《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]:
1,正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒,
2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:
重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識,上課時(shí)講述你所了解的長征.
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過程]:
一, 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.
師:今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》.
師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——
師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——
師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師:你對長征又了解多少呢 誰來說說 (指名說)
師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》.
二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難
(一)正確,流利的朗讀詩歌
師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩歌)
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了 其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià).(課件出示詩歌《長征》)
請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價(jià))
師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評.(師范讀)
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳 聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教
師:古人云: "學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
師:同學(xué)們都是愛思考的孩子.我們既要敢于質(zhì)疑,更要善于解疑.有信心解決這些問題嗎
三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意, 指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示:
(1)悟 看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么 (用詩中的一句話來回答.)
理解詩句的意思.
(2)說 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.
(二)合作交流學(xué)習(xí)
1 同桌合作學(xué)習(xí)
2 交流理解,讀中悟,悟中讀
(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.)
師:同學(xué)們說得不錯(cuò),詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會)
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑"
說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)
a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)
b,知道這個(gè)背景資料,你會怎么讀 (生讀)
c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀
e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——
面對窮兇極惡的敵人,面對險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎 (生各抒己見)
(課件出示:鐵索橋)
師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩 學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀)
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.
指名讀詩句,說說自己的理解.
"更喜"喜什么 為什么"盡開顏"
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么
正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.")
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎 可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)
四,總結(jié)
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會詩人對長征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)
師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩.
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力,這個(gè)能力是信息化社會每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn),在開發(fā)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試,在教材的許多疑難處、“留白”處,引導(dǎo)學(xué)生思考,補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料,在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,深化情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。
2、理解詩意,感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
制作課件(長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片,收集紅軍長征的有關(guān)資料;了解作者。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、知詩人,解詩題,導(dǎo)入新課
1、了解作者毛澤東主席:
師:對本詩的作者毛澤東主席,同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言,為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。
2、回顧學(xué)過的課文:
師:還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎?
指名學(xué)生說一說。
3、簡介本課時(shí)代背景:
師:對長征你有哪些了解?結(jié)合資料袋提供的信息說一說。
(時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。)
指名學(xué)生說一說。
師小結(jié)(出示紅軍長征路線圖。)
二、讀詩文,曉詩意,感悟語言
1、初讀詩文,感知大意:
⑴ 學(xué)生自由讀詩文,思考:
這首詩寫了什么?
指名學(xué)生交流。
⑵ 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟,同桌之間合作學(xué)習(xí):
師:這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢?
(課件出示學(xué)習(xí)提示。)
⑶ 交流自讀自悟的成果:
師:同學(xué)們通過朗讀、討論,進(jìn)一步加深了對詩的理解,請大家大膽展示自己,說說你讀懂了什么?
指名學(xué)生說一說。
2、精讀詩文,領(lǐng)悟意境:
⑴ 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”:
① 詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏?
② 學(xué)生交流自己的見解。
③ 品讀此句詩。
⑵ 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”:
① 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么?
② 討論“騰”能否換成“流”?
③ 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么?
④ 討論“走”能否換成“跋”?
⑤ 品讀此句詩。
⑶ 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”:
① 課件出示金沙江的畫面,師簡單講解巧渡金沙江的故事。
② 體會“暖”字表達(dá)的情感。
③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷,學(xué)生默讀相關(guān)資料。
④ 體會“寒”字表達(dá)的情感。
⑤ 品讀此句詩。
⑷ 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”:
① 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情?從文中哪兒可以看出?
② 學(xué)生討論交流。
③ 品讀此句詩。
三、誦詩文,悟詩情,拓展提升
1、齊讀詩文,體會全詩表達(dá)的情感。
2、播放《長征》歌曲。聽歌后,你仿佛看到了什么?
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長征》。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
五嶺 細(xì)浪 英樂
烏蒙 泥丸 雄觀
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開顏
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩。
2、理解詩句,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn):
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度,領(lǐng)會全詩的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn):
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)用具:中國地圖;巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時(shí) 教學(xué)過程:
(一)解題。教師簡介歷史背景:
(二)學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問題。
(三)范讀、教讀。 1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難, 萬水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪, 三軍/過后/盡開/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會停頓的程度。
(四)讀句、釋詞。
1.讀每一句詩,先理解句中詞語的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬五千里長征。萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水,實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開顏:全都喜笑顏開。)
2.再讀詩句,說說每一句話的意思。
(“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢磅礴,在紅軍看來,不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長征勝利的喜
(五)作業(yè)。
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個(gè)生字,會寫5個(gè)生字,能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度,體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手,激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片,簡介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評價(jià)毛澤東的片段:
•我們可以自豪地說,毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界,是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
•毛主席的地位和貢獻(xiàn),在未來的時(shí)間里,我們會發(fā)現(xiàn),還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度,導(dǎo)入本課。
二、品詩品句,體會感情。
1、出示長征圖,指讀課文的資料袋。
2、指讀課文,糾正錯(cuò)音。
3、通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么?(各小組交流)
課文大意如下:紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻,把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢磅礴,可在紅軍看來,不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山,人人心情開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開。
檢查并適時(shí)用簡筆畫體會“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”等句。板書:頑強(qiáng)、大無畏、樂觀等詞
4、突出難點(diǎn):高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷,作者為什么說“云崖暖”呢?1935年5月,不算冷,為什么卻說“鐵索寒”呢?
