《鞋匠的兒子》說課（精選14篇）

《鞋匠的兒子》說課 篇1

　　一、 了解學情、把握教材,明確教學目標。

　　進入六年級的學生,在以往五年的學習語文的過程中,他們已經具有了一定的閱讀經驗和生活經驗,所以不需要老師再逐段進行批講,為此我在此基礎上結合課標，反復研讀課文，最終確立了本課的教學目標，即：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　4、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，感受林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　二、抓住雙線、以題為眼，突破教學重點。

　　《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。為了突破這一教學重點，在教學時，我做了如下處理：

　　1、借助輔線，反襯人物。

　　我由復習詞語入手，自然地揭示文本所暗藏的參議員態度變化的這一條暗線，然后直擊“羞辱”，由怎樣羞辱林肯開始引導學生研讀文本，置疑林肯如何以演講面對羞辱，就一下子扭轉了參議員的態度，并以交流“最讓參議員意想不到、最震撼他們心靈的語句”為線，激起學生探究人物的興趣。在感悟完演講辭后讓學生揣摩羞辱林肯的那位參議員的想法，讓學生轉換角色，從參議員角度去領悟林肯偉大的人格魅力，讓林肯的光輝形象漸漸豐厚起來。

　　2、把握主線，研讀人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。我在教學中牢牢抓住林肯的演講辭，引導學生進行自主研讀，讓他們透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵，從中讀出人物的內心、人物的魅力。如：在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”，引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以對比句式的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由愿為那個傲慢的參議員服務推及到每一個人，引導學生感受林肯“我為人人”的博大胸懷。

　　3、以題為眼，提升人物。

　　課文中，一位傲慢的參議員的羞辱正是由蔑視“鞋匠的兒子”開始，從而引發出一番出色的演講。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。而每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。所以，教學時我始終緊扣課題“鞋匠的兒子”，引導學生不停變換角色，從不同層面去讀課題，并以“卑微”與“偉大”進行對比研讀，在不斷深入的探究中，讓學生明白林肯通過演講、通過自己的成就向世人傳遞出的一種思想，那就是——偉大與出身、地位無關，只要具備高尚的品格和偉大的成就，即使是鞋匠的兒子也能成為一名偉大的總統。

　　三、 課外拓展，讀寫結合，突破教學難點。

　　由于本文的時代背景遠離了學生們的生活實際，使他們根本無法理解林肯對于奴隸制度和不平等社會現狀的深惡痛絕，所以，我在教學第一段演說辭時，相機拓展了小短文《觸目驚心的黑奴市場》，以幫助學生了解南北戰爭前夕美國的現狀，明白林肯“人人平等”思想的由來。

　　此外，在教學中，通過讓學生給林肯的演講寫簡單的批注, 想象參議員被感動后的想法，最后進行的寫作方法的點撥，這種種做法，一方面是為了讓學生能更為順利地攻破教學重難點，另一方面也是有意識地在閱讀教學中滲透了習作的訓練,力求做到閱讀教學和作文教學的有機結合,在有限的課堂教學時間內努力提高學生聽說讀寫的能力。而作業的設計，題目1是為了讓學生對課文進行拓展閱讀，更為全面地了解立體鮮活的林肯形象，題目2與習作六有機結合，讓學生學習本文的寫作方法，搜集素材，寫一寫我們生活中的名人，如：平民特首曾蔭權、新任美國總統奧巴馬，又與時勢結合，將本文的學習引向更為廣闊的社會。

《鞋匠的兒子》說課 篇2

　　各位老師、同學|：

　　大家好！

　　我是國培語文一班的楊含，我來自鶴壁市福源小學，今天我說課的題目是《鞋匠的兒子》,是我在影子教師教育實踐時教學課文的其中一篇。

　　我沒有按套路出牌，調整了說課的程序，采取了變式說課。

　　一、說課程序的調整

　　常規順序：說教材--說教法--說學法--說教學流程

　　變式說課：說教材--說學情--說學法--說教法—說流程--說反思

　　我認為教師在深入研讀教材時，同時更應該關注學情，了解學生的實際情況，確定對學生學法的指導，進而選擇教法，預設流程，我這是教后說課，我覺得反思必不可少。

　　二、說教材

　　本文是六年級上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敘述了兩度當選為美國總統的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

　　《新課程標準》指出:要訓練學生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時培養學生良好的個性和健全的人格。

