《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
4、默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語(yǔ)：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
3、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
4、要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
⑴ 看注釋、結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。
⑵ 把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑶ 記下不懂的問(wèn)題。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，*著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)11個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
（感受紅軍不怕艱難困苦的、樂(lè)觀向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè)觀的情感？
⑴ “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
（練習(xí)朗讀。）
⑵ “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”：
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
⑶ “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”：
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開(kāi)門見(jiàn)山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫(xiě)紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái)。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬(wàn)水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開(kāi)端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩(shī)旨。“更喜”承上文而來(lái)，也是對(duì)上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
（2）理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
2.過(guò)程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
（2）通過(guò)材料，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。板書(shū)課題。
（2）“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少，課前查閱了資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料。
（3）師小結(jié)，看紅軍走過(guò)的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？
2.初讀文本
（1）翻開(kāi)課文，請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指生讀詩(shī)，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
（2）滲透律詩(shī)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3.自讀質(zhì)疑，交流啟思
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫(huà)出來(lái)，我們過(guò)會(huì)交流交流。先小組交流。
（2）交流交流不理解的詞語(yǔ)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文
（1）用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書(shū)“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種？
（2）詩(shī)中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書(shū)遠(yuǎn)征難）
（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問(wèn)題，默讀詩(shī)文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。
學(xué)生畫(huà)詩(shī)句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
（4）重點(diǎn)理解（詩(shī)句意思）
5.課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪！
6.布置作業(yè)，課外延伸
（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
（2）寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。 教學(xué)用具：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
（三）范讀、教讀。 1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 萬(wàn)水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）
2.再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜
（五）作業(yè)。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
•我們可以自豪地說(shuō)，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書(shū)法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
•毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來(lái)的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩(shī)品句，體會(huì)感情。
1、出示長(zhǎng)征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
檢查并適時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)體會(huì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”等句。板書(shū)：頑強(qiáng)、大無(wú)畏、樂(lè)觀等詞
4、突出難點(diǎn)：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷，作者為什么說(shuō)“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說(shuō)“鐵索寒”呢？
出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我們體會(huì)了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來(lái)嗎？
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（老師范讀）
2、學(xué)生練讀，指名配樂(lè)朗讀，比一比誰(shuí)得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
板書(shū)提綱：頑強(qiáng)勇敢
17、長(zhǎng)征精神大無(wú)畏
樂(lè)觀向上
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
↘通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1.聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，
烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，
大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，
三軍 / 過(guò)后 / 盡 / 開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)二
北大附小 郭瓊
↘談話激趣，導(dǎo)入新課
①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過(guò)渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
↘放手閱讀，整體感知
①自學(xué)生字詞。
a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。
b.請(qǐng)同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。
c.全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
②了解相關(guān)背景。
過(guò)渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。
③感知詩(shī)歌內(nèi)容。
過(guò)渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
①教師范讀，學(xué)生思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫(huà)。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據(jù)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）
師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。
（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛＃?/p>
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫(huà)面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”
師：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？
（在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
④加深理解，回歸全文。
a.過(guò)渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫(xiě)了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”中可以體會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫(huà)構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫(huà)卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫(huà)面作藝術(shù)概括。
b.帶著感受朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
↘朗讀背誦，布置作業(yè)
①熟讀成誦。
②書(shū)寫(xiě)生字。
③課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一
歇臺(tái)子小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
3.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
3.今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──長(zhǎng)征。
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。
教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4.教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3.根據(jù)大家的提問(wèn)，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》
五、布置作業(yè)
1.思考每句詩(shī)的意思。
2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思
1.自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
b.朗讀頷聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
（2）找出不理解的詞語(yǔ)。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
（5）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.讀尾聯(lián)。
2.岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.讀出這種心情。
4.理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開(kāi)顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開(kāi)？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5.品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)
