《黃果樹瀑布》教學案例（精選16篇）

《黃果樹瀑布》教學案例 篇1

　　（學習課文的第一、第二自然段中的動詞）

　　師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。

　　學生自主學習。

　　進行交流：

　　生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌

　　師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？

　　生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。

　　生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。

　　生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。

　　師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。

　　生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。

　　生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。

　　生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。

　　生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。

　　師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。

　　簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。

　　《黃果樹瀑布》教學案例

　　師：（學生自由朗讀課文第二自然段后）這一自然段寫什么？

　　生：寫瀑布發出的聲音。

　　生：寫“我們”聽到瀑布的聲音。

　　師：請找出這一自然段中，直接表示聲響的詞語，在下面標上小圓圈。好嗎？

　　生：嘩嘩、漸近漸響。

　　生：人喧馬嘶、喧囂。

　　師：能說出“人喧馬嘶”和“喧囂”的意思嗎？

　　生：人喧馬嘶就是人在喧鬧，馬在嘶叫。

　　師：形容聲音——

　　生：形容聲音既響亮又嘈雜。

　　師：那“喧囂”呢？

　　生：“喧”，喧鬧，也指聲音雜亂。

　　生：“囂”指很多人張大嘴巴喊叫，聲音很響。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇2

　　（一）教學目標

　　1.讀準本課的四字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.采用小組合作、探究交流的方法，通過想象感受到黃果樹瀑布的壯美，聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

　　3.通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機和對人的性格的陶冶。

　　二、教學重、難點

　　1.通過想象感受黃果樹瀑布的壯美。

　　2.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

　　三、教學過程

　　1.談話導入。

　　同學們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

　　簡介黃果樹瀑布：

　　黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查預習情況。

　　師：下面我們一起跟隨作者呂游走進《黃果樹瀑布》，指名分小節讀課文，其他同學認真聽。

　　要求：把字音讀準，句子讀通。

　　3.再讀課文。

　　師：學生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？

　　（雄偉、壯美、壯觀）

　　4.集體交流，研讀文本。

　　中心話題：你是從哪看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結合文章的相關詞句說一說？并體會著讀一讀。

　　教學預設：（1）

　　①第一自然段展示了氣勢恢弘的黃果樹瀑布。

　　a、聲音。（我剛下車，便聽見……聲響越來越大。）

　　b、形態與氣勢。（順著水流很急的溪水轉個急彎……是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作。）

　　②教師范讀第一段，師生共同領略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。

　　③自由讀第一段，體會黃果樹的瀑布的雄奇壯美！

　　師：這么美的黃果樹的瀑布，那請大家潛下心來，自己美美的讀一讀。

　　④同桌互讀第一段，感悟黃果樹的瀑布的雄奇壯美。

　　⑤指名讀第一段。

　　研讀第二部分

　　師：黃果樹瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩、一曲激昂高亢的交響樂，又似一股青春的激流、一腔沸騰的血液……然而，是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？課文是怎樣寫的？請你帶著下面的問題繼續讀課文。

　　出示中心話題：

　　為什么說“黃果樹之所以雄奇壯觀，其實是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！”？找出相關的詞、句、段并結合自己的想法說一說。

　　教學預設

　　①第二段尋找源頭時，截然不同的景致形成的鮮明對比。

　　“河水很平靜……一圈小小的波紋。”

　　學生想像畫面

　　自由讀，指名讀。

　　②“三兩頑童正在河邊玩耍……完全是一幅田園牧歌似的山村小景。”

　　學生談感受。

　　同桌互讀，并敘述畫面。

　　③以上的畫面和第一自然段形成了強烈的對比，原來在這雄奇壯觀的黃果樹的上游竟是如此的安逸、如此的恬靜，真沒有想到如此的田園牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壯觀的黃果樹瀑布。

　　④第三自然段。

　　因為這些平靜流淌著的、默默無聞的河水，僅僅在幾分鐘之后便變成了萬馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！

　　所以說，黃果樹之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！

　　5.情感升華

　　的確，美麗而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝結成美麗而神奇的風景，讓我們學會感悟自然的神奇與偉大。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇3