出示相關(guān)圖片,體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀,整體升華。
1、通過對詩中重點(diǎn)語句的理解,我們體會了作者的思想感情,你能把這些感情讀出來嗎?
出示:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
(老師范讀)
2、學(xué)生練讀,指名配樂朗讀,比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片,深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段,欣賞歌曲《長征》。
板書提綱:頑強(qiáng)勇敢
17、長征精神大無畏
樂觀向上
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo):理解關(guān)鍵字詞的含義,學(xué)習(xí)生字新詞
2. 能力目標(biāo):在讀中悟情感,熟悉七言律詩的相關(guān)知識。
3.情感目標(biāo):體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解“騰細(xì)浪,走泥丸“等詞語的意思。
2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 播放電影《長征》的錄象片斷。
2.導(dǎo)語:同學(xué)們,剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實(shí)改編的電影片斷,給你留下影響最深的是什么?今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長征有關(guān)的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩,全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。
3. 通過本課和課外資料,展示你收集有關(guān)長征的資料。
二.認(rèn)識新字生詞
1. 默讀,把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識的字圈出來。
2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。
課件出示生字詞,指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀,輕聲跟讀,注意詩的節(jié)奏。
2. 自由朗讀課文
3.師:這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面?分組討論,合作交流。
(1)騰躍五嶺 (2)疾跨烏蒙 (3)巧渡金沙江(4)飛奪瀘定橋(5)喜踏岷山雪
請?jiān)诖笃聊恢兄赋觥_叧鍪井嬅孢呎垖W(xué)生談想法和體會。
四. 細(xì)節(jié)探究
師:在詩中你最喜歡哪幾句?談?wù)勀愕睦碛伞#ǹ勺寣W(xué)生讀出詩句)
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”
這句在詩中起了什么作用?(總說,統(tǒng)領(lǐng)全文)
詩中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏?(學(xué)生交流)
(1)“不怕”兩字鏗鏘有力,以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險(xiǎn),全無懼色,頂天立地。
(2)“等閑”則將困難輕輕一瞥,表現(xiàn)出紅軍藐視困難,從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法,把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難,偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖,大度橋橫鐵索寒”
(1)課件出示金沙江畫面,老師簡單講解巧渡金沙江的故事。
(2)課件出示飛奪瀘定橋的片斷,放音樂。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法?(對比)
你從詩句中體會到了什么?
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急,暖氣熱騰的實(shí)景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂
4.“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”
1935年10月,紅軍第二,四方面軍正在途中,還沒越過岷山,那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”?(這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二,四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,完成長征勝利,充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。
師:所以毛澤東說:“長征是宣言書,長征是播種機(jī),長征是宣傳隊(duì)。”(課件出示毛澤東語句)。
五.齊讀詩
1.師:這首詩表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神,浩蕩的氣勢震山河,現(xiàn)在它被譜上曲子,成為膾炙人口的歌曲,讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受?
2.是呀,長征歷盡一年,約二萬五千里,縱橫十一個(gè)省,在毛主席的指揮下,四渡赤水,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,爬雪山,過草地。上有空襲,下有圍追堵截,(大屏幕出示過雪山草地,長征路線圖)終于在1936年取得了長征勝利。
3.請同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。(全體起立)
六.拓展
在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神,說說你的理由。
通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解詩歌的基本特征,初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力,感受詩歌所表達(dá)的思想感情,體會感情豐富的強(qiáng)烈特征。
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會詩的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差,足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋,結(jié)合搜集的有關(guān)資料,理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文,體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解詩句的意思,體會詩人表達(dá)的情感。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料,了解紅軍長征時(shí)的情況。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活,你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。
2、1935年10月,紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師,史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征,毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩,把字音讀準(zhǔn)確。指名讀,訂正讀音。
2、出示詞語:
逶迤、磅礴、鐵索、岷山,名認(rèn)讀。
3、自己再讀這首詩,想一想,你有什么感受?學(xué)生讀后說一說自己的感受。
4、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示:
⑴ 看注釋、結(jié)合資料,理解詩句的意思。
⑵ 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
⑶ 記下不懂的問題。
三、交流理解
1、指名讀一、二句,說說自己的理解:
讀詩句→說方法→說意思→談理解。
紅軍憑著簡陋的裝備,*著自己的兩只腳,面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)11個(gè)省,走過二萬五千里的路程,有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么?
(感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。)
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難,積極樂觀的情感?
⑴ “五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”:
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么?
