《黃果樹瀑布》教學實錄（精選17篇）

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇1

　　老師：同學們好。

　　學生：老師好。

　　老師：上課之前老師要送給大家一個禮物，請大家跟老師看一段小電影。看時要注意看到了什么。

　　課件出示瀑布，學生觀看。

　　老師：同學們，剛才看到的是黃果樹瀑布，我們江西的孩子對瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。

　　學生：我覺得非常興奮的感覺。

　　學生：我的感覺是心潮澎湃。

　　老師：我相信每個同學為有這樣的祖國為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。

　　老師：我請一個同學上臺寫課題，其他同學可以伸手跟他一起寫。

　　老師：書寫很認真，一筆一劃很認真，其他同學就要跟他一樣。

　　老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。

　　老師：這個字要注意了，筆畫較多，尤其是下面部分。

　　老師：真的非常不錯，就是大小有點不均勻，我想把這個“瀑”字和大家一起寫，同學們先不要寫，這個字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。

　　學生一起讀課題

　　老師：瀑布給你什么感覺，你就讀出什么感覺，好嗎？

　　再讀課題。

　　老師：你們下去讀過課文嗎？

　　學生：沒有

　　老師：請大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題？

　　老師：老師剛才提了幾個問題？

　　學生：兩個

　　老師：哪兩個？誰來說說？

　　學生：一個是把課文讀正確，一個是讀完課文后要能提出問題。

　　老師：好，開始讀，用你自己喜歡的方式讀。

　　學生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問題要舉手，注意讀書的姿勢。

　　老師：現在把課文讀通順讀正確應該沒有什么問題了，那現在我們檢查一下。我們一起來讀第一自然段。

　　老師：準備好，第一段

　　學生讀

　　老師：誰來讀第二段，我們請舉手的同學都站起來讀。

　　學生站起來讀

　　老師：我們班學生讀書讀得真好。這位同學，我請你來讀第三段。

　　學生讀

　　老師：剛才這位同學讀課文的時候，我們發現讀得不夠流暢。我們一起來看看課文的生字詞。

　　老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領。

　　老師：這個字是個多音字，誰來組個詞？

　　學生：縫衣服

　　老師：還有個字是疊，寫時最后一橫長一點。

　　老師：繼續往下讀，這是一個機會，誰來讀，這位女同學你來讀。

　　老師：還是有些緊張。同學們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。

　　老師示范讀

　　老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？

　　老師：誰能跟他比一比

　　老師：和剛才同學相比，他更有氣勢，更氣勢磅礴了，對不對？

　　學生：對

　　老師：還有兩個機會，誰來？

　　學生讀

　　老師：他有個字讀錯了，一起讀：挾

　　老師：誰來給他組個詞？

　　學生：要挾

　　老師：最后一個自然段我們一起來好嗎？

　　老師：同學們真會讀書，你想先給同學們提出一個什么問題？

　　學生：徐霞客是個什么樣的旅行家？

　　學生：是著名的旅行家

　　學生：我想問同學，黃果樹瀑布長有多，寬多少？

　　一生回答了關于黃果樹瀑布的資料。

　　老師：看來同學們課前做了準備，對黃果樹瀑布做了了解。

　　學生：我想知道為什么叫黃果樹瀑布？

　　老師：你說的是名字的來歷。

　　學生：黃果樹瀑布是怎樣形成的？

　　老師對學生問題進行梳理歸納。

　　老師：你讀了課文后，你此時的心情怎樣？

　　學生：讀了這篇課文，已經有了身臨其境的感覺。

　　老師：我相信同學讀過以后已經陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？

　　學生：我覺得不可以，感情不同。

　　老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。

　　老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？

　　老師：現在請同學們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？

　　同學讀課文，老師巡視，發現有的同學一邊讀一遍做筆記，很好。

　　老師：收獲的同學可以舉手。

　　學生：我讀出了黃果樹瀑布的形態和聲響。

　　多媒體出示語句，體會作者用詞準確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

　　老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？

　　學生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　老師：說明比較寬大比較雄偉。

　　學生：我還從一個比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。

　　老師：她抓到了一個比喻句，誰能把這個比喻句讀出來？

　　老師：我覺得更美了，作者一個非常貼切生動的比喻可以讓課文更加生動更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學一學。

　　填空：

　　透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——

　　學生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。

　　學生：好像頑皮白色的戰馬從臺上奔跑下來。

　　老師：很磅礴很有氣勢，還有嗎？我們平時也要像作者這樣來表達。

　　瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？

　　學生：漸近漸響，天地間……

　　老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學們抓住這個特點自己在下面讀好嗎？誰來試試？

　　學生：剛進入……

　　老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。

　　學生讀

　　師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢磅礴，想讀嗎？一起來讀讀

　　老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？

　　學生：還有奇景

　　老師：對，這就是黃果樹瀑布遠近聞名的奇景。

　　教師配樂示范讀

　　老師：你想去這小街嗎？說說為什么？

　　學生：我想去看漫天浮游，隨風飄飛，，銀雨撒金街的奇景。

　　點生讀

　　老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？

　　學生：讀得很流利很有感情。

　　老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。

　　生讀

　　老師：他的聲音也能激起我們的想象。

　　老師：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。

　　一起來讀一讀。

　　老師：同學們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節課我們再一起來學習

　　作業

　　1.認真抄寫本課生字和詞語

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇2

　　一、創設情境，談話導入

　　師：同學們，我們的祖國地域遼闊，山川秀麗，景色怡人。我們曾欣賞過甲天下的桂林山水，也曾到過神奇的鳥的天堂，那么你們去過黃果樹瀑布嗎？

　　讓我們跟隨著攝象機的鏡頭一睹她的風采吧！仔細欣賞，談談你的感受。

　　師：就讓我們一同走進課文，去黃果樹聽瀑吧！板書：黃果樹聽瀑

　　二、初讀課文，了解內容

　　師：請你們認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文是從哪些方面來描寫瀑布的？按什么順序寫的？

