竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄（精選13篇）
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇1
第一課時(shí)
師：六年六班的同學(xué)，你們好。
生：老師好。
師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有?
生：有。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生：《飛奪瀘定橋》。
師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?
生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái)，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒(méi)有?
生：還有《金色的魚(yú)鉤》。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚(yú)自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫(xiě)一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。
師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。
師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)?
生：毛澤東。
師：我們把課題齊讀一遍。
生：長(zhǎng)征。
師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來(lái)學(xué)。
師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。
生：(讀略)
師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保痢?
生：磅礴。師：找一名男生讀。
生：(讀略)
師：這個(gè)“磅礴”還沒(méi)讀好。我就當(dāng)老師了，讀。
生：磅礴。(讀正確了)
師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。
生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。 師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒(méi)有補(bǔ)充的。
生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。
師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)
生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。
生：我還知道毛澤東寫(xiě)《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。毛澤東剛開(kāi)始沒(méi)有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。
師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”。“逶迤’’在這首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。
師：好，這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò)，誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。
生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。
師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。
生：都是旁。
師：形容山是什么樣。
生：連綿起伏。
師：非常好。現(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。
生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，要求7個(gè)字。
師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。
生：個(gè)字。
師：一共有——
生：句。
師：56個(gè)字，七八五十六。
生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗。“律”是按一定格律來(lái)寫(xiě)的.也稱(chēng)律體詩(shī)。
師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”.第二句的“閑”.第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。
師：七律一般靚是一、二.四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。
師：注意寫(xiě)法，先里后外，寫(xiě)一下。
生：(寫(xiě)二字)
師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的?
生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴” 的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。
師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。
生：(重復(fù)發(fā)言)
生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。要求每首8句.每行7字，雙句押韻。
師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?
生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。
師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?
生：我是通過(guò)自己查詢(xún)資料知道的。
師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山。“只等閑”說(shuō)明他們什么困難也不怕。
師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。
師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫(xiě)了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?
生：僅僅是。
師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。
生：(互相交流)。
生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過(guò)去，這樣寫(xiě)突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?
生：不是。
師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?
生：“五嶺”亦稱(chēng)南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。
師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺?
生：大嶺騎田嶺。
師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?
生：逶迤。
師：用自己的話說(shuō)是?
生：嶺連綿起伏。
師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?
生：(到黑板畫(huà))
師：同學(xué)們，你們看，她畫(huà)這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?
生：山。(眾笑)
師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫(huà)面。
生：(到黑板畫(huà))
師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)
生：(到黑板畫(huà))
師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)
生：(到黑板畫(huà))
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的，我畫(huà)的也不一定對(duì)，我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。
師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么?
生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。
師：哪座山?
生：烏蒙山。
師：在哪?
生：貴州、云南兩省之間。
師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?
生：不知道。
師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?
生：盤(pán)旋七十余里。
師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高?
生：海拔1000米以上。
師：不準(zhǔn)確。
生：海拔2220米多高。
師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?
生：高。
師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?
生：險(xiǎn)。
師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?
生：(到黑板畫(huà))(笑聲)
師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。
生：(到黑板畫(huà))
師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?
生：雄偉。
師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?
生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。
師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?
生：細(xì)小浪花。
師：第二句，把什么比作什么?
生：把烏蒙山比作小小的泥丸。
師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?
生：小泥丸。
師：繼續(xù)匯報(bào)。
生：“金沙水拍云崖暖”是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí)，沒(méi)費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過(guò)大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過(guò)去所以心里“寒”。
師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?
生：很暖。
師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿(mǎn)意嗎?
生：不滿(mǎn)意。
師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?
生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?
生：鐵索。
師：多少根?
生：13根。
師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?
生：難。
生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。
師：對(duì)。
生：“大渡……”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。
師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句。“金沙”和“大渡”——?jiǎng)偛拍莻�(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅……閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?
生：五嶺，烏蒙山。
師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?
生：金沙江，大渡河。
師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
生：“更喜……”這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過(guò)這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。“喜”字描寫(xiě)紅軍爬過(guò)大雪山后的心情，它既寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱(chēng)全軍。他們過(guò)雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。
生：“更喜……”
師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?
生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。
師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)
生：不是。
師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。
生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢? ，
師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?
生：好。
生：為什么說(shuō)“金沙……暖”呢?
師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。
生：我不明白爬“雪山”，過(guò)草地本來(lái)是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過(guò)草地呢?
師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?
生：海拔近4500米。
師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。
（下一頁(yè)是第二課時(shí)實(shí)錄）
第二課時(shí)
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣，總問(wèn)“為什么”。你比如說(shuō)，老師在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，“紅……難”，我想這個(gè)“難”字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也加入你們的問(wèn)題當(dāng)中，來(lái)研究研究，好不好。
生：好。
師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?
生：不行。
師：應(yīng)該怎么辦?
生：深入的理解。
師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎 么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō)，剛才這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?
生：要抓住重點(diǎn)詞。
師：可以，對(duì)了。
生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。
師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有?
生：抓住作者寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的情況。
師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃O(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫(huà)面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒(méi)告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可 以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情。現(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?
生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情)
師：有感受嗎?想要說(shuō)話嗎?
生：想。
師：不要著急，再讀這首詩(shī)，一會(huì)再說(shuō)。
生：聽(tīng)完音樂(lè)后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來(lái)沒(méi)有的，包含自然的難。他們爬雪山，過(guò)草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過(guò)了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。
師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問(wèn)題，還有誰(shuí)有所理解。
生：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)對(duì)第一句感受很深。“難’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。
師：停。黨中央內(nèi)部的難，說(shuō)的挺好的，說(shuō)中央內(nèi)部的難怎么難?
生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。
師：排斥誰(shuí)?
生：毛澤東。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：剛才兩位同學(xué)說(shuō)的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過(guò)草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。
師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?
生：不怕。
師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。
生：(讀略)
師：往下談。
生：第二句詩(shī)，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說(shuō)明他們非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說(shuō)明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
師：說(shuō)得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。
生：(讀略)
師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。
生：(讀略)
生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂(lè)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。
師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
生：前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的。“更喜岷山千里雪”是說(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò)
生：紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)岷山覺(jué)得一點(diǎn)都不難。
師：哪不難呀19陽(yáng)f常難呀!不是很輕
生：“更喜”有兩層意思，一是翻過(guò)岷山的雪山草地，開(kāi)始了新局面。二是意思。
師：太好了。
師：全班再讀一遍。
生：(齊讀)
生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情。“金沙水拍云崖暖”贊美。“大渡橋橫鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無(wú)畏的精神。
師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。
生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過(guò)了金沙江。
師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
生：(讀略)
師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一個(gè)練習(xí)：1 鐵索橋上—————橋下—— ——那場(chǎng)面真叫人——
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場(chǎng)面怎么樣?
