《黃果樹瀑布》教學案例（精選12篇）
《黃果樹瀑布》教學案例 篇1
一、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）
[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
……
[評：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？
生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細地觀察并搜集素材。
[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。
（學生默讀課文后交流）
生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？
（學生思考后交流）
生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。
生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
……
師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？
（學生思考不出，教師加以點撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
《黃果樹瀑布》教學案例 篇2
（學習課文的第一、第二自然段中的動詞）
師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。
學生自主學習。
進行交流：
生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌
師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？
生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。
生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。
生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。
師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。
生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。
生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。
生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。
生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。
師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。
簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。
《黃果樹瀑布》教學案例
師：（學生自由朗讀課文第二自然段后）這一自然段寫什么？
生：寫瀑布發出的聲音。
生：寫“我們”聽到瀑布的聲音。
師：請找出這一自然段中，直接表示聲響的詞語，在下面標上小圓圈。好嗎？
生：嘩嘩、漸近漸響。
生：人喧馬嘶、喧囂。
師：能說出“人喧馬嘶”和“喧囂”的意思嗎？
生：人喧馬嘶就是人在喧鬧，馬在嘶叫。
師：形容聲音——
生：形容聲音既響亮又嘈雜。
師：那“喧囂”呢？
生：“喧”，喧鬧，也指聲音雜亂。
生：“囂”指很多人張大嘴巴喊叫，聲音很響。
《黃果樹瀑布》教學案例 篇3
（一）教學目標
1.讀準本課的四字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.采用小組合作、探究交流的方法，通過想象感受到黃果樹瀑布的壯美，聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
3.通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機和對人的性格的陶冶。
二、教學重、難點
1.通過想象感受黃果樹瀑布的壯美。
2.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學過程
1.談話導入。
同學們，你見過瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
簡介黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查預習情況。
師：下面我們一起跟隨作者呂游走進《黃果樹瀑布》，指名分小節讀課文，其他同學認真聽。
要求：把字音讀準，句子讀通。
3.再讀課文。
師：學生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？
（雄偉、壯美、壯觀）
4.集體交流，研讀文本。
中心話題：你是從哪看出黃果樹瀑布的雄奇壯美的？結合文章的相關詞句說一說？并體會著讀一讀。
教學預設：（1）
①第一自然段展示了氣勢恢弘的黃果樹瀑布。
a、聲音。（我剛下車，便聽見……聲響越來越大。）
b、形態與氣勢。（順著水流很急的溪水轉個急彎……是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作。）
②教師范讀第一段，師生共同領略黃果樹的瀑布的雄奇壯美。
③自由讀第一段，體會黃果樹的瀑布的雄奇壯美！
師：這么美的黃果樹的瀑布，那請大家潛下心來，自己美美的讀一讀。
④同桌互讀第一段，感悟黃果樹的瀑布的雄奇壯美。
⑤指名讀第一段。
研讀第二部分
師：黃果樹瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩、一曲激昂高亢的交響樂，又似一股青春的激流、一腔沸騰的血液……然而，是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？課文是怎樣寫的？請你帶著下面的問題繼續讀課文。
出示中心話題：
為什么說“黃果樹之所以雄奇壯觀，其實是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！”？找出相關的詞、句、段并結合自己的想法說一說。
教學預設
①第二段尋找源頭時，截然不同的景致形成的鮮明對比。
“河水很平靜……一圈小小的波紋。”
學生想像畫面
自由讀，指名讀。
②“三兩頑童正在河邊玩耍……完全是一幅田園牧歌似的山村小景。”
學生談感受。
同桌互讀，并敘述畫面。
③以上的畫面和第一自然段形成了強烈的對比，原來在這雄奇壯觀的黃果樹的上游竟是如此的安逸、如此的恬靜，真沒有想到如此的田園牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壯觀的黃果樹瀑布。
④第三自然段。
因為這些平靜流淌著的、默默無聞的河水，僅僅在幾分鐘之后便變成了萬馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！
所以說，黃果樹之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！
5.情感升華
的確，美麗而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝結成美麗而神奇的風景，讓我們學會感悟自然的神奇與偉大。
《黃果樹瀑布》教學案例 篇4
（學習課文的第一、第二自然段中的動詞）
師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。
學生自主學習。
進行交流：
生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌
師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？
生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。
生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。
生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。
師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。
生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。
生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。
生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。
生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。
師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。
簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。
《黃果樹瀑布》教學案例 篇5
一.回顧舊知，語言激趣
1、網上操作：給加點字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”
教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。
二、情景激趣，學習課文二—四自然段：
1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？
2、交流：
瀑布的聲音：
① 播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。
② 指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。
瀑布的形態：
① 播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態寬的特點。
② 借助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。
③ 抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。
4、學生網絡練習（即課后第三題。）
三、選讀探究，自主學習課文五—七自然段：
過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。
1.學生根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。
自學導航：1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？
2.根據學生回答情況隨機進行交流：
①第五自然段：結合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
②第六、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。
③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。
3.教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。”
四.情感升華
（1）學習第八自然段
學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中。
① 文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。
② 指導讀好句子“他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”
③ 結合網頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作！（引讀）
（2）我來寫一寫
引導進入“名人贊瀑”，學生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌，在網絡上進行交流。
五.拓展延伸，動手實踐
1.瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。
2.搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。
《黃果樹瀑布》教學案例 篇6
《黃果樹瀑布》是國標本蘇教版五年級(上冊)第三單元的一篇文質兼美的散文.課文只要講了我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見,所聞,所感,描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美,表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶.課文語言生動形象,如詩如畫,特別是作者采用了移步換景的方法和巧妙的比喻,是學生學習語言的好素材.