　　于是，我設定了兩個學習目標。

　　學習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會寬容是一種力量，學習林肯寬容、謙虛、正義的優秀品質。

　　三、說學情

　　我教育實踐的是六年級語文，在優勝路小學，語 文老師是省級名師，性格淡定內斂。通過我的聽課與跟蹤觀察，結合我對學生的書面問卷調查，學生語文素養不錯，課外閱讀廣泛，被評為“書香班級”名不虛傳。

　　面對這些是優勢，也是壓力，也是動力。學生對知識的理解不是問題，關鍵是方法要新，要吸引學生，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城學生接受我這個鄉下老師，甚至是想學生悅納我。

　　在這種思想的指導下，我確定了對學生的學習方法的指導。

　　四、說學法

　　1、以讀求悟

　　在學習方法上，講課先一天我布置了預習，上課時我采用“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生多種形式朗讀文本，深入感悟，重視學生的個體體驗，指導學生從“讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受’’。

　　2、悟中會情

　　通過學生的朗讀中的個體感悟，我讓學生在感悟的基礎上，體會文本的情感，體會林肯的人格魅力，從而突破難點，實現第二個教學目標。

　　在教學方法上，我采用“兩線一關系”的方法來處理。

　　五、說教法

　　1、緊抓主線    研讀人物

　　抓住人物的語言描寫，引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的寬容品質，人人平等思想。

　　2、借助輔線    體會魅力

　　關注參議員的態度變化： 參議員對林肯由尷尬--羞辱--嘲笑--靜默--贊嘆的變化，這是由于林肯的精彩演講!正是被林肯的人格魅力所折服。

　　3、理清關系   朗讀感悟

　　理清暗線和主線的關系，指導學生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。

　　為了幫助理清關系，我還精心設計了教學流程和板書設計。

　　六、說流程   大膽調整

　　在課文激趣引入時，我預想到學生會說到林肯是美國最偉大的總統之一，說到南北戰爭，而文章的第六自然段的開頭就是“林肯是美國歷史上最偉大的總統之一”，內容是林肯在南北戰爭中的態度“反對分裂，維護統一”，于是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調整了教材順序，緊接導入以后，先學習第六自然段，再回過來學習一到五段，然后總結全文。

　　實踐證明，我對教材的調整，一方面導入自然流暢，另一方面有利于對課文的拓展升華。

　　我的這些想法，在我設計的板書上可以體現出來。

　　（板書體現）

　　21     鞋匠的兒子    →     林肯     ←

　　↑    反對分裂    維護統一      ↑

　　↑     寬容謙虛    感恩樸實       ↑

　　尷尬、羞辱、嘲笑 →  靜默  →  贊嘆

　　七、說反思之反思

　　《鞋匠的兒子》教學結束后，我結合老師的評課，我寫了第一篇反思，但重點是在敘，敘對評課切入點的思考，這次我又對講課和上次反思又重新反思，寫了第二次反思，故我稱之為說反思之反思。我從三點來做總結。

　　1.讀中體悟

　　抓住重點語句（林肯的三段演講詞）、關鍵詞（非常，一定、永遠）讓學生多朗讀，深入感悟。

　　2.悟中追問

　　在讓學生說讀后感悟時，再追問你是怎么讀出這種感受的?這樣追問，再讓學生來讀出這種感受。（例如：學生說用激動萬分的語氣讀第三句演講詞時，再追問一句你是怎么讀出這種感受？你給同學們讀出來吧，通過學生的讀讓學生評價，意見一致后再讓學生一起用激動萬分的語氣來朗讀感悟。）

　　3.問中升華

　　學習課文后，你學習了林肯的那些優秀品質？你準備學習哪種品質？怎樣學？在對學生的問中達到對情感、態度和價值觀的教育升華。

　　在反思的小標題上我采用了頂針手法，“讀—悟—問—感”，環環相扣，密不可分，我給這種方法起名為“四字一線”教學法,在教學中時刻關注課堂的生成，抓住教學契機，處理靈活。

　　七、共勉

　　紙上得來終覺淺，

　　絕知此事要躬行。

　　----陸游

　　最后，我用陸游的詩“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來和大家共勉，這次國培學習，理論知識營養豐富，影子教師實踐深入，我們將在以后工作中把理論和實踐結合起來，不負此次國培之行。

