《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（通用15篇）
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：（板書(shū)“匠”）同學(xué)們，你們書(shū)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
生：豎折。
師：能給它組個(gè)詞嗎？
生：鞋匠、木匠、匠心獨(dú)運(yùn)、能工巧匠。
師：知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫(xiě)完整“鞋匠的兒子”）看到這個(gè)題目，你想到了什么？或者有什么疑問(wèn)？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰(shuí)？
師：鞋匠的兒子到底是誰(shuí)？課文寫(xiě)了關(guān)于他的一件什么事情呢？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，帶著剛才的疑問(wèn)自由讀一讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰(shuí)了吧？
（學(xué)生齊聲回答“林肯”）
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)。出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時(shí)當(dāng)過(guò)伐木工人、石匠、店員，1834年當(dāng)選為議員，1836年任律師，公開(kāi)抨擊黑奴制度。 1847~1849年當(dāng)選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當(dāng)選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，被暴徒殺害。
生：我知道林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，他堅(jiān)決維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，主張廢除奴隸制。
生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風(fēng)趣，激動(dòng)人心。
生：他還領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)解放南方努力地戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國(guó)奴隸從法律上獲得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國(guó)人民心中有著崇高的地位，是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
師：（板書(shū)：最有作為的總統(tǒng)）指著課題的板書(shū)“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)——
生：鞋匠的兒子怎么會(huì)成為最有作為的總統(tǒng)呢？
師：過(guò)渡：課文沒(méi)有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)大家瀏覽課文，讀完這個(gè)故事，你們一定會(huì)有所啟發(fā)。
師：（生讀完后）同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，你從剛才的閱讀中，對(duì)林肯又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
生：我覺(jué)得林肯很寬容，當(dāng)別人羞辱他時(shí)，他沒(méi)有大怒，也說(shuō)明他很有修養(yǎng)。
生：我覺(jué)得林肯很愛(ài)他的父親，他不認(rèn)為他的父親是個(gè)鞋匠，相反，他認(rèn)為他是一個(gè)偉大的鞋匠。
師：這篇課文不僅寫(xiě)到了林肯，還寫(xiě)到了參議員，重點(diǎn)寫(xiě)到了參議員們態(tài)度的變化，同學(xué)們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
生：尷尬。
師：還有嗎？
生：羞辱。
師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆
生：誰(shuí)來(lái)讀好這些詞？
師： 讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這是參議員對(duì)林肯總統(tǒng)態(tài)度的變化，一開(kāi)始，他們都為林肯是個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)感到尷尬，便想羞辱他。可是聽(tīng)了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。
師： 誰(shuí)再來(lái)讀讀“尷尬”這個(gè)詞？注意字形，一起書(shū)寫(xiě)。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點(diǎn)。“尷尬”是什么意思？
生：是神態(tài)不自然。
師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？
生：參議員大部分都是出身名門(mén)望族，都是上流社會(huì)的人，但是他們面對(duì)的總統(tǒng)卻是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子，他們覺(jué)得心里別扭，很不舒服。
師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
生：林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。
師：你的態(tài)度為何如此傲慢？
生：因?yàn)槲沂巧狭魃鐣?huì)的人，出身名門(mén)望族，他不過(guò)是個(gè)卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當(dāng)總統(tǒng)呢？
生：我們的家族都是有身份的人，他不過(guò)是一個(gè)鞋匠的兒子，決不能讓他當(dāng)上總統(tǒng)。
師：再請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師：你們?cè)u(píng)評(píng)看，他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語(yǔ)氣。
生：我聽(tīng)出了他把“你是一個(gè)鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。
生：我聽(tīng)出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實(shí)是在告訴林肯，你是不配當(dāng)總統(tǒng)的，讀出了參議員的羞辱。
師：小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對(duì)林肯態(tài)度的變化，是呀，聽(tīng)了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)林肯先生的一番演講。（出示三段話(huà)）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
師：自由地朗讀，把句子讀正確。
師：指名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)，進(jìn)行認(rèn)真習(xí)字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。其實(shí)，本文無(wú)論是從題目還是從文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)都是值得細(xì)細(xì)思考的。首先，前面兩篇課文《錢(qián)學(xué)森》《詹天佑》都是以人名作為文章題目的，而本文的題目確是《鞋匠的兒子》；其次，林肯作為美國(guó)杰出的總統(tǒng)，令人難忘的、值得一說(shuō)的事例太多了，文章卻選擇了林肯當(dāng)選總統(tǒng)演講時(shí)遭到參議員侮辱的事情作為全文的內(nèi)容。這是值得我們深思的。如果要分析其原因，那就是文章的一大寫(xiě)作特色——以小見(jiàn)大，展示人格力量，也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)寫(xiě)作方法。
