《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄（精選13篇）

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇1

　　師：（板書“匠”）同學(xué)們，你們書寫這個字要注意什么？

　　生：豎折。

　　師：能給它組個詞嗎？

　　生：鞋匠、木匠、匠心獨運、能工巧匠。

　　師：知道鞋匠是干什么的嗎？

　　生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。

　　生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。

　　師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？

　　生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？

　　生：鞋匠的兒子是誰？

　　師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　（學(xué)生自由朗讀課文）

　　師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？

　　（學(xué)生齊聲回答“林肯”）

　　師：誰來向大家介紹一下林肯？

　　生：林肯（1809~1865）曾兩度擔(dān)任美國總統(tǒng)。出生于一個農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當(dāng)過伐木工人、石匠、店員，1834年當(dāng)選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當(dāng)選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當(dāng)選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。

　　生：我知道林肯是美國第16任總統(tǒng)，他堅決維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，主張廢除奴隸制。

　　生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風(fēng)趣，激動人心。

　　生：他還領(lǐng)導(dǎo)了美國解放南方努力地戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。

　　生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

　　師：（板書：最有作為的總統(tǒng)）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會產(chǎn)生疑問——

　　生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統(tǒng)呢？

　　師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發(fā)。

　　師：（生讀完后）同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認(rèn)識？

　　生：我覺得林肯很寬容，當(dāng)別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養(yǎng)。

　　生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認(rèn)為他的父親是個鞋匠，相反，他認(rèn)為他是一個偉大的鞋匠。

　　師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學(xué)們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。

　　生：傲慢、靜默、贊嘆。

　　師：在林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學(xué)補充嗎？

　　生：尷尬。

　　師：還有嗎？

　　生：羞辱。

　　師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆

　　生：誰來讀好這些詞？

　　師： 讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這是參議員對林肯總統(tǒng)態(tài)度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)感到尷尬，便想羞辱他。可是聽了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。

　　師： 誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。“尷尬”是什么意思？

　　生：是神態(tài)不自然。

　　師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？

　　生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統(tǒng)卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。

　　師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學(xué)讀一讀。

　　生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

　　師：你的態(tài)度為何如此傲慢？

　　生：因為我是上流社會的人，出身名門望族，他不過是個卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當(dāng)總統(tǒng)呢？

　　生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當(dāng)上總統(tǒng)。

　　師：再請你來讀一讀。

　　師：你們評評看，他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。

　　生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。

　　生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當(dāng)總統(tǒng)的，讀出了參議員的羞辱。

　　師：小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　師：自由地朗讀，把句子讀正確。

　　師：指名學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　師：這節(jié)課就上到這里，請拿出習(xí)字冊，進(jìn)行認(rèn)真習(xí)字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇2

　　一、經(jīng)典導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天是個好日子，有來自全省的這么多老師和我們一塊兒學(xué)習(xí)，大家一定感到很高興，想一想，哪一句話最能代表我們的心聲？

　　生（齊）：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

　　師：孔子的這句話用在這兒最恰當(dāng)不過了。這學(xué)期我們積累了《論語》精選50則，現(xiàn)在讓我們一起背誦“為人篇”好不好？

　　（生齊背誦：子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？……）

　　師：俗話說“半部論語治天下”，這些至理名言將是陪伴你們一生的財富。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：鞋匠的兒子）

　　二、預(yù)習(xí)匯報，質(zhì)疑問難

　　師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。

　　生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統(tǒng)前他曾經(jīng)做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。

　　師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業(yè)，你是從哪兒知道的？

　　生：我是讀《主題學(xué)習(xí)叢書》知道的。

　　師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有知道林肯生平的嗎？

　　生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國第十六任總統(tǒng)。他是被人刺死的。

　　生：我從網(wǎng)上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄。”

　　師：呵呵，同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真不少！上網(wǎng)查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學(xué)習(xí)方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。

　　師：根據(jù)以前掌握的學(xué)習(xí)方法，誰知道學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該學(xué)會哪幾個問題？

　　生：這是一篇寫人的文章，學(xué)習(xí)寫人的文章，我們要學(xué)會三個問題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？

　　生：文章寫了林肯上臺演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。

　　生：我有補充，還有他當(dāng)了總統(tǒng)后，反對國家分裂，維護(hù)了國家統(tǒng)一。

　　（師板書：上臺演講、維護(hù)統(tǒng)一）

　　師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內(nèi)容把握住了。在預(yù)習(xí)中，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　生：為什么因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？

　　師：誰能幫他解答這個疑問？

　　生：因為參議員們都出身名門望族，自認(rèn)為地位優(yōu)越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當(dāng)選了總統(tǒng)。所以他們感到尷尬。

　　師：你很會讀書，能夠結(jié)合上下文來理解課文。當(dāng)時美國等級制度森嚴(yán)，在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統(tǒng)，參議員們是接受不了的。同學(xué)們，學(xué)貴有疑，誰還有問題？

　　生：林肯演講前和演講后，議員們的態(tài)度為什么發(fā)生了那么大的變化？

　　生：前面一個同學(xué)說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評價？

　　師：這兩個問題很有價值，我們再來細(xì)讀課文，解決大家的疑問。（師相機(jī)把學(xué)生疑問板書在黑板一角）

　　三、品詞析句，走近林肯

　　1.真情對話，感悟平等

　　師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學(xué)們，言為心聲，仔細(xì)讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什么？

　　生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”，“我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告。”本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。

　　師：林肯確實有一顆博大而寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，做得很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？

　　生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？

　　生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統(tǒng)了。

　　生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。

　　師：但林肯卻說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。

　　生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。

　　師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個“永遠(yuǎn)”，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什么不同？（出示去掉“永遠(yuǎn)”一詞的句子，再出示帶有“永遠(yuǎn)”一詞的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，比較不同。）

　　生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠(yuǎn)”，覺得語氣更誠懇，更能打動人。

　　生：帶著三個“永遠(yuǎn)”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，并且發(fā)誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。

　　師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態(tài)度：不以地位卑微為恥，反以父親為榮，平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)。（板書：平等尊重）

　　師：現(xiàn)在我們來做一個小游戲，面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認(rèn)為林肯會用什么樣的語氣來說？（出示：林肯（　　　　）說：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）

　　生：我認(rèn)為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是鎮(zhèn)定自若地說，表現(xiàn)的不慌不忙。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是自豪地說。

　　生：應(yīng)該是義正辭嚴(yán)地說。

　　……（學(xué)生發(fā)言極其踴躍）

　　師：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，林肯“平靜地說”也好，“自豪地說”也罷，這都是你自己獨特的內(nèi)心感受。請大家來讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）

　　師：讀得太好了，尤其“永遠(yuǎn)”“非常感激”讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對社會底層的人發(fā)自內(nèi)心的尊重。還有誰想讀？

　　（又一生入情入境地讀）

　　師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠的心，因為我看到你的眼角盈滿了淚水。剛才，我們抓住語言文字，聯(lián)系上下文，體會到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動者的心。感情朗讀時，大家又讀出了自己真實的內(nèi)心感受，讀得非常棒！接下來，他對傲慢的參議員說，又對所有的參議員說，分別會是什么樣的語氣呢？請大家小組討論一下，他會怎么說。

