《黃果樹瀑布》說課案（通用17篇）
《黃果樹瀑布》說課案 篇1
執教者：中山區解放小學 王秩
一.說教材
1.教材簡析
《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2.教學目標
根據大綱要求和教材特點，目標設計如下：
知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。
情感態度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3.教學重、難點
利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。
二.說教法、學法
根據小學生的心理特點，我采用了情境創設、自主探究、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。
三、教學過程設計
本課的教學分為四個環節。
（一）導入
開課伊始，教師借助課件向學生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習 。
（二）初讀
這一環節的設置目的是解決字詞，了解文章的主要內容。
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葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。
然后，我引導學生通過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態。這樣的聲響，這樣的形態，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”
學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我讓學生通過想象、朗讀感悟作者的感受。
學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“文章到此可以結束了，為什么還要寫最后一段？”根據學生回答，讓學生了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結束在學生沉醉般的朗讀之中
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學完這課，我給學生設計了課外實踐作業：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。
這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發揮學生的聰明才智。
《黃果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。
《黃果樹聽瀑》教學設計
教學目標：
知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。
情感態度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
一、導入
1、同學們喜歡旅游嗎？今天，王老師就帶著大家一起去游覽。
2、 （出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節課，我們就一起觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領略大自然賜予我們的這部杰作！
3、齊讀課題。
二、初讀
1、我們先來看本課的生字
2 、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準字音、讀順句子，同時思考，本文主要寫什么？
3、本文主要寫什么？
三、理解
1、觀瀑。
黃果樹瀑布的迷人風采，吸引了眾多的文人騷客。有詩云：“萬頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰揮巨筆，狂草刷長天�！毙煜伎鸵矊S果樹瀑布作了準確形象地描述：“一溪懸搗，萬練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下。”你理解其中的含義嗎？
請大家看大屏幕，這就是；這就是，這句話形象地描繪了大瀑布的形。
2、聽瀑。
這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？
“車到黃果樹風景區，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來，……一片奔瀉的水聲了�！�
這可真叫“先聲奪人”，在我們未見瀑布之形時，便被這攝人心魄的瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續側耳傾聽，我們又聽到了什么？
“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云�！�
我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂！
“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響�！�
我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優美的魂！
讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。
引讀
同學們，發現了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？
的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！
3、感受。
此時，我們已經來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。
是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養，這是一種生命的壯美！。
4、最后一段。
文章寫到這里可以結束了，為什么還要寫上作后一段呢？
徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到今天仍沉醉其中。
四、擴展。
教學反思：
本課的設計雖然著力體現語文與媒體的整合為學生創設情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。
1、讀的目的性不強。對于此類優美的游記讓學生通過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中表現出讀的目的性不強，讓朗讀流于形式，沒有起到預設的作用
2、課件的運用不熟練，影響了學生學習的效果。
3、教師本身語言過碎，課堂教學機智不足，引導啟發不到位，影響學生的深入理解、體會。
課例點評 ：
1、語文課預設反思：文本預設，做作者的知音。王軼老師在預設時通過反復地閱讀教材，查閱資料，漸漸入境陶醉于作者優美的文字，或贊嘆作者精妙的構思，奇特的遐想之中，意味著教師要做文本的知音還需要教師要解讀教參但不依賴教參，也意味著除了讀教材之外，還需要更多，更廣的閱讀積累，一豐富其積淀，修養。
語文課應該追求簡明，精練，王老師能夠用孩子的眼睛看世界，從孩子的的角度解讀課文在解讀文本時不僅讀出了自己的體驗，更重要的是讀出了孩子們的體會，讓孩子們在解讀文本時看到了五彩繽紛的世界。
通過本課教學我們認識到教師要真誠的認識到自己是為學生服務的在課堂教學中必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，充分發揮學生的積極性，主動性。
評析人：中山區解放小學 呂艷
《黃果樹瀑布》說課案 篇2
今天，上了《黃果樹瀑布》的第二課時。我主要是引導學生以游客的身份跟隨作者一起走近黃果樹瀑布，然后通過感情朗讀，進一步走進黃果樹瀑布，走進作者的內心，體會作者對黃果樹瀑布以及大自然的熱愛和贊美之情。
整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學。設計了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來到黃果樹風景區，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”兩個主干問題。整個教學過程以讀為主，引導學生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。
在教學中，我覺得有一點是成功的，那就是我始終用“游客”的身份把學生和作者緊密聯系在一起：“當你剛進入黃果樹風景區時，你最想干什么？”引發了學生對黃果樹瀑布的渴望；“當你聽到黃果樹瀑布越來越大的聲響時，表明我們離瀑布越來越近了，你又在想什么？”道出了“游客們”內心的急切心情；“現在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內心又有什么感覺？最想做的事情是什么？”讓學生身臨其境，走近了黃果樹瀑布；“作為游客，你千里迢迢來到風景區，難道就只想遠遠地看著瀑布嗎？你還想做些什么呢？”則又讓學生跟隨作者的.腳步來到了谷底，享受黃果樹瀑布帶來的涼爽與愜意；“游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受到每個細胞都灌滿了活力，感受到了大自然的無限生機，此時，你的感受又是怎樣的？”把學生和作者、游客和大自然緊緊地融為一體，感 受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學生學得挺感興趣，課堂氣氛也比較活躍。
美中不足的可能就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對于“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮的美麗。