1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2.那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文
1.反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂(lè)朗讀。）
2.檢查背誦。
五、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思、情感。
2、引導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。
3、了解詩(shī)中的對(duì)仗、對(duì)偶。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《長(zhǎng)征》的精彩片段；毛澤東的有關(guān)資料；長(zhǎng)征的有關(guān)資料（文章、地圖、宣傳語(yǔ)等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的興趣）
一、導(dǎo)入部分
1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)課文（師板書(shū)：20 七律 長(zhǎng)征），在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們能不能先說(shuō)說(shuō)看你對(duì)長(zhǎng)征了解多少？
學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
3、播放《長(zhǎng)征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內(nèi)容是由多個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中的小片段組成，非常貼切）
4、談話交流，同學(xué)們通過(guò)剛才的《長(zhǎng)征》主題歌欣賞，你對(duì)長(zhǎng)征又有什么新的了解？師生再次交流。
二.初讀全詩(shī)，自學(xué)字詞
1請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫(xiě)了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決
（學(xué)生讀文，邊讀邊理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思，小組討論交流）
2展示學(xué)習(xí)情況
指名讀文，學(xué)生互評(píng)，理解個(gè)別詞語(yǔ)（讀音注意“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩(shī)主要內(nèi)容。
[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]
三整體感悟，情感升華
過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，知道了這首詩(shī)寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請(qǐng)大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)。）
2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考
3匯報(bào)自學(xué)
a從遠(yuǎn)征和萬(wàn)水千山看出長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。
⑴理解二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)度，出示長(zhǎng)征路線圖
⑵這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)不難，很平常，從中你體會(huì)出了什么？（學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神）
⑶用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)（指名有感情朗讀）
b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長(zhǎng)征路途之險(xiǎn)之難
（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難
（2）討論：紅軍是在什么情況下越過(guò)五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
（3）把你的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)（指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）
c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，長(zhǎng)征不僅苦，而且難。
（1）播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩(shī)
d從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
［引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感］
4同學(xué)們，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴?tīng)一聽(tīng)用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長(zhǎng)征畫(huà)面）聽(tīng)了這首歌，看了這些畫(huà)面，請(qǐng)你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達(dá)？（學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)）
[讓學(xué)生通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]
5這首詩(shī)引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩(shī)，配樂(lè)朗讀）
四 背誦詩(shī)句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五 布置作業(yè)，課外拓展
1抄寫(xiě)生字
2繼續(xù)背誦
3讀讀收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞
2. 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語(yǔ)的意思。
2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。
2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是毛澤東在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3. 通過(guò)本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二.認(rèn)識(shí)新字生詞
1. 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。
課件出示生字詞，指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩(shī)的節(jié)奏。
2. 自由朗讀課文
3.師：這首詩(shī)展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫(huà)面？分組討論，合作交流。
（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江
（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪
請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋觥＿叧鍪井?huà)面邊請(qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。
四. 細(xì)節(jié)探究
師：在詩(shī)中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛伞＃ǹ勺寣W(xué)生讀出詩(shī)句）
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”
這句在詩(shī)中起了什么作用？（總說(shuō)，統(tǒng)領(lǐng)全文）
詩(shī)中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏？（學(xué)生交流）
（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地。
（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”
（1）課件出示金沙江畫(huà)面，老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂(lè)。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對(duì)比）
你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么？
“暖”既寫(xiě)出了5月春暖花開(kāi)的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂(lè)
4.“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”
1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒(méi)越過(guò)岷山，那作者為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征勝利，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無(wú)比信任。
師：所以毛澤東說(shuō)：“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。”（課件出示毛澤東語(yǔ)句）。
五.齊讀詩(shī)
1.師：這首詩(shī)表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍英勇無(wú)畏的精神和戰(zhàn)士們的樂(lè)觀主義精神，浩蕩的氣勢(shì)震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長(zhǎng)征》。(播放歌曲) 聽(tīng)了歌曲你有什么感受？
2.是呀，長(zhǎng)征歷盡一年，約二萬(wàn)五千里，縱橫十一個(gè)省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過(guò)草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過(guò)雪山草地，長(zhǎng)征路線圖）終于在1936年取得了長(zhǎng)征勝利。
3.請(qǐng)同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）
六.拓展
在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，說(shuō)說(shuō)你的理由。(作者:馮世磊)
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語(yǔ)意思、理解詩(shī)句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長(zhǎng)征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介長(zhǎng)征知識(shí)
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡(jiǎn)介律詩(shī)及相關(guān)長(zhǎng)征知識(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長(zhǎng)征知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。“未成曲調(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長(zhǎng)征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報(bào)的過(guò)程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語(yǔ)言處理信息能力，匯報(bào)的過(guò)程也是自學(xué)方法交流的過(guò)程。
2、配樂(lè)讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩(shī)文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬(wàn)水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì)如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，情感的體驗(yàn)，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無(wú)畏
1、出示插圖，結(jié)合詩(shī)文進(jìn)一步理解詩(shī)義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛(ài)國(guó)讀物
1、長(zhǎng)征故事你已經(jīng)讀過(guò)的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難
1、生活中也會(huì)通過(guò)這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長(zhǎng)征精神呢？如何學(xué)會(huì)排除萬(wàn)難？