生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫(xiě)像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí)，你們的感受一定很深很深。
生：(齊誦)
師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái)，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?
生：不是。
師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。
生：“大渡橋橫鐵索寒”。(情感已升華)
師：現(xiàn)在看整首詩(shī)，有一句還沒(méi)有談。“萬(wàn)水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”.兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
師：下面的話已經(jīng)作了充分的說(shuō)明，通過(guò)剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩(shī)。
生：(齊朗誦)
師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī)，看看你還有沒(méi)有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的信息，看誰(shuí)有第三次超越。
生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，為什么毛主席不寫(xiě)更喜千里大草地”。因?yàn)樵谶^(guò)草地之后，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過(guò)了岷山之后，就沒(méi)有什么困難了，所以毛主席寫(xiě)了“更喜岷山千里雪。”
師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺(jué)，更喜岷山千里雪”他不說(shuō)“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫(xiě)因?yàn)轳R上到六盤(pán)山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無(wú)垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。
生：通過(guò)查閱資料和我的分析，我知道這首詩(shī)正是這一代紅軍形象光輝寫(xiě)照和熱情的頌歌，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，同時(shí)也生動(dòng)描寫(xiě)了長(zhǎng)征的壯闊和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，它是一篇不朽的好詩(shī)、史詩(shī)，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范。
師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深。
生：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫(xiě)，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩(shī)，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩(shī)主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開(kāi)顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過(guò)最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。
清乎樂(lè)·六盤(pán)山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過(guò)山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)。現(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩(shī)，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 ：
師：下課。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇2
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景
一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差，足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。我首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內(nèi)容。
接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)課文，讓學(xué)生了解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過(guò)討論，學(xué)生均明白了這個(gè)詩(shī)句突出了五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已，說(shuō)明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。
教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地，爬雪山等。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。
期待·感動(dòng)·回味——《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思
期待
我校2008年全員性一輪聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開(kāi)課。在最后一個(gè)單元的課文里，我選擇了《七律·長(zhǎng)征》這一課，因?yàn)槲矣X(jué)得毛主席寫(xiě)的這首詩(shī)實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我很喜歡。但全詩(shī)僅有五十六個(gè)字，這么短短的一首詩(shī)，怎么才能教好來(lái)？我有些許擔(dān)憂。為此，我查閱了大量的資料，設(shè)計(jì)出了近五千字的詳細(xì)教案，還精心制作了課件，期待著這次教學(xué)能取得預(yù)想的效果。
感動(dòng)
“功夫不負(fù)有心人”，昨天上課時(shí)，我看到了令我激動(dòng)不已的一幕幕：課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿(mǎn)感情，他們的神情是那么專(zhuān)注，情到深處，我還看到了許多雙噙著淚光的眼睛，聽(tīng)到了他們哽咽的聲音……
雖然我上課節(jié)奏很緊湊，很想一節(jié)課上完全詩(shī)，但因?yàn)槲覝?zhǔn)備的內(nèi)容太多，其實(shí)是需要兩課時(shí)才能上完的，所以，隨著下課鈴響，只能無(wú)奈地結(jié)束在“鐵索寒”那句。當(dāng)我請(qǐng)孩子們起立離開(kāi)多媒體教室時(shí)，我看到了我怎么也沒(méi)有想到的一幕，他們竟然久久地坐在位子上，不肯離去……他們很投入，還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)呢。他們圍到了我身邊，激動(dòng)地談著自己的感受，最后竟不約而同地懇求我再帶他們來(lái)多媒體教室上完這首詩(shī)。我被深深地感動(dòng)了，我答應(yīng)了他們的要求，在第四節(jié)課時(shí)，我又把他們帶到了多媒體教室上完了這首詩(shī)。看到他們?nèi)w起立背誦全詩(shī)時(shí)激情滿(mǎn)懷、壯志凌云的樣子；聽(tīng)到有的孩子稚氣地說(shuō)：長(zhǎng)大了我也去參軍……我知道長(zhǎng)征精神已經(jīng)深深震撼著他們幼小的心靈，《長(zhǎng)征》這一課已經(jīng)深深烙印在他們心里，我百感交集，思緒萬(wàn)千。
回味
看著教案，回想這節(jié)課，我覺(jué)得能取得如此教學(xué)效果的原因主要是：
1.資源整合 創(chuàng)設(shè)情境
我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
開(kāi)課時(shí)，我播放了一段電視劇《長(zhǎng)征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫(huà)面，立刻把大家?guī)У搅四莻�(gè)激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著，說(shuō)不出話來(lái)。
還有那配合詩(shī)內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂(lè)展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。
2.以讀代講 讀中悟情
我注重了朗讀指導(dǎo)，通過(guò)各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。
開(kāi)課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩(shī)，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”一句時(shí)，我進(jìn)行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，還請(qǐng)他們?cè)谝魳?lè)聲中一起起立背誦……朗朗的讀書(shū)聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
3.利用資料 巧解難點(diǎn)
我通過(guò) “資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時(shí)代背景、七律的特點(diǎn)、巧渡金沙江的故事、長(zhǎng)征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征漫漫征程……
回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這課，我一定會(huì)修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時(shí)，使這首詩(shī)的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 弄懂詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和
英雄豪邁的氣概。
2. 體味語(yǔ)言鏗鏘有力，朗朗上口，音樂(lè)性的特點(diǎn)，以及對(duì)仗的嚴(yán)
謹(jǐn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 了解長(zhǎng)征的背景
2. 搜集*的詩(shī)詞。
教學(xué)方法：
講授法、討論法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、需重新設(shè)計(jì)個(gè)有特色的導(dǎo)入語(yǔ)
二、1、作者*需稍稍介紹(可請(qǐng)學(xué)生先說(shuō))
2、介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景
為了走上抗日第一線，挽救中華民族。解放全國(guó)人民，1934年10月，中央蘇區(qū)紅軍從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地出發(fā)，向陜北進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就這樣開(kāi)始了震驚全世界的空前的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
三、 解題并介紹七律的特征，學(xué)生齊讀感受律詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
四、 解讀詩(shī)歌
1. “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”開(kāi)頭兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)敵人和對(duì)困難怎樣的態(tài)度?
