《七律·長征》快樂練習：課堂達標（通用17篇）

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇1

　　a級基礎訓練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、火眼金睛，辨字組詞（8分）

　　征（　　　）　　閑（　　　）　　透（　　　）

　　怔（　　　）　　閉（　　　）　　秀（　　　）

　　施（　　　）　　磅（　　　）　　索（　　　）

　　拖（　　　）　　傍（　　　）　　鎖（　　　）

　　二、選擇填空（10分）

　　1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”應理解為（　　）

　　a、毫不畏懼長征的艱難，只以閑暇的樂觀態(tài)度對待征途艱難。

　　b、不怕征途艱險，山高路遠只當作度過空閑。

　　c、不怕征途困難，山高路遙只當作平常事一般。

　　2、下面詩句重音掌握正確的是（　　）

　　a、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　b、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　c、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　d、金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（16分）

　　1、本文的作者是＿＿＿＿＿。這首詩描寫的是＿＿＿＿＿＿＿＿的精神，這首詩

　　中流傳的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”描繪的是＿＿＿＿＿＿＿＿的情景，

　　把＿＿＿＿＿只當作＿＿＿＿＿，表達了作者＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

　　3、“金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”句中上下對仗工整，其中＿＿＿對的

　　是＿＿＿；＿＿＿對的是＿＿＿，＿＿＿＿＿對的是＿＿＿＿。最后兩句中一

　　寒一暖反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、默寫《長征·七律》（16分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

　　五、解釋下面詩句中加粗的詞語，再寫出詩句的意思（1 6分）

　　1、紅軍不怕遠征難，

　　萬水千山只等閑。　

　　難：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　閑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、五嶺逶迤騰細浪，

　　烏蒙磅礴騰細浪，

　　騰細浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　騰細浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　六、將《長征·七律》改成一篇短文（ 14分）

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　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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　　七、擴展訓練

　　1、默寫《卜算子·詠梅》。

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　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、《卜算子·詠梅》一詩的作者是＿＿＿＿。詩中的“她”指的是＿＿＿＿＿，

　　這首詩高度贊揚了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、詩中“歸”的意思是＿＿＿＿＿。“猶”的意思是＿＿＿＿＿。“俏”的意思

　　是＿＿＿＿＿＿。

　　4、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”講述的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿。其中的“俏”只的是＿＿＿＿＿＿。“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格。

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇2

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（24分）

　　1、《七律·長征》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首

　　詩。全詩生動概括了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿長征的艱難歷程，贊頌了紅軍的＿

　　＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。

　　2、長征經(jīng)過了＿＿＿＿＿＿＿＿個省，翻越＿＿＿＿＿＿＿＿座大山，跨過＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿條大河，行程約＿＿＿＿＿＿＿＿。長征從＿＿＿年＿＿＿

　　月開始，到＿＿＿年＿＿＿月結(jié)束。

　　二、字詞積累與運用（30分）

　　1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）：（12分）

　　yún yá nuǎn

　　（　　　　　）  qiān lǐ xuě

　　（　　　　）　　　　 tiě suǒ hán

　　（　　　　）dà dù qiáo

　　（　　　）　　2、我能在括號填上合適的詞語：（18分）

　　一（　　）山　　　　一（　　）隊伍

　　一（　　）江　　　　一（　　）暖流

　　一（　　）小詩　　　一（　　）學生

　　三、我是小翻譯官（說出下面詩句的意思）：（12分）

　　1、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、課文閱讀（14分）

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　1、這首七律詩是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿于＿＿＿＿＿＿＿年寫的。（5分）

　　2、總括全詩的詩句是什么？用“──”畫出。

　　3、表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利時喜悅的心情詩句是什么？用“──”畫出。

　　五、寫法學習指導與運用（20分）

　　詩歌用精練的語言概括了長征的艱難歷程，請你用自己的話來表素述詩句的意思。

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　　b卷　知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（48分）

　　卜算子·詠梅

　　風雨送春歸，飛雪迎春到。

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭春，只把春來報。

　　待到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　1、《卜算子·詠梅》題中＿＿＿＿是詞牌名，＿＿＿＿是詞的題目。（12分）

