《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課（精選12篇）

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇1

　　執教：  金蘇華

　　點評：吳江市盛澤舜湖實驗小學   特級教師薛法根

　　一、  走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

　　師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）

　　生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）

　　[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]

　　師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——

　　生：接答：美！

　　師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

　　（學生自讀課文后交流）

　　生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

　　生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

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　　[評：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在             。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]

　　師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。

　　二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

　　生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。

　　生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。

　　生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細地觀察并搜集素材。

　　[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]

　　師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。

　　（學生默讀課文后交流）

　　生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。

　　生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。

　　師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

　　生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

　　師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？

　　（學生思考后交流）

　　生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。

　　生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。

　　師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]

　　師：作者還使用了什么寫作方法呢？

　　生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。

　　生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。

　　生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。

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　　師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？

　　（學生思考不出，教師加以點撥）

　　師：徐霞客何許人也？

　　生：明代偉大的地理學家、旅行家。

　　師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

　　生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　[評：在學生講不出時，教師要給予提示，要促進更多的學生思考、進步。]

　　師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。

　　（學生瀏覽全文）

　　生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。

　　師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

　　[評：語文課程標準中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這一板塊的教學較好地落實了這一方面的訓練。]

　　三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

　　師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。

　　（學生觀看黃果樹瀑布的mtv）

　　師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。

　　（學生思考后寫話）

　　生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數名山大川，欣賞了無數人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認識黃果樹瀑布這一人間美景。

　　生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進入黃果樹風景區，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀啊！

　　生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇在此發生！

　　[評：只有給予學生充分的時間去讀去悟去品去思，才會激發學生內心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達。只有經常揣摩語言分析語言運用語言，才能幫助學生產生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實。]

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇2

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

　　2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

　　2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習一一（學生齊讀課題）。

　　2、復習提問：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據學生回答板書：氣勢非凡雄偉壯觀）

　　那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態聲音）

　　二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

　　（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來一一學生接講《望廬山瀑布》）

　　1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

　　2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

　　3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

　　指名交流：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

　　（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

　　（2）指名交流。（重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）

　　那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

　　（3）那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

　　（4）指名讀句子。

　　（5）現在我們一起看書中的插圖，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）

　　（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

　　（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀一一學生接：銀雨撒金街）

　　5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

　　（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。

　　（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。

　　（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

　　（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。

　　（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，）

　　（6）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？

　　（7）女生齊讀，男生閉目感受。

　　（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

　　三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

　　1、學生自學。要求：

　　（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

　　（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

　　2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

　　3、集體交流。

　　▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩、飄、微風拂過、涌、蓋過、喧囂。）（學生交流感受：水聲大）

　　剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

　　走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）

　　（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。

　　（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

　　▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　（1）學生交流感受。(千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)

　　（2）指導朗讀。

　　▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀）

　　引導學生交流重點詞語：

　　直瀉而下

　　雷聲轟鳴

　　山回谷應

　　樂聲奏鳴

　　（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

　　（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

　　過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

　　▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　（1）學生交流體會（作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）

　　（2）練習朗讀。

　　四、學習第一自然段，傾吐胸中之感

　　1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

　　2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

　　3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

　　4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

　　五、整體感悟課文，升華情感

　　黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來朗讀一遍課文，也沉醉一回。

　　六、拓展訓練

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

　　瀑布

　　葉圣陶

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　3.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

　　（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

　　（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

　　（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

　　（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

　　3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15一一21）

　　二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

　　（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

　　（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

　　2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）

　　（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

　　（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

　　3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

　　（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

　　（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

　　4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）

　　（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

　　（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

　　5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片

　　26、）

　　（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

　　（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

　　7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

　　①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

　　②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

　　（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

　　（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

　　8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神一一諦聽（生接讀）”，他“完全一一沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

　　（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

　　10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

　　三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

　　黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）（出示幻燈片29）

　　四、課后作業：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

　　3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇3

　　【教學要求】

　　1、流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

　　2、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；

　　3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　指名說說你學習了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認識；