　　生；讀課文。

　　（師在黑板把這節課需要注意讀音、字意的生字詞和描寫水聲的四字詞語寫在黑板上）

　　師：好，課文先讀到這兒，首先我們先看看這些需要注意的詞語。出示：機杼寥落打佯挾來撩過來

　　師：這些是描寫水聲的四字詞語，讀出氣勢來。出示：人喧馬嘯響遏行云攝人心魄如雷轟鳴山回谷應訇然作響其中的“響遏行云”需要理解

　　師：詞語我們掌握了，書拿起來，誰能來說說課文是從哪些方面描寫瀑布的？

　　是按什么順序寫的？（生答）

　　師：快速看課文，文章的哪些自然段是寫遠觀瀑布，哪些自然段是近看瀑布的？

　　生：課文1-4自然段寫遠觀瀑布，5-7自然段寫近看瀑布的。

　　師：初讀了課文，黃果樹瀑布給你留下了什么印象？

　　三、細讀課文，欣賞瀑布之美

　　師：作者是怎樣描寫瀑布的壯觀美麗呢，請同學們默讀課文，把有關的語句批畫下來，然后多讀讀，把自己的感受在小組內交流交流。

　　生：讀課文，小組交流。

　　師：作者從遠到近描寫了瀑布的美與壯觀，我們先遠觀瀑布，請同學們看1-4自然段，誰先來說說你的感受。

　　生：請同學們看第一自然段，讀課文，這里的“人喧馬嘯”聲音就已經很大了，讓我感受到了瀑布的壯觀。

　　師：真可謂未見其影便聞其聲，可想而知瀑布的聲響有多么的宏大，此時作者的耳際邊只聽得見一片奔瀉的水聲了，能讀出這種漸近漸響的水聲嗎？

　　生：練習有感情朗讀。

　　生：讀第三自然段，這是當地人介紹盛水季節，瀑布激出的水花落在小鎮上，造成“銀雨灑金街”的奇景。

　　生：請看第四自然段，讀課文，山徑寂寥無人，只聽見瀑布聲在山谷震蕩回響，我能感受到瀑布的氣勢非常得雄偉。

　　師；作者遠觀瀑布主要抓住了聽到的瀑布飛流直下的聲音，讓我們感受到了瀑布的壯美，那么近看瀑布又會是一番怎樣的景致呢？我們接著來看課文的5-7自然段。誰能接著來談

　　生：請看第五自然段，讀課文，作者來到瀑布的跟前，濺起的水花撲到臉上冰涼冰涼的很是舒服。

　　師：那你能不能帶著你的感受讀一讀

　　師：同學們在炎熱的夏天，當你置身谷底，任憑那仿佛絲絲細雨般的水花撲到你的臉上，那會是怎樣的一番沁涼呢，試著想象一下，讀一讀

　　生：練習有感情朗讀

　　師：這一段還有補充的嗎？

　　生：讀徐霞客描寫的那段話，我能感受到徐霞客筆下的瀑布非常壯觀

　　師：明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，1637年4月記述了黃果樹瀑布的雄偉、壯觀，他在這片神奇的土地上停走驚嘆，三百年來，黃果樹瀑布便隨著他的〈〈徐霞客游記〉〉傳遍天下。

　　生：還有第六自然段，讀課文，瀑布水從上直瀉下來聲音如雷轟鳴，山回谷應，讓作者感受到了自然的偉大與恢宏。

　　師：同學們回想我們開課看的那段錄象，還能記起來一開始的畫面一片白茫茫，只聽見轟鳴的水聲，令人為之震撼，能不能用這種聲音讀出瀑布的氣勢來

　　生：練習感情朗讀

　　生：請看第七自然段，讀課文，這段是寫作者的感受，他感受到了大自然的活力。

　　師：是啊，面對如此壯美的瀑布，怎能不讓人感受到大自然勃勃生機，怎能不陶冶人的性情呢，帶著這種感情我們齊讀這段

　　師：此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，我們也沉醉了，讓我們再一次走進黃果樹瀑布，去感受大自然的神奇吧！

