《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（精選15篇）
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇1
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、火眼金睛，辨字組詞（8分）
征（ ） 閑（ ） 透（ ）
怔（ ） 閉（ ） 秀（ ）
施（ ） 磅（ ） 索（ ）
拖（ ） 傍（ ） 鎖（ ）
二、選擇填空
（10分）1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”應(yīng)理解為（ ）
a、毫不畏懼長(zhǎng)征的艱難，只以閑暇的樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待征途艱難。
b、不怕征途艱險(xiǎn)，山高路遠(yuǎn)只當(dāng)作度過(guò)空閑。
c、不怕征途困難，山高路遙只當(dāng)作平常事一般。
2、下面詩(shī)句重音掌握正確的是（ ）
a、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
b、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
c、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
d、金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（16分）
1、本文的作者是＿＿＿＿＿。這首詩(shī)描寫(xiě)的是＿＿＿＿＿＿＿＿的精神，這首詩(shī)
中流傳的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”描繪的是＿＿＿＿＿＿＿＿的情景，
把＿＿＿＿＿只當(dāng)作＿＿＿＿＿，表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
3、“金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”句中上下對(duì)仗工整，其中＿＿＿對(duì)的
是＿＿＿；＿＿＿對(duì)的是＿＿＿，＿＿＿＿＿對(duì)的是＿＿＿＿。最后兩句中一
寒一暖反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、默寫(xiě)《長(zhǎng)征·七律》（16分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
五、解釋下面詩(shī)句中加粗的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思（1 6分）
1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水千山只等閑。
難：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
閑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴騰細(xì)浪，
騰細(xì)浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
騰細(xì)浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、
將《長(zhǎng)征·七律》改成一篇短文（ 14分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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七、擴(kuò)展訓(xùn)練
1、默寫(xiě)《卜算子·詠梅》。
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、《卜算子·詠梅》一詩(shī)的作者是＿＿＿＿。詩(shī)中的“她”指的是＿＿＿＿＿，
這首詩(shī)高度贊揚(yáng)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、詩(shī)中“歸”的意思是＿＿＿＿＿。“猶”的意思是＿＿＿＿＿。“俏”的意思
是＿＿＿＿＿＿。
4、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”講述的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿。其中的“俏”只的是＿＿＿＿＿＿。“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格。
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇2
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（24分）
1、《七律·長(zhǎng)征》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首
詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)概括了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了紅軍的＿
＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。
2、長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了＿＿＿＿＿＿＿＿個(gè)省，翻越＿＿＿＿＿＿＿＿座大山，跨過(guò)＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿條大河，行程約＿＿＿＿＿＿＿＿。長(zhǎng)征從＿＿＿年＿＿＿
月開(kāi)始，到＿＿＿年＿＿＿月結(jié)束。
二、字詞積累與運(yùn)用（30分）
1、我是小小書(shū)法家（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）：（12分）
yún yá nuǎn
（ ） qiān lǐ xuě
（ ） tiě suǒ hán
（ ）dà dù qiáo
（ ） 2、我能在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)：（18分）
一（ ）山 一（ ）隊(duì)伍
一（ ）江 一（ ）暖流
一（ ）小詩(shī) 一（ ）學(xué)生
三、我是小翻譯官（說(shuō)出下面詩(shī)句的意思）：（12分）