　　一、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

　　師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）

　　生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）

　　[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]

　　師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——

　　生：接答：美！

　　師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

　　（學生自讀課文后交流）

　　生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

　　生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

　　……

　　[評：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在             。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]

　　師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。

　　二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

　　生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。

　　生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。

　　生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細地觀察并搜集素材。

　　[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]

　　師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。

　　（學生默讀課文后交流）

　　生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。

　　生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。

　　師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

　　生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

　　師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？

　　（學生思考后交流）

　　生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。

　　生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。

　　師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]

　　師：作者還使用了什么寫作方法呢？

　　生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。

　　生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。

　　生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。

　　……

　　師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？

　　（學生思考不出，教師加以點撥）

　　師：徐霞客何許人也？

　　生：明代偉大的地理學家、旅行家。

　　師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

　　生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

《黃果樹瀑布》教學案例 篇4

　　（學習課文的第一、第二自然段中的動詞）

　　師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。

　　學生自主學習。

　　進行交流：

　　生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌

　　師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？

　　生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。

　　生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。

　　生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。

　　師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。

　　生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。

　　生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。

　　生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。

　　生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。

　　師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。

　　簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇5

　　今天上午，我們學習第17課——《黃果樹瀑布》。

　　課文的第一自然段是一個感嘆句：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”感嘆句當然是適合有感情地朗讀的，于是，我讓大家齊讀一遍。學生拖長聲音讀了一遍，毫無感嘆的味道。我提醒學生：“注意標點，請大家再讀一次。”學生又讀了一次，強調了杰作。我說：“聲音能大一點嗎？”學生放開聲音又讀了一次。雖然我要求了三次，學生也讀了三次，但我的內心有一桿秤：這個句子是作者的感嘆，不是學生發自內心的感嘆，當然讀不好了。好，那就等等再說吧。

　　學到作者的感受部分時，學生分別找到了“舒服極了”“灌灌活力”“挾來生機”，這是一種怎樣的感受呢？我放開視頻，頓時，黃果樹瀑布那訇然作響的聲音充滿教室。我請學生看著雄偉壯觀的瀑布，聽著氣勢非凡的聲響來讀一讀這段話：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。學生的激情終于迸發了，仿佛他們是主唱，而瀑布在為他們伴奏。這時，我順勢讓學生再來讀一讀第一自然段，那感覺，才真正像發自學生內心的贊嘆！

　　此時，我感嘆道：“黃果樹瀑布啊，我終于看到了你，你是那樣雄偉壯觀，氣勢非凡！如果我是一位畫家，一定拿起手中的畫筆，畫下你壯觀的容顏！”我環視教室，問道：“同學們，如果你是一位音樂家、詩人……你會怎么做？”這本是一個疑難點，我打算等一兩分鐘，沒想到馬上有學生舉手。

　　生1：“如果我是一位音樂家，一定為你譜一支雄壯的樂曲。”

　　生2：“如果我是一位歌唱家，我一定為你高唱一首歌。”

　　生3：“如果我是一位詩人，我一定為你作一首美麗的詩。”

　　生4：“如果我是一位攝影師，我一定……”他說不上來，有人替他說“我一定為你照一張最美的相片。”

　　沒有人發言了。我說：“我們都是朗誦者，讓我們一起讀一讀這一段，來表現它的大氣磅礴。

　　這一下子，所有人的激情達到了高潮，讀得我的內心都有點激動了。

　　看，激發學生的激情是多么重要！

《黃果樹瀑布》教學案例 篇6

　　陳世凱

　　男，生于1978年11月，1998年參加教育工作，貴州省省級普通話測試員，貴州省畢節地區金沙縣城關二小一級教師、語文教研組組長。曾獲貴州省第三屆小學語文優質課評選活動一等獎，貴州省首屆小學語文青年教師教學技能大賽一等獎。

　　江蘇教育出版社課程標準實驗教科書小學語文五年級上冊第17課

　　《黃果樹瀑布》

　　一、教材分析

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

　　二、學情分析

　　《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

　　因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　三、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的8個生字，理解重點詞語，

