黃果樹瀑布教學案例（精選4篇）
黃果樹瀑布教學案例 篇1
�。▽W習課文的第一、第二自然段中的動詞）
師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。
學生自主學習。
進行交流：
生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌
師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？
生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。
生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。
生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。
師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。
生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。
生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。
生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。
生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。
師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。
簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。
《黃果樹瀑布》教學案例
師：（學生自由朗讀課文第二自然段后）這一自然段寫什么？
生：寫瀑布發出的聲音。
生：寫“我們”聽到瀑布的聲音。
師：請找出這一自然段中，直接表示聲響的詞語，在下面標上小圓圈。好嗎？
生：嘩嘩、漸近漸響。
生：人喧馬嘶、喧囂。
師：能說出“人喧馬嘶”和“喧囂”的意思嗎？
生：人喧馬嘶就是人在喧鬧，馬在嘶叫。
師：形容聲音——
生：形容聲音既響亮又嘈雜。
師：那“喧囂”呢？
生：“喧”，喧鬧，也指聲音雜亂。
生：“囂”指很多人張大嘴巴喊叫，聲音很響。
黃果樹瀑布教學案例 篇2
一、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）
[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
�。▽W生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
……
[評：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？
生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細地觀察并搜集素材。
[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。
�。▽W生默讀課文后交流）
生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？
（學生思考后交流）
生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。
生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
……
師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？
�。▽W生思考不出，教師加以點撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
黃果樹瀑布教學案例 篇3
�。ㄒ唬┙虒W目標
1.讀準本課的四字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.采用小組合作、探究交流的方法，通過想象感受到黃果樹瀑布的壯美，聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
3.通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機和對人的性格的陶冶。
二、教學重、難點
1.通過想象感受黃果樹瀑布的壯美。
2.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學過程
1.談話導入。
同學們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
簡介黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查預習情況。
師：下面我們一起跟隨作者呂游走進《黃果樹瀑布》，指名分小節讀課文，其他同學認真聽。
要求：把字音讀準，句子讀通。
3.再讀課文。
師：學生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？
（雄偉、壯美、壯觀）
4.集體交流，研讀文本。
中心話題：你是從哪看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結合文章的相關詞句說一說？并體會著讀一讀。
教學預設：（1）
①第一自然段展示了氣勢恢弘的黃果樹瀑布。
a、聲音。（我剛下車，便聽見……聲響越來越大。）
b、形態與氣勢。（順著水流很急的溪水轉個急彎……是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作。）
②教師范讀第一段，師生共同領略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。
�、圩杂勺x第一段，體會黃果樹的瀑布的雄奇壯美！
師：這么美的黃果樹的瀑布，那請大家潛下心來，自己美美的讀一讀。
�、芡阑プx第一段，感悟黃果樹的瀑布的雄奇壯美。
⑤指名讀第一段。
研讀第二部分
師：黃果樹瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩、一曲激昂高亢的交響樂，又似一股青春的激流、一腔沸騰的血液……然而，是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？課文是怎樣寫的？請你帶著下面的問題繼續讀課文。
出示中心話題：
為什么說“黃果樹之所以雄奇壯觀，其實是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！”？找出相關的詞、句、段并結合自己的想法說一說。
教學預設
�、俚诙螌ふ以搭^時，截然不同的景致形成的鮮明對比。
“河水很平靜……一圈小小的波紋。”
學生想像畫面
自由讀，指名讀。
②“三兩頑童正在河邊玩耍……完全是一幅田園牧歌似的山村小景。”
學生談感受。
同桌互讀，并敘述畫面。
③以上的畫面和第一自然段形成了強烈的對比，原來在這雄奇壯觀的黃果樹的上游竟是如此的安逸、如此的恬靜，真沒有想到如此的田園牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壯觀的黃果樹瀑布。
④第三自然段。
因為這些平靜流淌著的、默默無聞的河水，僅僅在幾分鐘之后便變成了萬馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！
所以說，黃果樹之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！
5.情感升華
的確，美麗而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝結成美麗而神奇的風景，讓我們學會感悟自然的神奇與偉大。
黃果樹瀑布教學案例 篇4
�。▽W習課文的第一、第二自然段中的動詞）
師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。
學生自主學習。
進行交流：
生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌
師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？
生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。
生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。
生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。
師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。
生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。
生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。
生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。
生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。
師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。
簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。