《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（通用14篇）
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇1
1、根據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞
逶＿＿yí 磅＿＿bó
難（ ）＿＿ （ ）＿＿ 橫（ ）＿＿ （ ）＿＿
2、詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神的句子是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”概括了紅軍長征途中哪兩件事情？請各用一個(gè)短語概括。
⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇2
《七律•長征》是人教版課標(biāo)本第九冊的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
一、教學(xué)分析
按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。
（一）情景導(dǎo)入
這篇文章是關(guān)于紅軍長征時(shí)的故事，因此對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。
（二）導(dǎo)學(xué)
1、 品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、采用各種形式增加學(xué)生對朗誦的興趣。[+第一范文網(wǎng)
讀對于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時(shí)間來讀，來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。
3、對比學(xué)習(xí)，增加理解。
這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。
3、視頻觀賞，升華感情。
現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。
4、 感情回歸，完整體會(huì)。
這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。
（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律•長征》，對毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識(shí)，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩詞。對此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目，假如學(xué)生對此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇3
《七律長征》說課教案
說課人：陽淼（語文）
教材分析：
《七律 長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律 長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo)：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1. 熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）
2. 了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3. 學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1. 理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；
2. 體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
二、檢測預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1. 生字生詞 逶迤（wēi yí） 磅礴(pang bó) 岷山(mín)
2. 有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）
（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）
3.寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行分析了：
1. 學(xué)生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。 （4分鐘）
2. 有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認(rèn)真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）
3. 討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
2001年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學(xué)生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。
六、課后作業(yè)：
課外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行交流；
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇4
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過程 ]
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
2、賞析。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
【教學(xué)時(shí)間】
一教時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列詞語注音,
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
學(xué)生對長征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實(shí)，，給學(xué)生直觀形象的感受。
土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長征。12月攻占遵義城（遵義會(huì)議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意：
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏（騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
2、賞析：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。 “遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
⑴ 做探究練習(xí)二⑴：
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。一個(gè)“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。
“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對照，寫出了紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬水千山”視為“等閑”的豪情壯志。
⑵ 做探究練習(xí)二⑵：
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字承上啟下，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達(dá)了他對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義。
⑶ 探究練習(xí)二⑶。
3、探究：
這首詩用藝術(shù)手法（一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩的顯著特點(diǎn)。請同學(xué)試著舉例分析。
作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動(dòng)。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思：
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)：
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
萬水千山 五嶺 騰
烏蒙 走
金沙江 暖