《黃果樹瀑布》說課案 篇3
教學目標：
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學會課文的生字，理解由生字組成的新詞。
3、教學重點：
把課文讀通，學會字詞。
教學難點：
給課文劃分層次，練習朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。
二、初讀課文，了解內容：
1、學生自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語解決。
2、檢查自學：
�。�1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛
撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 挾來 掩映 沉醉
�。�2）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、指導分段
1、讀文，說說每一小節寫了些什么？
2、引導分段。
3、概括段意。
四、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
《黃果樹瀑布》說課案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
1、教師：課件
2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？
二、新授
a：聲響
師：let’s go讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文
師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）
（1）你聽到了什么聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？
你聽到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀
師：我們大家一起來感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句
�。�2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)
“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲
b、形態
導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？
師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。
a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）
b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）
師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面
c、感受
師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說說你此時的感受
d、回顧
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了�。ㄌ兆硇胁恍�？）（此時此刻的我們——也沉醉了�。�
讓我們發自內心的贊美它吧！
“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”
小組朗讀，三組分層朗讀
畫面回味，配以音樂
三、作業：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。
設計思想：
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。
《黃果樹瀑布》說課案 篇5
一、欣賞古詩，導入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
2、檢查預習：
�。�1）學習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）
指名帶讀詞語
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應
�。�2）指名讀長句子。
�、賱傔M入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暎挥X得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
�。�3）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
�。�4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！
三、學習課文二至四小節。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關鍵詞句）
�。ㄒ唬┞犉�
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
3、匯報
�。�1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習題3）
（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
�。�8）師：祖國的.語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是�。」饴犉俨嫉穆曇簦覀兙透惺艿搅似俨嫉陌蹴鐨鈩��？磥恚ǔ鍪镜谝恍」潱R讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業：補充習題一、二題。
板書：
聽聲響大
《黃果樹瀑布》說課案 篇6
執教： 金蘇華
點評：吳江市盛澤舜湖實驗小學 特級教師薛法根
一、 走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）
[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在_____________�！彼降酌涝谀膬耗�？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
�。▽W生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏�！�
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景�！�
……
[評：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？
生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察�！彼晕乙话銜茸屑毜赜^察并搜集素材。
[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。
�。▽W生默讀課文后交流）
生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏�！�
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？
�。▽W生思考后交流）
生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。
生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ憽�
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀�！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！蔽矣X得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
……
師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？
（學生思考不出，教師加以點撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
[評：在學生講不出時，教師要給予提示，要促進更多的學生思考、進步。]
師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。
�。▽W生瀏覽全文）
生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。
師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
[評：語文課程標準中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這一板塊的教學較好地落實了這一方面的訓練。]
三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。
師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。
�。▽W生觀看黃果樹瀑布的mtv）
師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。
（學生思考后寫話）
生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數名山大川，欣賞了無數人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認識黃果樹瀑布這一人間美景。
