9、海倫•凱勒
體備課9、海倫凱勒（初稿）
教學目標：
1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。
2、適度拓展，引領學生走進人物內心，讓學生與海倫凱勒對比，讓學生知道自己雖然身有殘疾但一樣可以成為殘而不廢的人，感悟人物對生活的熱愛。
教學重、難點：通過語言、文字想象，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。
第二課時
[教學過程]
一、讀題導入，激發情感。
（屏顯海倫·凱勒圖像）
1.師述：通過上節課的學習，我們都已經認識了她，來，讓我們滿懷尊敬之情地念這個名字——海倫·凱勒。
二、遭遇疾病——“不幸”的海倫
1.指讀。思考：從中你知道了什么？
2.交流概括——“不幸”。
相機顯示學生閱讀感悟的語句：
小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠隔絕了。
她沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。
她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
她的脾氣變得越來越暴躁。
3.在你的眼里，你看到的我們的世界是怎樣的？（春天姹紫嫣紅，百花齊放，冬天銀裝素裹，粉妝玉砌……）
在你的耳朵里，你聽到的我們的世界是怎樣的？（伙伴們歡聲笑語，山上小溪淙淙流淌，夏天蟬鳴蛙叫……）
4.多種方式引讀
然而，我們的主人公海倫·凱勒卻——小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠隔絕了。
我們的主人海倫·凱勒卻——沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。
補充出示：海倫在她在《假如給我三天光明》一書中文字（音樂背景中師述說）
5.此時此刻，你內心最強烈的感受是什么？——（海倫悲痛欲絕，同情凱勒，凱勒一定很痛苦、無助……）
6.帶著你的感受，一起讀讀課文第一自然段，感受凱勒的不幸遭遇，她的痛苦，你的同情。（生齊讀）
過渡：同學們，讀得真好。讀書就是走進課文，走進人物的內心，讓我們繼續走進海倫·凱勒的內心。
三、摸讀盲文——“幸福”的海倫
1.過渡：壓抑、痛苦、絕望充斥著小海倫幼小的心靈，黑暗、孤獨痛苦會永遠伴隨她的一生嗎？請大家默讀2――5自然段，走進海倫的內心，找找有什么變化？
2.讀后交流：頑強的、開心的……
3.師：是啊，我們越來越強烈地感受到這是一位“幸福”的海倫，不信，同學們再次用心去閱讀這段文字，你就會發現海倫漸漸地變得很幸福。圈畫出相關語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。
4.生認真閱讀。讀后交流，你感受到海倫的幸福了嗎？
（顯示句子）
（1）你從文中的哪些文字感受到這是一位好老師？（愛心、智慧……）
（2）如果你是薩利文老師，你會怎么樣教“泥土”、“種子”等許多單詞呢？
過渡：不過，幸福不單單是來自外部，來自沙利文老師的給予，來自沙利文老師的關愛，更多的是自海倫內心的感受和體驗。請你再讀讀課文的第二段，找出有關語句體會。（交流）
（顯示句子）
a.這句話你是怎樣理解的？海倫猛然醒悟了什么？她會怎么想？