大渡河 寒
雪山 喜
大無畏
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞；2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，解題。
1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩這首的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。
（教師板書課題：25七律.長征）
2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整）。
二、初讀，整體感知。
出示閱讀提示（請一位學(xué)生讀，明確要求）：
1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。
3、剛才在讀詩歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個(gè)問題？（預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。）
4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么？（紅軍長征，遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長征的勝利。）哪句話看出來：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。
三、品“萬水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險(xiǎn)多。
A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢？請你在詩中找出來。
金沙（金沙江），大渡（大渡河）。
誰來讀一讀寫水的詩句。
B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢？
找出：五嶺、烏蒙、岷山。
誰再來讀一讀寫山的詩句。
2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達(dá)陜北延安，這就是長征的整個(gè)路線圖。（出示長征路線圖）。
1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”
1）、說感受
預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細(xì)小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動(dòng)著的小泥丸。
引導(dǎo)：說得真好，能讀出你的感受嗎？
（2）、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）
（3）、學(xué)生練讀
引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細(xì)浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。
（4）、男女合作讀，再齊讀。
2、“暖”與“寒”說感受→讀。
過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？
（1） 請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——
（2） 預(yù)答：害怕 （這就是寒）讀
心驚肉跳 （這就是寒 ）讀
毛骨聳然（這就是寒）讀
看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？
預(yù)設(shè)： 慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！
驚心動(dòng)魄 （這就是寒 ）——你讀
（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”
引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）
指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏——讀；
這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。
3、悟“更喜”
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩句，細(xì)細(xì)琢磨。（有過哪些喜？）
2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢？所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”（生接）“盡開顏”
3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。
四、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個(gè)總結(jié)。
2、通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？
師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的收獲。
3、拓展延伸
交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風(fēng)格。
板書設(shè)計(jì) ：
（畫細(xì)浪）
遠(yuǎn)征難
25七律長征 只等閑 （畫泥丸）
英勇樂觀
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇7
《七律長征》說課教案
說課人：陽淼（語文）
教材分析：
《七律 長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律 長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo) ：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo) 確定為：
1. 熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）
2. 了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3. 學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo) ，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1. 理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；
2. 體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：（1分鐘）
二、檢測預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1. 生字生詞 逶迤（wēi yí） 磅礴(pang bó) 岷山(mín)
2. 有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）
（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）
3.寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行分析了：
1. 學(xué)生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。 （4分鐘）
2. 有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認(rèn)真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）
3. 討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
2001年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學(xué)生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。
六、課后作業(yè) ：
課外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行交流；
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇8