生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進入黃果樹風景區，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀�。�
生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇在此發生！
[評：只有給予學生充分的時間去讀去悟去品去思，才會激發學生內心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達。只有經常揣摩語言分析語言運用語言，才能幫助學生產生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實。]
《黃果樹瀑布》說課案 篇7
教學過程 ：
一、視頻欣賞導入
1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導朗讀
三、學文
1、明確學習目標：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。
�。�2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。
2、學生自學。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？
●練習朗讀。
�。�2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？
●練習朗讀（指名讀后請女生讀）
�。�3）訇然作響
第一小節：●你從哪些詞體會到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）
第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節：●說說體會。
●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結：
我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？
（1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）
·齊讀。
�。�2）引讀第八小節
四、總結
1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業
瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹瀑布》說課案 篇8
�。ㄉ险n伊始，老師要求同學們默讀文中第5－8自然段，在自己喜歡的語句旁寫下自己的感受，然后交流。交流時可先有感情地朗讀，再說理由，也可反之。）
交流的過程：
生1：我最喜歡第8自然段。（說完，有感情地朗讀起來）“離開潭邊……綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。）
師：對不起，打斷一下，你為什么將“掩映”一詞讀得很輕、很慢？
生1：“掩映”一詞讓我感受到塑像在綠樹映襯下時隱時現。（生繼續讀下去，他也完全沉醉了。）我之所以喜歡這一段，是因為它將黃果樹瀑布寫得非常迷人。大家都知道徐霞客是我國著名的地理學家，他的足跡踏遍祖國的山山水水，訪遍祖國的名山大川，連他都被這兒的瀑布沉醉了，還有誰不為之傾倒呢？
生2：我最欣賞第7自然段，因為這段寫出了人與瀑布合二為一，作者達到了忘我的境界。黃果樹瀑布實在太美了，它陶冶著人們的情操。（說完入情地讀起來，但偏柔了點。）
師：這是女性的大自然，讓我們男生讀出我們男性的大自然吧。（男生齊讀，讀出了大自然神奇的魅力，無限的生機，人景的融和。）
生3：我喜歡第6自然段。 “黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長……每個細胞都灌滿了活力。” （說完就有生有色地朗讀起來，讀得很優美。）
師：你為什么讀得這么優美？
生3：因為在作者的心中，瀑布聲如同樂曲一樣動聽。
師：你是從哪兒體會到的？
生3：書中說他身處山谷卻猶如置身于樂池中。
師：體會得太棒了。此時，你們仿佛聽到的是什么樂曲？
�。ㄉ鹑缓簖R讀，讀得氣勢磅礴。）
【反思】
一、自讀感悟入境
“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”只有當學生走進文本，走進作者的心靈，進入文章角色之中的時候，才能獲得最為真切、深刻的感受。“入境始與親”就是這個意思。本環節的教學中，我還給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。學生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語言句子進行感悟。手不離書，詞不離句，引領學生緊扣文本，抓具體句子，抓具體詞語，學生的感悟是他真實的內心體驗，如“掩映”“樂池”等詞語的感悟就充分地說明了這一點。感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。
二、入境指導朗讀
如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題， 許多 老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，引導學生進入課文的情境。學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。
三、情境評價助讀
傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“女生的大自然”“男生的大自然”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感�？梢�，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。
《黃果樹瀑布》說課案 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯系課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
課時布置：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、新課導入
1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，同學一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
1、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（同學練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、學習課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。（超越一般的作品）
2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
安排作業：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦嘶聆膛
啼撕玲堂
3、造句。
（1）……像…… _____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
課后筆記：
第二課時
教學內容：理解課文的第二段的內容。
教學目標：
1、能聯系課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、學習課文的第二段
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段
進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
二、用上述的'方法學習第3、4兩段的內容
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
三、學習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
同學自學，朗讀體會。
1、各自談談自身的最大感受。
匯報程序：讀相關的句子——說自身的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會過嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里�！睘槭裁磿羞@種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
板書設計：
黃果樹瀑布
聞其聲
杰作 看其形
涼絲絲的
談感受 樂 池
沉 醉
《黃果樹瀑布》說課案 篇10
教學目標：
認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文，
情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。
板書課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的？
交流，小結。
三、再讀課文
1、讀2—4自然段
⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？
⑵小組議議，再討論。
第1自然段：瀑布的聲音大。
�、僮杂勺x、指名讀。
�、趯W生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。
�、勐犱浺�，感受。
�、芨星槔首x。
第2自然段：瀑布的形態寬。
�、僮杂勺x。
�、谧プ【渲写虮确降牡胤�，體會瀑布的寬。
③再讀，想象。