　　2、“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”中的“她”指＿＿＿＿＿＿＿，贊頌了梅

　　花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格。（18分）

　　3、毛主席在這首詞里是通過詠梅寄托自己的思想感情。

　　毛澤東筆下的梅花敖寒俊俏，謙誠高尚。她是為共產(chǎn)主義而奮斗的＿＿＿

　　＿＿＿＿象征；表現(xiàn)了中國革命者在六十年代面臨國際巨大困難的時候，那堅

　　貞不屈＿＿＿＿＿＿精神以及為廣大人民服務的＿＿＿＿＿＿＿。（18分）

　　二、強化閱讀（52分）

　　草地夜行（節(jié)選）

　　天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起了大雨。小紅軍一再請求老紅軍放下自己，可無論他怎樣說老紅軍也不肯，仍舊一步一滑地背著他向前走。

　　突然＿老紅軍的身子猛然往下一沉＿＿小鬼＿快離開我＿＿他急忙說＿＿我掉進泥潭里了＿＿

　　我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著老紅軍往下陷。這時候，老紅軍知道處境非常危險。他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用僅有的時間和力氣，把生的希望留給小紅軍，把死的危險留給自己。老紅軍顧不得自己的安危，用盡平生力氣把小紅軍往上一頂，一下子把小紅軍甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”

　　我使勁伸手去拉他，可是什么也沒有抓住，老紅軍陷下去了，連頭頂也看不見了。

　　我的心疼得像刀絞一樣，淚水模糊了他的眼睛。小紅軍心想：多么堅強的同志！為了讓我走出草地，趕上部隊；為了革命，他被可惡的草地奪去了生命。

　　1、給第二自然段加上標點符號。（12分）

　　2、用給加點的字選擇正確的讀音。（12分）

　　吞沒（mò　méi）　　可惡（wù　è）

　　3、辨字組詞。（14分）

　　陷（　　　）　　　吞（　　　）

　　焰（　　　）　　　蠶（　　　）

　　4、寫出這段話的主要內(nèi)容。（14分）

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《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇3

　　七律  長征一九三五年十月毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1.劃分下句的朗讀停頓。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.頷聯(lián)兩句采用了哪些修辭手法，有什么作用？3.閱讀本詩回答：紅軍為什么能把無數(shù)艱難困苦當作平平常常的事？4.選擇詩中你最喜歡的一幅畫面，談談你的理由。   以下兩首一為五律，一為七絕，供同學們閱讀品味。（一）（甘肅中考題）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。1.誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項（    ）a.城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。b.與君/離/別意，同是/宦/游人。c.海內(nèi)/存/知已，天涯/若/比鄰。d.無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。（加強朗讀訓練，掌握詩歌節(jié)奏，學會正確停頓。）2.賞析有誤的一項是（    ）a.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。b.第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。c.頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。d.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼睛。（談自己喜歡的一幅畫面，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和史實描述結(jié)合自己體會來談。流傳千古的名句，牢記在心，仔細品味。體會詩人的感情。）3.這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，請說說它好在哪里。______________________________________________________________________________________________________（理解詩的意思及情感加上合理的意譯即可） （二）（黃岡中考題）望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。1.詩人用________、________兩字寫出了江水的浩大聲勢，用________、________兩字寫出了江流回旋激蕩之態(tài)。2.請借助詩中表示色彩的詞語加以想象，用簡明的語言描繪出詩中的圖景。____________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 1.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。3.因為紅軍有英勇豪邁的氣概和革命英雄主義精神。4.此題答案不求一致，言之成理即可。（一）1. b 2. c 3.自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩則全無傷悲之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。（二）1.斷、開、流、回 2.略

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇4

　　[教學目標 ]

　　1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　[重點難點]

　　1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　[教學時數(shù)] 一教時

　　[教學過程 ]

　　一、 預習

　　1、給下列劃線字注音

　　逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）

　　2、解釋詞語。

　　逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　二、導入  

　　這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學生哲學歌曲《七律 長征》，給學生直觀形象的感受。

　　三、聽朗讀錄音，或教師范讀

　　學生朗讀詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。

　　四、學習新課

　　1、學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

　　討論交流后，明確：

　　紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

　　2、賞析。

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　　“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　　“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

　　“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

　　3、探究。

　　這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

　　談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

　　五、拓展閱讀

　　推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

　　六、小結(jié)

　　1、中心意思

　　這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、寫作特點

　　具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　七、布置作業(yè) 

　　背誦詩歌。

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇5

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　二、教學重點、難點：

　　1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　三、教學模式：

　　問題情景教學模式

　　四、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設問題情景，導出新課

　　了解長征歷史：

　　1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。

　　以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　(二)自學互助

　　1、整體感知詩歌詩意和感情

　　(1)、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。(合作討論) (2)、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀

　　(3)聽范讀

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了.com了那些困難，才勝利到達陜北?(合作討論) 騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

　　(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?