第一部分：1.根據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶 (y奬plain) 磅 (b嶾plain)難（ ） （ ） 橫（ ） （ ） 2.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是： 。（3分）3.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)，作者為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分） 4.將下列詩句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5.解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。開顏：6.這首詩向我們展示了五幅“征難圖”，請用簡潔的話加以概括。（5分）⑴ ⑵ ⑶⑷ ⑸7.就你所了解的知識(shí)，舉兩例長征期間的大事。（4分）⑴⑵第二部分： （一） 七律·長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。8.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是： 。全詩的詩眼是： 。（4分）9.詩的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩句中哪些字用得精煉形象？請任選兩個(gè)加以賞析。（5分） 10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長征途中哪兩個(gè)事件？請各用一個(gè)短語概括。（4分）⑴ ⑵11.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分） （二） 秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。 落葉夾進(jìn)書冊，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。 分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意。 再不必追悔往事，更無須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是( )（3分）a、輕輕地/把一枚落葉拾起 b.叫心靈/懂得了分離c、生命/永遠(yuǎn)有新的含意 d.更/無須怨恨自己13、作者寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分） 14.對本詩的理解不正確的一項(xiàng)是( )（3分）a、這首詩既不悲秋、慨嘆人生之無常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對待生活的態(tài)度。b.詩中用“落葉”來形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見，無須追悔，不必怨恨。c、詩的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩人由悲哀到快樂的情感，反映了詩人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意”，意在說明生活中既有美好的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習(xí)：（40分）毛澤東的這首詩洋溢著強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢雄偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。 1.略 2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄，充分表達(dá)了對紅二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。（意近即可） 4.略 5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。⑵歡悅。 6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；第二問略 7.略 8.中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。詩眼：“不怕”。 9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個(gè)動(dòng)詞使山化靜為動(dòng)，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對反義詞，這兩個(gè)形容詞是詩人精心設(shè)計(jì)的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。 10.巧渡金沙江；強(qiáng)渡大渡河。 11.不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。 12.d 13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。 14、c 15、略
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇9
一 七律 · 長征
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
（學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀全詩，局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文，思考：
（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山？什么水？這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？
（2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會(huì)紅軍長征途中的艱難險(xiǎn)阻。
（4）根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？
這四個(gè)問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、體會(huì)下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)糾正。
3、讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？
五、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
六、課后作業(yè)：
課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。
板書設(shè)計(jì)： 一 七律 長征
萬水： 金沙江 大渡河
遠(yuǎn)征難 只等閑 革命英雄主義
總括 革命樂觀主義
千山： 五嶺 烏蒙 岷山
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇10
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。
2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
逶迤（wēi yí）：彎曲綿延的樣子。
磅礴（páng bó）：氣勢雄偉的樣子。
走泥丸：像小泥丸一樣地滾動(dòng)。
三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊(duì)。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。
開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。
2、詩文賞析
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。
這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險(xiǎn)灘。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
結(jié)尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。
3、這首詩展示的紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
4、本詩的寫作特點(diǎn)
（1）.具有高度的藝術(shù)概括性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，全面再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實(shí)。二是正確處理敘事和抒情的關(guān)系，寓情于景，情景交融。
（2）.夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動(dòng)。
三、研究性學(xué)習(xí)
閱讀《毛澤東詩詞選》，了解毛主席詩詞的藝術(shù)特色。 中 考 解 析
（2001，新疆烏魯木齊）下列詞語中紅色字的注音正確的一項(xiàng)是( )
a. 玷污(diàn) 踱步(duó) 提防(tí) 瞥見(piē)
b. 松柏(bó) 緘默(jiān) 腦畔（pàn) 摘取(zhāi)
c. 即使(jí) 魁梧(kuí) 庇護(hù)(bì) 造詣(yì)