　　3.通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

　　4.學習作者“移步換景”的寫作方法。

　　四、教學準備：

　　1.指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；

　　2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關資料，制作多媒體課件。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.學習本課的8個生字，理解重點詞語。

　　3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

　　教學重點：

　　學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。

　　教學過程：

　　（一）激趣，導入新課。

　　1.播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。

　　2.板書課題，指導書寫，

　　3.讀題。

　　（二）初讀課文，整體感知課文內容。

　　1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。

　　要求：（1）讀準字音、讀通順；

　　（2）讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什么問題？

　　2.反自讀情況：

　　（1）多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。

　　（2）多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

　　3.整體感知課文內容。

　　（1）假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題？

　　（教師根據學生的提問，相機指導學生感知課文內容。）

　　（2）學習課文第五自然段：

　　介紹徐霞客，理解“沉醉”。

　　提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了？

　　（三）學習課文，品讀重點詞句。

　　1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉？

　　2.交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。

　　（根據學生學習的實際情況，適機調整讀文內容，并進行相應的學習指導。）

　　第2─3自然段

　　（1）生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

　　（2）多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。

　　·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。

　　·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　（3）填空，練習延伸。

　　多媒體出示句子：

　　·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像____________________，最后像____________________。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

　　（4）有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。

　　第4自然段

　　（1）生讀文談體會。

　　（2）自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里？

　　（3）課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。

　　（4）指導多形式有感情地朗讀課文。

　　3.小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

　　（根據課堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。）

　　（四）布置作業

　　1.認真抄寫本課生字和詞語。

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

　　附 板書設計：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態：雄偉壯觀

　　沉醉

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

　　2.學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3.學習“移步換景”的寫作方法。

　　教學重點：

　　品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

　　教學過程

　　（一）復習導入

　　1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

　　2.總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

　　3.導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現？

　　（二）學習課文，品讀重點詞句。

　　1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發現？

　　2.生交流，師指導。

　　（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。

　　學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

　　（2）不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

　　黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

　　3.品讀重點句子，有感情朗讀。

　　（1）生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。

　　（2）讀句子，談體會，學習表達方法。

　　·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　　①換詞比較，體會作者用詞準確。

　　瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎？

　　②填詞練習。（課后練習3）

　　③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

　　·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

　　①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。

　　②指導有感情朗讀句子。

　　·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么？心情怎樣？

　　②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

　　（3）指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

　　①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

　　②面對大自然的這部杰作，你想說點什么？你有什么感受？

　　（如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它？豁達、開朗……，體會“胸膛”像 “張開的山谷”。）

　　③指導朗讀。

　　（三）總結全文，回扣“沉醉”。

　　1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

　　水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

　　2.齊讀第8自然段。

　　（四）拓展

　　1.課件演示：中國著名的瀑布

　　2.交流描寫瀑布的經典詩文：葉圣陶《瀑布》

　　3.布置作業

　　附 板書設計：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態：雄偉壯觀 沉醉

　　感受：灌滿活力

　　移步換景

　　借物抒情

　　課文

　　黃果樹瀑布

　　黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。

　　黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　　黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：1、教師：課件2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

　　二、新授

　　a：聲響

　　師：let’s  go  讓我們用心去好好感受吧！

　　生：聽課文錄音，讀課文

　　師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）

　　（1）你聽到了什么聲音？

　　生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

　　師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

　　你聽到了什么聲音？

　　生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

　　生讀

　　師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

　　生：分小組讀1句和2句

　　（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

　　生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

　　所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

　　師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

　　(指名哼唱、模擬)

　　“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

　　閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

　　多媒體使用：傾聽瀑布聲

　　b、形態

　　導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

　　師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

　　a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

　　c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

　　師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

　　c、感受

　　師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

　　快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

　　“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

　　指名讀

　　說說你此時的感受

　　d、回顧

　　師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

　　讓我們發自內心的贊美它吧！

　　“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小組朗讀，三組分層朗讀

　　畫面回味，配以音樂

　　三、作業：

　　1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

　　2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。

　　設計思想：

　　新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇8

　　教學目標：

　　1、根據已有經驗學會本課生字新詞。結合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

　　2、抓住瀑布的聲音、形態，通過品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無限生機對人的陶冶。

　　3、學習本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運用此法將景物描寫得生動而又全面。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰愿意來背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？