《鞋匠的兒子》說課 篇3

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

　　2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　3、這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

　　4、上節課學習時我們抓住了參議員態度變化這條線索，誰能回憶一下？

　　（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）

　　過渡：為什么有這樣的態度變化？

　　二、學習第一段：

　　1、指讀第1節。林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們感到尷尬。理解尷尬的意思。同學們在生活中，有沒有遇到過什么尷尬的事？

　　2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？

　　（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統時打敗出身名門望族的人。）

　　3、在他們眼里，當總統的應該是——，而不應該是——。

　　過渡：但是現在他們要面對的卻是這樣一位地位卑微的總統，你說，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？于是他們想要怎樣？

　　三、學習第二段

　　1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指導讀參議員的話。

　　（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導讀。

　　（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。

　　（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？

　　過渡：林肯是如何表現的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（1）指讀。你讀懂了什么？

　　（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。

　　我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。

　　永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。你能通過朗讀把這種自豪讀出來嗎？

　　同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵。

　　（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）

　　（4）當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員。“靜默”可以換成哪些詞？剛才還那么氣焰囂張，還在大笑，現在為什么靜默呢？

　　小結：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，會感到——羞愧難當，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。

　　（1）你們從這段話中聽出了什么？

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外，在我們的生活中，各行各業都相輔相成，沒有高低貴賤；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務，沒有認為自己高人一等；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術，這是一種怎樣的藝術？

　　（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容……所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。

　　4、品讀第三段話。

　　林肯的父親幫參議員的家人做過鞋，身為總統的林肯也愿意——他也同樣希望得到這位議員的幫助，因為只有合作幫助才能使國家興盛強大。他需要的僅僅是這一位議員的幫助嗎？

　　于是他對所有的議員說——

　　（1）齊讀。

　　（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？

　　林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？

　　（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）

　　林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！

　　5、同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如你就是其中的一位議員，你想說什么？

　　讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

　　他永遠是我們學習的楷模。

　　三、寫啟示，提升文本體驗

　　1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應該怎么做。

　　小結：在今后的人生道路上，面對別人的責難，要像林肯那樣理智、大度，用自己的聰明才智去解決問題……

　　2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　四、學第三段。

　　1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

　　2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

　　3、小結：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——林肯。）

　　五、合作探究

　　林肯出身卑微，卻能成為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什么？

　　六、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　七、作業：

　　板書設計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：羞辱——靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、維護統一……

《鞋匠的兒子》說課 篇4

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學重點：了解林肯德演講策略。

　　教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、名言導入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

　　5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、學生按要求自學課文。

　　（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學，讀通課文。

　　（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。

　　（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。

　　（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？

　　三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、大家能說一說自己的父母所從事的職業嗎？3

　　2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？（卑微）

　　（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

　　（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）

　　四、布置作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、思考課后練習第3題。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

　　2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。

　　二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。

　　1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

　　2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

　　3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

　　4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

　　5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？

　　6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？

　　8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？

　　三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。

　　（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。

　　（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。

　　（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

　　說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。

　　9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）

　　10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

　　11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

　　12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

　　13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）

　　14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

　　15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

　　16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

　　17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

　　三、學習第6自然段。

　　1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）

　　2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

　　“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

　　3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）

　　4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

《鞋匠的兒子》說課 篇5

　　1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu

　　(     )(     )(     )(      )(      )(      )(      )(     )(     )

　　2. 字義：（　）門（　）族     開（　）不（　）     （　）不猶豫   

　　3.“尷”的第三筆　　　　　“辱”的部首　　　“豫”的部首　　　 

　　4.近義詞：尷尬（　　）羞辱（　　）卑微（　　）傲慢（　　　）改善（　　　）

　　5.反義詞：卑微（　　）傲慢（　　）分裂（　　　）

　　6. 填空：（1）林肯，美國第　　任總統。被人稱為“新時代國家統治者的楷模”。

　　（2）參議人員對林肯的態度由     —  　  —　　　—       ——      ，是因為林肯的                                                  。

　　（3）課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯             的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而          ；第三個“永遠”表達了他對父親的                 。

　　（4）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于                 的局面。“完整的整體”指一個                 。