d. 詰責(zé)(jié) 干涸(hé) 旌旗(jīng) 粗獷(kuáng)
【考點(diǎn)】：對多音字、形似字讀音的辨識(shí)
【分析】：答案為 c項(xiàng)。a項(xiàng)中“提防”的“提”，b項(xiàng)中“松柏”的“柏”，都為多音字，應(yīng)分別讀作“dī”“bǎi”；d項(xiàng)中“粗獷”的“獷”是和“狂”形似的字，應(yīng)讀作“guǎng”。
（2002，北京市東城區(qū)）在橫線處按指定音節(jié)填字組詞。
生活（jié）____________據(jù) 不（chuò）___________勞作
不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默
【考點(diǎn)】：正確書寫漢字
【分析】：根據(jù)所給拼音寫漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對字詞的練習(xí)，把詞語的音形義結(jié)合起來記憶，以積累詞語。答案為：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
（2001，江蘇省淮安市）標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（ ）
a.今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b.聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。”
c.開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死。
【考點(diǎn)】：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號
【分析】：答案為c項(xiàng)。c句中“開荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關(guān)系，“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關(guān)系,中間都應(yīng)該用逗號。“開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關(guān)系，中間應(yīng)該用分號。
（2001，黑龍江省哈爾濱市）對下列句中紅色詞語理解不正確的一項(xiàng)是( )
a.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。
用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。
b.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。
蕭索：荒涼、冷落。
用在句中描寫了遠(yuǎn)處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象，反映出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝的狀況。
c.我歡悅，是因那時(shí)我已粗識(shí)文字，知道愛讀書，接觸了書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
充盈：充滿。
用在句中寫出了“我”經(jīng)過讀書之后，知識(shí)日漸增長的喜悅心情。
d.燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。
金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。
用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕，絢麗耀眼的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)】：正確理解詞語在句子中的作用
【分析】：答案為d項(xiàng)。d項(xiàng)對“金碧輝煌”的作用分析有誤，“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞”，“金碧輝煌”描繪的對象不是“彩霞”，而是“絲繡和頭飾”。
（2001，北京市海淀區(qū)）對二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
①倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽，②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的紀(jì)錄，③也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢想。
a ① / ② // ③ b ① // ② / ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
c ① // ② / ③ d ① / ② // ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
【考點(diǎn)】：辨析復(fù)句
【分析】：答案為a項(xiàng)。 分析二重復(fù)句，既要理清層次，又要把握準(zhǔn)各分句間的關(guān)系。分析時(shí)要有正確的步驟，即從大的關(guān)系分析起，再分析內(nèi)部的關(guān)系。①與②③分句之間是第一層，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語“倘若……就……”可知是假設(shè)關(guān)系，②③兩個(gè)分句都是在第①分句假設(shè)的情況下產(chǎn)生的結(jié)果。②、③分句間是第二層，根據(jù)語義理解是并列關(guān)系。
課 外 拓 展
1.長征
土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，進(jìn)行長征。除陜甘蘇區(qū)紅軍外，其他主要蘇區(qū)的紅軍，也退出原來的蘇區(qū)進(jìn)行長征。第六軍團(tuán)1934年8月從湘贛蘇區(qū)西征，10月到達(dá)貴州印江木黃地區(qū)同第三軍會(huì)師。會(huì)師后，第三軍恢復(fù)第二軍團(tuán)番號。中央紅軍主力1934年l0月離開中央蘇區(qū)長征。長征初期，由于“左”傾冒險(xiǎn)主義者實(shí)行逃跑主義，紅軍雖連續(xù)突破國民黨軍四道封鎖線，卻受到很大損失。這時(shí)，國民黨軍重兵正向湘西集中，中央紅軍如仍往湘西會(huì)合第二、六軍團(tuán)，就有覆滅的危險(xiǎn)。12月，中共中央政治局黎平會(huì)議接受毛澤東改變進(jìn)軍方向的主張，紅軍轉(zhuǎn)向國民黨軍力量薄弱的黔北前進(jìn)。1935年1月，攻占遵義城。遵義會(huì)議后，中央紅軍在以毛澤東為代表的中共中央、指揮下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔滇地區(qū)，四渡赤水河，殲滅大量國民黨軍，隨后南渡烏江，直逼貴陽，進(jìn)軍云南，搶渡金沙江，擺脫數(shù)十萬國民黨軍的圍追堵截，取得具有決定意義的勝利。5月，順利通過彝族區(qū)，強(qiáng)渡大渡河，翻越夾金山。6月中旬，在懋功（今小金）地區(qū)與第四方面軍會(huì)師。爾后，共同北上，翻越雪山，通過草地，8月到達(dá)阿壩等地區(qū)。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國燾堅(jiān)持退卻逃跑路線，進(jìn)行分裂活動(dòng)，擅自率領(lǐng)第四方面軍和第一方面軍的第五、三十二軍南下。中共中央和毛澤東對張國燾的分裂行為進(jìn)行嚴(yán)肅的斗爭，堅(jiān)持北上抗日方針，率部繼續(xù)北上，攻占臘子口，突破渭水、西（安）蘭（州）大道等封鎖線，10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)（吳旗鎮(zhèn)）。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。之后，在甘泉地區(qū)同第十五軍團(tuán)會(huì)合。第四方面軍等部南下后，經(jīng)半年苦戰(zhàn)，被迫于1936年4月退至西康甘孜（今屬四川）地區(qū)。1935年11月第二、六軍團(tuán)退出湘鄂川黔蘇區(qū)長征，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘黔滇三省，于1936年3月攻占貴州盤縣。接著搶渡金沙江，翻越雪山，6月到達(dá)甘孜地區(qū)，同第四方面軍會(huì)師。會(huì)師后，第二、六軍團(tuán)和第三十二軍組成第二方面軍。7月初，第二、四方面軍共同北上，10月到達(dá)甘肅會(huì)寧、靜寧地區(qū)，同第一方面軍會(huì)師。至此，紅軍長征勝利結(jié)束，中國革命出現(xiàn)一個(gè)新局面。 （《辭海》“長征”條目）
2.《七律 長征》詩和毛澤東關(guān)于長征的評述