　　（投影出示：

　　參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員       說：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　然后他對所有的參議員        說：“對參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……）

　　（生馬上投入到小組學(xué)習(xí)中，熱烈討論起來，師來回巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四分鐘后，孩子們紛紛舉起了手）

　　師：現(xiàn)在，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰來談一下你的看法。

　　生：對傲慢的參議員應(yīng)該是平等地說，因為林肯的內(nèi)心里相信人與人是平等的；對所有的參議員是激動地說，因為他說完后流下了眼淚。

　　師：你的發(fā)言有理有據(jù)，很好，這是你的觀點。還有誰有不同看法？

　　生：我認(rèn)為第一個應(yīng)該是真誠地說，因為他說的話沒有火藥味，是發(fā)自內(nèi)心的想給參議員修鞋子；第二個也是激動，他想起父親那么偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動。

　　師（贊許地點頭）：說得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗偉大

　　師：同學(xué)們，誰想當(dāng)偉大的林肯，上臺來演講林肯所說的三段話？為了演講成功，自己先練習(xí)一下。

　　（幻燈出示完整的演講內(nèi)容：林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親……他的手藝是無人能比的。學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)起來。）

　　師：誰想到臺前一試？我給他配上音樂。（只有幾個女同學(xué)舉手）

　　師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來了，難道沒有男林肯想表現(xiàn)一下嗎？（學(xué)生笑，一會兒有幾個男生也舉起了手）

　　師（邀請一男生）：請林肯先生上臺。（生大踏步走上臺去）

　　師：現(xiàn)在坐著的所有同學(xué)就是參議員了，當(dāng)傲慢的參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。此時，你們應(yīng)該怎么樣？

　　（所有學(xué)生把自己當(dāng)成參議員，哈哈大笑起來。被請上臺的林肯先生在音樂的伴奏下，看著屏幕，加著動作聲情并茂地演講起來。演講結(jié)束，臺下同學(xué)全都鼓起了掌。）

　　師（拍著表演學(xué)生的肩膀）：我看到了一個活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來你一定會成為一個演講家。（然后師把目光轉(zhuǎn)向坐著的同學(xué)）請問參議員們，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

　　生：我被林肯真誠的心和寬容的態(tài)度打動了。

　　生：我被他對生活在社會底層人的尊重，以及對父親的熱愛打動了。

　　生：我被背景音樂感動了。（全場哈哈大笑）

　　師：看來，林肯豐富的內(nèi)心世界和獨特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了我和所有的同學(xué)們。

　　3.巧抓聯(lián)系，升華情感

　　師：“上臺演講”這件事，大家理解得很好！“維護(hù)國家統(tǒng)一”一事，你對林肯又有了哪些了解？書上介紹的較略，老師給大家補充了一份材料。（每個學(xué)生一份補充的材料：拍賣黑奴及南北戰(zhàn)爭的簡單介紹。學(xué)生對照著課文和材料自主學(xué)習(xí)）

　　師：對林肯又有了哪些了解？

　　生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實現(xiàn)人權(quán)平等，犧牲了寶貴的生命。

　　生：他熱愛國家，反對國家分裂。

　　師：大家談得都很到位，對林肯的認(rèn)識也更全面了。可是我有一個問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺演講”和“維護(hù)國家統(tǒng)一”兩件事，這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？（生思考）

　　生：這兩件事，相同之處都體現(xiàn)了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。

　　生：第一件事能看出他對生活在底層社會的人們發(fā)自內(nèi)心的熱愛；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現(xiàn)了人與人之前的平等。

　　師：謝謝同學(xué)們！現(xiàn)在我懂了，原來上臺演講寫出了林肯內(nèi)心深處對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他才不惜一切代價，也要解放黑奴，維護(hù)國家統(tǒng)一。

　　師：課文學(xué)到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎么說？

　　生：林肯是一個愛國愛民的人。

　　師：你概括得真好！“愛國愛民”，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。

　　生：林肯是一個待人真誠，一視同仁的人。

　　師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。

　　生：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統(tǒng)，是我心中的英雄。

　　師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前有同學(xué)提出疑問，為什么馬克思說他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，一起來讀：

　　（出示：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）（學(xué)生齊讀，積累）

　　四、課后拓展，閱讀延伸

　　師：（出示博客網(wǎng)址）同學(xué)們，這節(jié)課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷，寬容博大的領(lǐng)袖胸襟，愛國愛民的英雄壯舉，深深打動了我們的心。你想進(jìn)一步了解這個偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關(guān)于林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點和看法，我們一同探討，好嗎？下課！

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇3

　　《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

　　這節(jié)課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭，初步建立對林肯的總體印象，接著檢查了字詞的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際，主要抓住“卑微”的反義詞，“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞，“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內(nèi)容，對文章的大意、脈絡(luò)有個清晰的認(rèn)識。

　　接下來的教學(xué)以參議員態(tài)度變化為主要線索，牢牢抓住林肯定的演講詞進(jìn)行研讀感悟，如抓住“永遠(yuǎn)”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”，讓學(xué)生通過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵。看似平淡、普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，從而獲得對文本的感悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　考慮到學(xué)生對林肯的認(rèn)識不夠，情感也難以得到升華，為了讓學(xué)生對林肯有個較立體的感受，豐富人物形象，就將一些課外資料融入課堂。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話練習(xí)，提升文本體驗。

　　課文結(jié)束，推薦課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識、了解林肯，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀延伸到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

　　通過試教，發(fā)現(xiàn)一些問題：如對文本的內(nèi)容解讀太細(xì)，對學(xué)生扶得太多；課外資料導(dǎo)入太多，致使教學(xué)內(nèi)容無法全部完成……通過張老師的幫助，運用一些句式，將部分環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，刪除了部分課外資料等，取得不錯的效果！

　　《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

　　《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學(xué)中，我是這樣突破教學(xué)重、難點的：

　　一、抓住矛盾沖突，切入課文。

　　我從課題著手，初步感知林肯生平后，鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？這就是課文最大的矛盾沖突，課文也是圍繞這一沖突而展開的，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態(tài)度變化的線索，我把它歸納成“羞辱——贊嘆”，達(dá)到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子改變了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學(xué)生加深對人物形象的感悟。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區(qū)別出人的高貴與低賤，只有人的內(nèi)在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。

　　二、品讀演講詞，感悟人物形象。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我牢牢抓住林肯的演講詞進(jìn)行研讀感悟，讓學(xué)生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，真摯的情感，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)林肯說的第一段話時，你覺得你從中讀懂了什么？感悟三個“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情，對參議員的寬容大度。在教學(xué)林肯說的第二、三段話時，我讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。

　　三、以題為眼，提升人物。

　　教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學(xué)生學(xué)完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語；對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生體會本文的對比、抓住人物語言進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫法。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

　　課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，通過朗讀感悟，體會人物的特點，從中學(xué)到一些演講的技巧。