　　2、那，同學們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢？出示圖片。

　　3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細細欣賞的：17、黃果樹瀑布（生讀題）

　　二、初讀交流

　　1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請大家翻開書，快速找出作者對黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）

　　你如何來理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

　　2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點來欣賞黃果樹瀑布，又是運用什么方法來觀察它的？

　　3、剛才在同學們的朗讀中，老師發現有這幾個詞比較難讀，誰能來讀準它。

　　過渡：讀完詞語，我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點了？在哪里？此刻，他是怎么樣來欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）

　　師小結：像這樣，作者隨著地點的變化將所見所聞所感記錄下來，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）

　　三、精讀感悟

　　（一）聆聽瀑布的聲音

　　1、現在請同學們移步走近景區，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點？誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點？板書：聲音大。

　　哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點？抓關鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

　　2、剛進入景區時，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠處就聽到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來的？

　　抓關鍵詞：飄、拂。

　　“飄”：給你什么感覺？引讀：就像是———，指讀、女生讀。

　　3、原來，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個符號告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號之前聲音輕柔，分號之后聲音喧囂。

　　4、現在，請女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

　　5、師：到這里，我們已經“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來回顧一下學習第二自然段的方法吧。

　　回顧學法：我們先是讀一遍再抓關鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學習第三第四自然段。

　　（二）欣賞瀑布的形態

　　1、要求：小組合作學習，組內自選一個自然段，抓關鍵詞體會瀑布有何特點？

　　2、小組交流匯報：俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。現在，讓我們一起走進黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點呢？

　　第三自然段：

　　（1）特點：形態寬

　　（2）抓關鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來（板書：形態寬）

　　（3）出示織布機的圖片，理解“寬幅白練、織布機”是什么？原來啊，恰當的運用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。

　　（4）請你們通過朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢的急表現出來吧。

　　（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）

　　感受“大合奏”：一臺織布機“卡擦卡擦”，那一百臺？一千臺？千萬臺？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。

　　（5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。

　　過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

　　第四自然段：

　　(1)特點：景色奇

　　過渡：白練般的瀑布氣勢恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個小組愿意來說說？

　　（2）抓關鍵詞：騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游。（景色奇）

　　（3）師創設意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

　　（4）誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂指讀。

　　（5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀，全班齊讀。

　　小結：“一部大自然的杰作！”。

　　四、拓展延伸

　　1、著名的文學家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。

　　2、總結：這節課，作者栩栩如生的把瀑布的特點展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當，請大家讀一讀這段話，尤其是這四個動詞，體會一下作者用詞的精妙。（生自由讀）

　　原來，一個詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習的作業，指答。（瀉、涌、濺、灑）

　　3、正是有了這些詞的精當運用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現的展示給了我們！下節課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！

　　板書：

　　黃果樹瀑布

　　杰作！

　　游記 所聞 聲響大

　　移步換景 所見 形態寬

　　所感

《黃果樹瀑布》教學案例 篇9

　　《黃果樹瀑布》教學反思

　　《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，在處理教材時，我引導抓住黃果樹瀑布的聲音、形態以及作者的感受三個方面，引導學生進入文本。教學方法主要就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。通過理解重點句、多層次的朗讀，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美。