　　要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的.典型戰(zhàn)例場景。

　　作者選取典型的事件突出文章中心

　　(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻? 作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

　　2、品讀語言，突出重點

　　(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的? 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

　　(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

　　作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。

　　詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。

　　3、變式訓練，互評自糾。

　　(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次? (2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。

　　4、應用轉(zhuǎn)化，拓展延伸

　　毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。

　　三.作業(yè)布置

　　完成《補充教材》第一第二課部分習題

　　四、板書設計

　　藝術(shù)概括、比喻夸張

　　五、教學反思：

　　讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇6

　　課題：七律 · 長征

　　科目：語文 教學對象：五年級學生

　　課時：一課時

　　一、教學內(nèi)容分析

　　這是一首七言律詩，是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動的概

　　述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義

　　精神。

　　縱觀全詩，氣勢磅礴，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處

　　精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。

　　學習這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東

　　的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略

　　毛澤東作為詩人的豪情和一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　(1)掌握“逶迤” “磅礴” “騰細浪” “走泥丸” “岷山”等詞語的音形義。

　　(2)讓學生掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。

　　(3)了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運用。

　　2、過程與方法：

　　(1)品評作品中的詩句，激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　(2)培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。

　　(3)讓學生通過詩句展開豐富的想像。

　　3.情感與態(tài)度：

　　了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學生懂得今

　　天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民軍隊，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。

　　三、學習者特征分析

　　五年級學生屬于高年級。

　　1.有較強的獨立識字能力技能方面：

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在老師的輔導幫助閱讀中能夠揣摩出文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　4有一定的知識儲備及自學能力。

　　紅軍長征是何等的壯舉，然而對當前小學生來說有些遙遠了，單靠老師的一本書，

　　一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風雨的學生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視

　　劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進行了必要的介紹，給學生帶來

　　了視覺、聽覺上的強烈震撼，增加了學生對長征的了解，進而帶動學生，感動學生，實現(xiàn)語文教學的潛移默化。

　　四、教學策略選擇與設計

　　五、教學重點及難點

　　1.理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

　　2.高度的藝術(shù)概括性和極在本課教學中，以激發(fā)學習興趣與動機為主導，力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學過程的一般規(guī)律，按照學習的啟動——感知——理解——鞏固——應用這幾個基本階段，來進行多元化情境的展開研究：

　　1、創(chuàng)設情境，精心導學。

　　2、引導學生融入情境，激發(fā)情感。

　　3、設計富有趣味的訓練和作業(yè)情境。

　　4、拓寬情境。度夸張的手法。

　　六、教學過程

　　教師活動

　　一、了解背景，知詩人解詩題

　　1同學們，你們還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事?

　　2.簡介時代背景：對長征你有哪些了解?可以結(jié)合資料袋信息說一說。

　　3.板書課題，了解毛澤東主席。

　　學生活動

　　學生交流資料為主

　　電子白板展示補充

　　設計意圖

　　我把“勤于搜集資料”的習慣訓練，貫穿于語文教學的各個階段之中，不僅教給學生搜集資料

　　的方法，更主要的是有計劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習慣。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1.自學生字詞，全班匯報交流，理解不懂的詞語。

　　⑴請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

　　⑵請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

　　⑶全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語：①讀準下列詞語：逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín )②解釋詞語：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　學生自學，小組匯報

　　注重基礎知識，培養(yǎng)小組合作精神。

　　三、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。

　　1.請同學們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的?⑴理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”⑵體會這句詩在文中起到的作用：總起全文。⑶指導朗讀(有力度、緩)

　　。2過渡：思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險?哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩句的意思。⑴從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，

　　長征不僅苦，而且難。⑷從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，

　　“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。3.在理解詩句的基礎上進一步指導朗讀。

　　學生朗誦 學生個人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品味

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。明確讀文要求，做到有的放矢。

　　尊重學生獨特的閱讀感受，在自主學習的基礎上交流，進一步理解詩句含義并進行有感情朗讀。

　　四、感情升華，拓展延伸。

　　1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征。

　　2.毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。

　　學生背誦個人展示

　　引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感。 回讀全詩，再次感受

　　紅軍的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

　　七、教學評價設計

　　指導學生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動貫穿于教學的各個階段中。

　　通過形成行評價中的課堂檢測：組長批改，老師匯總，糾正易錯點，最后檢測成功。

　　八、板書設計

　　七律·長征 萬水千山 五嶺逶迤

　　烏蒙磅礴 金沙水拍

　　大渡橋橫 岷山千里雪

　　九.教學反思

　　在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個作業(yè)，請同學們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導學生將課內(nèi)的學習與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學習、研究的好習慣。這樣就可以拓寬情境，讓學生在生活中進一步學習語文。在第二課時的教學中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學生很投入，進一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。