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、課文閱讀（14分）
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水泊云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1、這首七律詩(shī)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿于＿＿＿＿＿＿＿年寫(xiě)的。（5分）
2、總括全詩(shī)的詩(shī)句是什么？用“──”畫(huà)出。
3、表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利時(shí)喜悅的心情詩(shī)句是什么？用“──”畫(huà)出。
五、寫(xiě)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（20分）
詩(shī)歌用精練的語(yǔ)言概括了長(zhǎng)征的艱難歷程，請(qǐng)你用自己的話來(lái)表素述詩(shī)句的意思。
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b卷 知識(shí)技能綜合應(yīng)用（時(shí)間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（48分）
卜算子·詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。
待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
1、《卜算子·詠梅》題中＿＿＿＿是詞牌名，＿＿＿＿是詞的題目。（12分）
2、“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”中的“她”指＿＿＿＿＿＿＿，贊頌了梅
花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格。（18分）
3、毛主席在這首詞里是通過(guò)詠梅寄托自己的思想感情。
毛澤東筆下的梅花敖寒俊俏，謙誠(chéng)高尚。她是為共產(chǎn)主義而奮斗的＿＿＿
＿＿＿＿象征；表現(xiàn)了中國(guó)革命者在六十年代面臨國(guó)際巨大困難的時(shí)候，那堅(jiān)
貞不屈＿＿＿＿＿＿精神以及為廣大人民服務(wù)的＿＿＿＿＿＿＿。（18分）
二、強(qiáng)化閱讀（52分）
草地夜行（節(jié)選）
天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒(méi)了。滿天堆起了烏云，不一會(huì)兒下起了大雨。小紅軍一再請(qǐng)求老紅軍放下自己，可無(wú)論他怎樣說(shuō)老紅軍也不肯，仍舊一步一滑地背著他向前走。
突然＿老紅軍的身子猛然往下一沉＿＿小鬼＿快離開(kāi)我＿＿他急忙說(shuō)＿＿我掉進(jìn)泥潭里了＿＿
我心里一驚，不知怎么辦好，只覺(jué)得自己也隨著老紅軍往下陷。這時(shí)候，老紅軍知道處境非常危險(xiǎn)。他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用僅有的時(shí)間和力氣，把生的希望留給小紅軍，把死的危險(xiǎn)留給自己。老紅軍顧不得自己的安危，用盡平生力氣把小紅軍往上一頂，一下子把小紅軍甩在一邊，大聲說(shuō)：“快離開(kāi)我，咱們兩個(gè)人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”
我使勁伸手去拉他，可是什么也沒(méi)有抓住，老紅軍陷下去了，連頭頂也看不見(jiàn)了。
我的心疼得像刀絞一樣，淚水模糊了他的眼睛。小紅軍心想：多么堅(jiān)強(qiáng)的同志！為了讓我走出草地，趕上部隊(duì)；為了革命，他被可惡的草地奪去了生命。
1、給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（12分）
2、用給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（12分）
吞沒(méi)（mò méi） 可惡（wù è）
3、辨字組詞。（14分）
陷（ ） 吞（ ）
焰（ ） 蠶（ ）
4、寫(xiě)出這段話的主要內(nèi)容。（14分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.
2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
二、課前準(zhǔn)備：
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈. 走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋. 岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
三、教學(xué)過(guò)程:
（一）誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境，聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)
（二）指導(dǎo)朗讀。
從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮. 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑. 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪， 烏蒙/磅礴/走/泥丸. 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒. 更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏.
（三）練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦 討論 在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度.
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇4
教學(xué)要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字；會(huì)聯(lián)系上下文理解“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思。感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
