《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)案例
案例：
一、交流資料，談話導(dǎo)入
1、提問(wèn)：對(duì)于“長(zhǎng)征”，你們了解多少？
2、課件出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片，補(bǔ)充長(zhǎng)征的資料。
3、介紹本文的背景。
4、簡(jiǎn)介“七律”。
二、初讀，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文意，看看這首詩(shī)是否符合剛才所介紹的七律的特點(diǎn)。
2、指名朗讀詩(shī)歌，正音。
3、提問(wèn)：課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
1、讓學(xué)生默讀課文，思考從哪里可以看出長(zhǎng)征的“難”和紅軍的“不怕難”。
2、出示并朗讀語(yǔ)句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”提問(wèn)：從這句詩(shī)能看出“難”與“不怕難”嗎？引導(dǎo)如下：
（1）、出示長(zhǎng)征路線圖，幫助理解長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)度，進(jìn)而理解“遠(yuǎn)征”和“萬(wàn)水千山”。
（2）、引導(dǎo)明確“等閑”的意思：平常，算不了什么，無(wú)足輕重。
（3）、這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)不難，算不了什么，從中你體會(huì)出了什么？
（4）、指名有感情朗讀。
3、出示并朗讀語(yǔ)句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”提問(wèn)：在這句詩(shī)中，哪兒又表現(xiàn)出了“難”與“不怕難”呢？引導(dǎo)如下：
（1）、出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像，以幫助理解“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”。
（2）、討論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴德望烏蒙山是視為什么？你從中感受到了什么？
（3）、指導(dǎo)朗讀。
4、出示并朗讀語(yǔ)句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”提問(wèn)：這首詩(shī)敘述了長(zhǎng)征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？引導(dǎo)如下：
前一句記敘了紅軍巧渡金沙江的事，因渡江十分容易，沒(méi)費(fèi)一槍一彈，因而用了“暖”字；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過(guò)程驚險(xiǎn)悲壯，所以用了“寒”字。
5、出示并朗讀語(yǔ)句：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”提問(wèn)：這句詩(shī)敘述了長(zhǎng)征路上的什么事情？
（1）、介紹關(guān)于“岷山”和“三軍”的相關(guān)資料，以幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
（2）、從“更喜”兩個(gè)字你感受到了什么？應(yīng)該怎樣讀？
6、組織討論：從最初的“不怕”、“只等閑”到最后的“更喜”、“盡開(kāi)顏”，我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)？
四、分析寫法，激發(fā)情感。
1、啟發(fā)談話：本詩(shī)為我們展示了紅軍長(zhǎng)征中克服困難的雄壯圖畫。請(qǐng)選擇你喜歡的一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，想象它所描繪的畫面，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)生講述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由本詩(shī)的頷聯(lián)體會(huì)作者所采用的夸張手法。
2、組織討論：紅軍長(zhǎng)征中歷經(jīng)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？
3、激發(fā)朗讀情懷：這首詩(shī)引起了我們無(wú)盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受。讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。
分析：
《七律.長(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，全詩(shī)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。