《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課
執(zhí)教： 金蘇華點(diǎn)評(píng)：吳江市盛澤舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特級(jí)教師薛法根
一、 走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉……）
[評(píng)：請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)形容詞來(lái)表達(dá)讀了課文后對(duì)黃果樹(shù)瀑布的整體印象，這其實(shí)是一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是——
生：接答：美！
師：板書(shū)“美”，并完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真 美 ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學(xué)生自讀課文后交流）
生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。”
生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”
生4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
……
[評(píng)：“黃果樹(shù)瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練意在請(qǐng)學(xué)生用文中精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語(yǔ)言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。
二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學(xué)們，一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？
生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。
生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會(huì)先仔細(xì)地觀察并搜集素材。
[評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。
（學(xué)生默讀課文后交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。