《七律·長征》教學設計
教學目標:
1、通過教學,讓學生了解長征,理解詩句內容,體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學會3個生字;解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思;并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養學生閱讀時用心體會,做到入情入境,動心動情的能力。
4、聯系上下文理解詩句的意思;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點及難點:理解中間四句的意思,體會長征的艱難,體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學流程:
一、精彩回放,走進長征.
1.同學們,在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉危為安,為共和國成立奠定了堅實的基礎,那就是舉世聞名的二萬五千里長征,在長征勝利結束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》
(好,請同學們先看屏幕)
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征,我發現了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中,那看過短片你們有什么感受呢?(板書:苦、難)
2.師小結:是啊!長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險,而作者僅用短短的8句話,56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程,那么這節課就讓我們走進文本,在語言文字當中去領略長征的驚險悲壯,相信你們一定會有新的收獲。
二、以讀代講,感知長征
1.下面就請同學們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧!
2.好,誰愿意來讀,其他同學注意傾聽,看看讀音是否準確,節奏是否合理。
3.你們認為他讀得怎么樣?誰來評一評?
師相機指導朗讀,讀出七律詩的韻律與鮮明的節奏。指生再讀,請舉手同學一起讀。
三、文本對話,深入長征。
1、過渡:老師發現孩子們真會讀書,這么快就能把詩句讀的正確、流利,真了不起!老師告訴你們呀,學習詩詞的關鍵就在于誦讀,那怎么樣才能把詩讀出韻味,讀出感情,讀出你的個性化理解呢?學生自由回答
師:同學們的這些方法都很好!那就按照你們說的小組合作再認認真真地把詩讀一讀,并根據這學期的讀書方式來進行批注,看看你們能有哪些收獲?
2. 學生小組合作學習,師巡視指導。
3. 誰來把你們的收獲匯報一下,你們都讀懂什么了,還有哪些疑問?
學生自由匯報讀詩后新的見解,新的體會或新的疑問。
(1)學生自由匯報對詞句的理解,學生相機到板前板畫逶迤,師相機板畫磅礴。
(2)學生提出質疑:第3、4句“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎?
師相機指導同學們看黑板,讀讀這兩句話,看看他們究竟矛不矛盾?
學生自由匯報,從而發現比喻和夸張的寫作方法,也可能帶出七律中對仗的手法,體會作者用詞的精煉,(師相機板畫“細浪”和“泥丸”。)
指導朗讀:這是一種反襯的手法,紅軍就靠著自己的雙腳,走過了峰巒起伏的五嶺,越過了高大雄偉的烏蒙,走出了一千三百多公里的崇山峻嶺,多少的艱難險阻,在紅軍的眼中,都算不了什么!誰能把你的感受送進去讀一讀?