縱觀全文，這是一篇演講詞，有兩條主線(xiàn)，一條是參議院人員的態(tài)度變化，另一條是從林肯三段話(huà)中，感悟他的獨(dú)特人格魅力。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞這兩條線(xiàn)展開(kāi)。在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前、演講中、演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生很快找出“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”這一條心態(tài)變化的隱線(xiàn)；然后我向?qū)W生質(zhì)疑：林肯在演講中究竟使用了怎樣神奇的魔力，一下子使議員們的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生都能抓住林肯普普通通的話(huà)語(yǔ)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物的魅力所在。此時(shí)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯，林肯的光輝形象也在每個(gè)人心中樹(shù)立起來(lái)。
關(guān)于林肯的小故事和事跡有很多，為了讓學(xué)生能夠更深層次地認(rèn)識(shí)這位杰出的美國(guó)總統(tǒng)，課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于林肯的資料。課堂上，學(xué)生暢所欲言，對(duì)這位為解放黑奴作出杰出貢獻(xiàn)的人物充滿(mǎn)了敬意。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字“辱、豫”。
2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情的朗讀課文；能聯(lián)系上下文理解“靜默”等詞語(yǔ)的含義；并能透過(guò)語(yǔ)言文字揣摩不同人物的心理，并運(yùn)用此法促使學(xué)生深入地理解文本。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)難重點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字揣摩不同人物的心理，并運(yùn)用此法促使學(xué)生深入領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)策略：借助輔線(xiàn)，反襯人物；把握主線(xiàn)，品讀人物；以題為眼，提升人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，從我們懂事起，就有很多大人問(wèn)我們的理想是什么？今天劉老師也想問(wèn)問(wèn)大家，你長(zhǎng)大后想從事什么職業(yè)？
生：
師：正所謂：三百六十五行，行行出狀元。希望同學(xué)們夢(mèng)想成真，用自己的力量為自己的家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么。
師：同學(xué)們，有這樣一種職業(yè)，板書(shū)：鞋匠。見(jiàn)到過(guò)嗎？你是否了解？還有這樣一種職業(yè)：總統(tǒng)�？偨y(tǒng)是共和制國(guó)家（即共和國(guó)）的最高行政元首名稱(chēng)。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位總統(tǒng)，而他就是一位鞋匠的兒子（板書(shū)）
板書(shū)：鞋匠的兒子。
一、揭示課題、檢查預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)了課文，鞋匠的兒子是誰(shuí)？（林肯）
2、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況如何，看你生字詞語(yǔ)掌握了沒(méi)有。
出示：尷尬 什么意思？羞辱（上下結(jié)構(gòu)）在文中找出它的近義詞，能記起來(lái)嗎？毫不猶豫（“豫”字寫(xiě)法），近義詞？(不假思索)；名門(mén)望族、出身卑微
二、整體感知、質(zhì)疑探究
1、生字詞語(yǔ)掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看圍繞這位鞋匠的兒子，課文講述了幾件事，分別是什么？
第一件：強(qiáng)調(diào)（按照事情的發(fā)展順序：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
第二件事：強(qiáng)調(diào)（抓住文章中的關(guān)鍵詞句，也可以概括出事件的主要內(nèi)容）
2、下面請(qǐng)大家默讀課文1——5自然段，一邊讀一邊思考，林肯在演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？并將你找到的詞句圈畫(huà)出來(lái)。3、學(xué)生匯報(bào)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
4、看到參議員如此起伏的情感變化，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)生：參議員的情感為什么發(fā)生了如此大的變化？或者 鞋匠的兒子——林肯的演講為什么能使參議員的情感發(fā)生變化？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線(xiàn)索，然后置疑，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。）
三、品詞析句、讀中悟情
1、帶著這個(gè)問(wèn)題，我們都進(jìn)林肯的心靈深處，下面請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)林肯演講的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
2、要想進(jìn)一步了解林肯，先讓我們來(lái)看看尷尬的參議員首先做了些什么？
生：
出示：當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
師：你感受到了什么？
（語(yǔ)言里充滿(mǎn)嘲笑，輕蔑；神情里充滿(mǎn)傲慢；面對(duì)總統(tǒng)竟然能“站”起來(lái)，可以看出目中無(wú)人，人與人的等級(jí)觀念重）
師：指名讀
3、聽(tīng)了他的冷嘲熱諷，這時(shí)其他參議員的表現(xiàn)呢？
出示：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。
�。�1）、學(xué)生談體會(huì)。
�。�2）、大笑、開(kāi)懷不已，變紅。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)
程度大、時(shí)間久（可以說(shuō)明參議員笑得肆無(wú)忌憚）
4、此時(shí)，林肯是怎樣做的？
所有的參議院都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師： 出示句子：自由讀一讀，看看你能體會(huì)出什么？（沉著冷靜）
關(guān)鍵點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞：非常、一定（寬容大度）
三個(gè)永遠(yuǎn)：第一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)明人與人還有等級(jí)之分，我當(dāng)了總統(tǒng)要牢記，并將它改變；
第二個(gè)永遠(yuǎn)：是說(shuō)，我雖然是總統(tǒng)，但不會(huì)忘記自己的父親是鞋匠，這沒(méi)有什么丟臉的，靠勞動(dòng)吃飯很光榮；
第三個(gè)永遠(yuǎn)：對(duì)父親的尊敬，對(duì)勞動(dòng)人們的尊敬。
師：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)的很深刻。請(qǐng)你帶著自己的理解和體會(huì)來(lái)讀一讀。
請(qǐng)你讀，你來(lái)讀，全班一起讀。
5、此時(shí)，林肯的一番話(huà)結(jié)束，參議院發(fā)生了什么變化
出示句子：參議院陷入一片靜默。（個(gè)性化朗讀）
師生：靜默換個(gè)詞（沉默、靜寂、沉默不語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲）
師：此時(shí)的參議員，只是沉默，心里什么也不想什么？！
生：想
師：參議員，你在想什么？四個(gè)人
�。ㄌ珒�(nèi)疚了、不安、羞愧、慚愧、無(wú)地自容）
點(diǎn)評(píng)：你很驚訝、很吃驚、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌……
小結(jié)：林肯這看似普通的話(huà)語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢。
因此參議院陷入一片——靜默，這真是此時(shí)無(wú)聲——勝有聲啊！
6、讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)林肯對(duì)參議員的回復(fù)：
指名讀：
7、聯(lián)系上下文，能否根據(jù)林肯當(dāng)時(shí)的心理、神態(tài)填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)。
�。ǔ林潇o、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅(jiān)定……）
8、接下來(lái)林肯又說(shuō)了什么，你體會(huì)出了什么？