(練習(xí)朗讀。)
⑵ “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”:
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。
⑶ “更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”:
指名讀詩句,說說自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
讀全詩,說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難,樂觀向上的革命精神,成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起再來讀一讀,讓我們記住這首詩,記住這史無前例的偉大的壯舉──長征,和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩詞很多,都充滿了這種樂觀向上的精神,課下收集一些毛澤東詩詞,和同學(xué)們交流。
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“礴”等3個(gè)生字,會寫“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
【教學(xué)過程】
一、談話,猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文,說一說,這單元主要寫了什么?
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片:
導(dǎo)語:
你認(rèn)識畫面上的這個(gè)人嗎?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識。
過渡:
他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學(xué)習(xí),來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!
二、出示課題
七律·長征
1、了解時(shí)代背景:
紅軍為什么要進(jìn)行二萬五千里長征?
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬五千里長征,北上抗日。在長征的途中,黨中央召開了遵義會議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)朗讀:
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮:
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡/開顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦:
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1~4題。
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
七律·長征 教學(xué)設(shè)計(jì):點(diǎn)燃孩子心中的詩情
設(shè)計(jì)理念
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生讀出詩韻、品出詩情,從而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛語文。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、生詞,理解詩句意思,背誦課文。
2.有感情地朗讀課文,體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、板書課題,釋題導(dǎo)入
1.以前你們學(xué)過不少古詩,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,它的作者是毛澤東。(板書:七律·長征)
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入樸實(shí),“七律”對學(xué)生來說并不熟悉,這個(gè)知識點(diǎn)需不需要傳授,很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生,要與中學(xué)接軌,一定的講述是必要的,但不必過深,可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。】
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料
1.對于長征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語言敘述,教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
你們知道嗎?紅軍長征途中經(jīng)過大河有24條,險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些,整整12個(gè)月的漫漫征程中,每天天上有敵機(jī)轟炸,地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些,你覺得長征給你留下了什么印象?
【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出:“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力。”但在實(shí)踐中往往成了信息的堆砌,教師要求學(xué)生用“概括性語言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會長征的“千難萬險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩境
1.作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫作情境,紅軍長征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程,他想到了這樣的場景:翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩,揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景(板書:追憶),感受偉人的情懷(板書:抒懷)。
(1)自由讀詩,讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門,它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學(xué)生讀。
(2)圈出不明白的詞語,師生交流,疏通詩意。
(3)找出中心句。
師:它總領(lǐng)全詩,下面三句都是圍繞它來寫的。
【設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、范讀營造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境,將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月,讓他們對全詩有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩的興趣也被激發(fā)出來,“韻腳”知識的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味。】
四、學(xué)習(xí)詩歌,品悟詩情
1.學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(1)這是詩的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲,可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書:豪邁。
(2)同學(xué)們,二萬五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩人寫了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫,教師在課件上演示它們所處的地理位置)
2.先看五嶺和烏蒙,詩的第二句是頷聯(lián),這樣寫到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(1)自己讀讀,難在何處?(這么長、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)
(2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫泥丸),這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)
【設(shè)計(jì)意圖:高年段對語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要,要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會中,學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常,品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的,即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】
3.第三句是詩的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對反義詞)
(2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。
(出示金沙江圖)金沙江的形勢險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。
請學(xué)生談感受,教師引讀:詩人回想起那歡快的場面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見:
我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”
面對窮兇極惡的敵人,面對險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”
(3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))
想當(dāng)年,太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒,敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……)
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩人回想起那悲壯的場面,心里久久不能平靜,他仿佛看見:
面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”
攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖:緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”,通過情境、體驗(yàn)等有效手段,尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感,讀的效果一次比一次明顯,人文性與工具性水乳交融。】
4.第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
(1)岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
(配樂,出示雪山背景和寫話訓(xùn)練:
山陡路滑,紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行,有的滑倒后再也沒有起來,但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);
,但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn):高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)要求:通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料(長征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省,行程多少里、主要經(jīng)歷等,搜集有關(guān)長征的小故事)
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今年是紅軍長征勝利七十一周年,長征是震驚世界的偉大壯舉,有著講述不完的故事,讓我們走進(jìn)長征,一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事?由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事(如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等)。
長征是非常艱苦的……講解長征的起止時(shí)間、路線、行程、主要經(jīng)歷等(出示紅軍長征的線路圖);
回顧那段崢嶸歲月,二萬五千里長征,譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征,造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征,又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么,如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢?下面,就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》,詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景。(這首詩寫于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。)
二、整體感知課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀,初讀要求:讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
(掃清字詞障礙;指名朗讀詩歌,師生共同評析朗讀節(jié)奏:①強(qiáng)調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別,②注意韻腳的韻律感,略點(diǎn)七律:一首八句,每句七個(gè)字,格律較嚴(yán),二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對偶);
2、再讀思考:全詩主要寫了什么內(nèi)容?洋溢著一種怎樣的感情?該如何讀?