　　一、自學(xué)字詞，掃清閱讀障礙。

　　本課在本冊中是選學(xué)課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，特別是字詞的學(xué)習(xí)。課前我布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)字詞，讀通課文。課堂上我讓學(xué)生初讀課文以后，當(dāng)堂抽默了部分詞語，并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。但在教學(xué)時，把讓學(xué)生訂正的環(huán)節(jié)忘記了，影響了學(xué)生對字詞的掌握效果。

　　二、把握主線，研讀主要人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。“面對參議員的羞辱，林肯先生是怎樣說的？”，“你認(rèn)為他說得好不好？好在哪里？” 研讀林肯說的三段話，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　三、補充資料，適當(dāng)拓展延伸。

　　林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。但學(xué)生對他的了解并不太多，因而我在布置預(yù)習(xí)時提了要求，讓學(xué)生查找有關(guān)資料，了解林肯的生平，從而幫助學(xué)生理解課文，同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學(xué)生去閱讀《林肯傳》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　由于本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學(xué)生在研讀感悟林肯所說的三段話時，對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇4

　　一、說教材

　　本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

　　全文共6個自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。

　　在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學(xué)生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象

　　二、說教法

　　1.緊扣題目

　　以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。

　　2.抓住主線

　　課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時，通常的寫作手法是對人物的動作、語言、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。

　　在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

　　因此在教授時，層層推進(jìn)，讓學(xué)生抓住林肯的語言，逐句進(jìn)行探討。比如：三個“永遠(yuǎn)”，多次提及父親與修鞋等。讓學(xué)生對林肯有了實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　3.借助輔線

　　刻畫人物上，有時從側(cè)面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對林肯的態(tài)度發(fā)生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點。

　　在教授時，首先質(zhì)疑：林肯究竟發(fā)表了怎樣的演說，使得他們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化？激起學(xué)生探究的興趣；其次，通過參議員們逐步的態(tài)度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。

　　三、說學(xué)法

　　1.以讀促情

　　閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復(fù)朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內(nèi)在的思想。

　　2.以思為重

　　純粹的以讀為讀不是重點，在朗讀中應(yīng)加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，對課文理解更加深刻。因此，在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行思考。比如：林肯三次語言中，都提到自己的父親，并表示自己不如父親。三次所說的是否都是一個意思，那這樣又何必多次說明呢；他為什么不以鞋匠的兒子為恥呢？等問題。都是把握文章的重要問題，只有通過思考，才能真正意義上去理解林肯這一人物形象。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫生字“辱、豫”。

　　2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情的朗讀課文；能聯(lián)系上下文理解“靜默”等詞語的含義；并能透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學(xué)生深入地理解文本。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

　　教學(xué)難重點：透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學(xué)生深入領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

　　教學(xué)策略：借助輔線，反襯人物；把握主線，品讀人物；以題為眼，提升人物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，從我們懂事起，就有很多大人問我們的理想是什么？今天劉老師也想問問大家，你長大后想從事什么職業(yè)？

　　生：

　　師：正所謂：三百六十五行，行行出狀元。希望同學(xué)們夢想成真，用自己的力量為自己的家鄉(xiāng)做點什么。

　　師：同學(xué)們，有這樣一種職業(yè)，板書：鞋匠。見到過嗎？你是否了解？還有這樣一種職業(yè)：總統(tǒng)。總統(tǒng)是共和制國家（即共和國）的最高行政元首名稱。

　　師：今天我們要認(rèn)識一位總統(tǒng)，而他就是一位鞋匠的兒子（板書）

　　板書：鞋匠的兒子。

　　一、揭示課題、檢查預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)了課文，鞋匠的兒子是誰？（林肯）

　　2、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況如何，看你生字詞語掌握了沒有。

　　出示：尷尬 什么意思？羞辱（上下結(jié)構(gòu)）在文中找出它的近義詞，能記起來嗎？毫不猶豫（“豫”字寫法），近義詞？(不假思索)；名門望族、出身卑微

　　二、整體感知、質(zhì)疑探究

　　1、生字詞語掌握了，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看看圍繞這位鞋匠的兒子，課文講述了幾件事，分別是什么？

　　第一件：強調(diào)（按照事情的發(fā)展順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　第二件事：強調(diào)（抓住文章中的關(guān)鍵詞句，也可以概括出事件的主要內(nèi)容）

　　2、下面請大家默讀課文1——5自然段，一邊讀一邊思考，林肯在演講前后，參議員對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？并將你找到的詞句圈畫出來。3、學(xué)生匯報：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　4、看到參議員如此起伏的情感變化，你產(chǎn)生了什么疑問？

　　預(yù)設(shè)生：參議員的情感為什么發(fā)生了如此大的變化？或者 鞋匠的兒子——林肯的演講為什么能使參議員的情感發(fā)生變化？

　　（設(shè)計意圖：我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。）

　　三、品詞析句、讀中悟情

　　1、帶著這個問題，我們都進(jìn)林肯的心靈深處，下面請同學(xué)們找出描寫林肯演講的內(nèi)容畫下來。

　　2、要想進(jìn)一步了解林肯，先讓我們來看看尷尬的參議員首先做了些什么？

　　生：

　　出示：當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：你感受到了什么？

　　（語言里充滿嘲笑，輕蔑；神情里充滿傲慢；面對總統(tǒng)竟然能“站”起來，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）

　　師：指名讀

　　3、聽了他的冷嘲熱諷，這時其他參議員的表現(xiàn)呢？

　　出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　（1）、學(xué)生談體會。

　　（2）、大笑、開懷不已，變紅。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)

　　程度大、時間久（可以說明參議員笑得肆無忌憚）　

　　4、此時，林肯是怎樣做的？

　　所有的參議院都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師： 出示句子：自由讀一讀，看看你能體會出什么？（沉著冷靜）

　　關(guān)鍵點：抓關(guān)鍵詞：非常、一定（寬容大度）

　　三個永遠(yuǎn)：第一個永遠(yuǎn)說明人與人還有等級之分，我當(dāng)了總統(tǒng)要牢記，并將它改變；

　　第二個永遠(yuǎn)：是說，我雖然是總統(tǒng)，但不會忘記自己的父親是鞋匠，這沒有什么丟臉的，靠勞動吃飯很光榮；

　　第三個永遠(yuǎn)：對父親的尊敬，對勞動人們的尊敬。

　　師：抓住關(guān)鍵詞語，體會的很深刻。請你帶著自己的理解和體會來讀一讀。

　　請你讀，你來讀，全班一起讀。

　　5、此時，林肯的一番話結(jié)束，參議院發(fā)生了什么變化

　　出示句子：參議院陷入一片靜默。（個性化朗讀）

　　師生：靜默換個詞（沉默、靜寂、沉默不語、鴉雀無聲）

　　師：此時的參議員，只是沉默，心里什么也不想什么？！

　　生：想

　　師：參議員，你在想什么？四個人

　　（太內(nèi)疚了、不安、羞愧、慚愧、無地自容）

　　點評：你很驚訝、很吃驚、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌……

　　小結(jié)：林肯這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢。

　　因此參議院陷入一片——靜默，這真是此時無聲——勝有聲啊！

　　6、讓我們再來聆聽林肯對參議員的回復(fù)：

　　指名讀：

　　7、聯(lián)系上下文，能否根據(jù)林肯當(dāng)時的心理、神態(tài)填上你認(rèn)為合適的詞語。

　　（沉著冷靜、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅定……）

　　8、接下來林肯又說了什么，你體會出了什么？

　　關(guān)鍵點對比1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。  我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　關(guān)鍵點2：如果……我可以（大度，不計較，總統(tǒng)能屈能伸）