　　師；請同學們把書放下，看前面，出示5-7自然段，引讀課文

　　師：我們被黃果樹瀑布的壯美陶醉了，此時你最想說什么，寫一句贊美的話，就寫在插圖旁

　　生：寫并交流

　　師：正象你們所贊美的，黃果樹瀑布真不愧是，齊讀課文的第一句話，我們帶著贊美的感情再讀一遍

　　生：齊讀課文第一句。

　　四、總結課文，交流收獲

　　師：課文我們學完了，想想作者是從哪些方面描寫瀑布，讓我們感受到瀑布的美麗與壯觀（生答）

　　師：想想作者為什么不用“黃果樹瀑布”做題目

　　生：因為文章始終圍繞著聽到的聲音來寫瀑布的壯美

　　師：說得好，所以我們在佩服之余，也要學習作者從不同的角度去描寫景物的方法，選材角度新穎。

　　五、布置作業

　　積累文中的四字詞語，及優美的語段

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇3

　　師：同學們，今天這節課我們繼續學習第17課《黃果樹瀑布》（指課題）。通過上節課的學習，黃果樹瀑布給我們留下了很深的印象，誰能用一個字來形容一下黃果樹瀑布？

　　生：美。

　　（師板書“美”）

　　師：大家一起來讀一讀（指板書：黃果樹瀑布  美 ）

　　生齊讀

　　師：這樣讀起來總覺得不夠順暢，好像少了點什么？誰來加上一個字，使這句話讀起來更順暢些。

　　生：加上個“真”字。

　　師：請讀出來。

　　生：黃果樹瀑布真美。

　　師：恩。不錯。（板書：真）

　　生：我覺得還應該加上個“啊”字。

　　師：噢。加在哪？請你讀出來。

　　生：黃果樹瀑布真美啊。

　　師：你真聰明，這么一加確實不一樣，（板書：啊）大家讀讀看。

　　生：（齊讀）

　　師：我看還應該加上一個標點符號。加什么呢？

　　生：（齊）感嘆號。

　　師：（板書并范讀）黃果樹瀑布真美啊！是啊，這樣就完美了。如果老師再在這兒加個書名號呢？（出示句子：《黃果樹瀑布》真美啊！）大家讀讀看，這表示什么意思呢？

　　生：（自由讀）

　　生：這表示《黃果樹瀑布》這篇文章寫的很美。

　　師：你真聰明。那今天我們就先來看看黃果樹瀑布到底怎么美，然后再看看課文的作者是怎樣把黃果樹瀑布的“美”展現在我們眼前的。

　　首先來看看黃果樹瀑布到底美在哪里呢？請大家放聲朗讀課文，找出能反映黃果樹瀑布美的句子，并畫下來。

　　生：（讀課文）

　　師：同學們找出能反映黃果樹瀑布美的句子了嗎？哪位來讀給大家聽聽？（指黑板）讀的時候請用“黃果樹瀑布真美啊！”為開頭。

　　生：（生讀課文相關內容略）

　　師：（根據學生所讀內容，及時指出：這是從聽到的聲音（或看到的景象或心里的感受）來表現黃果樹瀑布的美）

　　師：老師沒去過貴州，更沒見過黃果樹瀑布，我想大部分同學可能也沒見過黃果樹瀑布，可讀了這篇課文，我們如同身臨其境，黃果樹瀑布栩栩如生的展現在我們面前，這說明什么呢？

　　生：說明這篇文章寫的好。

　　生：說明這篇文章寫的美。

　　生：說明作者描寫的逼真。

　　師：（動作提示）

　　生：作者是用心去寫，融入了作者的思想感情。

　　師：說的非常好，既然這樣，那我們也換個方法來學課文，不再用眼來看、用耳去聽，而是用心去看，用心去聽。

　　師：還記得李白筆下的廬山瀑布嗎？

　　生：記得。

　　師：一起說出來。

　　生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：太好了，請看黃果樹瀑布，它與廬山瀑布有什么不同嗎？

　　（課件出示句子：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）

　　生：廬山瀑布高、險；黃果樹瀑布寬、大。

　　師：對。知道黃果樹瀑布有多寬，有多大嗎？（有生舉手）請把你們課前搜集的有關黃果樹瀑布的資料拿出來，大家互相交流一下。

　　生：（讀有關黃果樹瀑布的資料介紹）

　　師：什么叫“折為三疊”，老師想請個同學來把它畫出來。

　　（一生上黑板畫，但畫成了三條）

　　師：好像不夠準確吧，你這好像是三個瀑布而不是一個瀑布折為三疊。誰能來畫的更準確些？

　　（另一生上黑板，畫的叫準確）

　　師：這還差不多（邊修飾后一學生所畫圖邊講解），這是一個巨大無比的織布機織出的寬幅白布，到這兒折疊一下，到這兒又折疊一下，一共折疊了三次。而廬山瀑布呢？是“飛流直下三千尺”（邊說邊畫出簡筆畫）大家一起把這句話再讀一下。