根據教材編寫意圖,新課標教學要求,結合五年級學生思維情感,認知發展和教學實際情況,從知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀這三個緯度進行考慮,我制定以下教學目標:
1,掌握本課9個生字,理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色.
2,能聯系課文內容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態和聲響的特點;正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過朗讀訓練,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.
其中指導學生有感情的朗讀課文是本課的重點,而通過朗讀感悟黃果樹瀑布景觀的壯美,并能從詞句中感悟出大自然的勃勃生機又是本課教學的難點所在.
根據課文的內容特點,圍繞學習目標,緊扣《語文課程標準》,體現以學生為主體,以"讀"為本的教學思路,在教學方發法的整體構想上,我準備采用"用畫面再現情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學生產生身臨其境的真切體驗,達到景與情的同意,情與景的交融.由于這是一篇寫景的散文,多媒體的出示能引領學生盡快地進入情境,情境體驗法能充分再現黃果樹壯美景象,使學生從聲音上,眼睛中,心靈里去感受黃果樹的氣勢非凡,同時我還準備采用和學生談話的方式使學生多進入文本,從文中的字里行間去感受,進而讓學生用自己的語言去表達心中所感.為了使課堂教學能順利進行,課前還需要去尋找有關徐霞客和黃果樹瀑布的相關資料.為此,我準備安排 兩 個課時進行教學,引導學生完成既定的教學目標.
第一課時:以生動的語言導入課文,使學生在領略一番優美的自然風光后出示黃果樹瀑布的圖片,順勢揭題.引導學生借助生字的漢語拼音正確,流利地朗讀課文,從整體上感知課文內容,獲得初步的情感體驗;在語境中認識8個生字的讀音,指導學生在田字格中端正,勻稱地書寫"疊,轟"2個左右結構的生字,完成描紅.
這一課時我安排了三個環節:
1,談話激趣,引入情境
導入時我借助多媒體演示大自然中的自然風光,請學生仔細的觀察"你看到了什么 聽到了什么 "讓學生一邊看一邊聽,最后畫面出現了黃果樹瀑布的壯觀景象,而后借助老師的語言,引發學生想了解黃果樹瀑布的渴望,適時揭題,使學生的注意力迅速進入課文.
2,初讀課文,整體感知;
3,學習生字,指導書寫生字"縫".
第二課時:借助多媒體,創設情境,引導學生有感情地反復朗讀課文,幫助他們讀懂課文的內容,聯系自己以前從大自然中獲得的生動體驗,展開豐富的想象,感受大自然的無限生機.繼續學習本課生字,新詞,
在這里我重點講第二課時的教學設計,大家都知道在鉆研教材,研究教學方法的基礎上合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環,在這一課時中我安排了以下幾個教學步驟:
復習舊知,整體感知
通過上一課時的學習,學生對課文內容已經有了整體的感知,上課一開始,我就出示了兩組和課文內容有關的詞語幫助學生復習舊知,以此激發學生學習的興趣,使他們在輕松自由的氛圍中,掃除閱讀路上的"攔路虎",從而形成"未成曲調先有情"的良好課堂基調.接著引導學生簡單回顧課文的內容(說說通過上節課的學習,黃果樹瀑布給你留下了什么印象 )從學生的回答中相機板書:(聽 看)從整體感知課文內容,以此激發學生學習課文的欲望,激起學生學習的動機,為下面學習課文作好鋪墊.
2,默讀課文,理清順序
進入高年級以后文章篇幅增長,段落增多,教師可以課文的寫作,結構的特點和上下文的聯系程度來引導學生分塊學習.針對一篇課文,我們可以按照游覽順序,步步深入地進行精讀感悟.這時讓學生先自由默讀課文,想一想作者是在哪些地方觀賞瀑布的 想一想之后可以讓他們再議一議,教師進行總結,一部分是寫進入黃果樹瀑布景區的所聞所見,另一部分是下到谷地以后看到的景觀.同時教師板書(谷地)告訴學生寫景的時候可以多角度描寫.