2、能力目標(biāo)：流利、有感情地誦讀詩(shī)歌；能通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。不僅知道文章寫(xiě)什么，還要弄明白作者是怎么寫(xiě)的，感悟毛澤東在遣詞造句上的精妙之處。
3、情感目標(biāo)：感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神；感受毛澤東——一代偉人的詩(shī)詞風(fēng)采、革命情懷和人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，即抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教法、學(xué)法：
以讀代講、品讀感悟
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
課前鋪墊
學(xué)生背誦課余積累的毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》、《沁園春·長(zhǎng)沙》、《水調(diào)歌頭·游泳》等
【設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)背誦了多首詩(shī)詞，其中也包括毛澤東的幾首，學(xué)生在誦讀毛澤東詩(shī)詞的過(guò)程中，既豐富了語(yǔ)文課堂積累，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，而且對(duì)詩(shī)詞的作者也有了一定程度的了解。教學(xué)時(shí)，以此為鋪墊，既營(yíng)造了濃濃的詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍，又為解讀作者、學(xué)習(xí)詩(shī)詞做了很好的鋪墊。】
教
學(xué)
流
程
教
學(xué)
流
程
教
學(xué)
流
程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
結(jié)合
資料
知詩(shī)人
解詩(shī)題
引: 同學(xué)們，我們已經(jīng)背誦了毛澤東主席的許多詩(shī)詞，結(jié)合資料談一談，毛澤東是一個(gè)怎樣的人？
師引出《七律·長(zhǎng)征》，板書(shū)（故意將“長(zhǎng)”字寫(xiě)得又大又長(zhǎng)），觀察師寫(xiě)的板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)合你查到的資料談一談老師為什么要將“長(zhǎng)”字寫(xiě)得又大又長(zhǎng)？
出示長(zhǎng)征路線圖，引著學(xué)生走長(zhǎng)征。
*結(jié)合資料談自己所了解的毛澤東。
*學(xué)生觀察：“長(zhǎng)”字寫(xiě)得又大又長(zhǎng)。
*長(zhǎng)征的征程很長(zhǎng)，所走的時(shí)間也很長(zhǎng)。
根據(jù)路線圖，重走長(zhǎng)征路，交流相關(guān)背景資料
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)人及“長(zhǎng)征”相關(guān)背景資料的交流，讓學(xué)生在感性上對(duì)“長(zhǎng)征”有了一定的了解，為理解詩(shī)的內(nèi)容、感悟詩(shī)的情感做好鋪墊。】
以
讀
代
講
三
讀
七
律
詩(shī)
一讀：讀準(zhǔn)、讀通。
自由朗讀《七律·長(zhǎng)征》，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，把難讀的句子多讀幾遍（課件出示注音詩(shī)，給本課要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)注上拼音）。若還有不認(rèn)識(shí)的字詞可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
檢查學(xué)生讀詩(shī)情況。
一首詩(shī)讀準(zhǔn)、讀通了還不夠，還應(yīng)該讀出什么？
二讀：讀出詩(shī)韻
請(qǐng)學(xué)生用“∥”畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，并標(biāo)出詩(shī)的韻腳“an”。
請(qǐng)同學(xué)按照畫(huà)好的節(jié)奏出聲朗讀，感受詩(shī)句的韻味。
三讀：品悟詩(shī)情。
（即讀懂字詞——讀出畫(huà)面，讀懂內(nèi)容，悟出情感）
請(qǐng)學(xué)生默讀《七律·長(zhǎng)征》，畫(huà)出你認(rèn)為值得細(xì)細(xì)品讀的字詞；
談一談你從這些字詞中讀懂了什么；
放手學(xué)生結(jié)合所搜集到的資料，談一談自己從這個(gè)重點(diǎn)字詞中所讀懂的內(nèi)容，所看到的場(chǎng)面，所體會(huì)到的情感。
注意體現(xiàn)學(xué)生間交流過(guò)程的多樣性，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，自行補(bǔ)充。
必要的時(shí)候教師做引導(dǎo)和補(bǔ)充。
小結(jié)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，他們不怕（ ），不怕（ ），也不怕（ ），還不怕（ ）……所有這些，在紅軍戰(zhàn)士的眼里都是（ ），在毛主席的詩(shī)詞里就是（“ ”）。
給學(xué)生的敘述配上槍彈聲、風(fēng)聲、河水的嘩嘩聲等。
*學(xué)生自讀《七律·長(zhǎng)征》，直到讀準(zhǔn)、讀通為止。
*指名讀
相互評(píng)價(jià)、正音
集體讀
*學(xué)生結(jié)合學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
讀出詩(shī)的韻味；
讀出詩(shī)句的含義；
讀出詩(shī)所要表達(dá)的思想感情
……
*畫(huà)節(jié)奏、標(biāo)韻腳、
讀中感受韻味。
*學(xué)生默讀《七律·長(zhǎng)征》，思考，畫(huà)出自己認(rèn)為值得細(xì)細(xì)品讀的字詞；
*在自己畫(huà)出的重點(diǎn)字詞旁邊作簡(jiǎn)單的批注；
*交流自己喜歡的字詞，讀懂的詩(shī)句，看到的畫(huà)面，及從中所體會(huì)的到的情感。
同桌交流
全班交流
師生交流
與資料、課件的交流