　　關(guān)鍵點3：偉大的鞋匠（對父親真摯的愛，并不因為自己是鞋匠的兒子而自卑，反而感到驕傲） 

　　做鞋子的藝術(shù)（對勞動人民的尊重，他們的勞動是一種藝術(shù)，這是對勞動人民最高的獎賞）板書：尊重勞動

　　關(guān)鍵點4：雖然……但是（語氣將烈、情感真摯）

　　9、剛才我們通過抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，對比比較、體會詞語深層含義，揣摩人物的內(nèi)心感受， 請你運用剛學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)林肯對全體參議員說的內(nèi)容，并談?wù)勀泱w會？

　　句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。

　　句：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。

　　小結(jié)：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動之以情，曉之以理的演講句句發(fā)自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉(zhuǎn)化成了贊嘆的掌聲。

　　10.讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領(lǐng)略他獨具的人格魅力，老師讀旁白，請同學(xué)們讀演講的內(nèi)容。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個：鎮(zhèn)定機(jī)智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動的林肯。

　　總結(jié).同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問題明白了沒有（擦去？）

　　（ 設(shè)計意圖：課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“整個參議院陷入靜默，“靜默”換個詞？他們在想些？什么引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。）

　　四、拓展延伸、深化主題

　　瀏覽課文，看看課文寫的第二個事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢？

　　1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

　　（板書：反對分裂   維護(hù)統(tǒng)一）

　　2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？

　　（他的語言  他的行動）

　　3、讀他在一次演說中強調(diào)的話：出示  句子

　　（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）

　　4、補充資料：林肯有“卓越的演講家”之譽。為美國在19世紀(jì)期躍居世界頭號工業(yè)強國開辟了道路，使美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。

　　在逆境中，林肯不屈不撓，為恢復(fù)國家統(tǒng)一和解放黑奴做出巨大貢獻(xiàn)。在勝利之時，他從不居功自傲，始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。

　　五.總結(jié)全文、升華課題：

　　1、同學(xué)們，此時，你想帶著一種什么樣的感情來讀課題？

　　2、現(xiàn)在我們對林肯有了更進(jìn)深入全面的了解。林肯不僅僅是鞋匠的兒子，他還是的兒子？

　　3、最后將我們中國的一位領(lǐng)導(dǎo)人的一句話送給大家，與大家共勉！

　　4、最后老師也想送給大家一句話：（齊讀）

　　我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

　　（設(shè)計意圖：教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。）

　　板書設(shè)計：

　　鎮(zhèn)定自若

　　寬容大度               

　　鞋匠的兒子  尊重勞動

　　（林肯）    提倡平等

　　反對分裂

　　維護(hù)統(tǒng)一

　　……

　　？

　　尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　教材簡析：《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計時，力圖抓住參議院態(tài)度變化這條副線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力這條主線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。

　　學(xué)情簡析：剛剛步入六年級的學(xué)生已具備自主閱讀的能力，能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語、通過對比推想課文中有關(guān)詞語背后的含義，體會其表達(dá)效果。能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇6

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提前將課文熟背；

　　2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

　　3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

　　授課過程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。

　　指名默寫，評價。

　　二、課文品讀

　　師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：的兒子）

　　師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說說自己對林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對林肯的態(tài)度怎樣？演講時參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？

　　2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

　　（回答不好就反復(fù)讀）

　　4、如果你有機(jī)會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？

　　學(xué)生讀書，回答。

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

　　請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇7

　　一,教材分析:

　　課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標(biāo)本第十一冊第21課),主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠,感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群,寬容豁達(dá),平等待人的人格魅力.

　　二,學(xué)情分析:

　　這篇課文是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述.對于六年級的學(xué)生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應(yīng)注意:1,調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化:羞辱——大笑——靜默——掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生去討論,引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說,體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣.2,充分利用朗讀,幫助學(xué)生理解課文.小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深."因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?充分地運用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學(xué)生增強語感,積累語言的重要手段,對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用.并且,不同學(xué)生對文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的.在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考慮到學(xué)生的個性差異,不強求一致.在教學(xué)設(shè)計中,運用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機(jī)指名朗讀,細(xì)讀,讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會了林肯當(dāng)時的心情.3,注重引導(dǎo)點撥,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 在教學(xué)設(shè)計中,讓學(xué)生自己去讀,去理解,去思考,遇到問題自己解決,然后再讓他們把學(xué)到的,想到的,悟到的說出來.學(xué)生在自由讀課文后,說出通過讀明白了什么 不明白什么 從林肯的話中,你感悟到林肯是個什么樣的人 參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變 再通過教師的引導(dǎo)點撥,讓學(xué)生自己去尋找答案.學(xué)生通過思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

　　三,教學(xué)目標(biāo):

　　第一層:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.

　　3,體會寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,仁愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì).

　　第二層:

　　能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果.

　　第三層:

　　從人物的語言,動作,神態(tài)幾個方面入手,進(jìn)行細(xì)致的分析,體會課文如何通過典型事例表現(xiàn)林肯的個人魅力的.

　　四,教學(xué)重難點:

　　讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.

　　五,教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,討論法

　　六,教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課間資料

　　七,教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1,上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識了一位偉人,(課件)他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯.林肯是——鞋匠的兒子,而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子.

　　2,這位偉人曾經(jīng)說過這樣的話(出示),一起讀.當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后,相信會對這些話有更深的體會.

　　二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:

　　1,林肯出身貧寒,在剛當(dāng)選總統(tǒng)時,遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.

　　2,打開書,請同學(xué)們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語.(板書:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)

　　三,學(xué)習(xí)第一段:

　　1,鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng),參議員們覺得——尷尬.

　　[分層:第一層:能借助詞典理解"尷尬"一詞的意思.第二層:理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果.]

　　2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng),你會怎么想

　　四,學(xué)習(xí)第二段:

　　1,正因為這樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)

　　(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的 指名回答.

　　(2)指導(dǎo)讀:從他的話中,我們可以感受到什么 除了傲慢,還有怎樣的語氣 誰來讀

　　(3)聽到這樣的話,所有的參議員都——大笑起來.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何

　　如果你是林肯,你會怎樣做

　　2,林肯是如何表現(xiàn)的 我們一起來看他說話.

　　3,品讀第一段話.

　　(1)指讀.

　　(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同

　　(3)三個"永遠(yuǎn)"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論

　　[分層:第一層:理解三個"永遠(yuǎn)"分別代表了寬容,自豪,對父親的尊敬,愛戴.