　　我對自己整堂課的教學設計經(jīng)過了反復的考慮，但在課堂教學實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。

　　對課件操作，我還缺乏經(jīng)驗，課件的播放幾次問題，影響了教學過程的流暢性。另外在板書設計上，我反反復復，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學環(huán)節(jié)的設計、教學細節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請專家、同仁指正。

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇7

　　第一部分：1.根據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶　　　　(y奬plain)　　磅　　　　　(b嶾plain)難（　　　）　　　　　　（　　　）　　　　橫（　　　）　　　　　　（　　　）　　　　2.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：                         。（3分）3.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實，作者為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分）  4.將下列詩句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5.解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。開顏：6.這首詩向我們展示了五幅“征難圖”，請用簡潔的話加以概括。（5分）⑴          ⑵          ⑶⑷          ⑸7.就你所了解的知識，舉兩例長征期間的大事。（4分）⑴⑵第二部分：                   （一）　　　　　　七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。8.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：                  。全詩的詩眼是：      。（4分）9.詩的中間四句承上句分別從哪兩個方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認為詩句中哪些字用得精煉形象？請任選兩個加以賞析。（5分）  10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長征途中哪兩個事件？請各用一個短語概括。（4分）⑴              ⑵11.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分）                     （二）　　　　　秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。 落葉夾進書冊，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。 分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠有新的含意。 再不必追悔往事，更無須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時斷句和重音處理不正確的一句是(　　)（3分）a、輕輕地/把一枚落葉拾起　　b.叫心靈/懂得了分離c、生命/永遠有新的含意　　d.更/無須怨恨自己13、作者寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分）  14.對本詩的理解不正確的一項是(　　)（3分）a、這首詩既不悲秋、慨嘆人生之無常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達一種用平常心態(tài)對待生活的態(tài)度。b.詩中用“落葉”來形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見，無須追悔，不必怨恨。c、詩的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩人由悲哀到快樂的情感，反映了詩人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩的亮點在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠有新的含意”，意在說明生活中既有美好的記憶，又會不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習：（40分）毛澤東的這首詩洋溢著強烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細浪，在他們的腳下，氣勢雄偉的烏蒙山像滾動的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細浪、走泥丸時的精神風貌。 1.略　2.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。　3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄，充分表達了對紅二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。（意近即可）　4.略　5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。⑵歡悅。　6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；第二問略　7.略　8.中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。詩眼：“不怕”。　9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個動詞使山化靜為動，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對反義詞，這兩個形容詞是詩人精心設計的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。　10.巧渡金沙江；強渡大渡河。　11.不怕困難、勇敢頑強的豪壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。　12.d　13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。　14、c　15、略 

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇8

　　教學目標：

　　1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。

　　[教學重點、難點]：

　　重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　[教學準備]：

　　1、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞；2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。

　　[課前預習]：

　　1.課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　教學過程：

　　一、激情導入，解題。

　　1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩這首的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。

　　（教師板書課題：25七律.長征）

　　2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整）。

　　二、初讀，整體感知。

　　出示閱讀提示（請一位學生讀，明確要求）：

　　1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

　　2、指名學生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

　　3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題？（預設：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學習，我想對“暖”“寒”這兩個字的含義會有更深刻的理解。）

　　4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么？（紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。）哪句話看出來：紅軍/不怕/遠征/難，　萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。

　　師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

　　三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

　　萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險多。

　　A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢？請你在詩中找出來。

　　金沙（金沙江），大渡（大渡河）。

　　誰來讀一讀寫水的詩句。

　　B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢？

　　找出：五嶺、烏蒙、岷山。

　　誰再來讀一讀寫山的詩句。

　　2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達陜北延安，這就是長征的整個路線圖。（出示長征路線圖）。

　　1、“騰細浪”、“走泥丸”

　　1）、說感受

　　預：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。

　　引導：說得真好，能讀出你的感受嗎？

　　（2）、看圖。師板畫引導學生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。

　　引導：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）

　　（3）、學生練讀

　　引導：多么強烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為——讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　（4）、男女合作讀，再齊讀。

　　2、“暖”與“寒”說感受→讀。

　　過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？

　　（1） 請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學生理解“暖”。引導：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——