　　（設計意圖：第1道作業設計，選取了課文中的新詞及學生易錯的字，讓學生拼讀書寫，主要考查學生對基礎知識的掌握及積累。第2道題主要考查學生對文中個別成語的書寫及理解。第3題主要是主要考查學生對文中個別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個方面進行考查。第4、5題是考查學生對詞語的理解，只有在理解的基礎上才能分辨近反。第6道題主要檢查學生對課文主要內容及重點段落、重點詞的把握，讓學生通過鞏固練習，加深印象。）

　　[作業反饋及分析]

　　第1題：大部分學生能正確拼讀，寫出每個詞語。只是極少數的學生出現了把的猶豫拼讀搞錯寫成憂郁，把尷尬寫錯等，而且還有些同學字跡馬虎潦草。可見基礎知識的掌握不夠，學習態度不夠端正。

　　第2題，大部分學生能夠正確地寫出成語及字義。只是個別學生把心懷不已的“已”寫成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫成豪。

　　第3題，這題錯誤率稍高，個別學生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學生豫的部首也沒搞清。

　　第4、5題，寫出每個詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學搞不清，寫成“改變”，原因在于對詞語的理解不到位。

　　第6題的第1小題，全對。第2小題，錯誤率較高。部分學生對參議員怎會改變對林肯的態度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設計較簡單，只是停留在對課文內容的回顧上，所以錯誤率較低。

　　總體分析：全班52人，第一二題的基礎題正確率較高，說明班級學生對詞語的拼寫及理解上掌握的還可以。在根據課文內容填空方面，基礎部分還可以，若涉及要談個人理解的題目，部分學生就會亂寫，可見，在學生閱讀理解能力方面還有待提高。

《鞋匠的兒子》說課 篇6

　　尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設計：

　　一、說教材

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。

　　二、說教法

　　1、熟讀

　　閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

　　2、精思

　　學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

　　3、感悟

　　語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

　　教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　三、說學生

　　對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

　　怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。

　　四、說學法

　　1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

　　五、教學過程

　　（一）、導入

　　今天我們繼續來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）

　　（二）、初讀課文

　　1、自由讀，自學生字，畫出不理解的字詞；

　　2、指名分段朗讀課文，交流自學情況，解決生字詞；

　　3、明確 ：詳略兩部分

　　（三）、課文第一自然段

　　1、參議院的議員們為什么感到尷尬？

　　2、學生自讀第一自然段后組織交流。

　　因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

　　3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。

　　在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

　　（四）、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

　　1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

　　（相機板書：大笑 靜默 贊嘆）

　　2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。

　　第一處：

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　●     面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回擊。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。

　　●     林肯說父親“已經過世了”。參議員們嘲笑一個已經過世的老人；每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。

　　●     林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發自內心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。

　　將別人的惡意，轉化為對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，使參議員們感到內疚不安，感到羞愧難當，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉為“靜默”。

　　第二處：

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　●     林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經為他家服務過、勞動過的老人，攻擊他的總統兒子，體現出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。

　　●     我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。

　　第三處：

　　“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　●     如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領略到。

　　●     其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務，為國家來服務，并且，他“做總統”也會“象他父親做鞋匠”一樣優秀。而且，林肯的語調是謙虛的。

　　●     林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統。

　　短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發事件的高超技術，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。

　　4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。

　　林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

　　5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？

　　這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

　　6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

　　相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

　　7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

　　語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

　　8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

　　以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。

　　（五）、課文第六自然段

　　1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。

　　2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

　　“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

　　（六）、總結課文

　　鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

　　（七）、拓展延伸

　　組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

　　這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

　　寫話：簡單介紹自己的父親或母親。

　　六、設計思考

　　我在設計時，側重體現樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

　　1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

　　2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

　　3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

　　林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農民家庭。小時候家里很窮，沒機會上學，一生中進學校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。

　　林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當鄉村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發現少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”

　　林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書；24歲時他與人合伙做生意，卻經營不善而倒閉，并因此負了15年的債；25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經常出現情緒抑郁；32歲時他與瑪麗·托德小姐結婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經常有家不歸；35他時開始競選公職，幾乎輸掉了每次的重大競選；52歲時他當選美國總統，結果南北戰爭很快爆發，戰爭中一再失手，本來計劃打兩年的內戰整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉變為難得的人生財富。

　　讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們了解林肯這個人。但對于六年級的學生來說，知道林肯具有優秀的品質（如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等）就已經足夠了。