　　我感覺整個教學過程的設計還是比較合理的。從導入到品讀，再到贊美小結，每一環節，環環緊扣，銜接自然。其中我認為這堂課我做的比較好的是：1、聲音視頻運用的恰到好處。在讓學生感悟瀑布聲音的特點時，我引導學生抓住文中的比喻句去感悟，學生通過品讀語言文字，知道了瀑布聲音的變化，此時我利用多媒體播放了一段瀑布由低到高的聲音視頻，學生聽得非常仔細，感覺瀑布很神奇，不由得發出贊嘆，然后再讓學生再讀文本，學生讀出了特點，讀出了體會。這一環節我認為比較好。2、思想教育滲透到位。其中表現在兩個環節上：（1）通過學習本文，不僅要讓學生領略瀑布的神奇壯美，還讓學生感悟大自然無限生機對人的性情的陶冶。所以在讀到文章第七自然段時，我相機滲透這樣的教育：“大自然實在是太偉大了，對我們的心靈進行了一次洗滌，以后遇到困難了不怕，遇到難題了想辦法解決，跌到了再爬起來，別人誤解了別放在心上，做一個堅強樂觀心胸開闊不計較個人得失的人。我們感謝大自然！”利用大自然博大的胸懷對學生進行挫折教育，教育他們也要做一個胸懷開闊的人。（2）文章結尾時，透過對黃果樹瀑布的三次贊美，再講解賽特凱達斯瀑布的悲慘遭遇，學生從亢奮一下子降到低落，學生很自然的說出了要保護大自然，要愛護環境的話。此時無聲勝有聲，我相信不用老師多說，學生的環保意識與大自然和諧相處的意識已深深地印在了他們的心里。

　　當然也有很多不足：1、第一環節復習詞語好像并沒有多大的作用。 2、在學到“銀雨撒金街”時，我只是讓學生了解了是怎樣形成的，缺少了多媒體資源，覺得缺少美感。學生很難讀到那種美的境界。3、這是一篇非常優美的文章，老師指導朗讀不到位，學生讀得不到位。

　　課后通過反思，我覺得可以這樣改進：1、第一環節導入，我直接把瀑布的圖片呈現給學生看，給他們直觀的印象，通過視覺先感受瀑布的壯美與神奇。再通過學習升華感受。2、通過網絡多搜集幾張瀑布飛濺、漫天浮游的圖片，或者銀雨撒金街的相關的視頻更好，及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就更深刻了。自然而然地進入了情境之中，情由境生, 這樣他們讀得也就更到位了，而不用我借助手勢指導讀了。3、在指導朗讀環節除了教師個人范讀外，我覺得應該多給學生自讀的時間，讓學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會，學生產生如臨其境，如聞其聲之感，自然而然就能讀的到位了。

　　總之，教學是一門缺憾的藝術，以后我會繼續學習，一如既往，對課堂教學進行系統的回顧和梳理，并對不足和失誤之處作深刻的反思、探究和剖析，總結經驗，以使教學的缺憾減至最小。

　　《黃果樹瀑布》教學反思

　　語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學僅僅局限于把課本教好、課文學好，那顯然無法有效提高學生語文素養，新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何將“依據文本、超載文本”“開拓課外資源，有效對教材進行整合”等理念滲透于我們的平常教學之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優勢，有機組合課外資源，在課堂教學中適時適機滲透、拓展，以擴大學生的信息量，增加語文積累。

　　因此，結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。

　　1、于導入處有機滲透：

　　課伊始，我利用多媒體為學生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學生對“瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。

　　2、于教學中有機融合。

　　課外資源的拓展應力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之后，我用大屏幕出示“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”讓學生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學習用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大屏幕展現“黃果樹瀑布”形態圖，要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點，學生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”，讓葉老的美文來打開學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。

　　《黃果樹瀑布》教學反思

　　“教學永遠是一門遺憾的藝術”這句話對我而言應該是一句真理，因為每一次課，我總是會出現很多問題，有時甚至是低級的錯誤。因此，直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。

　　前兩天，我上了一節《黃果樹聽瀑》。這是一篇游記，又是一篇新課標教材五上年級的選讀課文。由于自身教材解讀能力不是很強，教學準備時間又比較倉促，所以教學設計非常粗糙又不甚完善就匆匆上課。盡管當時教學過程比較順利，課堂教學效應不錯，但課后細細想來，還是有許多問題值得深思和探討。

　　1.作為一篇選讀課文，該如何有效處理？

　　本文是一篇選讀課文，根據教材安排，五上年級直接反映自然風景的文章少，所以選了《黃果樹聽瀑》加以補充。對于這樣的一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節課的有限時間里完成教學，那該怎么有效處理？我覺得可從兩個方面思考。