　　（2） 預答：害怕 （這就是寒）讀

　　心驚肉跳 （這就是寒 ）讀

　　毛骨聳然（這就是寒）讀

　　看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？

　　預設： 慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！

　　驚心動魄 （這就是寒 ）——你讀

　　（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

　　引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）

　　指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏——讀；

　　這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　3、悟“更喜”

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩句，細細琢磨。（有過哪些喜？）

　　2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢？所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”（生接）“盡開顏”

　　3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　四、總結(jié)全詩，拓展延伸。

　　1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結(jié)。

　　2、通過這一課的學習，同學們得到什么啟示？

　　師：同學們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學習這一課的收獲。

　　3、拓展延伸

　　交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風格。

　　板書設計　：

　　（畫細浪）

　　遠征難　　　　　　　　

　　25七律長征 只等閑　 （畫泥丸）

　　英勇樂觀

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇9

　　一、教學目標 ：

　　1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。

　　二、教學設想

　　1、 預習要求：

　　學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　2、 教法、學法：

　　教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

　　3、課時安排：一課時

　　4、教具準備：投影儀、錄音機。

　　四、教學過程 

　　（一）、導入  

　　1、 由學生講述自己所了解的長征。

　　2、 教師介紹此詩的寫作背景。

　　（二）、整體感知課文

　　1、 播放朗讀錄音。

　　2、 學生聽后自由朗讀，體會詩意。

　　（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

　　3、 學生齊讀課文。

　　4、 指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

　　紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　（三）品味詩中畫面

　　1、 創(chuàng)設問題情景：

　　詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

　　(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

　　2、 創(chuàng)設問題情景：

　　《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？

　　（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）

　　3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

　　（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

　　（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

　　（五）作業(yè) 

　　1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

　　2、 課后探究：

　　“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

　　板書設計 ：

　　七律 長征

　　遠征難： 只等閑：

　　逶迤、磅礴 細浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神

　　水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神

　　千里雪 更喜、盡開顏

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇10

　　一、        整體感知

　　1、  徜徉歷史，了解背景

　　長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學作廣泛地交流。

　　提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。

　　從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險阻和他們英勇無畏的英雄氣概。

　　2、  朗讀《長征》，感悟詩意

　　(1)瀏覽，明確體裁

　　（2）初讀，讀準字音   逶迤(   )     磅礴(  )    云崖( )    岷山( )

　　(3)再讀， 解釋詞義   等閑      逶迤     細浪     云崖     磅礴     開顏

　　（4）譯讀，感悟詩意

　　二、        分析揣摩

　　1、  品讀《長征》，揣摩意境

　　（1）五幅畫面  這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了           、            、                                    

　　、           、           五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。

　　（2）三種修辭 這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了    和     的修辭，如

　　“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

　　（3）一種情懷  這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的精神，表現(xiàn)了作者                     的豪邁情懷。

　　2、  心靈交會，意境吟哦

　　（1）  聽聽錄音，想象意境

　　提示:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下: 詩中描寫了哪些形象?

　　詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

　　（2）  演讀背誦，互相評價

　　提示:看誰節(jié)奏把握得準確

　　看誰重音處理得恰當

　　看誰背誦得更有情感

　　三、        探究質(zhì)疑

　　這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？

　　四、        讀寫結(jié)合

　　1、  寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來。或?qū)懸粋�與之相關(guān)的故事。

　　2、畫一幅畫：擅長丹青的你可以一顯身手，試著為《長征》配畫插圖

　　五、        延伸拓展

　　1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學唱歌曲《長征》，進一步激發(fā)對紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。

　　2、讀一本書：你想對長征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長征    前所未有的故事》等。如果你對毛澤東詩詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩歌鑒賞》或《毛澤東和詩》。

　　3、辦一份報：和你的同學合作，辦一期“長征專刊”或“毛澤東詩詞鑒賞專刊”。

　　參考答案：

　　一、1略 2 （1）這是一首七言律詩。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)  （2）wēiyí  pángbó  yá  mín                 （3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。 細浪：翻著浪花的細流。    云崖：高聳入云的山崖。       磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略

　　二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪 （2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義    2略