�、芸翠浵�，感受。
⑤感情朗讀。
第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。
①自由讀。
�、诮處煼蹲x，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？
③看錄象，感受。
�、芨星槔首x。
⑶小結。
2、講讀5—7自然段
�、沤處熞x第5自然段。
⑵指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？
�、切〗M議議，再討論。
第6自然段。
�、僮杂勺x：你讀懂了什么？
�、诮涣�。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀
�、郾痴b《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬；
�、苈犱浺�，再次感受瀑布聲音的大。
⑤抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。
⑥感情朗讀。
�、咝〗Y。
第7自然段。
�、俳處熞x。
�、谧杂勺x，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。
�、劭翠浵�，再次感受。
�、芨星槔首x。
�、刃〗Y
3、講讀第8自然段
�、沤處熞x。
�、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹耍藭r此刻，你最想說的是什么？
①寫自己最想說的一句話。
�、诮涣�。
③作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作
四、齊讀課文
五、課外實踐活動
請你選擇下面的內容，練一練：
1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。
2、你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。
3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。
六、板書設計：
黃果樹瀑布 —— 大自然的杰作
氣勢非凡 雄偉壯觀
拓展閱讀：《黃果樹瀑布》課文
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。
《黃果樹瀑布》說課案 篇11
認知目標：
掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色。
技能目標：
能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點;正確、流利、有感情地朗讀課文，
情感目標：
通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：
指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。
板書課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?
交流，小結。
三、再讀課文
1、讀2—4自然段
⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象?
⑵小組議議，再討論。
第1自然段：瀑布的聲音大。
�、僮杂勺x、指名讀。
②學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。
③聽錄音，感受。
④感情朗讀。
第2自然段：瀑布的形態寬。
�、僮杂勺x。
�、谧プ【渲写虮确降牡胤�，體會瀑布的寬。
�、墼僮x，想象。
�、芸翠浵�，感受。
�、莞星槔首x。
第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。
①自由讀。
�、诮處煼蹲x，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?
③看錄象，感受。
④感情朗讀。
�、切〗Y。
2、講讀5—7自然段
�、沤處熞x第5自然段。
�、浦该x6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣?
�、切〗M議議，再討論。
第6自然段。
�、僮杂勺x：你讀懂了什么?
�、诮涣�。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀
�、郾痴b《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬;
④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。
⑤抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。
⑥感情朗讀。
⑦小結。
第7自然段。
①教師引讀。
②自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。
�、劭翠浵�，再次感受。
�、芨星槔首x。
�、刃〗Y
3、講讀第8自然段
�、沤處熞x。
�、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹耍藭r此刻，你最想說的是什么?
�、賹懽约鹤钕胝f的一句話。
�、诮涣�。
�、圩髡哂质窃趺凑f的?朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作
四、齊讀課文
五、課外實踐活動
請你選擇下面的內容，練一練：
1、把你喜歡的'詞語或句子，摘抄在本子上。
2、你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背誦下來。
3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。
六、板書設計：
《黃果樹瀑布》說課案 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：87
太倉實驗小學 邵弘一
教學過程：
一、視頻欣賞導入
1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導朗讀
三、學文
1、明確學習目標：
�。�1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。
�。�2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。
2、學生自學。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？
●練習朗讀。
（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？
●練習朗讀（指名讀后請女生讀）
（3）訇然作響
第一小節：●你從哪些詞體會到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）
第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節：●說說體會。
●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結：
我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？
�。�1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）
·齊讀。
�。�2）引讀第八小節
四、總結
1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業
瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載
《黃果樹瀑布》說課案 篇13
一、摘抄文中描寫黃果樹瀑布形態和聲音的句子。
二、同音字組詞。
1）jùn 崇山( )嶺 ( )俏 ( )馬 ( )工
2）wǎn ( )轉動聽 ( )如 ( )惜 飯( )
3) liáo （ ）銬 星火（ ）原 （ ）撥 （ ）草 青面（ ）
三、寫近義詞、近義詞。
寫反義詞：喧囂（喧鬧） 聆聽（諦聽） 沉醉（陶醉）
寫反義詞：喧囂（清靜） 涼絲絲（暖烘烘） 擴展（收縮） 沉醉（清醒）
四、積累描寫瀑布的句子和詩歌。
1）黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如______________ __。坐在下面，仿佛____________________________。
2）廬山瀑布：
日照香爐生紫煙，__________________。
3）九寨溝瀑布：
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。
4）瀑布（葉圣陶）
還沒看見瀑布， 山路忽然一轉， 站在瀑布腳下仰望，
先聽見瀑布的聲音， 啊！望見了瀑布的全身！ 好偉大呀，一座珍珠的屏！
好像疊疊的浪涌上岸灘， 這般景象沒法比喻， 時時來一陣風，
又像陣陣的風吹過松林。 千丈青山襯著一道白銀。 把它吹得如煙，如霧，如塵
五、請為黃果樹瀑布設計一條廣告詞。
《黃果樹瀑布》說課案 篇14
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。
今天聽了云盤小學朱亞紅校長的課，總體感覺
1. 課堂上洋溢著濃濃的語文味，始終圍繞語言文字上下功夫。
2. 用教語文的方式在教孩子語文，讓孩子學好語文。
3. 引領著孩子精讀文本，感悟黃果樹瀑布的特點，達到事半功倍的效果，關注語言表達形式，讓學生掌握表達形式和方式，為學生終身發展打下堅實的基礎，
首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.