　　字詞學習的處理。在我拿到教材通讀后，我發覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”、“凝神諦聽”等讀起來比較坳口。在一節課中是發揮學生的自主性，讓他們查字典自學還是另尋出路精簡省時？我選擇后者，先書寫了生字表式的小卡片，后布置了“劃出難讀詞語同桌對讀”的學習任務，幫助學生掃清閱讀障礙，提高讀通課文的效率。但是，學生在通讀過程中，抬頭、低頭、注音、劃詞還是比較費時費力。結合本文的教學地位及對生字詞的教學要求，我覺得將生字和難讀詞語板書，自讀，齊讀，再要求學生通讀全文可能會更有時效。

　　教學重點的選擇。本文篇幅較長，教學中不可能如精讀課文一般從多個角度入手細致全面地學習文本，只能以點帶面，充分發揮學生的自主性，運用所學到的學習方法自學文本，教師充當領路人，適時點撥。我首先從“聽”字入手，要求學生在讀通課文后，分別用波浪線和橫線劃出作者聽到瀑布聲音看到瀑布樣子的句子。然后，我以第一處描寫瀑布聲音和樣子的段落為例，抓重點詞語理解瀑布的聲音和外形，并找到兩者之間的聯系。接著，我小結這一學習方法，放手讓學生自學、討論完成第二處。最后一處，我范讀引領情感，學生齊讀感受瀑布帶給作者的震撼。這樣的預設是努力想體現以點帶面的教學主程序，并展現從扶到放，由品詞析句的體會到感情誦讀的體驗的過程。然而，在教學實施中，由于對第一處瀑布的聲和形的品讀交錯進行，學生的發言有時針對性不強，學習效率降低。而且，這一“扶”沒“扶”穩，學生自主學習“跌跌撞撞”，自學后的交流出現冷場。因此，對教學重點重新審視，發覺重點不夠明確：既然“聽”為題眼，以“聽”入手，就可以指引學生關注描寫瀑布聲音的句子，通過不斷地讀和比較，去發現聽到的相同和不同之處。如此高屋建瓴，帶動整篇文本的學習，既能更明確地把握重點，又能使教學主程序更加明晰，或許還能將人文性和工具性更圓潤地統一。教學的有效性應該會更強。

　　2.怎樣在本文的教學中體現出高段的特色？

　　本文是一篇寫景的文章，文質兼美。我們都知道學習這類文章必須重視讀和積累。但是，如果找不到教學的切入點和教學主程序，往往會陷入到沒有目標的泛讀之中，對學生語文素養的形成和發展幫助不大。我覺得高段的閱讀教學，每一節課都應有針對的體現出高段的教學特色來。就這篇課文而言，我覺得過程得體現層次，閱讀應追求多樣，積累要抓住特色。

　　教學過程的層次性一直是我在解讀這一課時最大的困惑。寫景的文章，讓人感覺文字比較散，況且是一課時完成教學的選讀課文，很難理出層次。在預設中，盡管極力往這一方面靠近，可是想不出切實可行的操作性策略，所以在教學實際中，我只能牽著學生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知該如何調控，教學塊面沒有錯落層進感。其實，這類文章文字散的缺點也恰恰是一可利用點。教學時，若是只以瀑布聲音的幾句話為重點，可以在學生找到后以指名讀、齊讀等方式讀通順，了解意思，然后默讀思考：描寫聲音有什么相同之處，交流后指導讀；接著，以“描寫聲音有什么不同之處”一問題引導學生去發現移步換景所聽到的聲音的變化和不同，體會所用的比喻的妥貼性等等，最后指導有感情地朗讀，使學生隨著認識的深入，情感有所變化。

　　高段的閱讀除了繼續練習朗讀之外，還需要有一定速度地默讀，快速瀏覽，學會誦讀等。本課教學時，我有好幾個讓學生抓關鍵詞品味的環節，學生發言積極，講了很多，可是落實到讀時，我更多的是安排指名讀和齊讀，而忽視了其它幾種讀書方法的訓練，整節課讀的方式單薄，讀的時間不足。

　　積累這一關，我有意識地布置了課外作業，要求學生將文中表示聽到的瀑布聲的詞語寫在摘錄本上。此時想想，雖然有了這一意識，但做得不夠到位，可以將表示聲音的詞分類摘抄，還可以摘抄形容水聲的比喻句。這樣訓練學生梳理知識的能力，有利于學生歸類記憶。

