《七律.長征》教學設計
教學目標：
1、理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。
2、引導朗讀，背誦全詩。
3、了解詩中的對仗、對偶。
教學重點：理解詩的內容，所表達的感情。
教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學生學習新詞的興趣）
一、導入部分
1、今天我們要來學習課文（師板書：20 七律 長征），在學習之前，同學們能不能先說說看你對長征了解多少？
學生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰斗豪情作下此篇。
3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）
4、談話交流，同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什么新的了解？師生再次交流。
二.初讀全詩，自學字詞
1請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決
（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）
2展示學習情況
指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內容。
[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。]
三整體感悟，情感升華
過剛才大家的學習，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？
（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）
2學生自學，邊讀邊思考
3匯報自學
a從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰士蔑視困難。
⑴理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖
⑵這么遙遠的路途，紅軍戰士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？（學生體會紅軍戰士不怕困難，輕視困難的精神）
⑶用你的朗讀來表現（指名有感情朗讀）
b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難
（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難
（2）討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
（3）把你的理解用朗讀表達出來（指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”）
c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數次戰斗，犧牲了無數戰士，長征不僅苦，而且難。
（1）播放相關影片，并讀出第五、六句詩
d從最后兩句中感受到紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
［引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感］