【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長(zhǎng)征精神的洗禮。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作解決問(wèn)題，讀懂詩(shī)意
2、通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)的畫(huà)面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠?huà)面配詩(shī)。
3、能通過(guò)朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。
4、能通過(guò)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片
2長(zhǎng)征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語(yǔ)卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：
71年前，有一個(gè)詞開(kāi)始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個(gè)詞，它記錄了我們無(wú)數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個(gè)詞成就了一代偉人，改變了中國(guó)的命運(yùn)。它就是----齊讀《長(zhǎng)征》
在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
一讀：讀出問(wèn)題，理解詩(shī)意
1首先我們認(rèn)識(shí)詩(shī)里面的幾個(gè)生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，將字詞句的意思 不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì)兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？）
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語(yǔ)的意思。
3）指名說(shuō)詩(shī)意。
二讀：讀懂內(nèi)容
一讀，我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）
a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個(gè)字需押韻
c.它分為 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
（請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書(shū)）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
1） 理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難
3） 紅軍25000里長(zhǎng)征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái)：只等閑。
4） 再次齊讀第一句。
萬(wàn)水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請(qǐng)同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫(huà)面配詩(shī)？
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險(xiǎn)。這些天險(xiǎn)即便在平時(shí)翻越也是相當(dāng)?shù)睦щy的，紅軍是在什么情況下翻越的？
5） 教師問(wèn)學(xué)生回答：紅軍翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過(guò)是騰動(dòng)的細(xì)小波浪。誰(shuí)來(lái)讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩(shī)，你有什么體會(huì)？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。夸張手法的運(yùn)用，是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫(xiě)山，接下來(lái)寫(xiě)水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來(lái)到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學(xué)生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會(huì)到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過(guò)一暖一寒的對(duì)比，你有什么體會(huì)？或者說(shuō)，你覺(jué)得我們的紅軍隊(duì)伍是一支怎樣的隊(duì)伍？第一范文網(wǎng)-
而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞：揮豪且用兵，古今無(wú)人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開(kāi)始說(shuō)不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括
而25000里行程，對(duì)張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲。
聽(tīng)完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。 試著讀一讀。
要將這首詩(shī)讀的更好，我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文，在上個(gè)世紀(jì)末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。 毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫(xiě)過(guò)四首著名的詩(shī)。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵
讀了這些詩(shī)，你覺(jué)得長(zhǎng)征精神是什么？你可以說(shuō)一句話，也可以說(shuō)一組排比句，也可以是一句歌。
在中國(guó)作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。
在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。
在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。
五：結(jié)束語(yǔ)
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆，長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽(tīng)到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺(jué)到，長(zhǎng)征精神過(guò)去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書(shū)山萬(wàn)仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》
（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書(shū)：苦、難）
2.師小結(jié)：是啊！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
二、以讀代講,感知長(zhǎng)征
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
1、過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書(shū)，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答
師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說(shuō)的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩(shī)讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書(shū)方式來(lái)進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3. 誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫(huà)逶迤，師相機(jī)板畫(huà)磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫(xiě)作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫(huà)“細(xì)浪”和“泥丸”。）
指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過(guò)了峰巒起伏的五嶺，越過(guò)了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？
（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來(lái)讀一讀
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫(huà)面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！
師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來(lái)？
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來(lái)
從“烏蒙磅礴”看出來(lái)
師：對(duì)了，就像這樣來(lái)用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。
從“千里雪”看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>
這么多的困難，作者怎么可能一一寫(xiě)下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問(wèn)，長(zhǎng)征很難，作者為什么寫(xiě)得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺(jué)不出長(zhǎng)征有多難了？
師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)出了“只等閑”，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景，播放（翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
師：通過(guò)我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒(méi)有新的感受呢？（相機(jī)板：樂(lè)）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂(lè)，這正是紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀
引導(dǎo)：作者這么寫(xiě)就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征
1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見(jiàn)毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì)主席有更深入更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是主席在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫(xiě)下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂(lè).六盤(pán)山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂(lè)觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
七律·長(zhǎng)征 教學(xué)設(shè)計(jì)：點(diǎn)燃孩子心中的詩(shī)情
設(shè)計(jì)理念
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生讀出詩(shī)韻、品出詩(shī)情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，釋題導(dǎo)入
1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，它的作者是毛澤東。（板書(shū)：七律·長(zhǎng)征）
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺(jué)得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不必過(guò)深，可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。】
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述，教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