學(xué)生結(jié)合教師配出的音樂(lè)展開(kāi)想象，敘述、填空，感受紅軍長(zhǎng)征中不僅要面對(duì)自然的威脅，還要面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截等一系列的人為災(zāi)難，從而感受長(zhǎng)征精神。
【設(shè)計(jì)意圖：以品讀重點(diǎn)字詞為突破口，潛心讀詩(shī)，通過(guò)自由朗讀、默讀、指名讀、集體讀等多種形式的朗讀，通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)字詞、寫(xiě)批注，突破重、難點(diǎn)。結(jié)合紅軍長(zhǎng)征的背景進(jìn)行理解，品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞中讀懂詩(shī)句、讀出畫(huà)面、悟出詩(shī)情，感悟紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義氣概。小結(jié)部分畫(huà)龍點(diǎn)睛，成功點(diǎn)題】
情
感
升
華
激
情
誦
讀
1、再讀《七律·長(zhǎng)征》，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂(lè)觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。
教師配樂(lè)引讀：
師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
生……
2、在這樣的激情朗讀中，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面，又仿佛聽(tīng)
到了一陣陣怎樣的聲音？
3、帶著你此時(shí)此刻的所有感情，跟著音樂(lè)畫(huà)面，或朗誦《七律·長(zhǎng)征》，或跟唱。
4、出示毛澤東話長(zhǎng)征：“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。
*學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體驗(yàn)，再讀《七律·長(zhǎng)征》
*跟教師配樂(lè)讀，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂(lè)觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。
*學(xué)生自由交流：
此時(shí)此刻，我的眼里仿佛看到了（ ）、（ ）、（ ）的場(chǎng)面，又仿佛聽(tīng)到了（ ）、（ ）、（ ）的聲音，我深刻地感受到了（ ）。
學(xué)生跟隨畫(huà)面，或朗誦，或跟唱。
*你是如何理解的？
*你認(rèn)為長(zhǎng)征還像什么？
【設(shè)計(jì)意圖：怎樣能讓學(xué)生的心與作者的內(nèi)心感受達(dá)成共鳴，這里通過(guò)教師的激情引讀，通過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面的想象，通過(guò)影像資源去感染、帶動(dòng)學(xué)生，真正感悟紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義氣概。小結(jié)部分的練筆，強(qiáng)化了單元訓(xùn)練要點(diǎn)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面浮現(xiàn)在誦讀者的眼前，水到渠成，自然生成，課堂煥發(fā)出生命的活力。】
總結(jié)
方法
拓展
閱讀
1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：抓住重點(diǎn)字詞，品讀感悟，讀懂詩(shī)句、讀出畫(huà)面、悟出詩(shī)情、讀出感受。
2、請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)毛澤東主席的另一首七律詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。
總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法
自學(xué)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，并與同學(xué)交流自己的讀后感受。
【設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)習(xí)方法，積累詩(shī)詞，提高認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解讀問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，把語(yǔ)文課堂延伸到課外去，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。】
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇5
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景
長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示:從歷史教科書(shū)中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過(guò)、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無(wú)畏的英雄氣概。
2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意
(1)瀏覽，明確體裁
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開(kāi)顏
（4）譯讀，感悟詩(shī)意
二、分析揣摩
1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境
（1）五幅畫(huà)面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了、
、五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫(huà)卷。
（2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦
（1）聽(tīng)聽(tīng)錄音，想象意境
提示:詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩(shī)中描寫(xiě)了哪些形象?
詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫(huà)卷,這些畫(huà)卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
（2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)
提示:看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)
看誰(shuí)背誦得更有情感
三、探究質(zhì)疑
這首詩(shī)中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫(xiě)得微不足道，而在同樣寫(xiě)長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫(xiě)得十分高大，說(shuō)“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫(xiě)不是自相矛盾嗎？
四、讀寫(xiě)結(jié)合
1、寫(xiě)一篇文：《長(zhǎng)征》為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的畫(huà)卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來(lái)。或?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫(huà)一幅畫(huà)：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫(huà)插圖
五、延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩(shī)往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書(shū)：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩(shī)詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》或《毛澤東和詩(shī)》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長(zhǎng)征專刊”或“毛澤東詩(shī)詞鑒賞專刊”。
參考答案：
一、1略2（1）這是一首七言律詩(shī)。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢(shì)雄偉。開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略
二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂(lè)觀主義2略
三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無(wú)畏的革命精神。
四、略
五、略
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇6
一、根據(jù)注音書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)
1.wēi yí________ 2.páng bó________
二、給加粗的字注音
三、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，________________。
2.更喜岷山千里雪，________________。
3.________________，烏蒙磅礴走泥丸。
4.________________，大渡橋橫鐵索寒。
四、翻譯“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
_______________________________________________________
五、讀《七律 長(zhǎng)征》，回答文后問(wèn)題
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1.解釋下列詞語(yǔ)。
等閑—— 逶迤——
磅礴—— 云崖——
2.這首詩(shī)的中心句是________________。
3.這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
4.這首詩(shī)從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩(shī)；從體裁的角度看，屬于________詩(shī)。
5.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.詩(shī)的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。
b.詩(shī)的頷聯(lián)描寫(xiě)紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國(guó)工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來(lái)了。
c.詩(shī)的頸聯(lián)描寫(xiě)紅軍渡江涉水，扣“萬(wàn)水”來(lái)寫(xiě)。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)令。
d.紅軍長(zhǎng)征途中，經(jīng)過(guò)許多高大的雪山，詩(shī)中寫(xiě)“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過(guò)雪山的艱苦斗爭(zhēng)。
6.默寫(xiě)一首毛澤東描繪長(zhǎng)征的其他詩(shī)詞。
________________________________________________
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六、閱讀毛澤東《十六字令三首》，回答問(wèn)題
十六字令三首
一九三四年到一九三五年
其一 其二 其三
山， 山， 山，
快馬加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨瀾。 刺破青天鍔未殘。
驚回首， 奔騰急， 天欲墮，
離天三尺三。 萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。 賴以拄其間。
1.給加粗字注音。
下鞍（ ）巨瀾（ ）酣（ ）鍔（ ）墮（ ）拄（ ）
2.下列詩(shī)句意思理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是
（ ）
a.“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。
b.“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。
c.“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒(méi)有半點(diǎn)殘損。
d.“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來(lái)了，山也能把它頂住。
3.賞析有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.這三首詞都是寫(xiě)山，第一首是寫(xiě)山的崇高，第二首寫(xiě)山的雄偉浩大，第三首寫(xiě)山的堅(jiān)強(qiáng)。總起來(lái)都是寫(xiě)長(zhǎng)征的紅軍。雖是三首，如同一首。
b.把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準(zhǔn)確生動(dòng)，給人以無(wú)窮無(wú)盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。
c.毛主席詩(shī)詞無(wú)論是詠雪的、詠梅的，都是通過(guò)物來(lái)詠人。這三首十六字令通過(guò)山來(lái)反映一個(gè)偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無(wú)畏革命精神。
d.第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對(duì)山的高險(xiǎn)的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了高山險(xiǎn)阻的自豪心情。第二首描寫(xiě)的景象只有坐在奔馳的汽車(chē)上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅(jiān)強(qiáng)的山來(lái)比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。
4.《十六字令》三首的寫(xiě)作時(shí)間題為“一九三四年到一九三五年”。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這一段時(shí)間紅軍的情況。
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七、閱讀《清平樂(lè) 會(huì)昌》，回答下列問(wèn)題
清平樂(lè) 會(huì)昌
一九三四年夏
東方欲曉， 會(huì)昌城外高峰，
莫道君行早。 顛連直接?xùn)|溟。
踏遍青山人未老， 戰(zhàn)士指看南粵，
風(fēng)景這邊獨(dú)好。 更加郁郁蔥蔥。
1.解釋下列詞語(yǔ)。
顛連： 東溟：
南粵： 欲曉：
2.對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。
b.“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，主要是因?yàn)檫h(yuǎn)處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。
c.“踏遍青山人未老”，透露出一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國(guó)大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險(xiǎn)阻，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)。
d.“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹(shù)木茂盛的地勢(shì)，那兒正是開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的好地方，這里邊表達(dá)了革命者的雄心壯志。
3.對(duì)這首詞賞析有錯(cuò)的一項(xiàng)是
（ ）
a.這首詞，生動(dòng)地反映了毛澤東對(duì)革命必勝的信心，是展現(xiàn)長(zhǎng)征前夕情況的一篇革命史詩(shī)。
b.“踏遍青山”客觀地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——“作戰(zhàn)線的不固定”和“戰(zhàn)爭(zhēng)的流動(dòng)性”。
c.毛澤東與一些同志登上“會(huì)昌城外高峰”——嵐山嶺察看長(zhǎng)征路線，回來(lái)后在文武壩寫(xiě)下了這首詞。
d.這首詞是毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)的第二篇，詞的字里行間流露出毛澤東對(duì)革命根據(jù)地的深厚感情，表達(dá)了長(zhǎng)途大進(jìn)軍、奪取革命勝利的雄心壯志。
【參考答案】
一、1.逶迤 2.磅礴
二、lǐng līn mín méng jǐn héng hèng
三、略
四、蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼里就像小小的泥丸在流動(dòng)。
五、1.等閑：尋常，平常。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。云崖：高聳入云的山崖。2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難3.過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山4.抒情七律（近體詩(shī)、舊體詩(shī)）5.c 6.略
六、1.ān lán hān è duò zhǔ 2.c 3.d 4.略