　　第二層:體會每一個"永遠(yuǎn)"都有不同的意味.第一個永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進(jìn)行有力的回?fù)?語氣堅定的.第二個永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠,表現(xiàn)出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠(yuǎn),充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.第三層:體會林肯在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會把總統(tǒng)做的很好,也會是一個了不起的總統(tǒng).這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會到林肯是一位出色的演說家.]

　　a寬容.(板書:寬容)

　　b自豪.

　　c充滿著自己對父親的尊敬,愛戴.

　　(4)對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來吧!齊讀.

　　(5)在林肯回?fù)糁��?這時,參議員員陷入——

　　這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么

　　4,品讀第二段話.

　　(1)在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么

　　(2)交流.

　　*藝術(shù)

　　我們一般認(rèn)為做鞋子是一種——技術(shù),而哪些才稱為藝術(shù)呢

　　這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么 小組討論.

　　(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來讀讀這段話.

　　5,品讀第三段話.

　　(1)然后他又對所有的參議員說了什么 自讀第三段話,你從中體會到了什么

　　[分層:第一層:體會到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽者逐漸感受,體驗到他父親的偉大.

　　林肯在說他父親的偉大,其實就是在說林肯自己.體會林肯充滿寬容,充滿仁愛的語調(diào)中,因為感到自己又這樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時,他的演講已經(jīng)超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠,真摯,感染了在場的每一個人.

　　體味"但有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的"這句話:一是回應(yīng)他講的第一句話,作為演講來說,這是首位呼應(yīng).二是感受到雖然他父親的雖然是個卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒有父親做的那樣好,但也會像他的父親一樣去努力.林肯通過他的演講在回?fù)?在感動那些傲慢議員的同時,還在告訴他們,他會像他的父親一樣,成為一個偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進(jìn),反映出他不愧是一個出色的演說家,語言表達(dá)的天才.]

　　(2)交流

　　(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大)

　　(3)林肯說到這兒,流下了——眼淚.(出示"流淚"插圖).仔細(xì)看圖,你覺得這是怎樣的眼淚

　　讓我們默默地凝視,看看他的動作,想想他的神情,來讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.

　　(4)這時,參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化 (指板書:掌聲)

　　6,如果你是參議員,這時候你會怎么想 小組討論.

　　[分層:第一層:簡單描述自己印象最深的場景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.

　　第二層:揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.

　　第三層:體會課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說父親,其實林肯真正是在說自己:雖然我的出身卑微,我會以我的行為證明我的人格,品質(zhì),精神是偉大的.所以,他能贏得對手的尊重,敬佩.]

　　7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實,用真誠,真摯和平等的人格魅力打動了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.

　　8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位"達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物."

　　五,學(xué)習(xí)第三段:

　　1,文章作者稱林肯是美國最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭.

　　2,介紹南北戰(zhàn)爭.

　　3,林肯堅決反對國家分裂,他曾經(jīng)在一次演說中強調(diào)——

　　"裂開的房子站立不住塌下去"指的是什么 這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度

　　4,正是因為林肯美國人民贏得了南北戰(zhàn)爭的勝利,美國才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強國.

　　5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——

　　六,總結(jié)

　　1,現(xiàn)在,我們再讀林肯的這些話時,一定會有更深的感悟和體會,讓我們高聲朗誦,牢記這些話——(課件)師生齊讀:

　　八,板書設(shè)計:

　　21,鞋匠的兒子

　　參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　林 肯:寬容,謙遜,以情動人,維護(hù)統(tǒng)一……

　　九,教學(xué)反思:

　　《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過人物的語言表現(xiàn)人物特點.林肯三處的語言,非常有特點,層層遞進(jìn),直抵聽者內(nèi)心.這三處語言的理解也是整個教學(xué)過程的重點和難點.

　　他的第一段話描寫,中間用了三個"永遠(yuǎn)",每一個"永遠(yuǎn)"都有不同的意味.三個"永遠(yuǎn)"分別包含了林肯怎樣的情感 這個問題對學(xué)生有一定難度,小組合作討論時,我讓1號組長做記錄,2,3,4號小組成員分別理解一個"永遠(yuǎn)"的含義,再讓1號組長記錄,再進(jìn)行匯報.事實上,經(jīng)過小組討論,全班交流以后,學(xué)生們體會到:第一個永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進(jìn)行有力的回?fù)?第二個永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠,表現(xiàn)出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠(yuǎn),充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇8

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓 住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲 慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南 方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會*人民反對分裂， 維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反 襯出林肯高大的人物形象則是難點。

　　根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設(shè)計時就抓住了一明一暗 兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯 的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

　　一.借助輔線，反襯人物。

　　我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員 對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么， 具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通 通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會感到——無地自 容，此時他們會感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不 再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三 處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格 魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。

　　二.把握主線，研讀人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi) 涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物 的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出 來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式 通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù) 推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴*之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地 愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　三.以題為眼，提升人物。

　　教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話 題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之 間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，仿寫等。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　鞋匠的兒子

　　一.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——《鞋匠的兒子》。

　　鞋匠的兒子是誰？   板書  林肯

　　同學(xué)們，這就是林肯，初讀了課文，你對林肯有哪些了解？

　　（林肯是美國第16任總統(tǒng)，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛著他的父親……）

　　二.課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內(nèi)容？請講清楚這個事例發(fā)生的背景。

　　（寫了林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）

　　三.請同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）

　　1.在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

　　氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

　　出示：在林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當(dāng)時美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　理解：“名門望族”是什么意思？上流社會的優(yōu)越的人你認(rèn)為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當(dāng)時社會是不平等的。）

　　（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　2.當(dāng)林肯站上演講臺的時候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱   嘲笑）

　　（1） 林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？ 

　　出示：當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作“站”，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）

　　個別讀，體會羞辱。 

　　出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？ （靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？ （贊嘆）

　　四.同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？（？）

　　1.請同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。

　　出示：三處

　　（1）出示：一處 同學(xué)們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？

　　（在一個參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）

　　為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？

　　句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。

　　句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內(nèi)心的卑微。

　　句三：一定  永遠(yuǎn) 永遠(yuǎn) ，什么忠告？我一定會永遠(yuǎn)記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。

　　句四：永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷模，父親永遠(yuǎn)是我崇拜的偶像，父親永遠(yuǎn)是我心中的驕傲。

　　三個永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，反復(fù)誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）

　　小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會 感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲啊！

　　集體讀完整。

　　（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？

　　（是在參議院陷入一片靜默時，轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）

　　對那個傲慢的參議員怎么說的？對所有參議員怎么說的？二生讀。

　　出示：二三處  請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級， 參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。

　　個別讀，分組讀。

　　3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　4.同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　（這個省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動不已。）

　　5..在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個怎樣的林肯？

　　（板書：富有愛心  寬容大度  懂得感恩  提倡平等  充滿智慧   具有魅力……）

　　6.同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。（擦去？）

　　四.課文寫的第二個事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當(dāng)時的背景是怎樣的？

　　1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

　　（板書：反對分裂   維護(hù)統(tǒng)一）

　　2.你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？

　　（他的語言  他的行動）

　　3.讀他在一次演說中強調(diào)的話：出示  四處

　　（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）

　　五.總結(jié)板書：

　　讀到這兒，我們對林肯有了進(jìn)一步的實質(zhì)性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書  一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