關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)比1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。 我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
關(guān)鍵點(diǎn)2：如果……我可以（大度，不計(jì)較，總統(tǒng)能屈能伸）
關(guān)鍵點(diǎn)3：偉大的鞋匠（對(duì)父親真摯的愛(ài)，并不因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣员�，反而感到驕傲�?nbsp;
做鞋子的藝術(shù)（對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，他們的勞動(dòng)是一種藝術(shù)，這是對(duì)勞動(dòng)人民最高的獎(jiǎng)賞）板書(shū)：尊重勞動(dòng)
關(guān)鍵點(diǎn)4：雖然……但是（語(yǔ)氣將烈、情感真摯）
9、剛才我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，對(duì)比比較、體會(huì)詞語(yǔ)深層含義，揣摩人物的內(nèi)心感受， 請(qǐng)你運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)林肯對(duì)全體參議員說(shuō)的內(nèi)容，并談?wù)勀泱w會(huì)？
句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，提倡人人平等。
句：偉大，無(wú)人能比，說(shuō)明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿(mǎn)了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著自己的父親。并不因?yàn)楦赣H是鞋匠而自卑，反而驕傲。
小結(jié)：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動(dòng)之以情，曉之以理的演講句句發(fā)自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨(dú)特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉(zhuǎn)化成了贊嘆的掌聲。
10.讓我們?cè)賮?lái)重溫林肯那動(dòng)情的演講，領(lǐng)略他獨(dú)具的人格魅力，老師讀旁白，請(qǐng)同學(xué)們讀演講的內(nèi)容。
所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)……然后他對(duì)所有的參議員說(shuō)……說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個(gè)：鎮(zhèn)定機(jī)智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動(dòng)的林肯。
總結(jié).同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問(wèn)題明白了沒(méi)有（擦去？）
（ 設(shè)計(jì)意圖：課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“整個(gè)參議院陷入靜默，“靜默”換個(gè)詞？他們?cè)谙胄�？什么引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話(huà)的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現(xiàn)人與人沒(méi)有高低貴賤之分的思想。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛(ài)著父親，深深地愛(ài)著人民，深深地愛(ài)著國(guó)家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來(lái)。）
四、拓展延伸、深化主題
瀏覽課文，看看課文寫(xiě)的第二個(gè)事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢？
1、這件事是略寫(xiě)的，從這件事中，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？
（板書(shū)：反對(duì)分裂 維護(hù)統(tǒng)一）
2、你從哪里讀出他是一個(gè)反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？
（他的語(yǔ)言 他的行動(dòng)）
3、讀他在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的話(huà)：出示 句子
�。ò逊至训膰�(guó)家比作裂開(kāi)的房子，如果國(guó)家衰敗，人民就要遭殃，號(hào)召人民為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見(jiàn)演講富有藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧。）
4、補(bǔ)充資料：林肯有“卓越的演講家”之譽(yù)。為美國(guó)在19世紀(jì)期躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)開(kāi)辟了道路，使美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱(chēng)為“偉大的解放者”。
在逆境中，林肯不屈不撓，為恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑奴做出巨大貢獻(xiàn)。在勝利之時(shí)，他從不居功自傲，始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
五.總結(jié)全文、升華課題：
1、同學(xué)們，此時(shí)，你想帶著一種什么樣的感情來(lái)讀課題？
2、現(xiàn)在我們對(duì)林肯有了更進(jìn)深入全面的了解。林肯不僅僅是鞋匠的兒子，他還是的兒子？
3、最后將我們中國(guó)的一位領(lǐng)導(dǎo)人的一句話(huà)送給大家，與大家共勉！
4、最后老師也想送給大家一句話(huà)：（齊讀）
我是中國(guó)人民的兒子,我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。——鄧小平
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話(huà)題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話(huà)題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿(mǎn)愛(ài)心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鎮(zhèn)定自若
寬容大度
鞋匠的兒子 尊重勞動(dòng)
�。挚希� 提倡平等
反對(duì)分裂
維護(hù)統(tǒng)一
……
？
尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
教材簡(jiǎn)析：《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖抓住參議院態(tài)度變化這條副線(xiàn)和林肯從三段話(huà)中表現(xiàn)出人格魅力這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對(duì)鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話(huà)，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話(huà)的內(nèi)涵。
學(xué)情簡(jiǎn)析：剛剛步入六年級(jí)的學(xué)生已具備自主閱讀的能力，能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、通過(guò)對(duì)比推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)背后的含義，體會(huì)其表達(dá)效果。能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
本課教學(xué)目標(biāo)制定：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話(huà)的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話(huà)讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話(huà)中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話(huà)，從林肯的話(huà)中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話(huà)可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