討論本詩的內(nèi)容、感情(全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程,洋溢著自豪、喜悅的感情),指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示:紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音(顯示毛澤東手書的《七律 長征》)
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路,品味畫面
(一)、理清思路與結(jié)構(gòu),思考幾個(gè)問題:
1、這首詩的詩眼在哪里?表現(xiàn)了紅軍的什么精神?
(“不怕”——革命英雄主義;“更喜”——革命樂觀主義。)
2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,遠(yuǎn)征究竟“難”在何處?作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”?
(騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。)
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系?首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系?
(總分關(guān)系,頷聯(lián)承“千山”,頸聯(lián)承“萬水” )(總起與總收,革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一)
(二)、賞析畫面、品味語言:
1、小組合作,疏通詩意,交流質(zhì)疑,討論解決:
參考意譯:紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻,把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢磅礴,可在紅軍看來,不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山,人人心情開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開。
2、賞析畫面:《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你根據(jù)詩歌意境,充分發(fā)揮想像具體描繪詩歌所表現(xiàn)的場景,并融入自己的感受。
(學(xué)生思考,小組合作,教師組織交流評價(jià))
3、品味語言:你覺得這首詩中那些字詞最有表現(xiàn)力?說說你的理由。
例:“逶迤”、“磅礴”極言山之高大綿亙,這是紅軍也是詩人心中的山,極大和極小正是詩人對山的感知,這里重在小而不在大,愈大則愈顯紅軍長征之難;愈則愈縣紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大于極小的對立關(guān)系,詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。從藝術(shù)手法上說,這是夸張和對比。寫山是明線,寫紅軍是暗線,動(dòng)靜結(jié)合,明暗結(jié)合,反襯對比,十分巧妙。“騰”、“走”兩個(gè)動(dòng)詞使山化靜為動(dòng),是紅軍精神的外顯。
頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞,是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位。“暖”字溫馨喜悅,表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快;“寒”字冷峻嚴(yán)酷,傳遞的是九死一生后的回味。兩個(gè)形容詞是精神的巨變,又是感情的裂變,含不盡之意于其中,顯無窮之趣于其外,搖曳多姿,起伏跌宕,張馳有致。
“盡開顏”寫三軍的歡笑,這是最后勝利即將到來的歡笑,以此作結(jié),遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的兀現(xiàn)。
4、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),包括對敵武裝的斗爭和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面,為什么在這首詩里只以“萬水千山”作為貫穿全文的線索,而對許多驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役卻略而不寫呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性:①選擇最有代表性的最典型的形象,以篇概全,以少勝多;②寫瑰麗之景、敘英雄之事、抒豪邁之情,寫景、敘事、抒情有機(jī)地融合在一起。)
文學(xué)作品不同于歷史著作,詩歌不同于散文,抒情詩又不同于敘事詩,文非一體,各有所宜。在一首短短的抒情詩里,沒有可能也沒有必要把全部紛繁的事實(shí)巨細(xì)不遺地列舉出來。問題的關(guān)鍵,在于詩人所抒之情,是否深深植根于這一特定現(xiàn)實(shí)的土壤之中,透過詩篇的三棱鏡能否深入到事物內(nèi)部剖視出事物本質(zhì)。抒情詩與現(xiàn)實(shí)生活就如同酒與米,蒸氣與水,它是米或水的升華,而不是米或水本身,但又確是由米和水提煉集中出來的精華。基于這種認(rèn)識來反復(fù)吟誦《長征》詩,我們就會領(lǐng)悟到詩篇中所描寫的一山一水,都不只是寫瑰麗之景,敘英雄之事,而實(shí)在是抒豪邁之情。在這里,寫景、敘事、抒情,已經(jīng)結(jié)合為一體,鍛鑄為合金,而以寫景作為敘事的背景著筆,又以寫景敘事作為抒情的素材運(yùn)用。明乎此,也就懂得了為什么詩篇只寫了“萬水千山”,而且只寫了“萬水千山”中的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山等處,便使人感受到長征中所經(jīng)歷的千辛萬苦的自然險(xiǎn)阻,便使人想像到長征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績,并從而使人領(lǐng)會到長征中紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁氣概和革命樂觀主義精神。一言以蔽之,這是文學(xué)的典型,藝術(shù)的概括。
四、播放長征歌曲,以唱帶誦。
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉,《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字,負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻,飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩,也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言,抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
五、拓展閱讀
毛澤東在長征途中還寫下了許多詩。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞,如《清平樂•六盤山》、《憶秦娥 婁山關(guān)》等,進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上的革命精神。(幻燈出示《清平樂•六盤山》)
六、結(jié)束語:
如今,我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了,但新的世紀(jì),新的挑戰(zhàn),在新的長征路上,我們?nèi)匀恍枰L征精神。讓我們踏著先人的足印,創(chuàng)造祖國更美好的明天!