你們知道嗎？紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬(wàn)敵軍的圍追堵截。聽(tīng)完這些，你覺(jué)得長(zhǎng)征給你留下了什么印象？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力。”但在實(shí)踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語(yǔ)言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說(shuō)資料、留印象為深入體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬(wàn)險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩(shī)境
1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫(xiě)作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩，揮筆寫(xiě)到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書(shū)：追憶），感受偉人的情懷（板書(shū)：抒懷）。
（1）自由讀詩(shī)，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。
（2）圈出不明白的詞語(yǔ)，師生交流，疏通詩(shī)意。
（3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩(shī)，下面三句都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩(shī)有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩(shī)的興趣也被激發(fā)出來(lái)，“韻腳”知識(shí)的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味。】
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
（1）這是詩(shī)的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚蛇@一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書(shū)：豪邁。
（2）同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩(shī)人寫(xiě)了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫(huà)，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2.先看五嶺和烏蒙，詩(shī)的第二句是頷聯(lián)，這樣寫(xiě)到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫(huà)細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫(huà)泥丸），這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）
【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】
3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）
（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見(jiàn)：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi)，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見(jiàn)：
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過(guò)情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過(guò)情境語(yǔ)言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融。】
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
（1）岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
（配樂(lè)，出示雪山背景和寫(xiě)話訓(xùn)練：
山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒(méi)有起來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；
，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文，說(shuō)一說(shuō)，這單元主要寫(xiě)了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導(dǎo)語(yǔ)：
你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過(guò)渡：
他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之──毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長(zhǎng)征
1、了解時(shí)代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？
介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]:
1,正確理解下列詞語(yǔ):逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒,
2,理解詩(shī)意,充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征.
2.借助工具書(shū)及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過(guò)程]:
一, 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長(zhǎng)征.
師:今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》.
師:長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——
師:長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——
師:七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師:你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) (指名說(shuō))
師小結(jié):中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過(guò)五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過(guò)蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過(guò)草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.
二,初讀詩(shī)歌,感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難
(一)正確,流利的朗讀詩(shī)歌
師:請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)80頁(yè),朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩(shī)歌)
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了 其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià).(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)
請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰(shuí)來(lái)試試.(生讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià))
師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng).(師范讀)
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩(shī)并不難.這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩(shī),哪些字是韻腳 聽(tīng)一聽(tīng)范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教
師:古人云: "學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
師:同學(xué)們都是愛(ài)思考的孩子.我們既要敢于質(zhì)疑,更要善于解疑.有信心解決這些問(wèn)題嗎
三,再讀詩(shī)歌,讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意, 指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示:
(1)悟 看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么 (用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.)
理解詩(shī)句的意思.
(2)說(shuō) 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái).
(二)合作交流學(xué)習(xí)
1 同桌合作學(xué)習(xí)
2 交流理解,讀中悟,悟中讀
(1)這首詩(shī)寫(xiě)了什么,能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.)
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請(qǐng)大家大膽展示自己,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解.學(xué)懂了一字說(shuō)一字,學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞,學(xué)懂了一句說(shuō)一句,各抒已見(jiàn).
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑"
說(shuō)說(shuō)自己的理解.抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語(yǔ)氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩(shī)中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的,樂(lè)觀向上的精神.)
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說(shuō)"金沙水暖,大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片,板書(shū):金沙江)
a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō),一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開(kāi),敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)
b,知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀 (生讀)
c,我覺(jué)得你讀得很輕快,你為什么這樣讀
e,起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎 (生各抒己見(jiàn))
(課件出示:鐵索橋)
師:為什么用"寒"字來(lái)描寫(xiě)鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺(jué).
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī) 學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩(shī)句,齊讀)
(4)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏.
指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
"更喜"喜什么 為什么"盡開(kāi)顏"
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料,感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么
正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.")
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)
僅僅五十六個(gè)字就寫(xiě)出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂(lè)觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎 可以邊讀邊想像,可以看板書(shū),自由背背吧!
(生自由背詩(shī),指名背,配樂(lè)朗讀.)
四,總結(jié)
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬(wàn)千,長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩(shī),多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂(lè)家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊欣賞毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌.(播放《長(zhǎng)征》歌曲)
師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩.