　　生：（讀略）

　　師：“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米”這樣的情景，誰能用一個詞來形容嗎？

　　生：氣派。

　　生：壯觀。

　　生：（……）

　　師：“落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景”，這又是怎樣的景象呢？

　　生：優雅。

　　生：浪漫。

　　生：（……）

　　師：這一句話，是壯觀與浪漫的結合，寫的太美了，讓我們再用新的讀一讀，感受它的壯觀與浪漫吧！

　　生：（讀略）

　　師：剛才我們用心看了瀑布，感受了它的壯觀與浪漫，讓我們再用心去聽聽它的聲音吧！

　　（出示句子：剛進入黃果樹景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。）

　　生：（自由讀）

　　師：為什么同一個瀑布發出的聲音，作者會作出不同的比喻呢？

　　生：因為作者所處的位置不同，所以聽到的瀑布的聲音也不一樣。

　　師：就讓我們通過朗讀來體會瀑布不同的聲響吧！

　　生：（讀）

　　師：我們剛才用心聽了瀑布的聲音，用心看了瀑布的形態，有沒有發現這五句話作者用的是同一種修辭手法？

　　生：這五句話都運用了比喻修辭手法。

　　師：其實，作者為了把這篇文章寫好，還用了其他一些巧妙的修辭手法，請把課文瀏覽一遍，看誰最先找出來。

　　生：我發現“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉”這句用了夸張的手法。

　　生：我發現“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬”這句用了對比的手法。

　　……

　　師：還有一種修辭手法大家沒找出來，請看這一段。（范讀最后一節）這一段好像沒有瀑布聲音的描寫，也沒有形態描寫，它用的是什么修辭手法呢？

　　（生沉默，無人舉手）

　　師：知道徐霞客是什么人嗎？

　　生：明代一位大旅行家、地理學家。

　　師：大旅行家都是干什么的啊？誰來用一個詞形容一下。

　　生：游山玩水。

　　師：（笑）雖然不準確，但也差不多。

　　生：走南闖北。

　　師：（點頭）

　　生：見多識廣。

　　師：是啊，我覺得做什么家都不如做旅行家來的舒服，你看整天走南闖北，游遍名山大川，真是見多識廣。可能在我們眼里美不勝收的櫻花園，他連正眼都不會瞧一瞧。（生笑）可就是這樣一位大旅行家，在黃果樹瀑布面前也只能（做聆聽狀）

　　生：凝神締聽。

　　師：他已被黃果樹瀑布的美景完全（沉醉狀）

　　生：沉醉了。

　　師：此時無聲勝有聲，看來黃果樹瀑布實在是太美了，想知道這是種什么特殊的修辭手法嗎？想的話請看黑板。（板書：襯托）

　　師：作者運用了這么多的修辭手法，成就了《黃果樹瀑布》這篇美文，同時把黃果樹瀑布的美展現在我們面前，想欣賞一下黃果樹瀑布嗎？（播放黃果樹瀑布錄象片段，約兩分鐘）

　　師：真是太美了，我也被陶醉了，面對此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、對自己、對后人說些什么呢？請用幾句話寫下來。

　　生：（寫作、交流）

　　師：這節課我們不僅欣賞了《黃果樹瀑布》這篇文章的美，還欣賞了黃果樹瀑布的美，你還知道世界上哪些著名的瀑布，請課后再收集一些和同學交流。

　　點評：《黃果樹瀑布》這篇散文文質兼美，其文本精妙的語言深深吸引著每一位讀者。

　　教者首先考慮的正是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練。因此，從課題入手，教者即注重把句子說生動，說具體訓練，同時明確了本節課的學習目標——不僅欣賞黃果樹瀑布本身的美，還要欣賞課文的結構之美。于是，在教學細節上教者處處注意引導學生積累遣詞造句精妙之處，引導學生對文章精華的語言進行個性化的內化和實踐，讓學生習得語言，積淀語感。教者舍棄了用精美的圖片，動感的視頻向學生直觀展示的方法，而是緊扣語言文字。讓學生用心去看，用心去聽，進而展開想象的翅膀，用心去體會瀑布所帶給我們的震撼。體會文字背后的意蘊。文為情生，通過分析文章精妙寫作手法，特出作者欣賞黃果樹瀑布，贊美黃果樹瀑布的情感，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　這節課另一大特色就是教者善于“還原”生活。在教學中，劉老師千方百計、百計千方地還原文本生活，引領孩子跟隨作者“游賞”黃果樹瀑布，并在“游賞”中學會觀察，習得語言，提升表達素養。（魏曉林）

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇4

　　教學目標：

　　1、根據已有經驗學會本課生字新詞。結合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

　　2、抓住瀑布的聲音、形態，通過品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無限生機對人的陶冶。

　　3、學習本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運用此法將景物描寫得生動而又全面。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰愿意來背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？

　　2、那，同學們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢？出示圖片。

　　3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細細欣賞的：17、黃果樹瀑布（生讀題）

　　二、初讀交流

　　1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請大家翻開書，快速找出作者對黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）

　　你如何來理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

　　2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點來欣賞黃果樹瀑布，又是運用什么方法來觀察它的？

　　3、剛才在同學們的朗讀中，老師發現有這幾個詞比較難讀，誰能來讀準它。

　　過渡：讀完詞語，我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點了？在哪里？此刻，他是怎么樣來欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）

　　師小結：像這樣，作者隨著地點的變化將所見所聞所感記錄下來，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）

　　三、精讀感悟

　　（一）聆聽瀑布的聲音

　　1、現在請同學們移步走近景區，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點？誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點？板書：聲音大。

　　哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點？抓關鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

　　2、剛進入景區時，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠處就聽到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來的？

　　抓關鍵詞：飄、拂。

　　“飄”：給你什么感覺？引讀：就像是———，指讀、女生讀。

　　3、原來，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個符號告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號之前聲音輕柔，分號之后聲音喧囂。

　　4、現在，請女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

　　5、師：到這里，我們已經“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來回顧一下學習第二自然段的方法吧。

　　回顧學法：我們先是讀一遍再抓關鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學習第三第四自然段。

　　（二）欣賞瀑布的形態

　　1、要求：小組合作學習，組內自選一個自然段，抓關鍵詞體會瀑布有何特點？

　　2、小組交流匯報：俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。現在，讓我們一起走進黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點呢？

　　第三自然段：

　　（1）特點：形態寬

　　（2）抓關鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來（板書：形態寬）

　　（3）出示織布機的圖片，理解“寬幅白練、織布機”是什么？原來啊，恰當的運用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。

　　（4）請你們通過朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢的急表現出來吧。

　　（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）

　　感受“大合奏”：一臺織布機“卡擦卡擦”，那一百臺？一千臺？千萬臺？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。