明確：在戰(zhàn)略上對(duì)敵人的蔑視、對(duì)困難的藐視，變現(xiàn)了一種無(wú)所畏懼的英雄氣概。
詩(shī)句中首先肯定“遠(yuǎn)征”是困難的。但紅軍的回答是“不怕”。這是多么有力的回答!接著詩(shī)人把遇到的千萬(wàn)件困難，只用“萬(wàn)水千山”四個(gè)字加以概括，對(duì)“萬(wàn)水千山”所概括的困難的態(tài)度是“只等閑”。也就是“沒(méi)什么”的意思。“不怕”和“只等閑”是從兩個(gè)不同角度來(lái)塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人藐視困難頂天立地的高大英雄形象的。這兩句，實(shí)際上就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出了全篇的中心思想。
2. 如果說(shuō)前兩句是全詩(shī)的總綱，那么由三、四句開(kāi)始是分述，也是對(duì)前兩句的具體描寫(xiě)。那么詩(shī)歌具體描寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征中要面對(duì)的哪些困難呢?
明確：“彎彎曲曲五嶺山、高大的烏蒙山、險(xiǎn)要的金沙江、兇險(xiǎn)的大渡河、終年積雪嚴(yán)寒的岷山”。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”五嶺山脈彎彎曲曲，高高矮矮。在紅軍看來(lái)，也不過(guò)是騰躍著的細(xì)小的波浪。高大的烏蒙山脈也不過(guò)是往后滾動(dòng)的小泥球。是把藐視困難的思想的具體化、形象化。兩個(gè)動(dòng)詞“騰”和“走”，使靜的高山峻嶺躍然紙上這種反襯的寫(xiě)法，就把紅軍戰(zhàn)士飛越天險(xiǎn)、復(fù)奪雄關(guān)的神威，琳漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)了。
五、 總結(jié)藝術(shù)特色和思想內(nèi)容(可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再總結(jié))
問(wèn)：這首詩(shī)歌無(wú)論從內(nèi)容和藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都有很高的價(jià)值，你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好的地方在哪些地方?
六、稍稍拓展一下，*的樂(lè)觀主義精神和英雄的豪邁的氣概還在他的哪些詩(shī)歌中體現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)一兩句即可。
七、布置作業(yè)。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。
2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫(xiě)作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確通順地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來(lái)交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，也可以講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。
（教師補(bǔ)充介紹長(zhǎng)征資料，還可以讓學(xué)生借助p58紅軍長(zhǎng)征路線示意圖，對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的了解：紅軍長(zhǎng)征的大致路線是：瑞金→突破四道封鎖線→強(qiáng)渡烏江→遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過(guò)夾金山→穿過(guò)草地→陜甘會(huì)師）
二、紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時(shí)，毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》。（教師板書(shū)課題）
三、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的偉大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)自己讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的讀音，注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字
1、給下列字注音
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）
2、解釋詞語(yǔ)。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
（二）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀呢？
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
本首詩(shī)的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必須一韻到底。
（三）我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來(lái)讀讀，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確通順。
三、這首詩(shī)寫(xiě)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得勝利的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)的大意。如果遇到自己難理解的詩(shī)句，可以在旁邊畫(huà)個(gè)“？”。
（一）想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。
（二）哪個(gè)小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流？
全詩(shī)大意：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
（三）了解了全詩(shī)的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩(shī)讀得更好呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
四、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字和字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深入理解詩(shī)句，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)二、三句詩(shī)蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課，我們初讀了《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)，并了解了全詩(shī)的大意，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解這首詩(shī)中蘊(yùn)含的情懷。讓我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
二、全詩(shī)雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，我們能不能再讀讀詩(shī)句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？
（五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山。）
三、面對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？
（一）我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。
重點(diǎn)理解：
1、高大險(xiǎn)峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細(xì)浪”、“泥丸”，這一大一小的對(duì)比，表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。明是寫(xiě)山，暗寫(xiě)紅軍，反襯對(duì)比，十分巧妙。
2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長(zhǎng)征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨。“寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對(duì)比，很巧妙。
3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。
（二）體會(huì)得多好啊！能把我們的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（練習(xí)感情朗讀）
（三）在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險(xiǎn)阻不計(jì)其數(shù)，你還能說(shuō)出哪些事例嗎？