　　三、不矛盾。都是運用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。

　　四、略

　　五、略

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇11

　　一、根據(jù)注音書寫詞語

　　1.wēi yí________                       2.páng bó________

　　二、給加粗的字注音

　　三、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句

　　1.紅軍不怕遠征難，________________。

　　2.更喜岷山千里雪，________________。

　　3.________________，烏蒙磅礴走泥丸。

　　4.________________，大渡橋橫鐵索寒。

　　四、翻譯“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

　　_______________________________________________________

　　五、讀《七律  長征》，回答文后問題

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　1.解釋下列詞語。

　　等閑——                 逶迤——

　　磅礴——                 云崖——

　　2.這首詩的中心句是________________。

　　3.這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

　　4.這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

　　5.對這首詩賞析有誤的一項是

　　（    ）

　　a.詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

　　b.詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

　　c.詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。

　　d.紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

　　6.默寫一首毛澤東描繪長征的其他詩詞。

　　________________________________________________

　　________________________________________________

　　六、閱讀毛澤東《十六字令三首》，回答問題

　　十六字令三首

　　一九三四年到一九三五年

　　其一             其二              其三

　　山，             山，              山，

　　快馬加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨瀾。  刺破青天鍔未殘。

　　驚回首，         奔騰急，          天欲墮，

　　離天三尺三。     萬馬戰(zhàn)猶酣。      賴以拄其間。

　　1.給加粗字注音。

　　下鞍（    ）巨瀾（    ）酣（    ）鍔（    ）墮（    ）拄（    ）

　　2.下列詩句意思理解有錯的一項是

　　（    ）

　　a.“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。

　　b.“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。

　　c.“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒有半點殘損。

　　d.“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來了，山也能把它頂住。

　　3.賞析有誤的一項是

　　（    ）

　　a.這三首詞都是寫山，第一首是寫山的崇高，第二首寫山的雄偉浩大，第三首寫山的堅強。總起來都是寫長征的紅軍。雖是三首，如同一首。

　　b.把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準確生動，給人以無窮無盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。

　　c.毛主席詩詞無論是詠雪的、詠梅的，都是通過物來詠人。這三首十六字令通過山來反映一個偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無畏革命精神。

　　d.第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對山的高險的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了高山險阻的自豪心情。第二首描寫的景象只有坐在奔馳的汽車上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅強的山來比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。

　　4.《十六字令》三首的寫作時間題為“一九三四年到一九三五年”。簡要說說這一段時間紅軍的情況。

　　________________________________________________________

　　七、閱讀《清平樂  會昌》，回答下列問題

　　清平樂  會昌

　　一九三四年夏

　　東方欲曉，        會昌城外高峰，

　　莫道君行早。      顛連直接東溟。

　　踏遍青山人未老，  戰(zhàn)士指看南粵，

　　風景這邊獨好。    更加郁郁蔥蔥。

　　1.解釋下列詞語。

　　顛連：           東溟：

　　南粵：           欲曉：

　　2.對詩句理解有誤的一項是

　　（    ）

　　a.“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。

　　b.“風景這邊獨好”，主要是因為遠處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。

　　c.“踏遍青山人未老”，透露出一個無產(chǎn)階級革命家堅忍不拔、頑強戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險阻，無產(chǎn)階級革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚。

　　d.“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢，那兒正是開展游擊戰(zhàn)爭的好地方，這里邊表達了革命者的雄心壯志。

　　3.對這首詞賞析有錯的一項是

　　（    ）

　　a.這首詞，生動地反映了毛澤東對革命必勝的信心，是展現(xiàn)長征前夕情況的一篇革命史詩。

　　b.“踏遍青山”客觀地寫出了當時革命戰(zhàn)爭的特點——“作戰(zhàn)線的不固定”和“戰(zhàn)爭的流動性”。

　　c.毛澤東與一些同志登上“會昌城外高峰”——嵐山嶺察看長征路線，回來后在文武壩寫下了這首詞。

　　d.這首詞是毛澤東長征詩的第二篇，詞的字里行間流露出毛澤東對革命根據(jù)地的深厚感情，表達了長途大進軍、奪取革命勝利的雄心壯志。

　　【參考答案】

　　一、1.逶迤 2.磅礴

　　二、lǐng  līn  mín  méng  jǐn  héng  hèng

　　三、略

　　四、蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼里就像翻騰著的細小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼里就像小小的泥丸在流動。

　　五、1.等閑：尋常，平常。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。云崖：高聳入云的山崖。2.紅軍不怕遠征難3.過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山4.抒情七律（近體詩、舊體詩）5.c 6.略

　　六、1.ān   lán  hān  è  duò  zhǔ  2.c 3.d 4.略

　　七、1.顛連：山峰連綿不斷 東溟：東海 南粵：廣東一帶 欲曉：快要天亮2.b 3.d

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇12

　　《七律長征》說課教案

　　說課人：陽淼（語文）

　　教材分析：

　　《七律 長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

　　這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律 長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