　　（5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。

　　過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

　　第四自然段：

　　(1)特點：景色奇

　　過渡：白練般的瀑布氣勢恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個小組愿意來說說？

　　（2）抓關鍵詞：騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游。（景色奇）

　　（3）師創設意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

　　（4）誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂指讀。

　　（5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀，全班齊讀。

　　小結：“一部大自然的杰作！”。

　　四、拓展延伸

　　1、著名的文學家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。

　　2、總結：這節課，作者栩栩如生的把瀑布的特點展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當，請大家讀一讀這段話，尤其是這四個動詞，體會一下作者用詞的精妙。（生自由讀）

　　原來，一個詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習的作業，指答。（瀉、涌、濺、灑）

　　3、正是有了這些詞的精當運用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現的展示給了我們！下節課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！

　　板書：

　　黃果樹瀑布

　　杰作！

　　游記 所聞 聲響大

　　移步換景 所見 形態寬

　　所感

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇5

　　教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2廬山的瀑布給你留下了什么印象?

　　3你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

　　4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

　　5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2檢查自學：

　　(1)出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

　　(2)指名讀通課文,評價糾正。

　　3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

　　4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景;人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　四、指導寫字：

　　1出示生字，讀一讀。

　　2說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1抄詞

　　2朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1讀詞語

　　2說說課文主要寫了什么?按什么順序寫的?

　　二、細讀第一段：

　　1指名讀，理解“杰作”。

　　2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

　　3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

　　三、細讀第二——四自然段：

　　1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

　　2討論交流自然段段意。

　　3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點?找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

　　電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

　　4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

　　5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

　　6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　四、作業：

　　1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

　　斯帝暴頁夾撩

　　2填空。

　　第三課時

　　一、復習檢查：

　　1齊讀1——4自然段。

　　2說說每個自然段的主要意思。

　　二、細讀第5——8自然段：

　　1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

　　2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　板書：感受：舒服

　　3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4小結節意：寫下到谷地的感受。

　　5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

　　(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

　　8小結6——7節意，與第5節合并。

　　9導讀第八自然段：

　　(1)齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　(2)小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、賞讀全文：

　　1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

　　2填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　四、作業：

　　1摘錄文中打比方的句子。

　　2造句。

　　3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書：

　　形態————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布{感受｝舒服極了

　　灌滿活力

　　挾來生機

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　能聯系課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　教學難點：

　　通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　課時布置：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，同學一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī xiao liao ling tang di

　　人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（同學練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。（超越一般的作品）

　　2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　安排作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦嘶聆膛

　　啼撕玲堂

　　3、造句。

　　（1）……像…… _____________________________________

　　（2）宛如…… _____________________________________

　　課后筆記：

　　第二課時

　　教學內容：理解課文的第二段的內容。

　　教學目標：

　　1、能聯系課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、學習課文的第二段

　　談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

　　1、學習課文的第二自然段

　　進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

　　2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

　　“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

　　3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

　　4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

　　二、用上述的'方法學習第3、4兩段的內容

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、檢查自學情況。

　　第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

　　第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

　　三、學習課文的第5-7自然段

　　輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

　　同學自學，朗讀體會。

　　1、各自談談自身的最大感受。

　　匯報程序：讀相關的句子——說自身的理解——再感情朗讀。

　　著重理解下面的句子：

　　“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

　　“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

　　“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

　　3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

　　四、學習課文的第8段

　　1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

　　2、簡介徐霞客。

　　3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

　　板書設計：

　　黃果樹瀑布

　　聞其聲

　　杰作 看其形

　　涼絲絲的

　　談感受 樂 池

　　沉 醉

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇7

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī xiao

　　liao

　　ling

　　tang di

　　人喧馬嘶

　　喧囂

　　撩過來

　　聆聽

　　胸膛

　　諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的`情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

　　2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　布置作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦嘶聆膛

　　啼撕玲堂

　　3、造句。

　　（1）……像……_____________________________________

　　（2）宛如…… _____________________________________

　　課后筆記：

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇8

　　一、教材分析

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　結合《語文課程標準(實驗稿)》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

　　二、學情分析

　　《語文課程標準(實驗稿)》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

　　因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　三、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的8個生字，理解重點詞語，

　　3.通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶;

　　4.學習作者“移步換景”的寫作方法。

　　四、教學準備

　　1.指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料;

　　2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關資料，制作多媒體課件。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.學習本課的8個生字，理解重點詞語。

　　3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

　　教學重點：

　　學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。

　　教學過程：

　　(一)激趣，導入新課。

　　1.播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。

　　2.板書課題，指導書寫，

　　3.讀題。

　　(二)初讀課文，整體感知課文內容。

　　1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。

　　要求：(1)讀準字音、讀通順;

　　(2)讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什么問題?

　　2.反自讀情況：

　　(1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。

　　(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

　　3.整體感知課文內容。

　　(1)假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題?

　　(教師根據學生的提問，相機指導學生感知課文內容。)

　　(2)學習課文第五自然段：

　　介紹徐霞客，理解“沉醉”。

　　提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

　　(三)學習課文，品讀重點詞句。

　　1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

　　2.交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。

　　(根據學生學習的實際情況，適機調整讀文內容，并進行相應的學習指導。)

　　第2─3自然段

　　(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

　　(2)多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。

　　·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。

　　·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　(3)填空，練習延伸。

　　多媒體出示句子：

　　·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像____________________，最后像____________________。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

　　(4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。

　　第4自然段

　　(1)生讀文談體會。

　　(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?