《鞋匠的兒子》說課 篇7

　　單元 導   學   內  容

　　課時

　　主備人

　　六

　　21《鞋匠的兒子》

　　2

　　馬愛琴  李文瑜

　　導

　　學

　　目

　　標

　　1、  繼續正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、學習課文，抓住林肯的三段話理解課文內容。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優秀品質。

　　重

　　難

　　點

　　通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。

　　理解林肯演講前后參議員對他的態度變化，反襯出林肯高大的人物形象。

　　教具

　　多媒體

　　學具

　　林肯的資料

　　激情

　　導

　　課

　　一復習導入：

　　今天我們繼續學習21課《鞋匠的兒子》。這節課我們將繼續深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。

　　1出示頭像：介紹時代背景。

　　鞋匠是       ，總統是       。

　　2課件出示：第一自然段

　　學生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？

　　3在參議員眼里當總統的應該是     ，而不應該是        。

　　談話：林肯，一個曾經的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）

　　民

　　主

　　導

　　學

　　民

　　主

　　導

　　學

　　檢

　　測

　　導

　　結

　　一、品詞讀文，話人物。

　　（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若

　　1、參議員是討論國家大事的官員，在他們的眼里，當總統的應該是      ；而不應該是     。 林肯的當選使出生名門望族的參議員倍感尷尬，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　2、自讀課文第二自然段，

　　（1）指名回答。

　　（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優越，看到了他們的丑陋嘴臉……）

　　（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）

　　4、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？笑里包含什么？理解開懷不已，這段羞辱的話語中，哪句話最令他們開懷不已？

　　5、整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？

　　師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）

　　（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩

　　1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）

　　2、讓我們一起來讀讀這四句話，

　　3、同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。

　　4、指名說：

　　5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）

　　6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優越，太不尊重人了。）

　　（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇

　　1、師引讀：這時林肯轉頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。

　　出示另外兩段話。學生自讀。

　　2、同學們，讀了這段話你體會到了什么？

　　詮釋：偉大，誰偉大

　　比較：手藝（指父親的做鞋的技術精湛）----藝術（不僅技術精湛，而且工作認真，一絲不茍。）是啊，父親是偉大的，鞋匠是偉大的

　　3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責，不應該啊——）

　　（四）自讀最后一個自然段

　　1自讀，你讀懂了什么？

　　（1）林肯主張國家統一

　　（2）介紹南北戰爭

　　2、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　21《鞋匠的兒子》第二課時檢測題

　　班        成績

　　1、林肯的人格魅力讓人折服，你能發自肺腑地稱贊他幾句嗎？

《鞋匠的兒子》說課 篇8

　　教學目標

　　1. 自主學習本課生字，并正確、工整地進行書寫。

　　2. 聯系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內容，學習邊讀邊思邊批的讀書方法。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、信息反饋，揭示課題

　　1. 談話：同學們，課前你們查找了林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。

　　2. 教師與學生交流資料，出示馬克思對林肯的評價，讀一讀，然后引入板書課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1. 自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準字音。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？

　　2. 默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會、認識？讀讀旁批。（老師適時告訴學生，邊讀邊思考，把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法，值得認真學習。）

　　三、再讀課文，合作探究，學批注讀書法

　　1. 學生自由讀課文，像課文旁批一樣，學著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（老師注意巡視指導）

　　2. 學生自主合作，交流批注內容。

　　四、細讀課文，合作交流學習情況

　　1. 自由讀課文（或指名讀課文），思考:

　　（1）“尷尬”“卑微”是什么意思？讀這兩個詞語，你想提出怎樣的問題？

　　（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的？

　　2. 交流匯報。

　　3. 重點引導讀林肯的演說。

　　4. 交流自己學習后批注的內容，老師注意評價引導。

　　五、回讀課文，深化感悟，總結學法

　　1. 默讀課文，對照課文內容和馬克思的評價，再談你讀課文后的感受。

　　2. 引導總結批注讀書的方法。

　　六、識字、寫字教學

　　1. 比一比，看誰能又快又準地記住生字的讀音，認清字形，正確書寫。

　　2. 學生交流，老師重點指導“尷尬”和“卑”字的寫法。

　　3. 學生練習，老師相機評價。

《鞋匠的兒子》說課 篇9

　　第一課時 (詳案)

　　教學目標：

　　1.學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優秀品質。

　　教學重點、難點：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術和崇高的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.在十九世紀，有這么一位偉大的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個偉大的名字——林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

　　2.（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3.在昨天，你們語文老師布置預習課文的時候，有沒有同學自覺地搜集有關林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）

　　4.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國歷史上最偉大的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關于林肯的哪兩件事。

　　2.這些詞語你會讀了嗎？

　　尷尬    羞辱    毫不猶豫    名門望族    卑微     靜默     嘲笑   傲慢

　　3.字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？

　　（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

　　（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫

　　（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）

　　（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1.請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2.在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

　　氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中,總統應該是什么人?而林肯是什么人?