3,悟讀課文,讀中感悟
由于第一小節只有一句話,我準備從"杰作","真是"兩詞入手,先讓學生讀讀這句話,再通過多媒體錄像展示黃果樹瀑布的壯觀景象.在學生觀看的同時我簡單介紹了黃果樹瀑布的相關知識,觀看結束后請學生談談對"杰作"一詞的理解,我結合多媒體畫面告訴學生這么壯觀的瀑布如此出眾,真不愧是大自然的杰作啊!教師板書(――大自然的杰作)激發起學生閱讀興趣,體會到黃果樹的壯觀,從而讀好這句話.
學習第二部分2-4段.首先要讓學生在文本中獲得初體驗,然后抓住板書(聽 看)提出問題"作者進入黃果樹瀑布后聽見了什么 又看到了什么呢 ,引導學生再次進入課文,找出描寫聲音的詞句,抓住"嘩嘩"一詞體會瀑布流量之大和流速之快,同時通過多媒體播放聽聽黃果樹瀑布的聲音,聲音有遠及近,有輕到響,直到最后讓我們深深感受到萬馬奔騰,波濤洶涌的感覺,學生有了這樣直觀的感受馬上能在朗讀中體現出來,"嘩嘩","像潮水般涌上來"都能讀好了,同時這段中"漸進漸響"一詞的理解也輕松解決了.
聽了這樣的瀑布聲,你就不想去看看嗎 那你看到了什么呢 學生交流有關瀑布形態的語句.通過圖片讓學生感受瀑布從天而降,飛流而下,瀑布好寬啊!指導學生從前后句子中理解"瀉"在句子中的意思.這里我主要采取讓學生想像的方式,讓學生把每一道瀑布想像成一種樂器,一部織布機,仿佛自己正在聽著大合奏呢!學生進入了情境之中,自然能入情的朗讀好這些語句.
你還看到了什么 學生自然聯系到"銀雨灑金街"的奇景.學習第四小節.我讓學生自己朗讀,和同桌說說,多媒體展示奇特的"銀雨灑金街"的景象,并問學生"看到這樣的景象,你感受到了什么 "根據學生的回答,出示相關的詞句,讀一讀,體會體會.這里重點理解"騰空而上","隨風飄蕩',"漫天浮游"幾個詞語,通過錄像學生感受真切,教師告訴學生這么神奇的景象不論遠近大家都知道,把"遠近聞名"一詞輕松帶過.然后指導學生再把前面的幾小節連起來讀一讀.
想看看黃果樹瀑布瀉入谷地是什么樣的嗎 那我們一起去谷地瞧瞧.教師范讀課文的第三部分5至8小節.學生思考,討論,交流,著重體會"群山環抱"的意境,為下文"圓形的樂池","四周樂聲奏鳴"的理解作鋪墊.這里可以讓學生談感受,談談自己是從哪些句子中體會到舒服的,感受是"那道瀑布"離我們"近得很"."仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉.撩"在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去.教師可以用自己的肢體語言引導學生理解,"瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了.讓學生用舒服的語氣來朗讀課文.從(1)"四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力.(2)"聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機."中我們能體會到瀑布的無限生機.多媒體的展示讓學生了解了廬山瀑布與黃果樹瀑布的不同之處,知道了黃果瀑布不僅寬而且聲音響.引導學生想像自己就身在瀑布旁,使其深深感受大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶.而且可以反復讓學生練讀這些句子,使學生感到自己連朗讀的時候每個細胞都充滿了活力,自己的心胸很廣,廣的能容納很多的東西.
這樣學生從具體的語言文字中去感悟,潛移默化地感受到了文章所表達的意境,獲得了高尚情操的陶冶.
有一位大旅行家徐霞客他被黃果樹的瀑布陶醉了,我們去看看他,好嗎 出示課文最后一段.引導學生從前文中回顧黃果樹瀑布的壯觀和磅礴氣勢,讓學生陶醉在這樣如詩如畫的景色之中.
4,延伸活動
在學完課文后,我通過多媒體出示有關靈巖山不同角度的兩張圖片,先讓學生在小組中說說你分別從兩張不同的圖中看到了什么,感受到了什么 讓學生盡情地說話,大膽地想象,其中指導學生學習作者"移步換景"的寫作方法,從而使學生的思維動起來,體驗真起來,語言活起來.有了語言的訓練還可以引導學生把所說的寫在白紙上,讓學生完成一篇題目為《靈巖山風光》的小練筆.在學生書寫時,我巡視指導學生,以糾正寫字姿勢,培養學生良好的書寫習慣.
板書: 黃果樹瀑布――大自然的杰作
看
谷地
聽
這樣板書,重點突出,簡明扼要,清晰展現了課文的思路,便于學生理解.