（課件補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過(guò)草地?zé)o人區(qū)等）
（四）是啊，無(wú)論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會(huì)退縮，從哪句詩(shī)句中能讓我們感受到紅軍的大無(wú)畏氣概？讓我們大聲讀出來(lái)；
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”）
四：“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x全詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)可以背誦。
五：總結(jié)：
長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。
六：布置作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書(shū)和電影電視片。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：丸、岷；會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：礴、丸、崖、索、岷。理解：遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前三分鐘——名人介紹 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，正式上課之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，請(qǐng)看大屏幕：
ppt出示毛澤東圖片
他是誰(shuí)？
生：毛澤東
師：那么你對(duì)毛澤東了解多少呢？
生1：毛澤東是我國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖。
生2：他很喜歡讀書(shū)。
生3：他還是一位詩(shī)人。
師：是啊，大家了解的毛澤東多是頂著偉人光環(huán)的領(lǐng)袖形象，我們通常都會(huì)稱(chēng)他是——（毛主席）當(dāng)然正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)的，他還是一位杰出的詩(shī)人，更是一位平凡的父親。從今天起，我們將走進(jìn)第六組課文，一起去感受毛澤東同志的偉人風(fēng)采和凡人情懷。首先我們學(xué)習(xí)第一課，看老師板書(shū)課題（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題——《七律·長(zhǎng)征》。
二、理解課題了解背景
師：“長(zhǎng)征”從字面意思看，怎么理解？
生1：很遠(yuǎn)的路途
生2：路途很漫長(zhǎng)
師：嗯，這是從字面意思理解那么關(guān)于歷史上的長(zhǎng)征，你又了解多少呢？與大家分享一下你課前查的資料吧？
生：長(zhǎng)征中，紅軍走了二萬(wàn)五千里，經(jīng)過(guò)11個(gè)省。
師：嗯，你了解長(zhǎng)征的路線和距離
生：長(zhǎng)征是1934年10月開(kāi)始的。
師：什么時(shí)間結(jié)束呢？
生：1935年10月
師：嗯，你知道了長(zhǎng)征的起止時(shí)間（1934.10-1935.10）（板書(shū)起止時(shí)間）還有么？
生：是由于紅軍反圍剿失敗，才長(zhǎng)征的。
師：多了不起，他還知道長(zhǎng)征的原因（第五次反圍剿失敗，紅軍被迫長(zhǎng)征）
師：下面我們就一起來(lái)回顧當(dāng)年毛澤東率領(lǐng)的紅軍走過(guò)的長(zhǎng)征路線。
課件出示路線圖并簡(jiǎn)介：黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，從瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)在的青海西藏地區(qū)）、甘肅、陜西11個(gè)省，于1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。（板書(shū)：陜北）
回顧長(zhǎng)征，毛澤東心潮澎湃，激動(dòng)地寫(xiě)下了《七律·長(zhǎng)征》。
三、朗讀詩(shī)文讀出詩(shī)韻
師：下面就讓我們一起跟隨紅軍的腳步走進(jìn)長(zhǎng)征。請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，注意：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
生：自讀詩(shī)文。
師：嗯，大家讀得很投入，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
生：讀詩(shī)文
師：嗯，真好，生字詞他都讀對(duì)了。我們一起來(lái)看：
ppt：逶迤 磅礴 岷山
師：請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀讀。
（一生領(lǐng)讀。）
好，那么把生字詞帶到詩(shī)句中，誰(shuí)再讀？
（指名讀）
師：嗯，讀得挺流暢，不過(guò)聲音再大一點(diǎn)兒就更好了。誰(shuí)能聲音響亮地再讀一遍。
（指名讀）
師：不錯(cuò)，既清晰又流暢。
同學(xué)們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是學(xué)好古詩(shī)的基礎(chǔ)。注意，這是一首律詩(shī)，在讀的時(shí)候還要注意節(jié)奏，讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)想再來(lái)試試？（指名讀）
師：嗯，不錯(cuò)，字字鏗鏘，讀得有板有眼，就像他一樣誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
師：真好，那在讀的過(guò)程中，你們理解詩(shī)句的意思了嗎？
四、斟詞酌句體會(huì)長(zhǎng)征精神
師：請(qǐng)大家默讀詩(shī)文，邊讀邊理解，遇到不明白的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)，一會(huì)兒我們一起看。（生默讀詩(shī)文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句不理解？
生1：我不知道“五嶺”
師：嗯，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道？
生2：“五嶺”即越城嶺、都龐嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省的邊境。
師：嗯，你是從哪兒知道的？
生2：我看了課下注釋。
師：對(duì)了，通過(guò)課下注釋理解詞語(yǔ)，這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重要方法。好，接著交流。
生3：我不理解“逶迤”。
師：嗯，誰(shuí)能幫他解決？
生4：彎彎曲曲、綿延不絕。
師：把話說(shuō)完整，這里是形容什么的？
生4：形容五嶺。
師：嗯，形容五嶺，形容山勢(shì)彎彎曲曲、綿延不絕。誰(shuí)還有？
生5：“騰細(xì)浪”是什么意思？
師：誰(shuí)知道？
生6：翻騰著的細(xì)小的波浪。
師：嗯，解釋得很準(zhǔn)確，你明白了嗎？（生6點(diǎn)頭）
還有嗎？
生7： “云崖”是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)解答？
生8：形容山崖十分陡峭，直插云霄。
師：嗯，“云崖”就是高聳入云的山崖。
瞧，在大家的合作下，不用老師講，我們已經(jīng)了解了這么多詞語(yǔ)了。不過(guò)，老師還有一個(gè)詞不明白，就是“等閑”（板書(shū)）
同學(xué)們，“等閑”是什么意思？（生沉默）
嗯，這個(gè)詞語(yǔ)確實(shí)有難度，我們得把它記下來(lái)。同學(xué)們 “等閑”在字典中有三種解釋?zhuān)覀儊?lái)看：
ppt
“等閑” 在字典中有三種意思：
（1）平常。
（2）隨隨便便；輕易。
（3）無(wú)端的，平白的。
結(jié)合詩(shī)句該選哪一個(gè)意思？
生：第一個(gè)
師：嗯，異口同聲，是“平常”的意思，其實(shí)在很多古詩(shī)文中等閑都有平常的意思。
ppt
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
——于 謙
只為人民謀解放，粉身碎骨若等閑。
——許光達(dá)
師：大家自己讀一讀。
生：自讀兩句詩(shī)。
同學(xué)們，于謙把烈火焚身看作是平平常常的事，許光達(dá)把粉身碎骨看作是平平常常的事。你看，通過(guò)舉一反三，我們對(duì)詞語(yǔ)的理解就更深刻了。那么詩(shī)中紅軍把什么看作是平平常常的事呢？
生1：萬(wàn)水千山
師：看作是……把話說(shuō)完整。
生1：紅軍把萬(wàn)水千山看作是平常的事。
生2：把長(zhǎng)征中遇到的困難看作是平常的事。
師：是啊，紅軍把這遠(yuǎn)征中的難看成了平平常常的事。（板書(shū)“遠(yuǎn)征難”）
師：詩(shī)中從哪兒能具體看出紅軍把遠(yuǎn)征難看作是平平常常的事呢？不著急，請(qǐng)大家再次默讀課文畫(huà)
出相關(guān)詩(shī)句，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