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

　　（聯系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3.當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（板書：羞辱 嘲笑）

　　（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？ 

　　當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

　　（你不配當我們的總統。）

　　誰再來讀讀他的話？

　　（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

　　過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（板書：靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的？（板書：贊嘆）

　　4.同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　　（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　　（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

　　（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自豪；

　　（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

　　（謙遜）

　　三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　　（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

　　個別讀，分組讀。

　　四、課堂小結

　　1.教師小結語：

　　這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3.第5自然段這個省略號省略了什么？

　　4.在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

　　（板書：富有愛心  寬容大度  懂得感恩  提倡平等  充滿智慧   具有魅力……）

　　5.林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節課我們還會學到很多林肯的故事。(板書“……”)

　　6.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7.總結板書：

　　林肯就是這樣一個人，更是一位偉大的總統。（板書：偉大的總統）

　　五、指導寫法，課外拓展

　　1.指導寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今后的作文中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節課學習。相信學習了第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

　　2.課外拓展：

　　課后，我們一起來搜集林肯的相關故事，下節課，我們一起來開個座談會，來談談你“眼中的林肯”。

　　第二課時 (略)

　　第二課時內容簡介：

　　1.學習課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優秀品質。

　　2.“我眼中的林肯”故事演講會。進一步深入了解林肯。

《鞋匠的兒子》說課 篇10

　　學習目標：

　　1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

　　2.能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。

　　3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

　　課前準備：

　　學生：課前搜集林肯的有關資料

　　教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

　　課前談話：

　　同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學生自由說）

　　你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）

　　你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）

　　可是你們知道嗎？這么偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

　　（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

　　（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。

　　1.第5自然段

　　（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

　　（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）

　　（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發現，看來你的語文功底不錯。）

　　2.第8自然段

　　（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

　　（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

　　（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

　　3.第2自然段

　　（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）

　　（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）

　　（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

　　二、默讀課文，探究線索

　　（一）同學們，在這個故事里，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）

　　（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

　　（一）尷尬——事情的起因

　　1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

　　（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）

　　2.（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）

　　3.參議員們為什么會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

　　4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

　　（二）羞辱——矛盾的激化

　　1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

　　2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

　　3.在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

　　（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻

　　你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

　　4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

　　（三）靜默——無聲的震撼

　　過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當的了解，做到心中有數）

　　預設1.尊重

　　（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）

　　①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

　　（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

　　②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

　　③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

　　④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

　　⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）

　　（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

　　預設2.平等

　　（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？

　　（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。

　　句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

　　（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）

　　（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

　　（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。

　　林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

　　林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）

　　（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

　　預設3.寬容

　　（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）

　　（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

　　（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

　　（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

　　4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？

　　（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。

　　我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。

　　我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

　　5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

　　（四）贊嘆——思想的重生

　　1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　2.參議院里傳來的是經久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

　　（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。

　　他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。

　　在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

　　四、總結課文，提升認識

　　（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

　　（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最后一句話。）

　　板書設計：

　　鞋匠的兒子

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

　　設計意圖：

　　從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，并初步認識到故事情節中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態度變化為線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。