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“礴”等3個(gè)生字。會寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩句意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
第一課時(shí)
↘通過查找相關(guān)資料,初步感知詩歌內(nèi)容
長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。
鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
↘誦讀品悟,領(lǐng)略詩境
1.聽一聽《長征組歌》中的段落,談一談你所了解的長征。
2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難,
萬水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪,
烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖,
大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪,
三軍 / 過后 / 盡 / 開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長征歌曲,以唱配誦,以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)二
北大附小 郭瓊
↘談話激趣,導(dǎo)入新課
①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語:你認(rèn)識畫面上的這個(gè)人嗎?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?
②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識。
過渡:他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國的締造者之一--毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學(xué)習(xí),來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!
↘放手閱讀,整體感知
①自學(xué)生字詞。
a.請學(xué)生各自輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b.請同桌互相讀讀、聽聽,糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c.全班匯報(bào)交流,讀準(zhǔn)詞語,理解不懂的詞語。
讀準(zhǔn)下列詞語:
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
解釋詞語:
逶迤:彎曲綿延的樣子。
磅礴:氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語:
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬五千余里。
②了解相關(guān)背景。
過渡:你都知道哪些有關(guān)長征的事?
學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長征路線圖。
③感知詩歌內(nèi)容。
過渡:1934年10月,中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,保存自己的實(shí)力,從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水:翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過烏蒙山,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳,走過了十一個(gè)省,行程2500余里,完成了舉世無雙、驚天動(dòng)地的萬里長征。
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
↘細(xì)讀鑒賞,領(lǐng)略詩境
①教師范讀,學(xué)生思考:
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?
②小組研讀。
出示研讀提示:
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字,讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確:這首詩為我們展示了五幅“征難圖”:
a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法:通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示:“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”
師:這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢?(老師邊講邊畫。)紅軍在翻越這些山的時(shí)候會遇到什么困難呢?那該怎么讀呢?
(體會長征途中的艱難險(xiǎn)阻。)
師:那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢?這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢?那該怎么讀呢?
(體會詩句反襯紅軍的英雄氣概,突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。)
師:紅軍就靠著自己的雙腳,行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上,越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山,走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻,在我們紅軍的眼中,都算不得什么!再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法:通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
出示:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”
師:你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎?能把它讀出來嗎?
(回憶《飛奪瀘定橋》等課文,感受長征途中的險(xiǎn)惡。)
師:讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯,驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!觀看相關(guān)的錄像。
(感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈,體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。)
師:從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中,你感受到了什么?能把它讀出來嗎?
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法:結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”
師:如果說翻過五嶺,走過烏蒙,是征服大自然的喜悅,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山,帶給紅軍的又是什么呢?讀一讀。
師:當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”,毛主席為什么卻說“三軍過后”呢?
(在寫這首詩時(shí),紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國燾的分裂主義,完成長征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會師。所以,”三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。)
師:克服了重重困難,勝利就在眼前,這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
④加深理解,回歸全文。
a.過渡:紅軍長征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎?那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”?
明確:從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”中可以體會到,在這25000里的長征路上,英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山,要紅歷過千難萬險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖,應(yīng)該把它們連起來看,它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷,包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦,只是這些太多,說不完、道不盡,詩只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。
b.帶著感受朗讀全詩。
過渡:紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦,把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏,而氣勢雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
播放歌曲,烘托氣氛,提升情感。
師:讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情,再來朗讀全詩吧!
↘朗讀背誦,布置作業(yè)
①熟讀成誦。
②書寫生字。
③課后收集毛澤東主席的詩詞,感受其詩詞的風(fēng)格。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)一
歇臺子小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句內(nèi)容,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.學(xué)會2個(gè)生字;解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思;并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
3.聯(lián)系上下文理解詩句的意思;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.弄懂詩句中詞語的意思,體會課文的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章?你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.在我國的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
3.今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩──長征。
二、解題,補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題,你查找了哪些與長征有關(guān)的資料?
(1)介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬五千里長征,北上抗日。在長征的途中,黨中央召開了遵義會議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
(2)介紹紅軍二萬五千里長征的路線。
教師投影出示紅軍長征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā),經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長征的途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡了千辛萬苦,擊敗了敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
(3)有關(guān)作者毛澤東的資料。
(4)介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言,就是字,每行有七個(gè)字,一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié):非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹,我們知道這是一首七言律詩,那么,現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩,體會舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩。
4.教師小結(jié):這首詩一共有八句話,每兩句子為一聯(lián),分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩句,質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩,找出不理解的詞語,標(biāo)畫在書上,提出來,我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(字詞)
3.根據(jù)大家的提問,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法,進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流,集體解疑。
遠(yuǎn)征:指兩萬五千里長征。
只等閑:等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰:向上跳躍,起伏跳躍。
細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。
云崖:高聳入云的山崖。
磅礴:氣勢雄偉。
開顏:臉上露出笑容,內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀,教學(xué)生演唱《長征》
五、布置作業(yè)
1.思考每句詩的意思。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過程
一、讀全詩,領(lǐng)會詩句的意思
1.自由朗讀全詩,想想這首詩的作者是誰?
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩?
二、抓字眼、明詩意;想詩境,悟詩情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
(1)請同學(xué)們讀讀首聯(lián),有哪些語句不理解?