　　六.總結(jié)寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

　　七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。

　　八.布置作業(yè)（課外拓展）：

　　1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。

　　2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。

　　板書：                                    富有愛心                  尷尬

　　寬容大度                  羞辱

　　懂得感恩                  嘲笑

　　鞋匠的兒子——林肯     提倡平等                  靜默

　　充滿智慧                  贊嘆

　　具有魅力        

　　反對分裂

　　維護(hù)統(tǒng)一

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《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇9

　　【一】教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

　　【二】教學(xué)過程：

　　一、揭題，初識林肯

　　1、出示：大作家列夫.托爾斯泰曾經(jīng)這樣評價一個人：他具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”。你知道他是誰嗎？

　　2、誰來談?wù)勀銓α挚系牧私狻?/p>

　　3、一個鞋匠的兒子，怎么能成為一個偉大的總統(tǒng)呢？相信，你學(xué)了課文之后就能找到答案。

　　二、自學(xué)檢查，整體感知

　　1、過渡：課前我們已經(jīng)自學(xué)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。

　　2、出示詞語：

　　尷尬  卑微   羞辱

　　傲慢  靜默   嘲笑

　　贊嘆  誹謗   訕笑

　　名門望族  開懷不已

　　（1）誰來讀？

　　（2）老師來考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰的地位是卑微的？因為他是——鞋匠的兒子，誰的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。

　　（3）這里有一對近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（嘲笑、訕笑）

　　（4）強調(diào)“尷尬”書寫

　　3、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內(nèi)容？

　　4、我們發(fā)現(xiàn)參議員在林肯演講前后態(tài)度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態(tài)度的詞語嗎？打開書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線。

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？讓我們走進(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

　　（一）議員們的尷尬

　　1、參議員們一開始，對林肯是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

　　2、“尷尬”是什么意思？

　　3、我們一般在什么情況下會尷尬？

　　4、參議員們?yōu)槭裁磿�覺得尷尬呢？

　　5、誰來讀出這種尷尬。

　　（二）林肯處境的尷尬

　　1、他們是怎樣羞辱林肯的？

　　2、這位傲慢的參議員會用怎樣的語氣說這句話？請你用這樣的語氣來讀一讀！

　　3、參議員說這句話僅僅是希望林肯記住自己是鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么？　　

　　4、誰能通過朗讀把他的心里活動表現(xiàn)出來。

　　5、其實，何止這一個人想羞辱林肯呀，一起讀

　　是呀，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了——

　　6、聽著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會怎么做？

　　7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實來羞辱林肯，林肯卻通過意味深長的一席話，化解了這種尷尬。

　　（三）林肯的“不尷尬”

　　1、林肯對父親的評價

　　（1）過渡：請同學(xué)們仔細(xì)默讀第5——7段中林肯說的這些話，看看哪些語句表達(dá)出林肯對鞋匠父親的感情，用橫線畫出來。

　　（2）交流，隨機(jī)出示句子。

　　★ 他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　（1）師問：在這兩句話中，給你感受最深的是哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（2）生交流對兩個“永遠(yuǎn)”的理解。

　　（3）指名讀。

　　★雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　（1）這里，林肯用一個詞來形容父親，那就是——偉大。

　　（2）出示句式：你覺得，參議員認(rèn)為————的人是偉大的，而林肯卻認(rèn)為————的人才是偉大的。

　　（3）林肯有這樣的認(rèn)識和父親從小的教導(dǎo)是分不開的，想想，他從父親身上除了學(xué)到做鞋子的技術(shù)，還學(xué)到了什么呢？

　　讓我們來看看林肯當(dāng)鄉(xiāng)村店員時發(fā)生的事。

　　(4)一想到這些，他就深情地對參議員說——（引讀這兩句）

　　一想到這些，——林肯流下了眼淚。

　　這眼淚中包含了他對父親的——

　　孩子們，這就是林肯對父親的真情呀！

　　2、林肯對參議員的態(tài)度

　　過渡：然而，僅僅有對父親的真情就能打動參議員嗎？請同學(xué)們再次仔細(xì)默讀第5—7段林肯說的三段話，看看林肯對待參議員是什么樣的態(tài)度？找出相關(guān)語句，用曲線畫出來。

　　交流，隨機(jī)出示句子。

　　★  我非常感謝你使我想起了我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？

　　（2）不但如此，他甚至還對參議員說 “非常感謝”！從“非常感謝”，“忠告”中，你看出林肯是個怎樣的人？

　　（3）誰來讀？讀出他的睿智、寬容大度和坦蕩胸懷。

　　★  就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。

　　參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。

　　（1）學(xué)生回答，談感受。

　　如：寬容、平等待人（朗讀）

　　（2）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時社會地位低下的黑人他同樣如此。

　　出示故事。

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r的感受嗎？

　　（3）一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，

　　懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。

　　（4）聽著這動之以情，曉之以理的演講，此時參議員們他們會感到——是呀，一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。

　　（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲。孩子們，這經(jīng)久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲，還有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑，這一次挫折，但是在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）這也是作者的感悟。（林青玄）

　　2、引讀

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？女生齊讀）

　　你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（男生齊讀）

　　你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　3、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

　　4、讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的偉大總統(tǒng)——林肯。

　　5、同學(xué)們，同一位高尚的人說話，你會有很多的收獲，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會認(rèn)識更鮮活的林肯！

　　板書設(shè)計：

　　鞋匠的兒子—？—偉大的總統(tǒng)

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇10

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？

　　生：尷尬、羞辱、贊嘆

　　師：為什么有這么大的變化的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　師：出示林肯的三段話，我們先來讀讀第一段話。（學(xué)生讀第一段話）

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”

　　師：你覺得這段話中最有分量的是哪句？最讓參議員笑不出來的是哪句？

　　生：我覺得第一句最有震撼力，面對突如其來的羞辱、嘲笑，林肯非但沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)辭反駁，而是說“非常感激”我覺得他很寬容，真是出乎人的意料。

　　生：我覺得第二句話最有分量，我從“一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告”中的“永遠(yuǎn)”讀出了林肯的寬容大度，從“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”中的“永遠(yuǎn)”讀出了林肯做人的真誠、坦蕩，從不認(rèn)為自己是鞋匠的兒子而丟人。

　　生：我從第四句中的“永遠(yuǎn)”讀出了林肯對父親的敬佩，他永遠(yuǎn)愛著自己的父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的驕傲。

　　師：小結(jié)：這三個“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。讓我們再來讀讀這段文字。

　　師：林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　師：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。（參議員們想不到啊！——）

　　生：想不到啊，居然感激那個傲慢的參議員。

　　生：居然不回避自己是個鞋匠的兒子。

　　生：居然說自己不如父親，父親在林肯心中的地位如此高大。

　　生：居然如此寬容，他不以自己是個鞋匠的兒子而恥辱。

　　生：居然還說是忠告，一定會永遠(yuǎn)記住自己的出生，并決心為人民服務(wù)。

　　師：同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，大家再來讀讀另外的兩段話。（學(xué)生讀句子）