　　今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

　　二、初讀，整體感悟

　　1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

　　2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。

　　3、檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；

　　分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

　　小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

　　歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

　　觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

　　第二課時

　　一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

　　二、小組學習第2—5自然段

　　1、哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

　　2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

　　3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；

　　4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

　　5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

　　6、集體朗讀。

　　三、自學第6--7自然段

　　1、自由讀；

　　2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

　　3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；

　　4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

　　四、學習第8自然段

　　1、朗讀；

　　4、結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

　　五、有感情地朗讀全文

　　注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇4

　　第一課時

　　一、導入

　　1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

　　[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]

　　2、誰看到過葉圣陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

　　3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

　　4、揭示課題。

　　5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習中朗讀課文的情況。

　　同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

　　2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

　　（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

　　3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

　　漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

　　凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

　　喧囂：聲音雜亂，不清楚。

　　訇然：形容聲音很大。

　　人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

　　4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

　　[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

　　5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

　　第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。

　　6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

　　（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

　　每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

　　[這一個教學環節可以放在第二課時]

　　三、學習生字

　　1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

　　[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、完成“讀一讀，再抄寫”。

　　四、作業

　　1、書寫生字、詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　1.背誦《望廬山瀑布》。

　　2.廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）

　　3.這節課我們就去游覽黃果樹瀑布。

　　二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

　　1.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

　　2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）

　　3. 它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

　　（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

　　（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

　　（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

　　（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

　　3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

　　二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

　　（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

　　（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

　　2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）

　　（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

　　（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

　　3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

　　（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

　　（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

　　4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）

　　（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

　　（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

　　5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

　　（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

　　（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

　　7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

　　①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

　　②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

　　（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

　　（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

　　8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

　　（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

　　10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

　　三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

　　黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）（出示幻燈片29）

　　四、課后作業：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

　　3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

　　板書設計：

　　形態 寬

　　17、黃果樹瀑布

　　聲響 大

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

　　教學課時：兩課時

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇5

　　教學目標：有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有創意地進行感悟交流。

　　教學準備：錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　1、創設情景：

　　同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

　　2、感悟交流：

　　（1） 請一名同學讀提示

　　（2） 生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

　　（3） 黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

　　（4） 請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

　　（5） 出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。

　　（6） 如果你此刻站在瀑布下會說什么？

　　3、角色表演

　　請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

　　4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。

　　5、拓展延伸練習：

　　你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。

　　板書 黃果樹瀑布

　　排山倒海 跌 落

　　壯觀

　　落差74米 寬度81米

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇6

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？

　　首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.

　　其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如：“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些語句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。

　　第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。

　　學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇7

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

　　2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

　　2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

　　教學準備：

　　多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習（學生齊讀課題）。

　　2、復習提問：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據學生回答板書：氣勢非凡雄偉壯觀）

　　那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態聲音）

　　二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

　　（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來--學生接講《望廬山瀑布》）

　　1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

　　2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

　　3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

　　指名交流：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

　　（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

　　（2）指名交流。（重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）

　　那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

　　（3）那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

　　（4）指名讀句子。

　　（5）現在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）

　　（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

　　（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀--學生接：銀雨撒金街）

　　5、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

　　（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。

　　（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。

　　（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

　　（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

　　（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，）

　　（6）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？

　　（7）女生齊讀，男生閉目感受。

　　（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

　　三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

　　1、學生自學。要求：

　　（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

　　（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

　　2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

　　3、集體交流。

　　剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）（學生交流感受：水聲大）

　　剛進入黃果樹風景區就能聽到嘩嘩的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

　　走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）

　　（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。

　　（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

　　那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　（1）學生交流感受。(千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)

　　（2）指導朗讀。

　　瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀）

　　引導學生交流重點詞語：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴

　　（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

　　（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

　　過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

　　聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　（1）學生交流體會（作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）

　　（2）練習朗讀。

　　四、學習第一自然段，傾吐胸中之感

　　1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

　　2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

　　3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

　　4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

　　五、整體感悟課文，升華情感

　　1、聽全文錄音，看瀑布錄象，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來一邊觀賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。

　　六、拓展訓練

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的'《瀑布》，配樂范讀。

　　瀑布

　　葉圣陶

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　2、匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

　　氣勢非凡聲音

　　板書：黃果樹瀑布大自然的杰作

　　雄偉壯觀形態

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。

　　教學重難點：

　　感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩） 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 （聽簡介） 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？

　　自學探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學課文 2、 檢查自學情況。 （1） 讀生字詞：（指名讀生字詞） 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 （2） 說說這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法） （3） 指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）