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(3)師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思:等:等于、等同;閑:空閑、閑置;等閑:如同空閑、等于閑置。
引申的意思:把這個(gè)詞帶入詩句中,聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。(平常、算不了什么,無足重輕。)
理解“只”。
投影出示:
(4)讀首聯(lián),讀出語氣。
(5)同學(xué)之間評讀。
(6)紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事?
(7)長征時(shí),戰(zhàn)士們遇到了哪些困難?從這句詩中的哪些詞可以體會出來?(理解“千、萬”的含義。)
(8)紅軍戰(zhàn)士面對困難,有怎樣的態(tài)度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?
(9)用自己的話說說首聯(lián)的含義。
(10)再次朗讀首聯(lián),想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神?(不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神)
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
(1)讀讀這一聯(lián),找出哪些是難以理解的詞語?(五嶺逶迤、烏蒙磅礴)
(2)哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的?
(3)你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的?
(騰:翻;細(xì)浪:細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。走:滾動(dòng);泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動(dòng)。)
(4)投影練習(xí):
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
(5)再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。(不僅寫出了長征的艱難,而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。)
b.朗讀頷聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
(1)如果說頷聯(lián)是千山的寫照,那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
(2)找出不理解的詞語。
(云崖:高聳入云的山崖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺;寒:寒氣逼人的感覺。)
(3)說說這兩句的大意。
(4)質(zhì)疑:為什么說暖、寒?
(5)討論歸納:
暖──1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險(xiǎn)要,敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船,活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈,奪取了對岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
(6)再讀這一段。體會思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?是怎樣看出來的?
(1)討論后回答。
(2)這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎?
(3)除去這些自然界中的困難,還會遇到那些困難呢?
學(xué)生甲:萬水千山不僅僅指自然界的困難,還泛指所有的困難。
學(xué)生乙:紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如:在長征中,天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸,地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
(4)再讀這兩聯(lián),體會思想感情。
(5)這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢?
(6)學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲:這兩聯(lián),兩兩相對,就被稱為對仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
(7)自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.讀尾聯(lián)。
2.岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時(shí),紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.讀出這種心情。
4.理解:
(1)更喜:對勝利充滿信心。
(2)盡開顏:
投影出示:
什么人“喜笑顏開?”
(紅一、四方面軍以及所有的革命軍民)
5.品讀。
三、總結(jié)全詩
1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2.那些詩句給你留下了深刻的印象?為什么?
3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?
四、吟誦詩句,背誦詩文
1.反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。(可以采用配樂朗讀。)
2.檢查背誦。
五、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),讓學(xué)生了解長征,理解詩句內(nèi)容,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會3個(gè)生字;解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思;并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會,做到入情入境,動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):理解中間四句的意思,體會長征的艱難,體會詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程:
一、精彩回放,走進(jìn)長征.
1.同學(xué)們,在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征,在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》
(好,請同學(xué)們先看屏幕)
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征,我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中,那看過短片你們有什么感受呢?(板書:苦、難)
2.師小結(jié):是啊!長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險(xiǎn),而作者僅用短短的8句話,56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬五千里的艱難歷程,那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本,在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長征的驚險(xiǎn)悲壯,相信你們一定會有新的收獲。
二、以讀代講,感知長征
1.下面就請同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧!
2.好,誰愿意來讀,其他同學(xué)注意傾聽,看看讀音是否準(zhǔn)確,節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣?誰來評一評?
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀,請舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對話,深入長征。
1、過渡:老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會讀書,這么快就能把詩句讀的正確、流利,真了不起!老師告訴你們呀,學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀,那怎么樣才能把詩讀出韻味,讀出感情,讀出你的個(gè)性化理解呢?學(xué)生自由回答
師:同學(xué)們的這些方法都很好!那就按照你們說的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩讀一讀,并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注,看看你們能有哪些收獲?
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3. 誰來把你們的收獲匯報(bào)一下,你們都讀懂什么了,還有哪些疑問?
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩后新的見解,新的體會或新的疑問。
(1)學(xué)生自由匯報(bào)對詞句的理解,學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤,師相機(jī)板畫磅礴。
(2)學(xué)生提出質(zhì)疑:第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎?
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板,讀讀這兩句話,看看他們究竟矛不矛盾?
學(xué)生自由匯報(bào),從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法,也可能帶出七律中對仗的手法,體會作者用詞的精煉,(師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。)
指導(dǎo)朗讀:這是一種反襯的手法,紅軍就靠著自己的雙腳,走過了峰巒起伏的五嶺,越過了高大雄偉的烏蒙,走出了一千三百多公里的崇山峻嶺,多少的艱難險(xiǎn)阻,在紅軍的眼中,都算不了什么!誰能把你的感受送進(jìn)去讀一讀?