生：默讀課文，作批注。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的是哪些詩(shī)句？
生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：怎么體現(xiàn)紅軍不怕困難的？
生1：紅軍把翻越五嶺看作是踏過(guò)細(xì)小的浪花，把翻過(guò)烏蒙山看作是走過(guò)小泥丸。
師：嗯，他理解了詩(shī)句的意思，談出了自己的體會(huì)，還有嗎？
生2：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
師：你的體會(huì)？
生2：紅軍不怕這萬(wàn)水千山……
師：嗯，老師剛才正是問(wèn)大家詩(shī)文中哪里具體體現(xiàn)了他們不怕這萬(wàn)水千山。
好，誰(shuí)還找到了？你找的是？
生3：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。岷山終年積雪，紅軍不怕翻越雪山。
師：看來(lái)你真是用心預(yù)習(xí)了，了解了岷山山頂終年積雪，真好。還有嗎？
（生沉默）
師：正如剛才大家所說(shuō)的，詩(shī)中處處都體現(xiàn)出紅軍把遠(yuǎn)征難看作是平常的事。
（1）剛才有同學(xué)提到了這句，你來(lái)讀讀。（一生讀）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
好，我們一起來(lái)看這五嶺是怎樣的嶺？
ppt五嶺的遠(yuǎn)景、近景圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的五嶺？
生：綿延起伏。
師：詩(shī)中有一個(gè)詞語(yǔ)是形容五嶺的，哪一個(gè)？
生：“逶迤”。
師：對(duì)了，這就是“逶迤”。
這是一跨越五省，綿延千里的“五嶺”（板書(shū)）
那么這烏蒙又是一座什么樣的山呢？
結(jié)合你查閱的資料誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：烏蒙山海拔很高，在高原上。
師：嗯，我們來(lái)看。
ppt烏蒙山圖片
烏蒙山地處海拔1-2千米的高原上，長(zhǎng)約250千米，平均海拔約2080米，最高峰海拔4千多米。這是一座什么樣的山啊？
生：十分高 ，很陡峭
師：是啊，烏蒙山山勢(shì)雄偉，懸崖峭壁，氣勢(shì)……。（板書(shū)“烏蒙”）
師：試想紅軍在這崇山峻嶺中可能遇到哪些困難？
生：山勢(shì)陡峭，可能一不留神就掉下懸崖了。
師：嗯，轉(zhuǎn)瞬間生命就消失了。還可能遇到什么困難？
生：海拔很高，很冷。
師：是啊，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，那單薄、破爛的衣服怎么抵得住高原上的寒冷？還有嗎？
生：在山上可能沒(méi)有吃的。
師：是啊，忍饑挨餓的他們可能幾天幾夜沒(méi)合眼了。一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，戰(zhàn)士們的傷口還在流血，一場(chǎng)戰(zhàn)斗又打響了……
同學(xué)們，你們知道嗎？紅一方面軍出發(fā)時(shí)有8.7萬(wàn)人，1年之后僅剩下7千人，平均每300個(gè)戰(zhàn)士中就有一個(gè)倒下，就是這樣艱難，可在紅軍眼中這卻是什么樣的山，什么樣的嶺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：五嶺就像細(xì)小的波浪，烏蒙就像小泥丸。
師：明明面對(duì)的是長(zhǎng)路漫漫可他們卻說(shuō)——
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸” 。
明明面對(duì)的是困難重重，可他們卻說(shuō)——
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸” 。
師：這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？
（指一生讀）
師：怎樣讀能讀出山勢(shì)的綿延雄偉，讀出紅軍的不怕困難呢？誰(shuí)再讀？
（一生讀）
師：此時(shí)你看到了什么樣的紅軍？
生：不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢
師：嗯，不畏艱難險(xiǎn)阻。能帶著你的體會(huì)讀讀嗎？（生讀）
師：面對(duì)這山紅軍不怕面對(duì)這水紅軍也是毫不畏懼。請(qǐng)你讀。
（一生讀）
師：詩(shī)中這一暖一寒你怎么理解，先說(shuō)這暖？
生：溫暖。
師：怎么溫暖，把話說(shuō)完整。
生：金沙江水讓人感到溫暖。
我們來(lái)看，這金沙江水。
視頻：金沙江
師：（隨視頻簡(jiǎn)介）看著金沙江水一次次拍打著江岸……仿佛把這江岸都拍……
生：拍暖了。
師：好，現(xiàn)在你再說(shuō)說(shuō)這暖，讓你體會(huì)到了什么？
生：金沙江水勢(shì)很大。
師：嗯，金沙江水流湍急無(wú)法逾越，紅軍是如何渡過(guò)金沙江的呢？課前老師給了大家一份資料（《巧渡金沙江》），快速瀏覽看能否概括出文章的主要內(nèi)容。（生讀資料）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：紅軍僅靠著七只小船就從容地過(guò)了江。
師：嗯，沒(méi)有浪費(fèi)一槍一彈就過(guò)江了，真是妙，那了解了這場(chǎng)戰(zhàn)斗對(duì)這個(gè)暖你又有什么理解呢？
生：紅軍沒(méi)有浪費(fèi)一槍一彈就過(guò)了江，心情非常喜悅。
師：是啊，這就是“暖”，（板書(shū)）不僅讓我們感受到了金沙江水流湍急，也讓我們體會(huì)到了紅軍的喜悅心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（一生讀）
師：那么這“寒”大家又是如何理解的？
生1：大渡河上的鐵索橋很涼讓人感到寒冷。
師：嗯，還有嗎？
生2：這個(gè)橋很危險(xiǎn)，讓人害怕，心寒。
師：“心寒”說(shuō)的真好。
我們來(lái)看看大渡河上這瀘定橋。
ppt瀘定橋圖片
大家知道它有多長(zhǎng)，有多高嗎？它長(zhǎng)103米，相當(dāng)于我們操場(chǎng)最南頭到最北頭那么遠(yuǎn)。高30多米，相當(dāng)于我們教室高度的5倍，不用說(shuō)爬上去，此時(shí)就是站在這橋頭你的心情如何？
生1：很害怕。
生2：心驚肉跳。
師：真叫人膽顫心驚。
面對(duì)如此天險(xiǎn)，前有蔣介石重兵把守，后方幾十萬(wàn)追兵也即將趕到，就在這千鈞一發(fā)之際，22名勇士挺身而出，他們爬上了這鐵索橋
視頻：《飛奪瀘定橋》片段
師：（隨視頻解說(shuō)）10米20米30米，有一位戰(zhàn)士中彈了，他卻依然堅(jiān)持向前。
40米50米60米，有的戰(zhàn)士受了傷，掉進(jìn)了湍急的河流，而他的戰(zhàn)友仍然奮不顧身。
80米、90米近了，此時(shí)敵人也更加猖狂，在橋頭燃起了熊熊大火，可戰(zhàn)士們的目光依然堅(jiān)定，步伐依然穩(wěn)健。
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗？
生1：十分激烈。
生2：十分殘酷。
師：這就是“寒”。（板書(shū)“寒”）就這樣，22名勇士?jī)H用了兩個(gè)小時(shí)就飛奪了瀘定橋（板書(shū)“瀘定橋”），此時(shí)透過(guò)這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，這一“暖”一“寒”，又讓我們看到了一支什么樣的軍隊(duì)？
生1：十分勇敢。
生2：不怕?tīng)奚?/p>
師：嗯，英勇無(wú)畏。能讀出你的體會(huì)嗎？
從他的朗讀中我感受到了面對(duì)艱難險(xiǎn)阻紅軍所彰顯的英雄氣概，讓這山河都為之動(dòng)容。
請(qǐng)大家齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪……大渡橋橫鐵索寒。
師：好一支英勇無(wú)畏的隊(duì)伍，他們翻山越嶺、與敵人展開(kāi)殊死搏斗，此時(shí)他們又翻越了岷山。（板書(shū)：“岷山”）岷山你了解嗎？
生：岷山終年積雪。
師：是啊，平均海拔2500多米，主峰海拔5000多米，連鳥(niǎo)都飛不過(guò)的高度，可紅軍卻說(shuō)“更喜”（板書(shū)“喜”）喜從何來(lái)呢？
生：就快到了。
師：是啊，勝利在望了，所以三軍過(guò)后——
生齊：盡開(kāi)顏。
師：（板書(shū)“盡開(kāi)顏”）“盡開(kāi)顏”，你理解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：笑了。
師：誰(shuí)笑了，一個(gè)人笑了嗎？
生：都笑了。
是：嗯，你笑了，他笑了，人人都笑了，這就是盡開(kāi)顏。
透過(guò)這盡開(kāi)顏你仿佛看到了什么？
生1：看到紅軍都在笑。
生2：看到他們?cè)诖舐暁g呼。
師：人人都在笑，發(fā)自肺腑地笑。這是贊嘆的笑顏，請(qǐng)你讀。（一生讀）這是勝利的笑顏，全班齊讀。
生齊讀：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”
播放視頻《長(zhǎng)征·國(guó)際歌》
師：（伴視頻解說(shuō)）聽(tīng)，這是紅軍的錚錚誓言，看，這是紅軍的豪邁壯舉。25000里長(zhǎng)征，300多天的行程，其中有100多天處于激烈的戰(zhàn)斗中，翻過(guò)13 座險(xiǎn)峰，趟過(guò)了24條河流，翻越5座終年積雪的大山，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地。他們用自己的雙腳走出了一種力量，走出了一種精神，更走出了中國(guó)革命的未來(lái)。讓我們懷著無(wú)比崇敬之情齊讀：《七律·長(zhǎng)征》。