其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法：
利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。
這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。
《黃果樹瀑布》說課案 篇15
教學過程：
一、談話導入：
1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）何為杰作？（優秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱贊黃果樹瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過程
現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。
�。ㄒ唬⒔涣�“聽”到的內容
1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”
�、�、找出這句話中直接表示聲響的詞語，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
�、�、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什么？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）
⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什么？
“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來；
“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；
“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。
�、伞⑹前。h聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”
�、�、響聲大嗎？從哪里可以看出來？
�、�、給你什么感覺？
�、�、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？
⑷、這么有氣勢，請男生齊讀。
�、�、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
�、�、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、�、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。
3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什么特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動的畫面。
�。ǘ⒛�“看”到的黃果樹瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
�、�、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
�、�、這瀑布是怎么瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態！讓我們一起來讀。
⑶ 、出示課后練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。
�、�、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？
�、�、 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來讀一讀。
�、�、這境界如夢如幻，多美�。∵@么美的境界怎么能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。
過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
�。ㄈ⒆x一讀課文第5——7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。
1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？
�、拧�“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
為什么喜歡這一句?
“撩”一下試試，什么感受？
誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。
�、�、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什么圍成的？
樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？
誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？
�、恰�“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
女生讀。男生讀。
3、同學們交流得真好！看來大家都很善于聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會發自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結本課，布置任務
