林沖棒打洪教頭 教案
一,教學目標1,能正確,流利,有感情地朗讀課文;
2,抓住課文第3節,第7節中人物的動作,語言,神態體會人物的性格特征;
3,通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生初步受到古典文學的熏陶,培養學生熱愛祖國傳統文化的感情.
二,教學重點,難點
抓住人物的動作,語言,神態感悟人物的性格特征,初步培養學生喜愛古典文學的興趣.
三,教學過程
一,課前導入
上課之前,老師想請大家來欣賞一首歌,聽過這首歌嗎 知道這是什么歌
對,這是電視連續劇《水滸傳》的主題歌,在名著《水滸傳》中,作者施耐庵用他那枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明,有血有肉的英雄好漢的形象,你知道《水滸傳》中有哪些好漢
今天這堂課我們繼續學習關于好漢林沖的一個故事——林沖棒打洪教頭,有信心上好這堂課嗎
二,明確學習任務
從題目上看,文中有兩個人物,一個是林沖,另一個是洪教頭,今天這堂課讓我們跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞,品味這兩個人物的形象,體會作者文筆的精妙,好嗎
三,學習課文第三小節,初步感悟林,洪兩人的形象
1,通過上節課的學習,你知道這兩個人是怎么碰到一起的呢 (讓學生簡單說說)
2,布置學習要求:課文第2小節就寫了兩人初次見面的情景,下面老師想請大家反復地有滋有味地讀讀課文第三小節,想一想他們兩人分別給我們留下什么印象 不過,在讀之前,老師有個建議,我們說要想讀懂一個人,我們可以這樣做:把人物說的話,做的動作,當時的神態把它找出來,然后讀讀這些句子,想一想你從中發現什么 看出什么 聽明白要求了嗎 開始!
3,討論,交流洪教頭的形象(抓住洪教頭的動作,神態,語言來品讀)
①挺胸,歪戴(這個洪教頭真是粗俗不堪)
②全不理睬,也不相讓.(目中無人,傲慢無禮)
③語言描寫
在這一小節,洪教頭說了哪些話 我們把它找出來
同學們,有道是鑼鼓聽聲,聽話聽音,你們再來讀讀洪教頭說的這三句話,想想他說三句話的用意何在
第一句:當著林沖的面說這句話,這是對林沖的藐視,嘲笑.
第二句:這不僅是嘲笑,這是對林沖人格的侮辱.
第三句:逼迫林沖與他交手,想讓林沖當著大家的面出丑.
從洪教頭的三句中,你覺得洪教頭是個怎樣的人了嗎 (板書:傲慢無禮)
提導朗讀:同學們,初次見面,洪教頭就先是譏笑,再是貶低,最后是緊迫,誰來做做洪教頭,把他言語中的譏笑,貶低,逼迫讀出來.
4,交流林沖的形象:面對洪教頭的傲慢無禮,步步緊逼,林沖有什么表現,從中你可看出他是一個怎樣的人呢 (抓住林沖的動作,語言來品悟)
躬身施禮,起身讓座:對素昧平生的人躬身施禮,起身讓座,林沖真是謙虛有禮啊!
連說"不敢":林沖是什么人哪 怎么會連說不敢哪 他到底在想什么哪 那如果是你,別人一再強調你是犯人,嘲笑你沒真功夫,你會怎么做
(板書:謙虛忍讓)
5,看錄像:同學們,林,洪兩人初次見面,一個是驕傲,蠻橫,步步緊逼,一個是謙虛有禮,一再退讓,可謂是形成了鮮明的對比,想不想看看他們見面的情景!
6,小結:剛才我們通過品讀人物的語言,動作,神態感悟了人物的內心,了解了人物的個性,剛才我們欣賞是一段文斗,接下來,老師想請大家來品讀兩人武斗的場面,我們課文的第7小節這場比武雖然只有三個回合,但卻是扣人心弦.
四,學習課文第七小節,再次感悟兩人不同的形象
1,學生根據自學要求自學(出示自學要求)
(①,洪教頭打了哪三棒 用直線畫出句子讀一讀;說一說,每一棒的用意何在,從中可以看出洪教頭是個怎樣的人 ②,面對洪教頭的三棒,林沖還了哪三招 用曲線畫出(每招只能兩個字);說一說每招妙在何處,想一想從中可以看出林沖是個怎樣的人 )