五、總結(jié)升華，感悟詩(shī)人情懷
師：回顧長(zhǎng)征，我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天，我們坐在這里學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》不僅僅是在回顧一段歷史，長(zhǎng)征的精神給予我們的力量與啟迪才更值得我們銘記。
同學(xué)們，人們都說(shuō)詩(shī)言志，一首詩(shī)往往表達(dá)了詩(shī)人的某種情感或抒發(fā)了詩(shī)人的某種志向，那么你從中讀到了詩(shī)人毛澤東什么樣的情懷呢？
生1：不怕困難
師：作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東本人也是這英雄隊(duì)伍中的一員。
所以他同樣是——
生2：英勇無(wú)畏
生3：勇敢樂(lè)觀。
師：指點(diǎn)江山，激昂文字，一代軍事領(lǐng)袖大無(wú)畏的英雄氣概躍然詩(shī)中。讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人毛澤東的豪邁氣概。
生：齊讀。
ppt閱讀拓展
師：課后大家可以自己查閱有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)籍如《地球的紅飄帶》
也可以積累毛澤東詩(shī)詞，如《沁園春雪》《沁園春長(zhǎng)沙》。感悟他的詩(shī)人情懷。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會(huì)作者的感情。
2、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感
同學(xué)們，當(dāng)代著名詩(shī)人雷雁抒在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：孩子，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于你們，是不是已經(jīng)陌生?因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，那時(shí)，你們的爸爸也許還沒(méi)有出生。這個(gè)詞是用血和火寫(xiě)成的。鐵流滾滾，蜿蜒過(guò)中國(guó)版圖上十二個(gè)省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個(gè)詞就是長(zhǎng)征。(板書(shū)：七律長(zhǎng)征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長(zhǎng)征。
二、初讀詩(shī)歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機(jī)正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
三、理解詩(shī)意，積蓄情感
過(guò)渡：相信大家理解了詩(shī)的意思后，感受會(huì)更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語(yǔ)或句子下面做記號(hào)。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽(tīng)，不理解的地方提出來(lái)討論討論。
3、全班交流。
遠(yuǎn)征：長(zhǎng)途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢(shì)雄偉、高大險(xiǎn)峻。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個(gè)句子中分別加上比喻詞像，你會(huì)怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細(xì)小浪花，高大險(xiǎn)峻的烏蒙山像腳下滾動(dòng)的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩(shī)，你有什么感覺(jué)?(對(duì)仗工整、韻律感強(qiáng))
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?(一望無(wú)際、一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。
4、現(xiàn)在明白這首詩(shī)的意思了嗎?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩(shī)歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩(shī)，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩(shī)的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩(shī)句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個(gè)字中知道了事情發(fā)生的時(shí)間嗎?這樣理解對(duì)不對(duì)?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報(bào)結(jié)果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過(guò)七天七夜，全部安全渡過(guò)了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國(guó)革命勝利的路。
(板書(shū)：金沙江的水流)
強(qiáng)渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過(guò)來(lái)了。
(板書(shū)：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長(zhǎng)征!
(板書(shū)：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書(shū)：紅軍、細(xì)浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書(shū)，配樂(lè)背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長(zhǎng)征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請(qǐng)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
3、交流、修改
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 七律 長(zhǎng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無(wú)畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇7
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生都會(huì)有自己不喜歡閱讀的文章.作為一篇優(yōu)秀詩(shī)作的《七律長(zhǎng)征》可能會(huì)因?yàn)榕c學(xué)生所處的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)而不被學(xué)生所喜歡.如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡它并能多角度多層次地閱讀,對(duì)優(yōu)秀作品獲得新的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn) 教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,疏導(dǎo)學(xué)習(xí)情緒,找準(zhǔn)體驗(yàn)的切入點(diǎn),結(jié)合學(xué)生生活閱歷設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.閱讀一旦有了體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),學(xué)生就會(huì)因詩(shī)中的喜悲而變色,因詩(shī)中的山水而心動(dòng),會(huì)因詩(shī)中的寒熱而共鳴,如身臨其境,人文合一,百感交集,詩(shī)的藝術(shù)感染力才真正體現(xiàn)出來(lái).而學(xué)生也不再是僅僅學(xué)會(huì)了一首詩(shī),有了自己對(duì)詩(shī)的獨(dú)特理解和體會(huì).
教學(xué)目標(biāo)
(總)
1. 正確理解下列詞語(yǔ):逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒;理解詩(shī)意,體會(huì)情感.
2. 有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
3.充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第( 一 )課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確理解下列詞語(yǔ):逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒.