作為這一歷史階段（按：指第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭）總結(jié)的，是毛澤東的《七律 長征》一詩。他以熾熱的革命熱情，堅(jiān)定樂觀的革命斗志，高瞻遠(yuǎn)矚的雄才大略，絕無先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出這首千古絕唱，總結(jié)了艱苦卓絕的長征這一人類歷史上空前的壯舉，歌頌了紅軍感天地泣鬼神的英雄業(yè)績。如果把這首詩換成更通俗的形式，那就是：
講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。自從盤gu開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會(huì)有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長征是不可能設(shè)想的。 中國共產(chǎn)黨。它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
這段神采飛揚(yáng)的評述，和《長征》詩，真是異曲而同工！
（路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩詞藝術(shù)》第236—237頁，山東大學(xué)出版社1996年8月第二版）
3。怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東這位領(lǐng)袖詩人
柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評價(jià)與贊揚(yáng)毛澤東的詩詞：
才華信美多嬌。看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。
他認(rèn)為毛澤東才華橫溢，是古代任何詞家所無法與之相比的。蘇東坡的詞雖然氣魄豪邁，但還是不如毛澤東。宋代另一位豪放派詞人辛棄疾，只會(huì)在詞中發(fā)發(fā)牢騷。至于滿族詞人納蘭容若，他僅會(huì)雕飾一下詞句而已，就更不值一提了。只有毛澤東才是古往今來最偉大的詞人。應(yīng)該說，評價(jià)還是很有見地的。當(dāng)然，蘇軾也好，辛棄疾也好，他們的遭遇是一個(gè)時(shí)代悲劇。他們個(gè)人無力與一個(gè)朝廷政府相抗衡。他們報(bào)國無門，心中委屈，在詞中舒舒自己的胸中郁氣也是可以理解的。問題在于，險(xiǎn)惡的環(huán)境可以窒息吞噬一個(gè)人，也可以鍛煉造就一個(gè)人。中國革命造就了非凡的領(lǐng)袖人物，也造就了毛澤東這樣的偉大詩人。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，曾出現(xiàn)兩次高峰，一次是長征前后，一次是20世紀(jì)60年代，無一不是黨的危險(xiǎn)和艱難時(shí)期。他本人的人生道路也不是一帆風(fēng)順的，他也多次經(jīng)歷過困難與危險(xiǎn)，壓抑和苦悶，但是他始終以樂觀主義精神面對人間坎坷，堅(jiān)信光明終會(huì)代替黑暗。他寫出的詩詞都是激蕩人心的，催人奮進(jìn)的，給人以力量和鼓舞的，這正是毛澤東與常人的不同之處，也是他詩詞的魅力之所在。
毛澤東的詩詞，氣勢博大恢宏，有一瀉千里之勢，給人以壯美的感受，這是人們對毛澤東詩詞的共同評價(jià)。那么，毛澤東為什么有在詩詞中顯示如此巨大的豪氣和魄力？對此姚雪垠曾有一段極為精辟的見解。他說：“毛澤東同志一身兼?zhèn)ゴ蟮恼渭液透锩遥瑐ゴ蟮鸟R克思主義思想家，偉大的軍事家，偉大的詩人。他身上的這幾個(gè)特點(diǎn)是統(tǒng)一的。如果沒有前幾個(gè)‘偉大’作為條件，他不可能寫出光輝奪目的革命詩篇。他不是為寫詩而寫詩，而是由他在長期革命斗爭的大風(fēng)大浪中培養(yǎng)成的革命樂觀主義與革命英雄主義的偉大人格，以及蓄積于胸中的革命激情，噴發(fā)而為詩，加上他對詩詞藝術(shù)有深厚修養(yǎng)兼有天賦的過人才華，所以能寫出光輝奪目的詩詞。”確實(shí)，毛澤東的詩詞不同于任何文人筆下的作品，也不隸屬于文壇上哪一個(gè)流派。它是一個(gè)領(lǐng)袖人物在革命過程中的抒情言志，是在一種新的思想基礎(chǔ)上把豪放派的詞加以發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)晶。應(yīng)該說，毛澤東是中國大地上產(chǎn)生的偉大的詩詞大家，可算是千古絕唱第一人。
（路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩詞藝術(shù)》第16—17頁，山東大學(xué)出版社1996年8月第2版）
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解長征，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長征的艱難，體會(huì)詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》
（好，請同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2.師小結(jié)：是啊！長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
二、以讀代講,感知長征
1.下面就請同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！
2.好，誰愿意來讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰來評一評？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對話，深入長征。
1、過渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答
師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3. 誰來把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩后新的見解，新的體會(huì)或新的疑問。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。）
指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？
（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對反義詞，這兩句運(yùn)用了對比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來吧！
師：長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來
從“烏蒙磅礴”看出來
師：對了，就像這樣來用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見解。
從“千里雪”看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會(huì)到長征的艱難，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>
這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬水千山）對了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問，長征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺不出長征有多難了？
師：從哪些詩句能體會(huì)出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“盡開顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會(huì)出了“只等閑”，那可以用詩中的哪個(gè)字來概括（板：喜）下面就請同學(xué)們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀
引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬五千里，終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長征
1、感情朗讀：詩人以“難”字開頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對主席有更深入更全面的了解，七律長征只是主席在長征勝利結(jié)束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長征精神永駐我們每個(gè)人的心間！
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時(shí)，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的'分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志? 明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么? 明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會(huì)到全詩怎樣的感情基調(diào)?