今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區游覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機�？墒牵n文最后一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書設計：
17、黃果樹瀑布
聲音 形態 感受
教材簡析：
本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學要求：1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。 2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。 3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情境體驗法
教具準備：小黑板
《黃果樹瀑布》說課案 篇16
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，在處理教材時，我引導抓住黃果樹瀑布的聲音、形態以及作者的感受三個方面，引導學生進入文本。教學方法主要就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。通過理解重點句、多層次的朗讀，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美。
我感覺整個教學過程的設計還是比較合理的。從導入到品讀，再到贊美小結，每一環節，環環緊扣，銜接自然。其中我認為這堂課我做的比較好的是：1、聲音視頻運用的恰到好處。在讓學生感悟瀑布聲音的特點時，我引導學生抓住文中的比喻句去感悟，學生通過品讀語言文字，知道了瀑布聲音的變化，此時我利用多媒體播放了一段瀑布由低到高的聲音視頻，學生聽得非常仔細，感覺瀑布很神奇，不由得發出贊嘆，然后再讓學生再讀文本，學生讀出了特點，讀出了體會。這一環節我認為比較好。2、思想教育滲透到位。其中表現在兩個環節上：（1）通過學習本文，不僅要讓學生領略瀑布的神奇壯美，還讓學生感悟大自然無限生機對人的性情的陶冶。所以在讀到文章第七自然段時，我相機滲透這樣的教育：“大自然實在是太偉大了，對我們的心靈進行了一次洗滌，以后遇到困難了不怕，遇到難題了想辦法解決，跌到了再爬起來，別人誤解了別放在心上，做一個堅強樂觀心胸開闊不計較個人得失的人。我們感謝大自然！”利用大自然博大的胸懷對學生進行挫折教育，教育他們也要做一個胸懷開闊的人。（2）文章結尾時，透過對黃果樹瀑布的三次贊美，再講解賽特凱達斯瀑布的悲慘遭遇，學生從亢奮一下子降到低落，學生很自然的說出了要保護大自然，要愛護環境的話。此時無聲勝有聲，我相信不用老師多說，學生的環保意識與大自然和諧相處的意識已深深地印在了他們的心里。
當然也有很多不足：1、第一環節復習詞語好像并沒有多大的作用。 2、在學到“銀雨撒金街”時，我只是讓學生了解了是怎樣形成的，缺少了多媒體資源，覺得缺少美感。學生很難讀到那種美的境界。3、這是一篇非常優美的文章，老師指導朗讀不到位，學生讀得不到位。
課后通過反思，我覺得可以這樣改進：1、第一環節導入，我直接把瀑布的圖片呈現給學生看，給他們直觀的印象，通過視覺先感受瀑布的壯美與神奇。再通過學習升華感受。2、通過網絡多搜集幾張瀑布飛濺、漫天浮游的圖片，或者銀雨撒金街的相關的視頻更好，及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就更深刻了。自然而然地進入了情境之中，情由境生, 這樣他們讀得也就更到位了，而不用我借助手勢指導讀了。3、在指導朗讀環節除了教師個人范讀外，我覺得應該多給學生自讀的時間，讓學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會，學生產生如臨其境，如聞其聲之感，自然而然就能讀的到位了。
總之，教學是一門缺憾的藝術，以后我會繼續學習，一如既往，對課堂教學進行系統的回顧和梳理，并對不足和失誤之處作深刻的反思、探究和剖析，總結經驗，以使教學的缺憾減至最小。
《黃果樹瀑布》教學反思
語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學僅僅局限于把課本教好、課文學好，那顯然無法有效提高學生語文素養，新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何將“依據文本、超載文本”“開拓課外資源，有效對教材進行整合”等理念滲透于我們的平常教學之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優勢，有機組合課外資源，在課堂教學中適時適機滲透、拓展，以擴大學生的信息量，增加語文積累。
因此，結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。
1、于導入處有機滲透：
課伊始，我利用多媒體為學生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學生對“瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、于教學中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之后，我用大屏幕出示“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”讓學生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學習用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大屏幕展現“黃果樹瀑布”形態圖，要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點，學生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉，��！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”，讓葉老的美文來打開學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。