(3)學(xué)生可能體會出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈,暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情,還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對反義詞,這兩句運(yùn)用了對比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo):你能抓住重點(diǎn)詞來理解,是一種很好的學(xué)習(xí)詩詞的方法,老師也很喜歡這兩句,而且每讀一遍,都有一次新的感受,你們也來讀一讀
學(xué)生自由朗讀,老師相機(jī)指導(dǎo):“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的?
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢?快查字典,看看他有幾個(gè)解釋?
在這句話中應(yīng)是什么意思?這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎?這樣吧!我們來看一段錄像,結(jié)合畫面來體會這個(gè)寒字的思想感情,相信你們還會有更深的體會(放錄像,師描述:瀘定橋的橋頭刻有兩行詩:“瀘定橋邊萬重山,高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁,瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成,長101米,寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日,22位突擊勇士就是在這座橋上,以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海,冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻,為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。)
學(xué)生用心體會:令人心驚膽寒,作為悼念死難烈士的難過心理;對瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托;體會出長征的驚險(xiǎn)悲壯;體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲,勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀:一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀!我們不僅要理解字詞表面的意思,而且要深刻的體會作者蘊(yùn)含的思想感情,那快把你的體會化作你的朗讀,讀出來吧!
師:長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取,和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎?(不是)那你還能從哪看出來?
生匯報(bào):從“五嶺逶迤”看出來
從“烏蒙磅礴”看出來
師:對了,就像這樣來用心體會,看看你還能有哪些新的見解。
從“千里雪”看出來,師:是啊,翻越雪山的確不是一件容易的事,請同學(xué)們看屏幕,師相機(jī)描述:紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地,9月17日來到了四川西部,海拔4000米左右的岷山,踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪,紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋,踏著冰雪勇往直前,多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山,化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》,師:是啊,像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師:同學(xué)們從這么多詞語中都能體會到長征的艱難,那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎?誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>
這么多的困難,作者怎么可能一一寫下,所以用了一個(gè)詞來高度概括,找一找,是哪個(gè)詞?(萬水千山)對了,這就是藝術(shù)的高度概括。
詩中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢?(板:寒)
(4)生提出疑問,長征很難,作者為什么寫得那么喜悅,尤其是“只等閑”,就感覺不出長征有多難了?
師:從哪些詩句能體會出“只等閑”?
生:從“騰細(xì)浪”可以體會出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會出“只等閑”。
從“更喜”可以體會出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會出“只等閑”。
從“盡開顏”可以體會出“只等閑”。
師小結(jié):同學(xué)們從這么多詞語中都能體會出了“只等閑”,那可以用詩中的哪個(gè)字來概括(板:喜)下面就請同學(xué)們看看翻過雪山后,三軍將士盡開顏的喜悅情景,播放(翻過雪山后,三軍將士盡開顏的喜悅情景)錄像
師:錄像看完了,那快把紅軍的這種勝利之喜,這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
師:通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀,此刻你們對長征有沒有新的感受呢?(相機(jī)板:樂)是呀,長征不僅有苦,還有樂,這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀
引導(dǎo):作者這么寫就是為了突出2個(gè)字(不怕),不怕不僅是總括句的句眼,更是全詩的詩眼,那紅軍不怕什么?(板:遠(yuǎn)征難)老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長征的路線圖,并制成了課件,你們想不想看一看?(師演示并描述:1934年10月,紅軍從江西瑞金出發(fā),途徑十一個(gè)省,跋涉千山萬水,擊潰了敵人多次的圍追堵截,如:血戰(zhàn)湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,翻越雪山,穿過草地,激戰(zhàn)臘子口等等,連續(xù)行程二萬五千里,終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。)
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程,可見用詞何等的精煉!
四、誦讀延伸,升華長征
1、感情朗讀:詩人以“難”字開頭,“喜”字結(jié)尾,“難”中不怕,“喜”中開顏,首尾呼應(yīng),更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧!
2、嘗試背誦:老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀,還有表情,甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn),給大家背誦一下。
學(xué)生試背
3、課外延伸:短短的56個(gè)字,就讓我們重走了長征路,可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家,而且還是一位杰出的詩人,細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn),本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章,相信你們在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后會從不同的側(cè)面,對主席有更深入更全面的了解,七律長征只是主席在長征勝利結(jié)束后寫下的一首詩,還有兩首,分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品,你們想不想欣賞一下?
4、小結(jié)升華:希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首,進(jìn)一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力!毛主席的詩詞還有很多,網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料,有時(shí)間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們,愿這種長征精神永駐我們每個(gè)人的心間!