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律 長征
毛澤東
翻越五嶺
長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇13
課題：七律 · 長征
科目：語文 教學(xué)對象：五年級學(xué)生
課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一首七言律詩，是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)的概
述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義
精神。
縱觀全詩，氣勢磅礴，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處
精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。
學(xué)習(xí)這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東
的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略
毛澤東作為詩人的豪情和一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)掌握“逶迤” “磅礴” “騰細(xì)浪” “走泥丸” “岷山”等詞語的音形義。
(2)讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點(diǎn)，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。
(3)了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。
2、過程與方法：
(1)品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
(3)讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。
3.情感與態(tài)度：
了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學(xué)生懂得今
天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊(duì)，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級學(xué)生屬于高年級。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力技能方面：
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在老師的輔導(dǎo)幫助閱讀中能夠揣摩出文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
4有一定的知識(shí)儲(chǔ)備及自學(xué)能力。
紅軍長征是何等的壯舉，然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，
一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視
劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來
了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
2.高度的藝術(shù)概括性和極在本課教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來進(jìn)行多元化情境的展開研究：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
4、拓寬情境。度夸張的手法。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
一、了解背景，知詩人解詩題
1同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事?
2.簡介時(shí)代背景：對長征你有哪些了解?可以結(jié)合資料袋信息說一說。
3.板書課題，了解毛澤東主席。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生交流資料為主
電子白板展示補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖
我把“勤于搜集資料”的習(xí)慣訓(xùn)練，貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)階段之中，不僅教給學(xué)生搜集資料
的方法，更主要的是有計(jì)劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習(xí)慣。
二、初讀詩歌，整體感知
1.自學(xué)生字詞，全班匯報(bào)交流，理解不懂的詞語。
⑴請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
⑵請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
⑶全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語：①讀準(zhǔn)下列詞語：逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín )②解釋詞語：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生自學(xué)，小組匯報(bào)
注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作精神。
三、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
1.請同學(xué)們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的?⑴理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”⑵體會(huì)這句詩在文中起到的作用：總起全文。⑶指導(dǎo)朗讀(有力度、緩)