　　(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。

　　(4)指導多形式有感情地朗讀課文。

　　3.小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

　　(根據課堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。)

　　(四)布置作業

　　1.認真抄寫本課生字和詞語。

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

　　附板書設計：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態：雄偉壯觀 沉醉

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

　　2.學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3.學習“移步換景”的寫作方法。

　　教學重點：

　　品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

　　教學過程

　　(一)復習導入

　　1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

　　2.總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

　　3.導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現?

　　(二)學習課文，品讀重點詞句。

　　1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發現?

　　2.生交流，師指導。

　　(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。

　　學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

　　(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

　　黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

　　3.品讀重點句子，有感情朗讀。

　　(1)生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。

　　(2)讀句子，談體會，學習表達方法。

　　·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　　①換詞比較，體會作者用詞準確。

　　瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?

　　②填詞練習。(課后練習3)

　　③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

　　·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

　　①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。

　　②指導有感情朗讀句子。

　　·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣?

　　②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

　　(3)指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

　　①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

　　②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?

　　(如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。)

　　③指導朗讀。

　　(三)總結全文，回扣“沉醉”。

　　1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

　　水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

　　2.齊讀第8自然段。

　　(四)拓展

　　1.課件演示：中國著名的瀑布

　　2.交流描寫瀑布的經典詩文：葉圣陶《瀑布》

　　3.布置作業

　　附板書設計：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態：雄偉壯觀 沉醉

　　感受：灌滿活力

　　移步換景 借物抒情

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇9

　　《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。我在教學這篇文章時,為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀，我的教學設計就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。在處理教材時，我讓學生找出文中從哪兩方面描寫瀑布的氣勢非凡與雄偉壯觀。學生在閱讀中明白從聲音、形態兩個方面來描寫。先感受其聲音的雄壯，再感受其形態的壯美。

　　一、緊抓文本特色。

　　這篇課文著重描寫了瀑布的聲音，讓學生了解作者用移步換景的寫作順序，和比喻的修辭手法描寫“景區口”“路上”“山徑上”“谷底”的聲音，并集中在課文的2、3、6、7自然段。因此，我始終緊抓“聲音”這條主線進行教學；在課的開始，我以李白的《望廬山瀑布》的“望”來導出作者的“聽”。讓學生在這一沖擊中，碰撞中，對這聲音有了興趣，有了期待；以“在哪聽到怎樣的聲音”來梳理內容，并感知以聲音為主的主要內容；解讀聲音的美感和作者描寫聲音的方法。

　　二、進行層次解讀。

　　教學中，我行走著“聽瀑——看瀑”這樣的足跡。讓學生先找到和讀好描寫聲音的句子，讓學生明白作者雖然沒有親眼看到這瀑布，但是從聲音也大致領略到這份壯美，進而轉化為學生的感知。然后再去找描寫瀑布形態美的句子，抓重點詞語“寬幅白練”、“銀雨撒金街”來感受瀑布的壯美和詩意美。最后以陶行知的詩歌《瀑布》朗讀進行整體感悟。

　　可惜的是在引導學生理解“銀雨灑金街”這一奇景時，缺少了媒體資源，覺得缺少美感。如果能及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就更深刻了。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：1、教師：課件2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

　　二、新授

　　a：聲響

　　師：let’s  go  讓我們用心去好好感受吧！

　　生：聽課文錄音，讀課文

　　師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）

　　（1）你聽到了什么聲音？

　　生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

　　師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

　　你聽到了什么聲音？

　　生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

　　生讀

　　師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

　　生：分小組讀1句和2句

　　（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

　　生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

　　所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

　　師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

　　(指名哼唱、模擬)

　　“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

　　閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

　　多媒體使用：傾聽瀑布聲

　　b、形態

　　導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

　　師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

　　a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

　　c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

　　師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

　　c、感受

　　師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

　　快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

　　“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

　　指名讀

　　說說你此時的感受

　　d、回顧

　　師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

　　讓我們發自內心的贊美它吧！

　　“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小組朗讀，三組分層朗讀

　　畫面回味，配以音樂

　　三、作業：

　　1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

　　2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。

　　設計思想：

　　新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇11

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導入是一堂課成功與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的： 

　　師：今天，我要向大家介紹一個人。板書：徐霞客 

　　了解他嗎？指名說。師介紹生平。 

　　師：知道他的塑像現在在什么地方嗎？ 

　　師：板書“黃果樹 瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過嗎？誰來描述一下？ 

　　師：知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會放在這里？猜猜看？ 

　　師：是啊！他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了！這么美的景，誰不想永遠的留在這兒呀！黃果樹瀑布究竟有多美？想去游覽嗎？現在就讓我們打開書，一同隨作者到那兒游覽一下吧！ 

　　設計理念： 

　　一、在學生頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。 

　　雖然徐霞客在文中結尾處才提及了一句話，但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學家都留戀此地，都被其所陶醉，可見它的魅力，我們被陶醉也就不足為奇了。 

　　二、喚起了學生生活的儲備，為我所用。 

　　雖然，瀑布離我們很遠，學生沒有直觀感知的經驗，但是學生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學生的這種儲備及時地調出，與課文內容進行匹配、重組，引導學生“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。 

　　三、激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。 

　　學生一旦有了一種閱讀期待，就會饒有興致地主動閱讀探究，以驗證自己的期待。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎？”這一問題的安排正有此意。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇12