七、1.顛連：山峰連綿不斷 東溟：東海 南粵：廣東一帶 欲曉：快要天亮2.b 3.d
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇7
一、 整體感知
1、 徜徉歷史，了解背景
長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示:從歷史教科書(shū)中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過(guò)、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無(wú)畏的英雄氣概。
2、 朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意
(1)瀏覽，明確體裁
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音 逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
(3)再讀， 解釋詞義 等閑 逶迤 細(xì)浪 云崖 磅礴 開(kāi)顏
（4）譯讀，感悟詩(shī)意
二、 分析揣摩
1、 品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境
（1）五幅畫(huà)面 這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了 、 、
、 、 五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫(huà)卷。
（2）三種修辭 這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了 和 的修辭，如
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷 這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者 的豪邁情懷。
2、 心靈交會(huì)，意境吟哦
（1） 聽(tīng)聽(tīng)錄音，想象意境
提示:詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下: 詩(shī)中描寫(xiě)了哪些形象?
詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫(huà)卷,這些畫(huà)卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
（2） 演讀背誦，互相評(píng)價(jià)
提示:看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)
看誰(shuí)背誦得更有情感
三、 探究質(zhì)疑
這首詩(shī)中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫(xiě)得微不足道，而在同樣寫(xiě)長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫(xiě)得十分高大，說(shuō)“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫(xiě)不是自相矛盾嗎？
四、 讀寫(xiě)結(jié)合
1、 寫(xiě)一篇文：《長(zhǎng)征》為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的畫(huà)卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來(lái)。或?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫(huà)一幅畫(huà)：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫(huà)插圖
五、 延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩(shī)往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書(shū)：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征 前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩(shī)詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》或《毛澤東和詩(shī)》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長(zhǎng)征專刊”或“毛澤東詩(shī)詞鑒賞專刊”。
參考答案：
一、1略 2 （1）這是一首七言律詩(shī)。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián) （2）wēiyí pángbó yá mín （3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。 細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。 云崖：高聳入云的山崖。 磅礴：氣勢(shì)雄偉。開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略
二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪 （2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂(lè)觀主義 2略
三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無(wú)畏的革命精神。
四、略
五、略
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇8
七律 長(zhǎng)征一九三五年十月毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。1.劃分下句的朗讀停頓。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.頷聯(lián)兩句采用了哪些修辭手法，有什么作用？3.閱讀本詩(shī)回答：紅軍為什么能把無(wú)數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？4.選擇詩(shī)中你最喜歡的一幅畫(huà)面，談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp; 以下兩首一為五律，一為七絕，供同學(xué)們閱讀品味。（一）（甘肅中考題）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。1.誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)（ ）a.城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。b.與君/離/別意，同是/宦/游人。c.海內(nèi)/存/知已，天涯/若/比鄰。d.無(wú)為/在/歧路，兒女/共/沾巾。（加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，學(xué)會(huì)正確停頓。）2.賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）a.這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。b.第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。c.頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官。d.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像小兒女一般哭鼻子、抹眼睛。（談自己喜歡的一幅畫(huà)面，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和史實(shí)描述結(jié)合自己體會(huì)來(lái)談。流傳千古的名句，牢記在心，仔細(xì)品味。體會(huì)詩(shī)人的感情。）3.這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。______________________________________________________________________________________________________（理解詩(shī)的意思及情感加上合理的意譯即可） （二）（黃岡中考題）望天門(mén)山李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。1.詩(shī)人用________、________兩字寫(xiě)出了江水的浩大聲勢(shì)，用________、________兩字寫(xiě)出了江流回旋激蕩之態(tài)。2.請(qǐng)借助詩(shī)中表示色彩的詞語(yǔ)加以想象，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描繪出詩(shī)中的圖景。____________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 1.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。3.因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命英雄主義精神。4.此題答案不求一致，言之成理即可。（一）1. b 2. c 3.自古以來(lái)，寫(xiě)離別的詩(shī)作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩(shī)則全無(wú)傷悲之情，寫(xiě)得昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，這種對(duì)待離別的積極態(tài)度值得稱道。（二）1.斷、開(kāi)、流、回 2.略
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇9
《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課教案
說(shuō)課人：陽(yáng)淼（語(yǔ)文）
教材分析：
《七律 長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律 長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1. 熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）
2. 了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3. 學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1. 理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2. 體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）：
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1. 生字生詞 逶迤（wēi yí） 磅礴(pang bó) 岷山(mín)
2. 有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
（律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）
3.寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1. 學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。 （4分鐘）
2. 有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。（5分鐘）
3. 討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡 峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