《鞋匠的兒子》說課 篇11

　　教學目標：

　　1、文章的主人公林肯“是美國歷史上最有作為的總統之一”，為什么不以人的名字為題？

　　2、學生劃分段落

　　3、重點段落中林肯的話，內涵深刻，是學生理解的難點。

　　導學：

　　1、由題目引發話題：《錢學森》、《詹天佑》這兩篇課文是以人的名字為題的，本文卻以“鞋匠的兒子”為題，這是為什么？

　　2、學生自讀，自行分段，歸納段落大意。

　　3、抓住重點段落，通過讀讀、想想、議議來逐步理解林肯所說的話。

　　新課教授：

　　一、板書課題，展開討論

　　1、鞋匠是干什么的？這篇文章中鞋匠的兒子指誰？

　　2、為什么不以“林肯”或“美國總統林肯”做文章的題目？

　　二、自讀課文，自行分段

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：這篇課文可以分幾段？這樣分的理由是什么？

　　2、當眾交流，老師小結。

　　3、指名分段朗讀課文

　　三、精讀重點段落，著重理解林肯說的話

　　1、默讀第二至五自然段。

　　（1）找出三個反映參議員們對林肯態度變化的關鍵詞語。

　　（大笑--靜默--掌聲）

　　（2）參議員們為什么會“大笑”起來？

　　（3）“靜默”是什么意思？

　　出示林肯的話：

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　運用比較法，思考：如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同？

　　讀讀、想想、議議這段話的意思，體會說話人的思想感情。

　　小結：

　　①永遠記住你的忠告—從你的話里，我發現人們還有等級觀念，國家不能真正統一，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變這一狀況；

　　②永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，自己不會因為地位的改變而改變。

　　③永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

　　（4）過度：第二至第四自然段寫的是林肯對傲慢的參議員的回擊，他對所有的參議員講了什么？

　　（5）指名讀第五自然段。你是怎么理解林肯說的這段話的？

　　出示：“林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲......”

　　討論：參議員們的態度有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化?

　　2、朗讀全段，質疑。

　　四、回顧開頭結尾，體會寫作特點

　　1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

　　2、林肯當選總統的時候，參議員的議員們為什么感到尷尬？

　　3、這一部分不寫行不行？為什么？

　　4、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　（1）領導人民拿起武器，維護了國家的統一。

　　（2）理解林肯的話：

　　①一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　②我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。

　　（3）理解最后一個自然段的作用：使林肯的形象更豐滿。

　　五、練習

　　1.讀一讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會林肯的思想感情。

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　2.書面回答：林肯演講前后，參議員們對他的態度有什么變化？為什么有這么大的變化？

　　板書：

　　21鞋匠的兒子林肯參議員

　　當選 尷尬

　　演講 羞辱

　　大笑

　　永遠 靜默

　　流淚 掌聲

《鞋匠的兒子》說課 篇12

　　課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊)，主要敘述了美國林肯總統剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。  

　　課后思考題中的主要問題是：“在林肯演講之后，參議員們對林肯的態度發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化？”在學生瀏覽課文，找到了第一個問題的答案“林肯演講之后，參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲”之后，我以“參議員們對林肯的態度為什么會發生這樣的變化”為話題與學生展開了教學對話。因為林肯演講的內容看似簡單實則耐人尋味，需要引領學生從平實的言語中咂摸它的內涵。于是，第一步我示范引路。 

　　我綜合林肯的三段演講，從一個角度切入尋求答案：“我從林肯的前三句話中感受到面對羞辱，林肯非但不惱羞成怒，還向那個羞辱他的參議員表示非常感激，感激他讓自己想起過世的父親；他把參議員羞辱的話當作善意的忠告，說他會永遠記住這個忠告，自己永遠是鞋匠的兒子；他還以德報怨表示愿意為那個參議員修鞋。他如此坦蕩、寬容和友好，令人欽佩，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”我的拋磚引玉，啟發了學生的思維。他們思索片刻便各抒己見，答案精彩紛呈—— 

　　有人說：林肯說我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠做得那么好。總統和鞋匠，這是參議員心目中有著天壤之別的兩個職業，而在林肯心目中，它們卻是平等的。這種人人平等的思想，使參議員們深受觸動，所以…… 

　　有人說：林肯的寬容友好，使大家深受感動，所以…… 

　　有人說：林肯針對大家頭腦中的等級思想詮釋了“偉大”的含義。偉大不是由出身和地位決定的，而是由工作成績來決定的。父親在鞋匠這個行業中手藝一流，無人能比，這就是偉大! 

