林沖棒打洪教頭 教案
第二課時
教學(xué)目標
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文;
2,抓住課文第3自然段,第7自然段中人物的動作,語言,神態(tài)體會人物的性格特征;
教學(xué)重點,難點通過朗讀品味人物的動作,語言,神態(tài)感悟人物的性格特征，體會人物的性格特點
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
1.我國的四大名著是哪四部書？
2.看過電視劇《水滸傳》嗎？
那我們來聽聽看這首歌是哪里面的？聽過這首歌嗎？這是什么歌？（電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》）
3.在名著《水滸傳》中,作者施耐庵用他那枝生花妙筆塑造了108個生動鮮明,有血有肉的英雄好漢的形象,你們還知道《水滸傳》中有哪些好漢？
二、學(xué)習(xí)課文，精讀課文第三自然段
1.復(fù)習(xí)生字詞，生齊讀。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這兩個人是怎么碰到一起的呢?
3.布置學(xué)習(xí)要求:課文第2自然段就寫了兩人是如何見面的,下面老師想請大家反復(fù)地有滋有味地讀讀課文第三自然段,想一想他們兩個人分別給我們留下什么印象。
4.討論,交流洪教頭的形象(抓住洪教頭的動作,神態(tài),語言來品讀)
①挺胸,歪戴(這個洪教頭真是粗俗不堪)
②全不理睬,也不相讓.(目中無人,傲慢無禮)
③語言描寫
l 在這一小節(jié),洪教頭說了哪些話 我們把它找出來.
l同學(xué)們,有道是鑼鼓聽聲,聽話聽音,你們再來讀讀洪教頭說的這三句話,想想他說三句話的用意何在
a.第一句:（大官人今天何故厚待一個犯人？）
當著林沖的面說這句話,這是對林沖的藐視,嘲笑.
b.第二句:（只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝,你怎么能如此輕信呢?）
到底是誰依草附木啊？
這不僅是嘲笑,這是對林沖人格的侮辱。
c.第三句:（我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。）
他說這句話是什么意思啊？
逼迫林沖與他交手,想讓林沖當著大家的面出丑。洪教頭真是咄咄逼人啊！
從洪教頭的三句中,你覺得洪教頭是個怎樣的人了嗎 (板書:傲慢無禮、粗魯)
5.交流林沖的形象:
（1）洪教頭這樣目中無人，你要是第一次看見這么沒有禮貌的人你是什么感覺啊？那我們來看看林沖他是怎樣對待的呢？從哪里看出來？
躬身施禮,起身讓座:對素昧平生的人躬身施禮,起身讓座,林沖真是謙虛有禮啊!
連說"不敢":林沖何許人也?怎么會連說不敢哪，他到底在想什么哪?那如果是你,別人一再強調(diào)你是犯人,嘲笑你沒真功夫,你會怎么做 (板書:謙虛忍讓)
6.看錄像:同學(xué)們,林,洪兩人初次見面,一個是驕傲,蠻橫,一個是謙虛有禮,形成了鮮明的對比,你們想不想看看他們見面的情景!
7.分角色朗讀
提導(dǎo)朗讀:初次見面,洪教頭就先是譏笑,再是貶低,最后是緊迫,誰來做做洪教頭,把他粗俗、傲慢的語氣讀出來.
三、學(xué)習(xí)課文第七小節(jié),再次感悟兩人不同的形象
1.生齊讀課文第4——第6自然段。
2.品味林沖的話“小人帶著木枷，就算是輸了吧”
提問：也沒有辯出輸贏，他怎么就說自己輸了呢？這體現(xiàn)了林沖的那一面？