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)情分析：
從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來(lái)說(shuō)離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級(jí)的教材，沒(méi)有任何與長(zhǎng)征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。
從文章體裁來(lái)分析，這是一首七言律詩(shī)，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩(shī)，就必須上出詩(shī)的韻味來(lái)。如何把詩(shī)上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
教學(xué)思路：
由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語(yǔ)段，課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語(yǔ)：對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
接著，我遵循“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩(shī)句的味道，為后面的教學(xué)開(kāi)展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。
在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個(gè)語(yǔ)句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來(lái)。
然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時(shí)讓他們放松，聽(tīng)《長(zhǎng)征之歌》，同時(shí)展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。
最后，再引用毛澤東一些著名的詩(shī)句作為結(jié)束語(yǔ)，進(jìn)行抄寫(xiě)、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩(shī)詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開(kāi)顏"等主要詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)流程：
一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）
1、對(duì)對(duì)子，感知何謂“對(duì)偶”。
同學(xué)們，上新課前，我們先來(lái)玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲，會(huì)吧？比如，我說(shuō)云，你們對(duì)雨；我說(shuō)雪，你們對(duì)風(fēng)。
預(yù)設(shè)1）：誰(shuí)愿意先來(lái)試試。
我說(shuō)“春”，我對(duì)“夏”。
我說(shuō)“晨鐘”，我對(duì)“暮鼓”。
預(yù)設(shè)2）：接著到誰(shuí)了呢？
我說(shuō)“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對(duì)“一行白鷺上青天”
我再說(shuō)“兩只黃鸝”，我再對(duì)“一行白鷺”
預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰(shuí)來(lái)呢？
我說(shuō)“天上廣寒宮”，我對(duì)“人間清暑殿”。
我說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。
語(yǔ)法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對(duì)子，一般叫對(duì)偶。而古詩(shī)詞中的對(duì)偶，又叫對(duì)仗。
2、解題，何謂“七律”、“五律”？
這對(duì)仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對(duì)仗。）
學(xué)法滲透：你是怎么知道的？
哪位同學(xué)能舉一反三，來(lái)說(shuō)說(shuō)“五律”的特征？
3、好，來(lái)，一起來(lái)讀讀課題。（七律 長(zhǎng)征 毛澤東）
[點(diǎn)評(píng)：教師有效地引導(dǎo)，特別是恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓師生的情感達(dá)到最為融洽，有效地促進(jìn)了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。同時(shí)，以“對(duì)對(duì)子”的形式，不僅有趣，而且讓學(xué)生充分感知了一些相關(guān)的文體知識(shí)，既有趣又有益，的確難能可貴。]
二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）
1、讀通讀順。
a背景介紹：
同學(xué)們，《長(zhǎng)征》這首詩(shī)是這樣寫(xiě)成的。1934年10月，紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，開(kāi)始了艱苦卓絕的萬(wàn)里長(zhǎng)征。他們一方面要抵抗幾十萬(wàn)的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時(shí)間里，整整跨越了11個(gè)省哪！其間他們歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開(kāi)始時(shí)的八萬(wàn)多人到長(zhǎng)征勝利時(shí)，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長(zhǎng)征即將要?jiǎng)倮耍飨仡櫶み^(guò)的征程，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首一起讀出來(lái)——“長(zhǎng)—征—”！
b細(xì)讀三遍詩(shī)：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五；累不累，看看革命老前輩。”請(qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽(tīng)明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。
c指名讀詩(shī)，正音：
好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒(méi)有念錯(cuò)。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩(shī)再讀一次給我們聽(tīng)嗎？
d齊讀
讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。
2、讀出韻味。
a課題的味道
真不錯(cuò)！同學(xué)們，讀詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道。比如《長(zhǎng)征》這個(gè)題目我們可以有許多讀法。有的讀“長(zhǎng)征”（語(yǔ)調(diào)平平），有“長(zhǎng)”的味道嗎？這“長(zhǎng)征”有多少里路啊？對(duì)！這“長(zhǎng)”可是有二萬(wàn)五千里啊！再聽(tīng)老師這樣讀“長(zhǎng)——征——”，有感覺(jué)嗎？
學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰(shuí)也來(lái)讀一讀這題目。
b詩(shī)的味道
還有讀得更好的嗎？
對(duì)，帶著這種感覺(jué)請(qǐng)你再讀讀這首詩(shī)。慢一些。
c范讀
下面老師也來(lái)讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺(jué)和味道。僅供參考！
d再次齊讀，讀出味道。
謝謝同學(xué)們。來(lái)，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩(shī)的字里行間去，讀出詩(shī)的感覺(jué)和味道來(lái)。
[點(diǎn)評(píng)：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。而且，學(xué)生再次齊讀時(shí)，也的確有了質(zhì)的飛躍。]
三、讀懂詩(shī)的大意（15分鐘）
1、默讀，靜思大意。
讀得好！同學(xué)們，書(shū)讀到這兒，老師有個(gè)要求了：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書(shū)上的插圖以及查閱過(guò)的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡(jiǎn)單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）
2、研讀，我讀懂了什么？
預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。
（1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充
知識(shí)點(diǎn)：a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。
c“大無(wú)畏”精神和“革命樂(lè)觀主義”精神的表達(dá)。