。2過渡：思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)?哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩句的意思。⑴從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險(xiǎn)之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，
長征不僅苦，而且難。⑷從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，
“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。3.在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生朗誦 學(xué)生個(gè)人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品味
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確讀文要求，做到有的放矢。
尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，進(jìn)一步理解詩句含義并進(jìn)行有感情朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征。
2.毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
學(xué)生背誦個(gè)人展示
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。 回讀全詩，再次感受
紅軍的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段中。
通過形成行評價(jià)中的課堂檢測：組長批改，老師匯總，糾正易錯(cuò)點(diǎn)，最后檢測成功。
八、板書設(shè)計(jì)
七律·長征 萬水千山 五嶺逶迤
烏蒙磅礴 金沙水拍
大渡橋橫 岷山千里雪
在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來。
對課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外在板書設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請專家、同仁指正。
《七律·長征》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇14
教學(xué)要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字；會(huì)寫“丸”等3個(gè)字；會(huì)聯(lián)系上下文理解“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“盡開顏”等詞語的意思。感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
2、能力目標(biāo)：流利、有感情地誦讀詩歌；能通過對詩中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩句的含義，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。不僅知道文章寫什么，還要弄明白作者是怎么寫的，感悟毛澤東在遣詞造句上的精妙之處。
3、情感目標(biāo)：感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受毛澤東——一代偉人的詩詞風(fēng)采、革命情懷和人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對詩中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩句的含義，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩詞的方法，即抓住重點(diǎn)詞句理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
教法、學(xué)法：
以讀代講、品讀感悟
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 紅軍長征的相關(guān)資料
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
課前鋪墊
學(xué)生背誦課余積累的毛澤東詩詞《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》、《水調(diào)歌頭·游泳》等
【設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)背誦了多首詩詞，其中也包括毛澤東的幾首，學(xué)生在誦讀毛澤東詩詞的過程中，既豐富了語文課堂積累，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，而且對詩詞的作者也有了一定程度的了解。教學(xué)時(shí)，以此為鋪墊，既營造了濃濃的詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，又為解讀作者、學(xué)習(xí)詩詞做了很好的鋪墊。】
教
學(xué)
流
程
教
學(xué)
流
程
教
學(xué)
流
程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
結(jié)合
資料
知詩人
解詩題
引: 同學(xué)們，我們已經(jīng)背誦了毛澤東主席的許多詩詞，結(jié)合資料談一談，毛澤東是一個(gè)怎樣的人？
師引出《七律·長征》，板書（故意將“長”字寫得又大又長），觀察師寫的板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)合你查到的資料談一談老師為什么要將“長”字寫得又大又長？
出示長征路線圖，引著學(xué)生走長征。
*結(jié)合資料談自己所了解的毛澤東。
*學(xué)生觀察：“長”字寫得又大又長。
*長征的征程很長，所走的時(shí)間也很長。
根據(jù)路線圖，重走長征路，交流相關(guān)背景資料
【設(shè)計(jì)意圖：通過詩人及“長征”相關(guān)背景資料的交流，讓學(xué)生在感性上對“長征”有了一定的了解，為理解詩的內(nèi)容、感悟詩的情感做好鋪墊。】