　　“出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　師：讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個詞？

　　生：我會關(guān)注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。（老師隨即板書：偉大）

　　生：我覺得這“做鞋的藝術(shù)”是說林肯的父親把鞋子做得很舒適、美觀、無可挑剔，連參議員的家人都請他來做鞋子，可見他做鞋子的技藝精湛，令所有人佩服。

　　生：我又補充：林肯的父親把“做鞋”當(dāng)做是“一種藝術(shù)”，他的手藝是無人能比的，這就是偉大。

　　生：我覺得林肯的父親做事盡心盡責(zé)，把做好鞋子當(dāng)做是自己的追求，這正是林肯引以為榮的地方，值得學(xué)習(xí)的地方。

　　師：同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

　　生：讀1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

　　2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎？

　　生：林肯不僅僅在說父親，他是在告訴所有的參議員，我當(dāng)總統(tǒng)，也會像父親一樣，做一個有作為的總統(tǒng)的。

　　生：林肯是在告訴參議員們，他當(dāng)總統(tǒng)，也會竭盡全力為人民服務(wù)的。

　　師：同學(xué)們對“偉大”一詞有了深刻的感悟，有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個總統(tǒng)呢！當(dāng)那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來時，他是那么的鎮(zhèn)定；當(dāng)所欲的參議員開懷大笑時，他是那么的從容，此時他為何流淚了呢？

　　生：他想起了自己的父親，他感激他的父親，是父親教會了他如何做人的。

　　生：父親雖然過世了，但是他卻永遠(yuǎn)活在林肯的心中。

　　師：正是這份真情打動了在場所有的人，是所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　師：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？

　　生：參議員的表現(xiàn)。

　　師：假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，如果你是那位傲慢的參議員你想說些什么？如果你是其他的參議員你會說什么？

　　生：想不到啊！林肯這樣不回避自己的出身。

　　生：了不起啊！林肯這樣敬重他的父親。

　　生：我們真不應(yīng)該啊這樣羞辱他。

　　師：面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——（引讀上面林肯的演講。）

　　師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。（指名讀最后一段）

　　“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”

　　師：這段話讀讀懂了嗎？誰來說說你的理解。

　　生：我知道了“就在林肯就任美國16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟然發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭”時，我想這“裂開的房子”就是指當(dāng)時分裂的美國。

　　生：我知道林肯不想看到國家分裂，他希望國家統(tǒng)一，這是他作為總統(tǒng)的責(zé)任。

　　生：我來說說美國的戰(zhàn)爭：當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。

　　生：我又補充：林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。

　　生：1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。

　　師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。

　　師：林肯面對參議員的羞辱，是如何回?fù)舻模?/p>

　　生：是以真情打動了參議員，以智慧還擊了參議員的嘲笑。

　　師：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”林肯的品質(zhì)這么高尚，怎能不讓人佩服呢？

　　師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

　　師：小結(jié)：這是林肯生前的一段演說詞，他是這么說的，更是這么做的。他以他高尚的人格魅力和偉大的成就征服了世界。俄國的托爾斯泰在林肯總統(tǒng)遇刺后說：“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的基督。即使他不曾當(dāng)選總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現(xiàn)在一樣偉大！”讓我們永遠(yuǎn)記住這個名字——林肯！他是鞋匠的兒子！一位偉大的總統(tǒng)！

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇11

　　課時目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)難點：以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、讀題目。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。

　　二、品讀演講，直奔重點

　　（一）品析“羞辱”

　　1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、交流。（我們先來談?wù)劦谝粋�問題）

　　預(yù)設(shè)一：因為林肯出身卑微。

　　預(yù)設(shè)二：因為林肯的父親是個鞋匠。

　　預(yù)設(shè)三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）

　　4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

　　預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

　　預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

　　5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）

　　6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？

　　7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？

　　8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

　　（二）研讀“演講”

　　1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

　　2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？

　　3、交流。

　　句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？

　　句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊！（隨機(jī)而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？

　　句三：　

　　（1）預(yù)設(shè)一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

　　預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。

　　面對看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會怎么想？怎么做呢？同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進(jìn)行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內(nèi)心世界。

　　（2）其實，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸θ伺c人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做？誰先來說。

　　預(yù)設(shè)一：他年輕時就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

　　預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。

　　（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

　　句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實做人的品德。

　　4、同學(xué)們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？

　　5、讀好這段話。

　　6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）

　　7、同學(xué)們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）

　　8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？

　　預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

　　兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠(yuǎn)比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認(rèn)為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？

　　9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機(jī)智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

　　10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）

　　11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

　　三、了解成就，豐滿形象

　　1、小結(jié)。請學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？

　　2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？

　　3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。

　　四、敬仰偉人，升華情感

　　1、學(xué)到這兒，我們肯定對林肯有了進(jìn)一步的實質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）

　　2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇12

　　背景介紹：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。課堂上，要做到關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生課堂上提出問題，對教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問，對提問的學(xué)生給予表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。

　　在課堂教學(xué)中利用學(xué)生好動及好勝的心理特點，組織一些四色小組之間的辯論、搶答等活動，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

　　下面以蘇教版國標(biāo)本六年級上學(xué)期21課《鞋匠的兒子》一課的教學(xué)為例，圍繞四色學(xué)習(xí)單創(chuàng)造的情景，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的主動性來進(jìn)行探討分析。

　　課堂上運用四色單的片段：

　　1、在學(xué)習(xí)第二段時：

　　參議員們是怎么羞辱林肯的呢？自由讀第二自然段，找出有關(guān)語句。

　　（1）指名回答。

　　（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有傲慢語氣，還有怎樣的語氣？為什么？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。他們?yōu)槭裁创笮δ兀?/p>

　　（4）是呀，這傲慢的話，這刺耳的笑聲，都是對林肯的極大的侮辱呀！

　　（四色單1）（紅、黃）如果你是支持林肯的參議員，當(dāng)時你就在場，聽到這種聲音，你會怎么做？（藍(lán)、綠）如果你就是林肯，面對如此場面，你又會怎么說？

　　（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：那林肯是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀（3~5自然段），把這些句子找出來，認(rèn)真讀一讀，想一想：從這些詞句中你能看出林肯的什么？(出示要求)

　　（四色單2）品讀方法：1.你讀出了林肯是一位怎樣的總統(tǒng)?（紅色）  2.你是從哪些關(guān)鍵詞讀出來的?把這些詞圈畫出來。（黃色）  3.默讀，讀出話中的弦外之音。（藍(lán)色）　4.帶領(lǐng)小組成員交流，再有感情地朗讀。（綠色）

　　3、四色學(xué)習(xí)單3：（紅、黃、藍(lán)、綠）

　　他正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。

　　假如你就是這些參議員中的一位，此時你最想說些什么？

　　請你拿出筆，一抒胸懷吧！（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　林肯，我想對你說：      

　　誰來讀（5——6人）。請大家把自己寫的拿出來美美地讀一讀。

　　當(dāng)時的會場就像現(xiàn)在這樣啊，參議員們都被林肯的魅力打動了，所有的嘲笑聲都

　　教后反思：

　　四色學(xué)習(xí)單1：

　　一個人的心境可以影響他的思考和行事方式。讀書不應(yīng)該只是獲得知識的途徑，讀書也可是一種消遣和娛樂活動，和有些人熱愛足球一樣，有些人熱愛讀書讀書應(yīng)是快樂的事，不是枯燥無味的。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到聽好聽的故事，將自己變?yōu)橹鹘菚r，他也會投入得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。我們的語文課中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

