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《七律·長征》教學設計1

發布時間:2018-03-29

《七律·長征》教學設計1

【教學目標】

  1、學會6個生字及新詞。

  2、看注釋,結合搜集的有關資料,理解詩句的意思。

  3、有感情地朗讀和背誦課文,體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

  4、默寫課文。
 

【教學重難點】

  了解詩句的意思,體會詩人表達的情感。
 

【課前準備】

  搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料,了解紅軍長征時的情況。
 

【教學過程】

一、導入

  1、在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰斗和生活,你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。

  2、1935年10月,紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師,史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征,毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學生齊讀課題。
 

二、初讀感知

  1、自己讀這首詩,把字音讀準確。指名讀,訂正讀音。

  2、出示詞語:

    逶迤、磅礴、鐵索、岷山,名認讀。

  3、自己再讀這首詩,想一想,你有什么感受?學生讀后說一說自己的感受。

  4、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示:

   ⑴ 看注釋、結合資料,理解詩句的意思。

   ⑵ 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來。

   ⑶ 記下不懂的問題。
 

三、交流理解

  1、指名讀一、二句,說說自己的理解:

    讀詩句→說方法→說意思→談理解。

    紅軍憑著簡陋的裝備,*著自己的兩只腳,面對敵人的圍追堵截、輾轉11個省,走過二萬五千里的路程,有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的?引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。

    學生練習朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么?

    (感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。)

  2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難,積極樂觀的情感?

   ⑴ “五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。”:

     展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解“逶迤”和“磅礴”。

     在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么?

     (練習朗讀。)

   ⑵ “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”:

     還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導學生結合資料理解這句詩。

     師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰,金沙江是智取,大渡河是惡戰,多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎?

     學生練習朗讀,指名讀。

   ⑶ “更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”:

     指名讀詩句,說說自己的理解。

     “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

     讀全詩,說一說表達了作者怎樣的思想感情。
 

四、小結

  1、這首詩表現了紅軍不怕困難,樂觀向上的革命精神,成為描寫長征的經典之作。一起再來讀一讀,讓我們記住這首詩,記住這史無前例的偉大的壯舉──長征,和老師一起背誦課文。

  2、毛澤東的詩詞很多,都充滿了這種樂觀向上的精神,課下收集一些毛澤東詩詞,和同學們交流。

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