讀通詩(shī)歌,理解詩(shī)意.
教學(xué)重點(diǎn)
讀通詩(shī)歌,理解詩(shī)意.
教學(xué)難點(diǎn)
讀出節(jié)奏.
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程
一. 揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)談話:毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國(guó)著名的詩(shī)人,革命家,外交家,今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》.板書(shū)課題.
(2)"長(zhǎng)征"從字面上講什么意思 關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少,課前查閱了資料,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解.學(xué)生交流資料.
(3)師補(bǔ)充長(zhǎng)征影視片段和紅軍走過(guò)的路線圖.
看了剛才的影視片斷和線路圖,你有什么想說(shuō)的嗎
二. 夯實(shí)基礎(chǔ),初讀文本
(1)(課件出示全詩(shī))請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文,你可以多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句.
指生讀詩(shī),讀生詞,注意正音,特別是"逶迤,磅礴".
(2)滲透律詩(shī)特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀 課件出示劃分節(jié)奏的全文.
指讀.
三. 自讀質(zhì)疑,交流啟思
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.把它圈畫(huà)出來(lái),我們過(guò)會(huì)交流交流.先小組交流.
(2)交流交流不理解的詞語(yǔ) 教師相機(jī)指導(dǎo).
四,完成作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1,2題.
設(shè)計(jì)意圖
"萬(wàn)事貴乎始".課堂伊始,以回顧領(lǐng)袖與長(zhǎng)征的內(nèi)容,巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望,迅速地將學(xué)生帶入那段歷史,把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,還能起到承前啟后,建立知識(shí)聯(lián)系的作用
"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)".課堂是學(xué)生練習(xí),糾錯(cuò),發(fā)展的主渠道.這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流,既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間,又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.
第(二 )課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
理解重點(diǎn)詩(shī)句含義,充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)走近紅軍長(zhǎng)征,去細(xì)細(xì)體味.
齊讀《七律長(zhǎng)征》.
二,品讀詩(shī)歌
(1)用"只等閑"一詞切入詩(shī)文.
板書(shū)"只等閑",師引:"等閑"在字典中有以下三種解釋:(課件)那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種
師點(diǎn)撥:其實(shí)在許多古詩(shī)文當(dāng)中,等閑都有平常的意思,拓展兩句詩(shī),齊讀.
(2)詩(shī)中紅軍把什么(課件)看做是平平常常的事
(板書(shū)遠(yuǎn)征難)
(3)具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢 帶著問(wèn)題,默讀詩(shī)文,畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì).
學(xué)生畫(huà)詩(shī)句,師點(diǎn)撥.小組交流討論一下.
學(xué)生交流讀書(shū)成果.
(4)重點(diǎn)理解
①"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"
詩(shī)句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平常常的事情,課件出示"五嶺,,,"指生讀
比較理解"逶迤"和"磅礴".
理解了詞語(yǔ)的意思結(jié)合你查閱資料,說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的嶺 什么樣的山
同學(xué)們,你們平時(shí)也喜歡登山,當(dāng)你在等學(xué)校附近的青龍山時(shí),你有什么感受 試想,紅軍在過(guò)這懸崖峭壁的時(shí)候都可能會(huì)遇到哪些困難
師小結(jié),增加背景介紹,指導(dǎo)朗讀.
適時(shí)追問(wèn):透過(guò)詩(shī)句,你看到了一支怎樣的紅軍 生說(shuō)(樂(lè)觀)能帶著你的體會(huì)讀出來(lái)嗎 指導(dǎo)朗讀.
②"金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒"
面對(duì)著山,紅軍不怕.面對(duì)著水,紅軍也是毫不畏懼.(課件出示上句).生讀"金沙,,,"談詩(shī)句意思
詩(shī)中這一暖一寒,你們又是怎么理解的
a. 先說(shuō)這暖,生說(shuō).說(shuō)說(shuō)你對(duì)金沙江的了解.出示金沙江圖片,補(bǔ)充"巧渡金沙江"材料.
那理解了這場(chǎng)戰(zhàn)斗,我們來(lái)看這個(gè)暖字,大家如何理解的
(引導(dǎo)學(xué)生理解從"暖"能體會(huì)到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情)指導(dǎo)朗讀.
b 理解"寒":那這個(gè)"寒",大家又是如何理解的 (課件)生談
簡(jiǎn)介瀘定橋,出示圖片,此刻你站在上面,會(huì)有什么感受 生說(shuō)
我們一起來(lái)看22位勇士,在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場(chǎng)面(播放視頻)
生談感受
師:此時(shí),你對(duì)"寒"又有了怎樣的理解 生說(shuō)
小結(jié):此時(shí)透過(guò)這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗,一暖一寒(課件)又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊(duì)伍 (板書(shū)大無(wú)畏)
指導(dǎo)朗讀
③學(xué)習(xí)最后兩句:
理解"更喜","盡開(kāi)顏"( 聯(lián)系全詩(shī)).
此時(shí),透過(guò)詞語(yǔ),你看到一幅怎樣的情景
全班一起讀全詩(shī),同時(shí)教師語(yǔ)言總結(jié).
僅僅56個(gè)字就寫(xiě)出了紅軍不怕艱難的樂(lè)觀無(wú)畏精神, 讓我們懷著激動(dòng)的心情一起背——(全班背全文)
三. 課堂總結(jié),升華情感
(音樂(lè))同學(xué)們,回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千,70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪!
四. 布置作業(yè),課外延伸
1.完成課堂作業(yè)本作業(yè).
2.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受.
設(shè)計(jì)意圖
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),層層深入,理解詩(shī)的內(nèi)容,感受紅軍長(zhǎng)征時(shí)樂(lè)觀向上,不畏艱難的革命精神.
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)一步體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的困難,體會(huì)紅軍的長(zhǎng)征精神.
有效的影視,故事拓展既有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ),對(duì)文本的體會(huì),還將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合,形成內(nèi)容更加豐富的知識(shí)體系.
得法于課內(nèi),得益于課外,拓展學(xué)生的視野,使語(yǔ)文走向生活.
板書(shū)設(shè)計(jì): 七律 長(zhǎng)征
逶迤——細(xì)浪
磅礴——泥丸 只等閑 不畏艱難,勇敢樂(lè)觀
暖——寒
教學(xué)
反思
《七律·長(zhǎng)征》正是毛澤東同志為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征這舉世聞名的壯舉而作.作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無(wú)往而不勝的豪邁情懷. 當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)時(shí),眼前仿佛又看到那神駿的山,蒼涼的水,耳畔似乎又聽(tīng)到那隆隆的炮火聲和"三軍過(guò)后盡開(kāi)顏"的笑聲,歡呼聲.我深深地覺(jué)得長(zhǎng)征精神是中華兒女寶貴的精神財(cái)富,它激勵(lì)著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步.
