《七律.長征》教學設計
教學目標:
1、理解詩的內容,體會詩人所表達的意思、情感。
2、引導朗讀,背誦全詩。
3、了解詩中的對仗、對偶。
教學重點:理解詩的內容,所表達的感情。
教學準備:有關《長征》的精彩片段;毛澤東的有關資料;長征的有關資料(文章、地圖、宣傳語等);課文磁帶(回憶第一首詞,激起學生學習新詞的興趣)
一、導入部分
1、今天我們要來學習課文(師板書:20 七律 長征),在學習之前,同學們能不能先說說看你對長征了解多少?
學生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
寫作背景:
1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰斗豪情作下此篇。
3、播放《長征》主題曲(歌詞即為我們的課文,內容是由多個長征過程中的小片段組成,非常貼切)
4、談話交流,同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞,你對長征又有什么新的了解?師生再次交流。
二.初讀全詩,自學字詞
1請同學們自由讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通句子,想一想全文主要寫了什么?不明白的地方借助注釋理解,也可以小組解決
(學生讀文,邊讀邊理解個別詞語的意思,小組討論交流)
2展示學習情況
指名讀文,學生互評,理解個別詞語(讀音注意“礴”,練習薄的“薄”加上石字旁,讀“bó”,”磅礴”的“礴”。)概括全詩主要內容。
[在讀文中鞏固了字詞,初步感知課文內容,培養學生分析概括能力。]
三整體感悟,情感升華
過剛才大家的學習,知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”,那么請大家再讀課文,從哪些地方知道了難和不怕難?從中你體會到了什么?
(學生默讀,教師巡視,了解學生自讀情況,鼓勵學生畫出感受最深的詞語。)
2學生自學,邊讀邊思考
3匯報自學
a從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠,從不怕和只等閑看出紅軍戰士蔑視困難。
⑴理解二萬五千里的長度,出示長征路線圖
⑵這么遙遠的路途,紅軍戰士卻說不難,很平常,從中你體會出了什么?(學生體會紅軍戰士不怕困難,輕視困難的精神)
⑶用你的朗讀來表現(指名有感情朗讀)
b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難
(1)出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常,要翻越這些山嶺是何等的艱難
(2)討論:紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的?紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么?你從中感受到了什么?
(3)把你的理解用朗讀表達出來(指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現出紅軍的“不怕難”)
c從金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數次戰斗,犧牲了無數戰士,長征不僅苦,而且難。
(1)播放相關影片,并讀出第五、六句詩
d從最后兩句中感受到紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
[引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感]