　　教學過程：

　　一、創設情境，巧作鋪墊

　　1.讓學生背誦《望廬山瀑布》。學生背誦，并交流課前搜集關于黃果樹瀑布的資料。

　　2.出示有關黃果樹瀑布的課件。

　　二、檢查生字預習情況

　　（認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。）

　　教師對容易讀錯、寫錯的字詞要重點指導

　　三、初讀課文，引導質疑

　　1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出有價值的問題。

　　2. 課文是按什么結構來寫的？讓學生理清課文脈絡。

　　反饋：1.學生提出的問題，師根據問題進行整合。

　　3.學生給課文分段，并進行交流

　　（學生自讀，找出相關句子寫出讀書的感受，并在小組交流。）

　　四、研讀課文，體會意境

　　1.課文從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？

　　2.畫出課文中描寫瀑布形態、聲音的句子，并在所畫句子旁寫上自己的感受。

　　3.通過多種形式的朗讀，體會作者所寫瀑布的形態美、聲音美。

　　（學生展示學習成果）

　　五、自主探究，升華情感

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文，找出重點詞語體會其表達效果。

　　2.找出比喻句，反復讀讀，體會其表達效果。

　　3.同桌相互背誦課文5—6自然段。

　　（小組合作，交流讀書體會。）

　　六、拓展延伸：

　　1.小練筆：抓住一處景點把它寫下來。

　　2.查找你游覽過的景點的資料。（學生課外完成）

　　板書設計：       黃果樹瀑布

　　（ 聽——看——感受)

　　大自然的杰作           氣勢非凡      雄偉壯觀          

　　沉醉

　　熱愛大自然、熱愛祖國大好山河

　　教材分析

　　《黃果樹瀑布》是語文a版六年級教材，一篇文質優美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布風景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表達了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　本文所在單元以“介紹祖國的風景名勝”為主題，學好這篇課文，能為其他課文的學習奠定基礎。

　　本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的寫法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　學情分析

　　結合《課標》第三學段對閱讀教學的要求和學生的實際情況，教學中要重點引導學生誦讀課文感受黃果樹的壯美，學習作者的寫作方法。受學生的現有水平的影響，教學中可能會存有以下困難：感悟大自然無限生機對人性情的陶冶、通過誦讀體會重點詞句在文中的表達效果。

　　教學目標

　　1.認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。

　　2.引導學生感悟黃果樹瀑布的壯美和大自然對人性情的陶冶。

　　3.了解移步換景法的寫作順序，體會重點詞句和比喻手法的表達效果。

　　4. 有感情地朗讀課文，背誦第5至第6自然段。

　　教學重點和難點   感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然對人性情的陶冶，體會重點詞句在文中的表達效果。

　　設計理念：

　　從學習興趣入手，激發學生學習的欲望，同時培養了學生搜集資料整理信息的能力。高年級學生對字詞學習已具備一定的能力，檢查字詞為了讓學生反饋預習效果。

　　學貴在疑，引導學生質疑、釋疑是培養學生自主學習的前提。閱讀教學要讓在讀中悟 情。學生在不同形式的讀中能培養語感，體會文字美。培養學生自主合作探究的學習習慣。同時關注語言積累、寫作特色是高年級閱讀教學的基本要求。讀寫結合、延伸課外是閱讀教學的新理念。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇13

　　教學目標：

　　1.認知目標：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　2.技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特色；正確、流利、有感情地朗讀課文；積累語言。

　　3.情感目標：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　Ø教學重點難點

　　重點：能聯系課文內容，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　Ø教學過程

　　一、欣賞錄像，揭題課題

　　1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。（課前）

　　2.揭題，齊讀課題

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標好序號。

　　2.檢查自學情況

　　（1）出示詞語

　　人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

　　寬幅白練直瀉而下

　　聆聽凝神諦聽沉醉

　　（2）指名讀，學生跟讀

　　（3）指名分節讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象？

　　三、精讀課文，感悟文意

　　1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。

　　2.交流，反饋

　　預設板塊一：學習聲音的語句

　　句段一：交流第2節

　　1.請同學們自由讀一讀這段話。

　　2.反饋：

　　重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

　　3.感情朗讀

　　4、抓詞語指導賞讀

　　（1）請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么？

　　（2）交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

　　5.齊讀

　　句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　指導朗讀

　　句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細胞都灌滿了活力。

　　（1）出示句子

　　（2）與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

　　（3）感情朗讀：指名讀——齊讀

　　（4）通過想象指導賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢？

　　（5）指名讀

　　（6）師生引讀第6節

　　句段四：交流第7節“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。（或在學習“感受時”交流）

　　①指名讀

　　②理解“訇然作響”

　　③指導朗讀

　　預設板塊二：學習形態的語句

　　句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

　　①指名讀

　　②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

　　③指導讀好句子。

　　④齊讀整段話

　　句段二：交流第4節

　　①指名讀

　　②想象畫面

　　③欣賞黃果樹瀑布的畫面

　　④感情朗讀

　　預設板塊三.學習“作者感受”的語句----(機動)

　　（隨機再深入體會第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。……都充滿了活力；第7小節：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。）

　　（1）師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？快速地閱讀課文第5、6、7小節。

　　告訴我你的感受？（板書）

　　（2）“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　帶著這種感覺讀課文第5節。

　　還有哪些地方寫到了作者的感覺（第6節，最后兩句）。

　　（3）指導朗讀第6節中的句子。（是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界）

　　（4）指導讀第7節中的句子。（隨機：可能安排在學習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。）

　　深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現。

　　A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受？

　　B、齊讀5—7小節（機動）

　　4.以讀代講第8節

　　（1）師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準確形象，令人以服。

　　（2）師生接讀第8節。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。此時此刻，他——（生）完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。