　　學情分析：

　　據(jù)了解，學生在小學時已接觸過這首詩，甚至有部分同學已經(jīng)能背誦這首詩，但小學時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導學生做深層次的探究了。

　　教學目標 ：

　　針對此種情況，我將本課的教學目標 確定為：

　　1.       熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

　　2.       了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

　　3.       學習體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

　　教學重點、難點：

　　為能圓滿實現(xiàn)以上教學目標 ，我將本課的教學重點、難點確定為：

　　1.       理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

　　2.       體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：（1分鐘）

　　二、檢測預習情況：（5分鐘）

　　1. 生字生詞    逶迤（wēi yí）    磅礴(pang bó)    岷山(mín)

　　2.    有關(guān)“七律”

　　“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

　　（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）

　　3.寫作背景：

　　1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

　　三、課文分析：

　　一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導學生對詩歌進行分析了：

　　1. 學生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。 （4分鐘）

　　2. 有人認為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當?shù)拿�稱，并從屏幕上找出相對應的畫面。（5分鐘）

　　3. 討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導學生對詩歌進行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

　　a.       首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

　　b.       頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

　　c.       頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）

　　②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）

　　d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）

　　四、整體感知（5分鐘）

　　選取風格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學們體會詩歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

　　五、延伸拓展（10分鐘）

　　2001年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學生家長給央視“觀眾聯(lián)絡處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學生放假時重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

　　六、課后作業(yè) ：

　　課外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進行交流；

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇13

　　長征是人類歷史上一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為歷史上濃墨重彩的一筆，當我們再一次品讀《七律·長征》這首詩時，仿佛又看到那恢弘的山、蒼涼的水，似乎又聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但是對于現(xiàn)在的小學生來說，長征只是一個遙遠的故事，與我們生活較遠，怎樣才能讓學生真切的感受長征精神呢？

　　為了讓學生更好的了解寫作背景，我在課前讓學生觀看《長征》電影，讓學生了解大渡河，爬雪山，過草地等長征故事，初步感受長征的艱難。同時通過預習收集有關(guān)長征的背景資料，使學生對長征有一定的了解。

　　教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學生明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們但是是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。緊扣“騰細浪”和“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　教學完課文，我讓學生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。透過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學生面前，學生能更好地理解課文資料，感受詩歌所表達的思想感情。

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇14

　　教學目標：

　　1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。

　　教學重點：

　　1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

　　教學方法：

　　教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)

　　二、背景介紹

　　這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　三、文體介紹

　　七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。

　　四、檢查預習

　　1、給下列劃線字注音

　　逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

　　2、解釋詞語。

　　逶迤：彎曲綿延的樣子。

　　磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　五、指導朗讀，

　　1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　2、學生齊讀課文。

　　六、整體感知

　　要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：

　　紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

　　七、文本賞析

　　1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　　2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　　3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

　　4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

　　八、合作探究。

　　1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

　　2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應出來?

　　明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句

　　3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

　　明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

　　4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?

　　明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。

　　5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)?

　　明確：輕快豪邁、氣度不凡

　　九、總結(jié)歸納

　　1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、藝術(shù)特色：

　　(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

　　(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。

　　十、課堂鞏固

　　略

　　板書設計

　　七律　長征

　　毛澤東

　　翻越五嶺

　　長　　疾跨烏蒙　　　　　　氣勢磅礴

　　巧渡金沙江　　　　　語言

　　征　　飛奪瀘定橋　　　　　含義豐富

　　喜踏岷山雪

　　高度的藝術(shù)概括性

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇15

　　《七律•長征》是人教版課標本第九冊的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學目標是：理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　一、教學分析

　　按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。

　　二、教學設計

　　（一）情景導入

　　這篇文章是關(guān)于紅軍長征時的故事，因此對于現(xiàn)在的學生來說，他們根本沒辦法去親身體會，更有些學生不能想像長征時的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導入，讓學生看一段關(guān)于長征時期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學生體會課文。

　　（二）導學

　　1、 品讀課文，在讀中加強體驗。

　　《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。” 在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時間在學生的朗誦上，從讀中體會到毛澤東及其領(lǐng)導的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2、采用各種形式增加學生對朗誦的興趣。[+第一范文網(wǎng)

　　讀對于很多同學來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時間來讀，來體會。因此需要設計多種方式去讓學生誦讀。我還是用老辦法，引導學生深入地去領(lǐng)會文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學生才能整體把握語感，選擇恰當?shù)淖x法。誦讀需要強調(diào)的是對文章蘊含的思想情感的內(nèi)心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詩始終結(jié)合著誦讀進行，把學生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。