以
讀
代
講
三
讀
七
律
詩
一讀：讀準(zhǔn)、讀通。
自由朗讀《七律·長征》，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，把難讀的句子多讀幾遍（課件出示注音詩，給本課要求認(rèn)讀的詞語注上拼音）。若還有不認(rèn)識(shí)的字詞可以問問同學(xué)和老師。
檢查學(xué)生讀詩情況。
一首詩讀準(zhǔn)、讀通了還不夠，還應(yīng)該讀出什么？
二讀：讀出詩韻
請學(xué)生用“∥”畫出詩的節(jié)奏，并標(biāo)出詩的韻腳“an”。
請同學(xué)按照畫好的節(jié)奏出聲朗讀，感受詩句的韻味。
三讀：品悟詩情。
（即讀懂字詞——讀出畫面，讀懂內(nèi)容，悟出情感）
請學(xué)生默讀《七律·長征》，畫出你認(rèn)為值得細(xì)細(xì)品讀的字詞；
談一談你從這些字詞中讀懂了什么；
放手學(xué)生結(jié)合所搜集到的資料，談一談自己從這個(gè)重點(diǎn)字詞中所讀懂的內(nèi)容，所看到的場面，所體會(huì)到的情感。
注意體現(xiàn)學(xué)生間交流過程的多樣性，讓學(xué)生自己評價(jià)，自行補(bǔ)充。
必要的時(shí)候教師做引導(dǎo)和補(bǔ)充。
小結(jié)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，他們不怕（ ），不怕（ ），也不怕（ ），還不怕（ ）……所有這些，在紅軍戰(zhàn)士的眼里都是（ ），在毛主席的詩詞里就是（“ ”）。
給學(xué)生的敘述配上槍彈聲、風(fēng)聲、河水的嘩嘩聲等。
*學(xué)生自讀《七律·長征》，直到讀準(zhǔn)、讀通為止。
*指名讀
相互評價(jià)、正音
集體讀
*學(xué)生結(jié)合學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
讀出詩的韻味；
讀出詩句的含義；
讀出詩所要表達(dá)的思想感情
……
*畫節(jié)奏、標(biāo)韻腳、
讀中感受韻味。
*學(xué)生默讀《七律·長征》，思考，畫出自己認(rèn)為值得細(xì)細(xì)品讀的字詞；
*在自己畫出的重點(diǎn)字詞旁邊作簡單的批注；
*交流自己喜歡的字詞，讀懂的詩句，看到的畫面，及從中所體會(huì)的到的情感。
同桌交流
全班交流
師生交流
與資料、課件的交流
學(xué)生結(jié)合教師配出的音樂展開想象，敘述、填空，感受紅軍長征中不僅要面對自然的威脅，還要面對國民黨的圍追堵截等一系列的人為災(zāi)難，從而感受長征精神。
【設(shè)計(jì)意圖：以品讀重點(diǎn)字詞為突破口，潛心讀詩，通過自由朗讀、默讀、指名讀、集體讀等多種形式的朗讀，通過畫重點(diǎn)字詞、寫批注，突破重、難點(diǎn)。結(jié)合紅軍長征的背景進(jìn)行理解，品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞中讀懂詩句、讀出畫面、悟出詩情，感悟紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和革命英雄主義氣概。小結(jié)部分畫龍點(diǎn)睛，成功點(diǎn)題】
情
感
升
華
激
情
誦
讀
1、再讀《七律·長征》，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。
教師配樂引讀：
師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
生……
2、在這樣的激情朗讀中，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面，又仿佛聽
到了一陣陣怎樣的聲音？
3、帶著你此時(shí)此刻的所有感情，跟著音樂畫面，或朗誦《七律·長征》，或跟唱。
4、出示毛澤東話長征：“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”。
*學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體驗(yàn)，再讀《七律·長征》
*跟教師配樂讀，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。
*學(xué)生自由交流：
此時(shí)此刻，我的眼里仿佛看到了（ ）、（ ）、（ ）的場面，又仿佛聽到了（ ）、（ ）、（ ）的聲音，我深刻地感受到了（ ）。
學(xué)生跟隨畫面，或朗誦，或跟唱。
*你是如何理解的？
*你認(rèn)為長征還像什么？
【設(shè)計(jì)意圖：怎樣能讓學(xué)生的心與作者的內(nèi)心感受達(dá)成共鳴，這里通過教師的激情引讀，通過一個(gè)個(gè)場面的想象，通過影像資源去感染、帶動(dòng)學(xué)生，真正感悟紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和革命英雄主義氣概。小結(jié)部分的練筆，強(qiáng)化了單元訓(xùn)練要點(diǎn)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場面浮現(xiàn)在誦讀者的眼前，水到渠成，自然生成，課堂煥發(fā)出生命的活力。】
總結(jié)
方法
拓展
閱讀
1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法：抓住重點(diǎn)字詞，品讀感悟，讀懂詩句、讀出畫面、悟出詩情、讀出感受。
2、請同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)毛澤東主席的另一首七律詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。
總結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法
自學(xué)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，并與同學(xué)交流自己的讀后感受。
【設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)習(xí)方法，積累詩詞，提高認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解讀問題的能力，學(xué)以致用，把語文課堂延伸到課外去，體現(xiàn)大語文觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。】