　　這兒四色單的設(shè)計調(diào)動全班同學(xué)的積極性，讓他們進(jìn)行角色扮演，親身再歷當(dāng)時的場景，是孩子們很樂于做的事，從而也加深對文本的理解。

　　四色學(xué)習(xí)單2：

　　新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。

　　有了好的情景，學(xué)會了方法，還要注意不動筆墨不讀書。在書上圈圈畫畫，由小組長（綠色）帶領(lǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，抓住關(guān)鍵詞句，體會林肯演講時的睿智，化尷尬為和諧，化嫉妒為感動，化仇視為支持！這兒應(yīng)用四色學(xué)習(xí)單，促使學(xué)生靜下心來，好好品讀文本，感悟林肯言談中的精髓。

　　四色學(xué)習(xí)單3：（紅、黃、藍(lán)、綠）

　　學(xué)完全文，讓學(xué)生再次回顧課文。在扮演議員角色的同時，反思自己為何會對林肯佩服，從而加深對課文內(nèi)容的理解，使人物形象更加在心中豐滿起來。

　　人人動手寫一寫是思維的起點，認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識事物的開端。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，它要求教師樹立強烈的學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生。課堂中鼓勵人人動手，人人融入情境中練筆，通過自己與文本人物的對話，使課堂的學(xué)習(xí)得到升華。

　　總之，課堂上較好地通過了“四色學(xué)習(xí)單”的運用，調(diào)動了每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，孩子們能認(rèn)真參與課堂發(fā)言。抓準(zhǔn)林肯演講的巧妙之處談體會，誦讀。小班化課堂學(xué)習(xí)中，小組長起著重要的作用，本課四色單的設(shè)計中，重視他們起著的引領(lǐng)作用，使全班學(xué)生除了與老師之間的交流，組際之間的交流外，組內(nèi)學(xué)習(xí)的時間得到了高效的保證。在小組中讀、討論，在組與組之間辨析與補充。學(xué)生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展。每一個學(xué)生都在課堂上找到了自己的位置。

　　本課的“四色學(xué)習(xí)單”還重視了情境的創(chuàng)導(dǎo)。讓學(xué)生一直在情境中，扮演著不同的角色，體會人物的思想感情。這樣，才能透過人物的語言，說出人物的內(nèi)心，學(xué)生參與的興趣也非常濃厚！

　　林肯不僅僅是謙遜、寬容，更是憑著語言的技巧將政敵擊垮，駁得他們體無完膚，將他們對“鞋匠”的侮辱鄙視，轉(zhuǎn)為對“過世的父親”的尊重。讓議員從傲慢變得無地自容。越是政敵攻擊的“鞋匠”，他就越是強調(diào)“父親”的偉大，越是謳歌“父親”。不避諱，反而更從容。越講到后面越是聲淚俱下，聽者不由得動容，內(nèi)心受到震顫。本課的四色設(shè)計中，對于林肯話里的綿里藏針，言辭犀利挖掘得不夠，還需通過四色單的引領(lǐng)，讓學(xué)生好好品味這些外交辭令，從而感受林肯的睿智機(jī)敏及沉穩(wěn)老辣。

《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)實錄 篇13

　　一、 了解學(xué)情、把握教材,明確教學(xué)目標(biāo)。

　　進(jìn)入六年級的學(xué)生,在以往五年的學(xué)習(xí)語文的過程中,他們已經(jīng)具有了一定的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,所以不需要老師再逐段進(jìn)行批講,為此我在此基礎(chǔ)上結(jié)合課標(biāo)，反復(fù)研讀課文，最終確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，即：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　4、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，感受林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　二、抓住雙線、以題為眼，突破教學(xué)重點。

　　《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。為了突破這一教學(xué)重點，在教學(xué)時，我做了如下處理：

　　1、借助輔線，反襯人物。

　　我由復(fù)習(xí)詞語入手，自然地揭示文本所暗藏的參議員態(tài)度變化的這一條暗線，然后直擊“羞辱”，由怎樣羞辱林肯開始引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，置疑林肯如何以演講面對羞辱，就一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，并以交流“最讓參議員意想不到、最震撼他們心靈的語句”為線，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟完演講辭后讓學(xué)生揣摩羞辱林肯的那位參議員的想法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，從參議員角度去領(lǐng)悟林肯偉大的人格魅力，讓林肯的光輝形象漸漸豐厚起來。

　　2、把握主線，研讀人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。我在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研讀，讓他們透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，從中讀出人物的內(nèi)心、人物的魅力。如：在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以對比句式的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由愿為那個傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯“我為人人”的博大胸懷。

　　3、以題為眼，提升人物。

　　課文中，一位傲慢的參議員的羞辱正是由蔑視“鞋匠的兒子”開始，從而引發(fā)出一番出色的演講。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。而每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。所以，教學(xué)時我始終緊扣課題“鞋匠的兒子”，引導(dǎo)學(xué)生不停變換角色，從不同層面去讀課題，并以“卑微”與“偉大”進(jìn)行對比研讀，在不斷深入的探究中，讓學(xué)生明白林肯通過演講、通過自己的成就向世人傳遞出的一種思想，那就是——偉大與出身、地位無關(guān)，只要具備高尚的品格和偉大的成就，即使是鞋匠的兒子也能成為一名偉大的總統(tǒng)。

　　三、 課外拓展，讀寫結(jié)合，突破教學(xué)難點。

　　由于本文的時代背景遠(yuǎn)離了學(xué)生們的生活實際，使他們根本無法理解林肯對于奴隸制度和不平等社會現(xiàn)狀的深惡痛絕，所以，我在教學(xué)第一段演說辭時，相機(jī)拓展了小短文《觸目驚心的黑奴市場》，以幫助學(xué)生了解南北戰(zhàn)爭前夕美國的現(xiàn)狀，明白林肯“人人平等”思想的由來。

　　此外，在教學(xué)中，通過讓學(xué)生給林肯的演講寫簡單的批注, 想象參議員被感動后的想法，最后進(jìn)行的寫作方法的點撥，這種種做法，一方面是為了讓學(xué)生能更為順利地攻破教學(xué)重難點，另一方面也是有意識地在閱讀教學(xué)中滲透了習(xí)作的訓(xùn)練,力求做到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)努力提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而作業(yè)的設(shè)計，題目1是為了讓學(xué)生對課文進(jìn)行拓展閱讀，更為全面地了解立體鮮活的林肯形象，題目2與習(xí)作六有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作方法，搜集素材，寫一寫我們生活中的名人，如：平民特首曾蔭權(quán)、新任美國總統(tǒng)奧巴馬，又與時勢結(jié)合，將本文的學(xué)習(xí)引向更為廣闊的社會。