　　四、總結回顧，升華體驗

　　1.小結、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　五、課外實踐活動

　　請你選擇下面的內容，練一練：

　　1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2.你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背下來。

　　3.通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

　　板書：

　　黃果樹瀑布

　　氣勢非凡雄偉壯觀

　　（大自然的杰作）

　　聲音形態感受

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇14

　　教學目標：

　　認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

　　板書課題。

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的？

　　交流，小結。

　　三、再讀課文

　　1、讀2—4自然段

　　⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？

　　⑵小組議議，再討論。

　　第1自然段：瀑布的聲音大。

　　①自由讀、指名讀。

　　②學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

　　③聽錄音，感受。

　　④感情朗讀。

　　第2自然段：瀑布的形態寬。

　　①自由讀。

　　②抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。

　　③再讀，想象。

　　④看錄象，感受。

　　⑤感情朗讀。

　　第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。

　　①自由讀。

　　②教師范讀，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？

　　③看錄象，感受。

　　④感情朗讀。

　　⑶小結。

　　2、講讀5—7自然段

　　⑴教師引讀第5自然段。

　　⑵指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？

　　⑶小組議議，再討論。

　　第6自然段。

　　①自由讀：你讀懂了什么？

　　②交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀

　　③背誦《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬；

　　④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。

　　⑤抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。

　　⑥感情朗讀。

　　⑦小結。

　　第7自然段。

　　①教師引讀。

　　②自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。

　　③看錄象，再次感受。

　　④感情朗讀。

　　⑷小結

　　3、講讀第8自然段

　　⑴教師引讀。

　　⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么？

　　①寫自己最想說的一句話。

　　②交流。

　　③作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作

　　四、齊讀課文

　　五、課外實踐活動

　　請你選擇下面的內容，練一練：

　　1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2、你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

　　3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

　　六、板書設計：

　　黃果樹瀑布 —— 大自然的杰作

　　氣勢非凡 雄偉壯觀

　　拓展閱讀：《黃果樹瀑布》課文

　　黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

　　黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　　黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇15

　　【教材解讀】

　　《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

　　教學重點：

　　通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學難點：

　　理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。

　　【教學過程】

　　一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

　　1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

　　2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。

　　3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。

　　[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1-4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]

　　二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

　　（一）、學習第五自然段。

　　1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。

　　（1）體會“近得很”。

　　（2）體會作者“想伸手”的原因。

　　2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。

　　（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

　　（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

　　[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反復練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]

　　（二）、學習第六自然段。

　　1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。

　　（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

　　（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。

　　2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。

　　（1）視頻再現，引導聽聲。

　　（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。

　　2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”這句話。

　　（1）體會“圓形的樂池”。

　　（2）體會“樂聲奏鳴”。

　　（3）體會“灌滿了活力”。

　　[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反復練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]

　　（三）、學習第七自然段。

　　（1）視頻引讀。

　　（2）體會“融為一體”。

　　[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

　　（四）、學習第八自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）體會“完全沉醉”。

　　[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]

　　三、贊美“杰作”，品讀積累語言。

　　1、出示“我來當詩人”，完成練習。

　　2、朗讀體會。

　　[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步升華。]

　　四、作業。

　　課堂延伸，完成小詩。

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。

　　教學重難點：

　　感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩） 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 （聽簡介） 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？

　　自學探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學課文 2、 檢查自學情況。 （1） 讀生字詞：（指名讀生字詞） 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 （2） 說說這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法） （3） 指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）

　　合作學習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題 ）2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景；人們 的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)

　　歸納總結 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么？(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)

　　第二課時

　　進入情境

　　1、這堂課我們繼續學習《黃果樹瀑布》。

　　通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。 2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思？ B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。

　　自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

　　3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。

　　二、自我感悟、交流激情

　　輕聲讀 5~7 節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

　　三、 合作學習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么？范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人？（學生說，教師補充） 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。

　　四、 歸納總結

　　板書設計：

　　黃果樹瀑布

　　雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

　　平凡孕育了偉大

《黃果樹瀑布》教學實錄 篇17

　　一、回顧舊知，語言激趣

　　1、網上操作：給加點字選擇正確的解釋。

　　2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”

　　教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。

　　二、情景激趣，學習課文二—四自然段：

　　1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　2、交流：

　　瀑布的聲音：

　　①播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。

　　②指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。

　　瀑布的形態：

　　①播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態寬的特點。

　　②借助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。

　　③抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。

　　3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。

　　4、學生網絡練習（即課后第三題。）

　　三、選讀探究，自主學習課文五—七自然段：

　　過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的`內容和同桌合作學習。

　　1、學生根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。

　　自學導航：

　　1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？

　　2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？

　　3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？

　　2、根據學生回答情況隨機進行交流：

　　①第五自然段：結合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

　　②第六、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。

　　③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。

　　3、教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

　　四、情感升華

　　（1）學習第八自然段

　　學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中。

　　①文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。

　　②指導讀好句子“他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

　　③結合網頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作！（引讀）

　　（2）我來寫一寫

　　引導進入“名人贊瀑”，學生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌，在網絡上進行交流。

　　五、拓展延伸，動手實踐

　　1、瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。

　　2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。