假如學(xué)生未講明，可通過(guò)質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問(wèn)的可以請(qǐng)教他。
學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時(shí)補(bǔ)充。
（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí)，相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒幫助理解。）
a那么該如何讀好這兩句話呢？也就是哪里要輕讀，哪里要重讀？誰(shuí)能來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
b能給大家說(shuō)說(shuō)理由嗎？
c讓我們一起帶著這種感覺(jué)讀這兩句話。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
知識(shí)點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。
（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆了。
a所以，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個(gè)字來(lái)形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語(yǔ)氣讀？（高興、歡快）來(lái)，請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)！
（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn)，更不要說(shuō)還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了！所以，這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊！
b因此，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個(gè)字來(lái)形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀（深沉）。來(lái)，請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)！
c讓我們一起把這兩句話連起來(lái)讀，讀出一喜一悲的味道來(lái)！
預(yù)設(shè)3）：講到其他語(yǔ)句的，點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開(kāi)顏”等，一筆帶過(guò)。
[點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步，找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，充分重視讀的作用，一切都是為了讀的理解，一切都是為了更好地讀。這個(gè)環(huán)節(jié)中，感覺(jué)教師的“放”要是能更加大膽、充分，課堂就一定更加精彩了！]
四、情境體悟練寫(xiě)，感情引讀，升華情感。（8分鐘）
1、聽(tīng)歌感悟情境
a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長(zhǎng)征之難，（板書(shū)）但這“難”用只言片語(yǔ)是道不盡，說(shuō)不完的。下面讓我們?cè)陂L(zhǎng)征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
（出示幻燈片）
聽(tīng)歌曲，展開(kāi)想象，呈現(xiàn)畫(huà)面，完成創(chuàng)作。
例：在炎炎的烈日下，大地就像是一個(gè)蒸籠，萬(wàn)物都失去了生機(jī)，又饑又渴的紅軍們卻依舊在熱浪中緩慢地移動(dòng)著……
在磅砣的大雨里， ；
在凜冽的寒風(fēng)中， ；
在大雪紛飛的雪山上， ；
在……
b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
2、情境引讀
同學(xué)們，縱有千難萬(wàn)難，縱有萬(wàn)水千山，縱有數(shù)十萬(wàn)敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬(wàn)里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來(lái)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
對(duì)，只—等—閑——！（板書(shū)）
“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來(lái)——騰細(xì)浪
“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸
“只等閑”中歷經(jīng)過(guò)歡欣，“金沙水拍”——云崖暖
“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒
所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神啊？
學(xué)生匯報(bào)。
對(duì)，這些就是革命大無(wú)畏的精神，就是革命樂(lè)觀主義的精神，這就是長(zhǎng)征精神哪！（板書(shū)）
終于，這一切的即將過(guò)去了，“更喜”的是一起來(lái)！“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
[點(diǎn)評(píng)：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”始終都是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練點(diǎn)。在這里，教師的設(shè)計(jì)是“一舉多得”：第一，充分激發(fā)學(xué)生的想象力；第二，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展；第三，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的遷移，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)再促讀！好！]
五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）
a從此，紅軍在長(zhǎng)征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫(xiě)到的：（幻燈出示）
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。
長(zhǎng)征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長(zhǎng)的，因?yàn)?ldquo;蒼山如海”，前路更是艱辛的，因?yàn)?ldquo;殘陽(yáng)如血”。一起把這兩句話讀出來(lái)！
同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄桑”。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過(guò)去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長(zhǎng)征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)富強(qiáng)盡一分心力！請(qǐng)同學(xué)抄寫(xiě)下這些毛主席的名句，背誦下來(lái)。
（幻燈出示）
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（《憶秦娥•婁山關(guān)》）
天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春•雪》）
世上無(wú)難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭•重上井崗山》）
為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）
中華兒女多奇志，不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝。（《為女民兵題照》）
[點(diǎn)評(píng)：當(dāng)前學(xué)生的最大缺陷是閱讀面太窄，而教師就充分意識(shí)到了這點(diǎn)，引用毛澤東一些著名的詩(shī)句作為結(jié)束語(yǔ)，進(jìn)行抄寫(xiě)、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩(shī)詞的興趣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效拓展。]
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
難
（逶迤與細(xì)浪的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
七律 長(zhǎng)征 精神
（磅礴與泥丸的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
只等閑
