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9、海倫•凱勒

9、海倫•凱勒

體備課9、海倫凱勒(初稿)
教學目標:
1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀,體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。
2、適度拓展,引領學生走進人物內心,讓學生與海倫凱勒對比,讓學生知道自己雖然身有殘疾但一樣可以成為殘而不廢的人,感悟人物對生活的熱愛。
教學重、難點:通過語言、文字想象,感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。
第二課時
 [教學過程]
一、讀題導入,激發情感。
(屏顯海倫·凱勒圖像)
1.師述:通過上節課的學習,我們都已經認識了她,來,讓我們滿懷尊敬之情地念這個名字——海倫·凱勒。
二、遭遇疾病——“不幸”的海倫
1.指讀。思考:從中你知道了什么?
2.交流概括——“不幸”。
相機顯示學生閱讀感悟的語句:
小海倫雙目失明、雙耳失聰,與有聲有色的世界永遠隔絕了。
她沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。
她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。
她的脾氣變得越來越暴躁。
3.在你的眼里,你看到的我們的世界是怎樣的?(春天姹紫嫣紅,百花齊放,冬天銀裝素裹,粉妝玉砌……)
  在你的耳朵里,你聽到的我們的世界是怎樣的?(伙伴們歡聲笑語,山上小溪淙淙流淌,夏天蟬鳴蛙叫……)
4.多種方式引讀
然而,我們的主人公海倫·凱勒卻——小海倫雙目失明、雙耳失聰,與有聲有色的世界永遠隔絕了。
我們的主人海倫·凱勒卻——沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。
補充出示:海倫在她在《假如給我三天光明》一書中文字(音樂背景中師述說)
5.此時此刻,你內心最強烈的感受是什么?——(海倫悲痛欲絕,同情凱勒,凱勒一定很痛苦、無助……)
6.帶著你的感受,一起讀讀課文第一自然段,感受凱勒的不幸遭遇,她的痛苦,你的同情。(生齊讀)
過渡:同學們,讀得真好。讀書就是走進課文,走進人物的內心,讓我們繼續走進海倫·凱勒的內心。
三、摸讀盲文——“幸福”的海倫
1.過渡:壓抑、痛苦、絕望充斥著小海倫幼小的心靈,黑暗、孤獨痛苦會永遠伴隨她的一生嗎?請大家默讀2――5自然段,走進海倫的內心,找找有什么變化?
2.讀后交流:頑強的、開心的……
3.師:是啊,我們越來越強烈地感受到這是一位“幸福”的海倫,不信,同學們再次用心去閱讀這段文字,你就會發現海倫漸漸地變得很幸福。圈畫出相關語句、詞語,感受深刻的地方多讀幾遍,還可以做上批注。
4.生認真閱讀。讀后交流,你感受到海倫的幸福了嗎?
(顯示句子)
(1)你從文中的哪些文字感受到這是一位好老師?(愛心、智慧……)
(2)如果你是薩利文老師,你會怎么樣教“泥土”、“種子”等許多單詞呢?
過渡:不過,幸福不單單是來自外部,來自沙利文老師的給予,來自沙利文老師的關愛,更多的是自海倫內心的感受和體驗。請你再讀讀課文的第二段,找出有關語句體會。(交流)
(顯示句子)
a.這句話你是怎樣理解的?海倫猛然醒悟了什么?她會怎么想?

3頁,當前第1123
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