　　以上瑣思，懇請專家、同行斧正。遺憾永在，反思不停，愿做一支會思想的蘆葦，在風雨中勇敢地拔節！

《黃果樹瀑布》教學案例 篇10

　　游介紹一下黃果樹瀑布的情況，好嗎？誰先來？要注意游覽的順序和導游了，我們已經來到了風景區，聽……

　　生：我們已經來到它的跟前了，看，透過樹的縫隙……

　　生：我們現在來到了黃果樹瀑布右側的小鎮上，看，瀑布激起的水花……

　　生：現在我們從西面順著石階往下走，到谷底看看……

　　生：黃果樹瀑布雖不如……

　　師：現在我們在谷底坐著，有什么樣的感受？

　　生：我們久久地坐著……

　　生：現在，我們在到溪旁的平臺上看看……

　　師：聽了他們的介紹，你有什么樣的感受？

　　反思：

《黃果樹瀑布》教學案例 篇11

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法

　　教具準備：多媒體

　　教學過程 ：

　　一、課前組織

　　同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

　　二、復習導入  

　　1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）

　　2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

　　三、激情朗讀，建構體驗的基礎

　　1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）

　　今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

　　2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

　　注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

　　3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

　　4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

　　師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

　　四、入情品讀，內化體驗的過程

　　1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

　　2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

　　咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

　　對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

　　3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　4、匯報

　　（1）、你“聽”出什么來了？

　　師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　（2）、師播放瀑布聲響1、2。

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

　　指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　　（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

　　（4）、你“看”出什么來了？

　　師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

　　（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。

　　有什么新的感受嗎？

　　（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。

　　你對文中哪句話感受更深了？

　　（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？

　　那現在你能做些什么呢？小組討論。

　　（8）、小組匯報；全班展示。

　　五、創造朗讀，升華體驗的結果

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

　　想說些什么？想寫點什么嗎？

　　2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……

　　（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）

　　六、總結

　　匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

　　…… ……

　　師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

《黃果樹瀑布》教學案例 篇12

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）何為杰作？（優秀的、美好的、非一般的作品）

　　2、 作者為什么稱贊黃果樹瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！

　　二、入情品讀，內化體驗的過程

　　現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　（一）、交流“聽”到的內容

　　1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”

　　⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）

　　⑵、聯系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

　　⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什么？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）

　　⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什么？

　　“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；

　　“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來；

　　“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；

　　“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。

　　⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）

　　2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”

　　⑴、響聲大嗎？從哪里可以看出來？

　　⑵、給你什么感覺？

　　⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？

　　⑷、這么有氣勢，請男生齊讀。

　　⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。

　　3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

　　⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）

　　⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。

　　3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什么特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動的畫面。

　　（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什么樣子的？

　　1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）

　　⑵、這瀑布是怎么瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態！讓我們一起來讀。

　　⑶ 、出示課后練習。

　　2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）

　　⑴、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。

　　⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？

　　⑶、 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱贊它：

　　白水如棉，不用弓彈花自散；

　　紅霞似錦，何須梭織天生成。

　　我們一起來讀一讀。

　　⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎么能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。

　　過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！

　　（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。

　　1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？

　　⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　為什么喜歡這一句？

　　“撩”一下試試，什么感受？

　　誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。

　　⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

　　結合插圖想一想，這個圓形樂池的`四周是由什么圍成的？

　　樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？

　　誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？

　　⑶、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　女生讀。男生讀。

　　3、同學們交流得真好！看來大家都很善于聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會發自肺腑地贊嘆道——（生讀）。

　　三、總結本課，布置任務

　　今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區游覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最后一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最后一段，互相交流感受。