2001年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題展開(kāi)討論。
六、課后作業(yè)：
課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，就感興趣的話題寫(xiě)一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行交流；
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇10
《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是〈〈七律 長(zhǎng)征〉〉，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、課文所處地位 〈〈七律 長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在 1935年10月寫(xiě)的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。
2、教學(xué)目的 （1）知識(shí)目標(biāo) a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu) b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情 （2）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用 （3）德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái) 謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫(xiě)法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行 教學(xué)。 據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科 學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基 礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo) 法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn)，相互 交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué) 習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教 學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較 多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。 第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過(guò)程
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng) （1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。 （2）借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。 （3）同學(xué)合作，正音釋義。 正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min) 釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開(kāi)顏:歡悅 （4）師生互動(dòng) a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問(wèn),師生共 同完成。 b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí) 要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué) 生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié) 在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳, 還要領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。
5、布置作業(yè) （1）將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文 （2）給本詩(shī)作畫(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律 長(zhǎng)征 毛澤東
首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（三）品味詩(shī)中畫(huà)面
1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律 長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂(lè)觀主義精神
千里雪 更喜、盡開(kāi)顏
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞；2、收集有關(guān)毛澤東所寫(xiě)的詩(shī)詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2.借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，解題。
1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)這首的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
（教師板書(shū)課題：25七律.長(zhǎng)征）
2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）。
二、初讀，整體感知。
出示閱讀提示（請(qǐng)一位學(xué)生讀，明確要求）：
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意把詩(shī)讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。
3、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開(kāi)顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。）
4、再讀讀這首詩(shī)，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（紅軍長(zhǎng)征，遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長(zhǎng)征的勝利。）哪句話看出來(lái)：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 萬(wàn)水/千山/只等/閑。理解著句詩(shī)。只等閑：平平凡凡的小事。
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。
三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫(huà)面了.) 這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
萬(wàn)水千山：泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，困難多，艱險(xiǎn)多。
A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢？請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái)。
金沙（金沙江），大渡（大渡河）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)水的詩(shī)句。
B、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河，又越過(guò)哪些山呢？
找出：五嶺、烏蒙、岷山。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫(xiě)山的詩(shī)句。
2.這一路長(zhǎng)征，紅軍可謂是跋山涉水，長(zhǎng)征從江西瑞金出發(fā)，一直到達(dá)陜北延安，這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線圖。（出示長(zhǎng)征路線圖）。
1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”
1）、說(shuō)感受
預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪；氣勢(shì)磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著的小泥丸。
引導(dǎo)：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎？
（2）、看圖。師板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢(shì)磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）
（3）、學(xué)生練讀
引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，誰(shuí)能讀出山的雄偉，細(xì)浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂(lè)觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
（4）、男女合作讀，再齊讀。
2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。
過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？
（1） 請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——
（2） 預(yù)答：害怕 （這就是寒）讀
心驚肉跳 （這就是寒 ）讀
毛骨聳然（這就是寒）讀
看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受？
預(yù)設(shè)： 慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！
驚心動(dòng)魄 （這就是寒 ）——你讀
（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”
引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種場(chǎng)面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）
指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫(xiě)出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫(xiě)出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的英勇無(wú)畏——讀；
這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂(lè)觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
3、悟“更喜”
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩(shī)句，細(xì)細(xì)琢磨。（有過(guò)哪些喜？）