　　…… 

　　這時候，我不失時機地加以小結：“是啊，林肯為人的寬容，對父親的祟敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感，把大家深深打動了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。” 

　　問題在師生對話中得到圓滿解決的同時，大家還欣賞到了林肯獨特的人格魅力，欣賞到了林肯出色的演講、辯論才能。下一步我決定引導學生領悟林肯的演講、辯論方法，并嘗試學習這種演講藝術。 

　　為了使學生能夠清楚地提煉出林肯的辯論方法，我舉了另一類辯論法讓學生在比較中加以辨別： 

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了!”駁得對方目瞪口呆，無言以對。 

　　同學們一比較就明白：朗寧用的是“以牙還牙”的方式，在維護自己的同時把對方深深刺傷；而林肯用的是以情動人和以理服人的方法，在尊重對方的前提下，有效說服了對方，成功維護了自己，可謂一舉兩得。 

　　接著，我讓學生學學林肯，實戰演習，初試演講藝術。出示兩個辯題，由學生任選其一： 

　　1.當你正要開始競選班長的演說時，有人毫不客氣地指出：“你在一年級的時候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競選班長。” 

　　2.你的父母剛剛離異，你身邊的朋友們同情地對你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐啊!” 

　　學生的演講精彩紛呈，試舉兩例： 

　　△謝謝你給我指出我小時候犯的錯誤，那時候太幼稚，現在回想起來還覺得難為情，但是我已經徹底改掉了這個毛病。俗話說，金無足赤，人無完人，每一個人總會在某個時刻犯下一些錯誤，只要能夠改正，我想大家還是應該給予我機會的。大家能夠給我這個機會嗎? 

　　△謝謝你們這樣關心我，其實我一點也不可憐。我的父母離婚了，但是依然愛我，爺爺奶奶、外公外婆加倍關心我，老師和同學也更加愛護我。如果今后父母分別結婚了，說不定我還會多一個媽媽、多一個爸爸呢！ 

　　課堂教學最后，我出示了在林肯紀念館的墻壁上刻著的這樣一段話：“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義……”旨在讓鞋匠的兒子——林肯人格魅力的芬芳浸潤學生的心靈。 

　　在本節課的教學中，我努力使語文的工具性與人文性水乳交融。這節課上有思想的碰撞、情感的陶冶、審美的熏陶，還有演講這一重要的語文能力的訓練。品人物的品格，悟演講的方法，最后讓學生學習人物的精神氣質、運用悟得的方法進行實戰演練，教學效果非常顯著。

《鞋匠的兒子》說課 篇13

　　課時目標：

　　1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

　　教學重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

　　教學難點：以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學準備：多媒體課件及有關文字資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、讀題目。

　　2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節課我們一起來研究。

　　二、品讀演講，直奔重點

　　（一）品析“羞辱”

　　1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、交流。（我們先來談談第一個問題）

　　預設一：因為林肯出身卑微。

　　預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。

　　預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統競是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）

　　4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

　　預設一：你出身卑微，做了總統我也看不起你。

　　預設二：做了總統也改變不了卑微的出身。

　　5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）

　　6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，（指課題）怎么讀課題？

　　7、只有一個人對他態度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？

　　8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的丑。同學們，羞辱總統的場面已經到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害啊！現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？

　　9、那么，林肯總統怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

　　（二）研讀“演講”

　　1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。

　　2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？

　　3、交流。

　　句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？

　　句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊！（隨機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？

　　句三：　

　　（1）預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

　　預設二：林肯做了總統也永遠是普通的人。

　　面對看人與人之間極不平等的現狀，他會怎么想？怎么做呢？同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。

　　（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎么想，怎么做？誰先來說。

　　預設一：他年輕時就有這樣的想法，現在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統，他要改變。

　　預設二：他在牢記并努力改變現狀。

　　（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

　　句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。

　　4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？

　　5、讀好這段話。

　　6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）

　　7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）

　　8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？

　　預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

　　兩個“偉大”。林肯總統以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？

　　9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

　　10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）

　　11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生了如此巨大的變化。

　　三、了解成就，豐滿形象

　　1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思？

　　2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？

　　3、同學們，林肯總統是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。

　　四、敬仰偉人，升華情感

　　1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）

　　2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

《鞋匠的兒子》說課 篇14

　　教學內容分析：

　　1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位具有很強魅力的家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是中國臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學生更好地領會文章的主旨。

　　本課教學目標制定：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、學習有感情地朗讀本文；

　　3、初步了解林肯的演講策略。

　　教學過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、  讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2、  出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、  現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

　　（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、  同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、  請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3、  交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）  理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）  林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、  讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？ （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、  你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、  這句話讀的導。                                                                                                            

　　4、  然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

　　四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1、  在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、  你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、  文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

　　（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學習打下基礎。）