 領(lǐng)空 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。（提示注意點(diǎn)）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時(shí)間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來(lái)讀一讀，難度就更大了，誰(shuí)敢來(lái)讀？指名讀，讀后評(píng)。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個(gè)詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的意思你還不太清楚，在書(shū)上做個(gè)記號(hào)，大家一起來(lái)討論討論。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們上來(lái)指一指我國(guó)的領(lǐng)土部分。
�、评斫�“領(lǐng)空”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
⑴學(xué)習(xí)偏旁“寸”，書(shū)空筆順。
⑵口頭擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書(shū)中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因?yàn)橛辛诉@樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國(guó)的國(guó)防固若金湯。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
《識(shí)字2》教案 篇18
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，體會(huì)夏天的情趣
過(guò)程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)的景色都不同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。�?qǐng)打開(kāi)書(shū)翻到識(shí)字5。板書(shū)課題：識(shí)字5
二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)
1、過(guò)渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來(lái)到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來(lái)）
3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。
4、檢查
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了，來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
�。�2）同桌互讀，幫助正音
�。�3）去拼音，開(kāi)火車(chē)讀（出示課件）
�。�4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識(shí)詞
1、過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
�。�1）交流：你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？說(shuō)一說(shuō)。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì)）
多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起來(lái)大聲讀出來(lái)。
�。�2）臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后，夏姐姐送來(lái)了好多禮物，是什么呢？一起來(lái)看看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
（2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語(yǔ)）
（2）“了”（liǎo）也讀（lē）
（3）你會(huì)學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲？知道他們?cè)诿κ裁磫幔空f(shuō)一說(shuō)（如：青蛙忙著在田里捉害蟲(chóng)。）
�。�4）讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿职�。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：動(dòng)物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
�。�1）過(guò)渡：老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜，
a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛(ài)，要問(wèn)我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)
c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤(pán)，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)
�。�2）喜歡這些花兒?jiǎn)�？看到這些漂亮的花兒，你想說(shuō)什么呢？說(shuō)一句話(huà)夸夸它們吧。（指名說(shuō)）
�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書(shū)齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物