但對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生來(lái)說(shuō),長(zhǎng)征不過(guò)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事,有的甚至前所未聞,怎樣讓學(xué)生們感同身受 讓學(xué)生都能夠熟練地背誦出課文,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們對(duì)長(zhǎng)征的這段歷史還是知之甚少.為了更好地理解長(zhǎng)征精神,我在上課時(shí)關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),幫助他們一步步深入感悟.
1.利用現(xiàn)代媒體,幫助學(xué)生體驗(yàn)
開(kāi)課時(shí),我播放了一段電視劇《長(zhǎng)征》的片頭給他們看,片中雄渾的歌聲,悲壯的畫(huà)面,立刻把大家?guī)У搅四莻�(gè)激情燃燒的歲月;在理解"鐵索寒"那句時(shí),我請(qǐng)他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段,那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已,有的孩子還流下了眼淚,發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著,說(shuō)不出話來(lái).
還有那配合詩(shī)內(nèi)容,隨著或激昂或凝重的背景音樂(lè)展示的一張張圖片:寬闊的金沙江,終年積雪的岷山……這些都讓學(xué)生仿佛身臨其境.
2,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生體驗(yàn)
在理解"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己登青龍山時(shí)的感受,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言.
楊歡:我還沒(méi)爬到一半,就覺(jué)得腳很酸,我就不爬了,回家算了.
繆艾琪:我常常和小伙伴們一起去,走一段,坐在臺(tái)階上聊會(huì)天,再繼續(xù)往上走.
王碧伶:我有時(shí)會(huì)跟著媽媽一起去登青龍山,每次都走得口干舌燥的,還上氣不接下氣,我還常說(shuō)累死了,下次再也不來(lái)了,可媽媽叫我做伴的時(shí)候,我沒(méi)辦法,只好硬著頭皮陪她.
還有很多同學(xué)都說(shuō)登山很累,都不敢去登山.我話鋒一轉(zhuǎn),問(wèn)道:紅軍在翻越五嶺,烏蒙時(shí),他們累了,怎么辦
學(xué)生很快說(shuō):不能老是休息,因?yàn)橐粌鏊赖?而且還有可能被敵人追殺.
我又問(wèn)道:"他們渴了,怎么辦 "
生回答:"喝山泉,或者吃雪,運(yùn)氣好的話摘些野果充饑解渴."
繼續(xù)問(wèn):"晚上他們?cè)趺崔k "
生答:"靠著大樹(shù)打個(gè)盹,不能睡熟,不然會(huì)被野獸攻擊,冬天可能會(huì)凍僵……"
……
再問(wèn)學(xué)生對(duì)這兩句話的體會(huì)時(shí),他們暢談紅軍翻越五嶺遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們平
時(shí)的登山要艱難得多,他們經(jīng)歷著常人難以想象的艱難困苦,忍受著常人難以忍受的痛苦.并從"騰細(xì)浪,走泥丸"中感悟紅軍不怕困難,勇敢樂(lè)觀的革命精神.
整堂課以學(xué)生的體驗(yàn)感悟?yàn)橹?以感帶讀,紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂(lè)觀主義精神就在這里滲透進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)中.最后在配樂(lè)誦讀時(shí),學(xué)生讀得激情四射.當(dāng)然,回味著這節(jié)課,欣慰之余也生幾許遺憾,我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這課,我一定會(huì)修改一些環(huán)節(jié),努力壓縮,讓精華凝縮,使這首詩(shī)的教學(xué)呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)!
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解? 生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
三、精讀課文：
1、詩(shī)中具體寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);
必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇9
教材分析：
《七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）
2、了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3、學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1、理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2、體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1、生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2、有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
（律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3、寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束、回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿(mǎn)懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1、學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2、有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。（5分鐘）
3、討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a、首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b、頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c、頸聯(lián)：
①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
d、1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題展開(kāi)討論。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿(mǎn)懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語(yǔ)意思、理解詩(shī)句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長(zhǎng)征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介長(zhǎng)征知識(shí)
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡(jiǎn)介律詩(shī)及相關(guān)長(zhǎng)征知識(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長(zhǎng)征知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。“未成曲調(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長(zhǎng)征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報(bào)的過(guò)程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語(yǔ)言處理信息能力，匯報(bào)的過(guò)程也是自學(xué)方法交流的過(guò)程。
2、配樂(lè)讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩(shī)文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬(wàn)水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì)如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，情感的體驗(yàn)，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無(wú)畏
1、出示插圖，結(jié)合詩(shī)文進(jìn)一步理解詩(shī)義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛(ài)國(guó)讀物
1、長(zhǎng)征故事你已經(jīng)讀過(guò)的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難
1、生活中也會(huì)通過(guò)這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長(zhǎng)征精神呢？如何學(xué)會(huì)排除萬(wàn)難？
【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長(zhǎng)征精神的洗禮。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇11
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景
一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差，足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
（二）、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（三）品味詩(shī)中畫(huà)面
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè)觀主義精神
千里雪更喜、盡開(kāi)
竇桂梅 《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”的意思;初步體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
2、簡(jiǎn)單了解本課寫(xiě)作背景和律詩(shī)的特點(diǎn)，能正確通順有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解前四句詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，長(zhǎng)征是什么意思?(漫長(zhǎng)的征途)
長(zhǎng)征還有一個(gè)特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書(shū)長(zhǎng)征)→請(qǐng)學(xué)生讀PPT
是啊，正是因?yàn)檫@世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數(shù)次險(xiǎn)阻考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來(lái)的時(shí)候，*寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征精神。
二、朗讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、投影全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。
2、詩(shī)歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的全詩(shī))→再請(qǐng)學(xué)生讀(小組讀、男*讀等)要求能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢(shì)。 4、讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)朗朗上口?
→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡(jiǎn)介什么是七律，七律押韻的講究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當(dāng)中不換韻。
律詩(shī)的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。
5、本課文押的什么韻?
“an”韻。【韻腳】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”
6、想一想，課文的主要內(nèi)容是什么?
(全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。)
三、品味詩(shī)句，感知詩(shī)情
1、二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來(lái)看看革命先輩們的長(zhǎng)征路線吧。