《黃果樹瀑布》教學反思
“教學永遠是一門遺憾的藝術”這句話對我而言應該是一句真理，因為每一次課，我總是會出現很多問題，有時甚至是低級的錯誤。因此，直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。
前兩天，我上了一節《黃果樹聽瀑》。這是一篇游記，又是一篇新課標教材五上年級的選讀課文。由于自身教材解讀能力不是很強，教學準備時間又比較倉促，所以教學設計非常粗糙又不甚完善就匆匆上課。盡管當時教學過程比較順利，課堂教學效應不錯，但課后細細想來，還是有許多問題值得深思和探討。
1.作為一篇選讀課文，該如何有效處理？
本文是一篇選讀課文，根據教材安排，五上年級直接反映自然風景的文章少，所以選了《黃果樹聽瀑》加以補充。對于這樣的一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節課的有限時間里完成教學，那該怎么有效處理？我覺得可從兩個方面思考。
字詞學習的處理。在我拿到教材通讀后，我發覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”、“凝神諦聽”等讀起來比較坳口。在一節課中是發揮學生的自主性，讓他們查字典自學還是另尋出路精簡省時？我選擇后者，先書寫了生字表式的小卡片，后布置了“劃出難讀詞語同桌對讀”的學習任務，幫助學生掃清閱讀障礙，提高讀通課文的效率。但是，學生在通讀過程中，抬頭、低頭、注音、劃詞還是比較費時費力。結合本文的教學地位及對生字詞的教學要求，我覺得將生字和難讀詞語板書，自讀，齊讀，再要求學生通讀全文可能會更有時效。
教學重點的選擇。本文篇幅較長，教學中不可能如精讀課文一般從多個角度入手細致全面地學習文本，只能以點帶面，充分發揮學生的自主性，運用所學到的學習方法自學文本，教師充當領路人，適時點撥。我首先從“聽”字入手，要求學生在讀通課文后，分別用波浪線和橫線劃出作者聽到瀑布聲音看到瀑布樣子的句子。然后，我以第一處描寫瀑布聲音和樣子的段落為例，抓重點詞語理解瀑布的聲音和外形，并找到兩者之間的聯系。接著，我小結這一學習方法，放手讓學生自學、討論完成第二處。最后一處，我范讀引領情感，學生齊讀感受瀑布帶給作者的震撼。這樣的預設是努力想體現以點帶面的教學主程序，并展現從扶到放，由品詞析句的體會到感情誦讀的體驗的過程。然而，在教學實施中，由于對第一處瀑布的聲和形的品讀交錯進行，學生的發言有時針對性不強，學習效率降低。而且，這一“扶”沒“扶”穩，學生自主學習“跌跌撞撞”，自學后的交流出現冷場。因此，對教學重點重新審視，發覺重點不夠明確：既然“聽”為題眼，以“聽”入手，就可以指引學生關注描寫瀑布聲音的句子，通過不斷地讀和比較，去發現聽到的相同和不同之處。如此高屋建瓴，帶動整篇文本的學習，既能更明確地把握重點，又能使教學主程序更加明晰，或許還能將人文性和工具性更圓潤地統一。教學的有效性應該會更強。
2.怎樣在本文的教學中體現出高段的特色？
本文是一篇寫景的文章，文質兼美。我們都知道學習這類文章必須重視讀和積累。但是，如果找不到教學的切入點和教學主程序，往往會陷入到沒有目標的泛讀之中，對學生語文素養的形成和發展幫助不大。我覺得高段的閱讀教學，每一節課都應有針對的體現出高段的教學特色來。就這篇課文而言，我覺得過程得體現層次，閱讀應追求多樣，積累要抓住特色。
教學過程的層次性一直是我在解讀這一課時最大的困惑。寫景的文章，讓人感覺文字比較散，況且是一課時完成教學的選讀課文，很難理出層次。在預設中，盡管極力往這一方面靠近，可是想不出切實可行的操作性策略，所以在教學實際中，我只能牽著學生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知該如何調控，教學塊面沒有錯落層進感。其實，這類文章文字散的缺點也恰恰是一可利用點。教學時，若是只以瀑布聲音的幾句話為重點，可以在學生找到后以指名讀、齊讀等方式讀通順，了解意思，然后默讀思考：描寫聲音有什么相同之處，交流后指導讀；接著，以“描寫聲音有什么不同之處”一問題引導學生去發現移步換景所聽到的聲音的變化和不同，體會所用的比喻的妥貼性等等，最后指導有感情地朗讀，使學生隨著認識的深入，情感有所變化。
高段的閱讀除了繼續練習朗讀之外，還需要有一定速度地默讀，快速瀏覽，學會誦讀等。本課教學時，我有好幾個讓學生抓關鍵詞品味的環節，學生發言積極，講了很多，可是落實到讀時，我更多的是安排指名讀和齊讀，而忽視了其它幾種讀書方法的訓練，整節課讀的方式單薄，讀的時間不足。
積累這一關，我有意識地布置了課外作業，要求學生將文中表示聽到的瀑布聲的詞語寫在摘錄本上。此時想想，雖然有了這一意識，但做得不夠到位，可以將表示聲音的詞分類摘抄，還可以摘抄形容水聲的比喻句。這樣訓練學生梳理知識的能力，有利于學生歸類記憶。
以上瑣思，懇請專家、同行斧正。遺憾永在，反思不停，愿做一支會思想的蘆葦，在風雨中勇敢地拔節！
《黃果樹瀑布》說課案 篇17
游介紹一下黃果樹瀑布的情況，好嗎？誰先來？要注意游覽的順序和導游了，我們已經來到了風景區，聽……
生：我們已經來到它的跟前了，看，透過樹的縫隙……
生：我們現在來到了黃果樹瀑布右側的小鎮上，看，瀑布激起的水花……
生：現在我們從西面順著石階往下走，到谷底看看……
生：黃果樹瀑布雖不如……
師：現在我們在谷底坐著，有什么樣的感受？
生：我們久久地坐著……
生：現在，我們在到溪旁的平臺上看看……
師：聽了他們的介紹，你有什么樣的感受？
反思：