　　3、對比學習，增加理解。

　　這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對比的方法。每一聯(lián)都有這么一個特點，就是先寫長征的難，我同時也會讓學生充分體會這長征的難，再讓學生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對這些艱苦時所表現(xiàn)出來的大無畏精神。

　　3、視頻觀賞，升華感情。

　　現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長征時的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學生體驗。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價時，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會會更真實更直觀。

　　4、 感情回歸，完整體會。

　　這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會，因此到最后應該有一個感情的回歸，去完完整整體會整首詩的思想。這時學生都會有一個適應期，就是分開朗誦時還可以，但一旦整體去朗誦時就又會變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。

　　（三）作業(yè)強化，課外延伸。

　　學生通過學習了《七律•長征》，對毛澤東的詩有了一定的認識，由此希望他們能夠更進一步去了解和體會毛澤東的詩詞。對此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目，假如學生對此有困難的話，老師可以適當指點和提示。

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇16

　　《七律 長征》說課教案

　　說課人：陽淼（語文）

　　教材分析：

　　《七律 長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

　　這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律 長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

　　學情分析：

　　據(jù)了解，學生在小學時已接觸過這首詩，甚至有部分同學已經(jīng)能背誦這首詩，但小學時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導學生做深層次的探究了。

　　教學目標：

　　針對此種情況，我將本課的教學目標確定為：

　　1.       熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

　　2.       了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

　　3.       學習體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

　　教學重點、難點：

　　為能圓滿實現(xiàn)以上教學目標，我將本課的教學重點、難點確定為：

　　1.       理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

　　2.       體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

　　教學過程：

　　一、導入新課：（1分鐘）

　　二、檢測預習情況：（5分鐘）

　　1. 生字生詞    逶迤（wēi yí）    磅礴(pang bó)    岷山(mín)

　　2.    有關(guān)“七律”     

　　“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

　　（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）

　　3. 寫作背景：

　　1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

　　三、課文分析：

　　一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導學生對詩歌進行分析了：

　　1. 學生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。 （4分鐘）

　　2. 有人認為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當?shù)拿�稱，并從屏幕上找出相對應的畫面。（5分鐘）

　　3. 討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導學生對詩歌進行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

　　a.       首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

　　b.       頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

　　c.       頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）

　　②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）

　　d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）

　　四、整體感知（5分鐘）

　　選取風格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學們體會詩歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

　　五、延伸拓展（10分鐘）

　　2001年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學生家長給央視“觀眾聯(lián)絡處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學生放假時重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

　　六、課后作業(yè)：

　　課外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進行交流；

《七律·長征》快樂練習：課堂達標 篇17

　　【教學目標】

　　1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、難點：

　　高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　【教學時間】

　　一教時。

　　【教學過程】

　　一、預習

　　1、給下列詞語注音,

　　逶迤（wēi　yí ）　　磅礴（páng　bó ）　　岷山（mín ）

　　2、嘗試朗讀課文，解釋詞語：

　　逶迤：彎曲綿延的樣子。

　　磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　二、導入

　　學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，，給學生直觀形象的感受。

　　土地革命戰(zhàn)爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導，中央紅軍未能打破國民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進行長征。12月攻占遵義城（遵義會議），期間克服了領(lǐng)導第四方面軍的張國燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。

　　這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　三、聽朗讀錄音，或教師范讀

　　指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　學生反復朗讀詩歌。

　　四、學習新課

　　1、學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意：

　　討論交流后，明確：

　　紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏（騰細浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

　　2、賞析：

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。　　“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　　⑴　做探究練習二⑴：

　　“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

　　“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景。一個“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。

　　“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對照，寫出了紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，并照應首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬水千山”視為“等閑”的豪情壯志。

　　⑵　做探究練習二⑵：

　　“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字承上啟下，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達了他對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義。

　　⑶　探究練習二⑶。

　　3、探究：

　　這首詩用藝術(shù)手法（一正確處理個別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實，二正確處理虛實和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

　　談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

　　夸張手法的運用，也是這首詩的顯著特點。請同學試著舉例分析。

　　作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動。

　　五、拓展閱讀

　　推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

　　六、小結(jié)

　　1、中心意思：

　　這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、寫作特點：

　　具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦詩歌。

　　【板書設計】

　　25、七律·長征

　　毛澤東

　　遠征難　　只等閑

　　萬水千山　五嶺　騰

　　烏蒙　　　走

　　金沙江　　暖

　　大渡河　　寒

　　雪山　　　喜

　　大無畏