《黃果樹瀑布》教學案例 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：1、教師：課件2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？
二、新授
a：聲響
師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文
師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）
（1）你聽到了什么聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？
你聽到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀
師：我們大家一起來感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句
（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)
“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲
b、形態
導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？
師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。
a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）
b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）
師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面
c、感受
師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說說你此時的感受
d、回顧
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）
讓我們發自內心的贊美它吧！
“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”
小組朗讀，三組分層朗讀
畫面回味，配以音樂
三、作業：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。
設計思想：
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。
《黃果樹瀑布》教學案例 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關資料，教學課件
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）
二、初讀感悟，領略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學情 點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（一）聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報
（1）你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a 遠處 b 近處 c谷底
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）
（4）你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）
（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結，是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）
（二）看瀑
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）
四、離開瀑布，拓展感悟
1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
（可以點擊更多了解去尋找相關資料）
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！（點擊更多了解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料）
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）
B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。
C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊！ 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那。..... 讓我。.....
7、交流
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）
板書設計：
形態 寬大
黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
《黃果樹瀑布》教學案例 篇9
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導入是一堂課成功與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：
師：今天，我要向大家介紹一個人。板書：徐霞客
了解他嗎？指名說。師介紹生平。
師：知道他的塑像現在在什么地方嗎？
師：板書“黃果樹 瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過嗎？誰來描述一下？
師：知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會放在這里？猜猜看？
師：是啊！他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了！這么美的景，誰不想永遠的留在這兒呀！黃果樹瀑布究竟有多美？想去游覽嗎？現在就讓我們打開書，一同隨作者到那兒游覽一下吧！
設計理念：
一、在學生頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。
雖然徐霞客在文中結尾處才提及了一句話，但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學家都留戀此地，都被其所陶醉，可見它的魅力，我們被陶醉也就不足為奇了。
二、喚起了學生生活的儲備，為我所用。
雖然，瀑布離我們很遠，學生沒有直觀感知的經驗，但是學生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學生的這種儲備及時地調出，與課文內容進行匹配、重組，引導學生“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。
三、激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。
學生一旦有了一種閱讀期待，就會饒有興致地主動閱讀探究，以驗證自己的期待。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎？”這一問題的安排正有此意。
《黃果樹瀑布》教學案例 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：87
太倉實驗小學 邵弘一
教學過程：
一、視頻欣賞導入
1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導朗讀
三、學文
1、明確學習目標：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。
（2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。
2、學生自學。
3、交流：
（1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？
●練習朗讀。
（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？
●練習朗讀（指名讀后請女生讀）
（3）訇然作響
第一小節：●你從哪些詞體會到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）
第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節：●說說體會。
●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結：
我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？
（1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）
·齊讀。
（2）引讀第八小節
四、總結
1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業
瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載
《黃果樹瀑布》教學案例 篇11
游介紹一下黃果樹瀑布的情況，好嗎？誰先來？要注意游覽的順序和導游了，我們已經來到了風景區，聽……
生：我們已經來到它的跟前了，看，透過樹的縫隙……
生：我們現在來到了黃果樹瀑布右側的小鎮上，看，瀑布激起的水花……
生：現在我們從西面順著石階往下走，到谷底看看……
生：黃果樹瀑布雖不如……
師：現在我們在谷底坐著，有什么樣的感受？
生：我們久久地坐著……
生：現在，我們在到溪旁的平臺上看看……
師：聽了他們的介紹，你有什么樣的感受？
反思：
《黃果樹瀑布》教學案例 篇12
教學建議：
（一）本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。因此在教學中要注重對語言文字的積累和情感體驗。
（二）作者游覽美景之后寫下了這篇文章，我們稱之為“游記”，游記需要記錄些什么內容請同學們速讀課文，找一找，學生自學，小組交流。讓學生知道寫游記要詳略得當
（三）請同學們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語概括。
（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
（五）建議教學 一課時
《黃果樹瀑布》 教學設計
（一）教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
4.揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。
（二）教學重點
1.讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2.結合有關語句，說說獨特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫作技巧。
（三）教學難點
引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。
（四）教學準備
學生課前預習文本，自學生字詞。
（五）教學時間
一課時
（六）教學過程
一、激趣導入，交流資料。
1.孩子們，電視連續劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3.你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
二、讀中想象，品味語言。
1.——我剛下車……
（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2.請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說、讀。）
3.寥寥數句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？
誰來試著評析？ （注意在讀中要加強記憶）
4.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1.生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯翩，說說你此時的感受吧。
你又產生了哪些疑問呢？
作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？
這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現了這些特點？（在書上做好批注）
2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
（生談論）
3.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯系生活，你又有哪些感悟呢？
（生交流，師點撥）
四、習作指導，拓展延伸。
1.我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。
2.結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。