眨眼之間，四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問(wèn)題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺(jué)得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過(guò)自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺(jué)得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說(shuō)，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬(wàn)一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見(jiàn)效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘啊！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽(tīng)課。同時(shí)，我也在“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識(shí)到了，只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解，有充足的時(shí)間寫(xiě)，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)。
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長(zhǎng)征有關(guān)資料，通過(guò)借助工具書(shū)，預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師：查找長(zhǎng)征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫(huà)面，準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
五、教學(xué)過(guò)程；
1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)“長(zhǎng)征”)讀！同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長(zhǎng)征故事有哪些？(交流)
揭題：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長(zhǎng)征”！(板書(shū)“七律”，簡(jiǎn)介七律)
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的，毛澤東雄才大略，他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī)，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩(shī)文。
一讀，讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書(shū)，嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:
(1)出示生字詞：磅礴 泥丸 岷山 云崖
指導(dǎo)讀詞，讀出每個(gè)詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出節(jié)奏
七律.長(zhǎng)征
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
(3)剛才借助工具書(shū)大家自學(xué)了這首詩(shī)，有沒(méi)有遇到什么困難?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)各句詩(shī)的意思?
指名交流，共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句，深入感悟。
(1) 長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊，但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流，板書(shū)“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)
(2) (師補(bǔ)充介紹)紅軍長(zhǎng)征行程25000余里，經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山,，跨過(guò)24條大河，當(dāng)時(shí)的紅軍缺吃少穿，更有敵人圍追堵截。但這些艱難險(xiǎn)阻有沒(méi)有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩(shī)句的什么地方體會(huì)到的?
(3) 交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫(huà)面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4) 后面的三句詩(shī)每句都有一個(gè)充滿艱險(xiǎn)的長(zhǎng)征故事，根據(jù)你課前了解的和你此時(shí)的感悟，說(shuō)說(shuō)哪些畫(huà)面也說(shuō)明“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?
(交流并指導(dǎo)朗讀)
(5) 紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6) 是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
6、欣賞歌曲《七律.長(zhǎng)征》。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引……紅軍……(有感情地背誦)
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī)，長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律.長(zhǎng)征
不怕 萬(wàn)水 千山
金沙水拍 五嶺
大渡橋橫 烏蒙
岷山
十、作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文，背誦課文
《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
【教學(xué)時(shí)間】
一教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列詞語(yǔ)注音,
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，，給學(xué)生直觀形象的感受。
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長(zhǎng)征。12月攻占遵義城（遵義會(huì)議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬(wàn)五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀
指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意：
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏（騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
2、賞析：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
⑴ 做探究練習(xí)二⑴：
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“金沙水拍云崖暖”形象地寫(xiě)出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢(shì)奔騰激蕩的景象，描寫(xiě)出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。一個(gè)“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。
“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對(duì)照，寫(xiě)出了紅軍征服“萬(wàn)水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無(wú)前的大無(wú)畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬(wàn)水千山”視為“等閑”的豪情壯志。
⑵ 做探究練習(xí)二⑵：
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字承上啟下，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達(dá)了他對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義。
⑶ 探究練習(xí)二⑶。
3、探究：
這首詩(shī)用藝術(shù)手法（一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩(shī)的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)試著舉例分析。
作者在這首詩(shī)中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫(xiě)得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過(guò)像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動(dòng)。
五、拓展閱讀
推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思：
這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25、七律·長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
萬(wàn)水千山 五嶺 騰
烏蒙 走
金沙江 暖
大渡河 寒
雪山 喜
大無(wú)畏