　　合作學習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題 ）2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景；人們 的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)

　　歸納總結 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么？(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)

　　第二課時

　　進入情境

　　1、這堂課我們繼續學習《黃果樹瀑布》。

　　通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。 2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思？ B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。

　　自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

　　3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。

　　二、自我感悟、交流激情

　　輕聲讀 5~7 節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

　　三、 合作學習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么？范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人？（學生說，教師補充） 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。

　　四、 歸納總結

　　板書設計：

　　黃果樹瀑布

　　雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

　　平凡孕育了偉大

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇9

　　一、教材

　　《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　二、學情

　　八年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態度。這點是需要我們去對學生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。

　　三、教學目標

　　《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”因此在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

　　知識與能力：了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　情感態度與價值觀：培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

　　四、教學重難點

　　課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

　　1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　2.教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

　　五、教學方法

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、教學過程

　　根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我采用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設計以下幾個環節：

　　第一環節：溫故知新，遷移導入

　　德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

　　第二環節：初讀感悟，領略壯觀

　　閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

　　第三環節：瀏覽全文，再次感知

　　“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。

　　第四環節：自主探究，小組合作

　　學生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

　　這句話里作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個彌漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊含著作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。

　　(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。”

　　此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

　　在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養他們的品讀能力。

　　第五環節：小結作業

　　在課堂的最后，為了更好地鞏固學生本堂課的知識，我會采用師生共同總結的.方式，這樣學生既能在最短的時間內回憶起課堂知識，老師也能在第一時間查缺補漏。最后根據本課的教學重點布置的作業是寫一篇黃果樹瀑布的導游詞

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇10

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。  

　　今天聽了云盤小學朱亞紅校長的課，總體感覺

　　1. 課堂上洋溢著濃濃的語文味，始終圍繞語言文字上下功夫。

　　2. 用教語文的方式在教孩子語文，讓孩子學好語文。

　　3. 引領著孩子精讀文本，感悟黃果樹瀑布的特點，達到事半功倍的效果，關注語言表達形式，讓學生掌握表達形式和方式，為學生終身發展打下堅實的基礎，

　　首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.

　　其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。

　　第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。

　　學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。

　　《黃果樹瀑布》教學反思

　　《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。

　　針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法：

　　利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。

　　這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇11

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法

　　教具準備：多媒體

　　教學過程 ：

　　一、課前組織

　　同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

　　二、復習導入  

　　1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）

　　2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

　　三、激情朗讀，建構體驗的基礎

　　1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）

　　今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

　　2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

　　注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

　　3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

　　4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

　　師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

　　四、入情品讀，內化體驗的過程

　　1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

　　2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

　　咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

　　對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

　　3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　4、匯報

　　（1）、你“聽”出什么來了？

　　師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　（2）、師播放瀑布聲響1、2。

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

　　指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　　（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

　　（4）、你“看”出什么來了？

　　師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

　　（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。

　　有什么新的感受嗎？

　　（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。

　　你對文中哪句話感受更深了？

　　（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？

　　那現在你能做些什么呢？小組討論。

　　（8）、小組匯報；全班展示。

　　五、創造朗讀，升華體驗的結果

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

　　想說些什么？想寫點什么嗎？

　　2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……

　　（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）

　　六、總結

　　匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

　　…… ……

　　師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

《黃果樹瀑布》第二課時教學實錄及評課 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：72

　　by: 阿文 ]

　　【課題】

　　黃果樹瀑布

　　【教學要求】

　　1、  流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

　　2、  能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；

　　3、  通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

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　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　指名說說你學習了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認識；

　　今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

　　二、初讀，整體感悟

　　1、  指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

　　2、  自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。

　　3、  檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；

　　分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

　　小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

　　歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

　　觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

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　　第二課時

　　一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

　　二、小組學習第2—5自然段

　　1、  哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

　　2、  作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

　　3、  作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；

　　4、  小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

　　5、  班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

　　6、  集體朗讀。

　　三、自學第6--7自然段

　　1、  自由讀；

　　2、  哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

　　3、  想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；

　　4、  在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

　　四、學習第8自然段

　　1、朗讀；

　　4、  結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

　　五、有感情地朗讀全文

　　注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

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