2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過(guò)了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂(lè)觀的面對(duì)，雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂(lè)觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長(zhǎng)征即將勝利。誰(shuí)不高興呢？所以，毛澤東看到的是“三軍過(guò)后——”（生接）“盡開(kāi)顏”
3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂(lè)觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。
2、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？
師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的收獲。
3、拓展延伸
交流所搜集到的毛澤東的其他長(zhǎng)征詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
（畫(huà)細(xì)浪）
遠(yuǎn)征難
25七律長(zhǎng)征 只等閑 （畫(huà)泥丸）
英勇樂(lè)觀
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》
（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書(shū)：苦、難）
2.師小結(jié)：是啊！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
二、以讀代講,感知長(zhǎng)征
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
1、過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書(shū)，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答
師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說(shuō)的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩(shī)讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書(shū)方式來(lái)進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3. 誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫(huà)逶迤，師相機(jī)板畫(huà)磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫(xiě)作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫(huà)“細(xì)浪”和“泥丸”。）
指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過(guò)了峰巒起伏的五嶺，越過(guò)了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？
（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來(lái)讀一讀
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫(huà)面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！
師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來(lái)？
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來(lái)
從“烏蒙磅礴”看出來(lái)
師：對(duì)了，就像這樣來(lái)用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。
從“千里雪”看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>
這么多的困難，作者怎么可能一一寫(xiě)下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問(wèn)，長(zhǎng)征很難，作者為什么寫(xiě)得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺(jué)不出長(zhǎng)征有多難了？
師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)出了“只等閑”，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景，播放（翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
師：通過(guò)我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒(méi)有新的感受呢？（相機(jī)板：樂(lè)）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂(lè)，這正是紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀
引導(dǎo)：作者這么寫(xiě)就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征
1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見(jiàn)毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì)主席有更深入更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是主席在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫(xiě)下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂(lè).六盤(pán)山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂(lè)觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
二、學(xué)（1-2分鐘）
了解詩(shī)歌體裁：律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定押韻 “一三五七不論，二四六八分明”。
三、整體感知（8-10分鐘）
1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。（不會(huì)的地方小組合作）
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解
四、合作探究（7-8分鐘）
1.詩(shī)的第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩(shī)句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山（原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦）。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。）
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
五、悟（4-5分鐘）
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感？
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2. 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
六、拓展鏈接（8-10分鐘）
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
《七律·長(zhǎng)征》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
【教學(xué)時(shí)間】
一教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列詞語(yǔ)注音,
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，，給學(xué)生直觀形象的感受。
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長(zhǎng)征。12月攻占遵義城（遵義會(huì)議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬(wàn)五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀
指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意：
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏（騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
2、賞析：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。 “遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
⑴ 做探究練習(xí)二⑴：
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“金沙水拍云崖暖”形象地寫(xiě)出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢(shì)奔騰激蕩的景象，描寫(xiě)出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。一個(gè)“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。
“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對(duì)照，寫(xiě)出了紅軍征服“萬(wàn)水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無(wú)前的大無(wú)畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬(wàn)水千山”視為“等閑”的豪情壯志。
⑵ 做探究練習(xí)二⑵：
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字承上啟下，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達(dá)了他對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義。
⑶ 探究練習(xí)二⑶。
3、探究：
這首詩(shī)用藝術(shù)手法（一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩(shī)的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)試著舉例分析。
作者在這首詩(shī)中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫(xiě)得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過(guò)像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動(dòng)。
五、拓展閱讀
推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思：
這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25、七律·長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
萬(wàn)水千山 五嶺 騰
烏蒙 走
金沙江 暖
大渡河 寒
雪山 喜
大無(wú)畏