《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材簡析】
這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢,概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概,以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險(xiǎn),全無懼色,頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解,感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情,領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
語文新課標(biāo)指出,在自主感悟中,鼓勵(lì)自由表達(dá)的探究性閱讀。本文是一首七律詩,距學(xué)生實(shí)際生活教遠(yuǎn),在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難,而詩的背景,贊頌紅軍英勇無畏精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于此,本課有機(jī)地與課外相結(jié)合,努力創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的情感,與文本形成共鳴,活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng),更好地引導(dǎo)背誦,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,增強(qiáng)讀書的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2、理解詩意,有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)長征的圖片、文字或紀(jì)錄片。
2、把相關(guān)的句子制作成課件。
3、歌曲《長征》。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,二萬五千里長征中有許多動(dòng)人的故事,你知道哪些?(學(xué)生交流搜集的資料,暢所欲言,教師調(diào)控,補(bǔ)充),紅軍終于在1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地,這時(shí)毛主席揮筆作詩《長征》,今天我們就一起走進(jìn)25課。
(教師板書。)
從交流中獲取新知,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
二、初讀全詩,自學(xué)字詞
1、請同學(xué)們自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想全文主要寫了什么?不明白的地方借助注釋理解,也可以小組解決。
(學(xué)生讀文,邊讀邊理解個(gè)別詞語的意思,小組討論交流。)
2、展示學(xué)習(xí)情況:
指名讀文,學(xué)生互評,理解個(gè)別詞語(讀音注意“礴”,練習(xí)薄的“薄”加上石字旁,讀“bó”,”磅礴”的“礴”。)概括全詩主要內(nèi)容。
在讀文中鞏固了字詞,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、整體感悟,情感升華
1、通過剛才大家的學(xué)習(xí),知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,那么請大家再讀課文,從哪些地方知道了難和不怕難?從中你體會到了什么?
學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的詞語。
2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊思考。
3、匯報(bào)自學(xué):
⑴ 從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn),從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難:
① 理解二萬五千里的長度,出示長征路線圖。
② 這么遙遠(yuǎn)的路途,紅軍戰(zhàn)士卻說不難,很平常,從中你體會出了什么?
(學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難,輕視困難的精神。)
③ 用你的朗讀來表現(xiàn)(指名有感情朗讀)。
⑵ 從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險(xiǎn)之難:
① 出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常,要翻越這些山嶺是何等的艱難。
② 討論:
紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的?紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么?你從中感受到了什么?
③ 把你的理解用朗讀表達(dá)出來:
(指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”)
⑶ 從金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗,犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士,長征不僅苦,而且難。
播放相關(guān)影片,并讀出第五、六句詩。
⑷ 從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。
4、同學(xué)們,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎?(播放歌曲,歌曲配有一些長征畫面)聽了這首歌,看了這些畫面,請你閉目回味回味,你仿佛看到了什么,心里有什么感受要急切地表達(dá)?
(學(xué)生自由表達(dá),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)。)
讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象,點(diǎn)燃思維的火花,誘發(fā)聯(lián)想。
5、這首詩引起了我們不盡的遐想,毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們,千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受,讓我們放聲朗讀吧,把自己的感受讀出來。
(學(xué)生先自由練讀,指名讀全詩,配樂朗讀。)
四、背誦詩句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦,體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五、布置作業(yè),課外拓展
1、抄寫生字。
2、繼續(xù)背誦。
3、讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長征
萬水千山
五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開顏
金沙水拍 大渡橋橫
岷山千里雪
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫詞語:
只等閑 騰細(xì)浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬水千山 盡開顏
2、填空:
⑴ “紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”中的“遠(yuǎn)征”指____“只等閑”是指_______全詩的意思是_________。
⑵ 《長征》詩中寫紅軍長征經(jīng)過的地方有___、____、____、_____、______。
⑶ 從這首詩中你感受最深的是_____________________________。
3、讀一讀:
清平樂·六盤山
毛澤東
天高云淡,望斷南飛雁。
不到長城非好漢,屈指行程二萬。
六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?
【教學(xué)建議】
1、整體感悟,牽一發(fā)而動(dòng)全身:
在教學(xué)中感悟課文詩句的意思,不要孤立地講詞析句。在學(xué)生通讀之后,把握住全詩的主要內(nèi)容,提問,從詩中哪里讀出長征的“艱難”和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩中,潛心思考,梳理脈絡(luò),在兩者的對比中,幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn),體會情感。
2、資源的合理利用:
由于詩的背景和長征中感人的點(diǎn)比較多。合理利用課外及多媒體資源,可以更好地幫助學(xué)生理解詩句的含義,加深感悟。
3、朗讀注重指導(dǎo):
在教學(xué)中要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感受。指導(dǎo)句時(shí),要注意采用多讀的方式,并且可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。
【資料鏈接】
1、七律:
詩體名,七言律詩的簡稱。每首八行,每句七字。偶句末一字押平聲韻,首句末字可押可不押,必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄,中間四句按常規(guī)要對仗。
2、長征:
從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月,紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,北上抗日。長征途中,1935年4月,黨中央召開了遵義會議,重新確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治,從此,中國革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等十一個(gè)省(見線路圖)。在整個(gè)長征途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡艱苦,擊潰了敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會合,長征勝利結(jié)束。
3、關(guān)于《長征》一詩的創(chuàng)作:
遵義會議之后,毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,令他的思緒自由弛騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆,多次賦詩言志。1935年9月28日,在全軍排以上干部大會上,毛澤東即席朗誦了這首詩。