　　板書設計：

　　17、黃果樹瀑布

　　聲音 形態 感受

　　教材簡析：

　　本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教學方法：談話法、情境體驗法

　　教具準備：小黑板

《黃果樹瀑布》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

　　板書課題。

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的？

　　交流，小結。

　　三、再讀課文

　　1、讀2—4自然段

　　⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？

　　⑵小組議議，再討論。

　　第1自然段：瀑布的聲音大。

　　①自由讀、指名讀。

　　②學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

　　③聽錄音，感受。

　　④感情朗讀。

　　第2自然段：瀑布的形態寬。

　　①自由讀。

　　②抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。

　　③再讀，想象。

　　④看錄象，感受。

　　⑤感情朗讀。

　　第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。

　　①自由讀。

　　②教師范讀，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？

　　③看錄象，感受。

　　④感情朗讀。

　　⑶小結。

　　2、講讀5—7自然段

　　⑴教師引讀第5自然段。

　　⑵指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？

　　⑶小組議議，再討論。

　　第6自然段。

　　①自由讀：你讀懂了什么？

　　②交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀

　　③背誦《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬；

　　④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。

　　⑤抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。

　　⑥感情朗讀。

　　⑦小結。

　　第7自然段。

　　①教師引讀。

　　②自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。

　　③看錄象，再次感受。

　　④感情朗讀。

　　⑷小結

　　3、講讀第8自然段

　　⑴教師引讀。

　　⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么？

　　①寫自己最想說的一句話。

　　②交流。

　　③作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作

　　四、齊讀課文

　　五、課外實踐活動

　　請你選擇下面的內容，練一練：

　　1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2、你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

　　3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

　　六、板書設計：

　　黃果樹瀑布 —— 大自然的杰作

　　氣勢非凡 雄偉壯觀

　　拓展閱讀：《黃果樹瀑布》課文

　　黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

　　黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　　黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：

　　借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：

　　引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：

　　1、教師：課件

　　2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

　　二、新授

　　a：聲響

　　師：let’s go讓我們用心去好好感受吧！

　　生：聽課文錄音，讀課文

　　師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）

　　（1）你聽到了什么聲音？

　　生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

　　師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

　　你聽到了什么聲音？

　　生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

　　生讀

　　師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

　　生：分小組讀1句和2句

　　（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

　　生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

　　所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

　　師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

　　(指名哼唱、模擬)

　　“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

　　閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

　　多媒體使用：傾聽瀑布聲

　　b、形態

　　導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

　　師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

　　a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

　　c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

　　師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

　　c、感受

　　師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

　　快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

　　“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

　　指名讀

　　說說你此時的感受

　　d、回顧

　　師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

　　讓我們發自內心的贊美它吧！

　　“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小組朗讀，三組分層朗讀

　　畫面回味，配以音樂

　　三、作業：

　　1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

　　2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。

　　設計思想：

　　新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇15

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。  

　　今天聽了云盤小學朱亞紅校長的課，總體感覺

　　1. 課堂上洋溢著濃濃的語文味，始終圍繞語言文字上下功夫。

　　2. 用教語文的方式在教孩子語文，讓孩子學好語文。

　　3. 引領著孩子精讀文本，感悟黃果樹瀑布的特點，達到事半功倍的效果，關注語言表達形式，讓學生掌握表達形式和方式，為學生終身發展打下堅實的基礎，

　　首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.

　　其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。

　　第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。

　　學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。

　　《黃果樹瀑布》教學反思

　　《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。

　　針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法：

　　利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。

　　這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

《黃果樹瀑布》教學案例 篇16

　　教學內容：

　　初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，，給課文劃分段落

　　教學準備：

　　投影儀（投影片）、錄音機

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）

　　3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布

　　5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。

　　黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的.水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī zuì líng tángfènghōng

　　人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴

　　xiāoliāo dìdiéxiégé

　　喧囂撩過來諦聽折疊挾來隔開

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　杰作氣勢非凡雄偉壯觀

　　喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應

　　縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游

　　撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴展

　　掩映聆聽沉醉

　　（2）指名讀通課文，評價糾正。

　　3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；

　　人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　第二段（8）：我們完全沉醉了。

　　三、指導寫字：

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說一說這些字寫的時候要注意什么

　　3、用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、作業

　　1、比一比，再組詞。

　　諦嘶聆膛

　　啼撕玲堂

　　2、造句。

　　（1）……像……_____________________________________

　　（2）宛如…… _____________________________________

　　3、填空。

　　社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，。”無論是的長城，還是的黃果樹瀑布，以及的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。

　　反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。