�。�2） 林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話(huà)的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話(huà)讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
四、在感情的朗讀林肯的話(huà)，從林肯的話(huà)中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話(huà)可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
《鞋匠的兒子》是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類(lèi)題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對(duì)這篇課文作了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，并且制作了多媒體課件。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：
一、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
大 家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話(huà)題讓學(xué)生去 討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線(xiàn)，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以 緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，從而體會(huì)這三段話(huà)中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深�！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng) 地、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能 力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考 慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地 指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒(méi)有讀 懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
三、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在 《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問(wèn)題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說(shuō)出來(lái)。這堂課中，我經(jīng)常讓學(xué) 生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話(huà)中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通 過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過(guò)思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評(píng)優(yōu)課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我將在不斷反思與探 索中學(xué)習(xí)。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
�。ㄕn件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話(huà)：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
過(guò)渡：一個(gè)出身卑微，家境貧寒，沒(méi)有任何社會(huì)背景的人，卻兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，而且一致被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛(ài)戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、.課文是通過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)寫(xiě)林肯的。
1、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。
�。▽�(xiě)了林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事（1~5小節(jié)），找出林肯在演講過(guò)程中參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
交流：（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
�。�1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局。②氣氛為什么會(huì)尷尬？相機(jī)比較“名門(mén)望族”與“卑微”的含義，
（那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）③指導(dǎo)朗讀：讀出尷尬的氣氛。
（2）學(xué)習(xí)“羞辱”一塊：
�、僮宰x課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導(dǎo)讀參議員的話(huà)。想象這個(gè)參議員說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)氣，表演讀。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�、谀銈冇X(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評(píng)價(jià)，你聽(tīng)出了什么？）然而，不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)，他們個(gè)個(gè)大笑，開(kāi)懷不已�，F(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：（這些參議員）請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？
③同學(xué)們：你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針?shù)h相對(duì)……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
�。�3）過(guò)渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
交流：從這三段話(huà)中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來(lái)的？讀好這里。）
板塊一：
第3節(jié)：第一段話(huà)：（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節(jié)參議員說(shuō)話(huà)時(shí)的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？
�。�4）：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試�。R讀）
�。�5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚希挚蠀s寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續(xù)交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節(jié)：第二段話(huà)：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
（1）、你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？?jī)H僅是學(xué)做鞋子的藝術(shù)嗎？想想我從小還跟父親學(xué)到了什么（更應(yīng)該理解為父親勤勞儉樸、做事認(rèn)真執(zhí)著，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）
�。�2）、有感情朗讀這段話(huà)。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節(jié)：第三段話(huà)：
看圖、讀書(shū)、想象，此時(shí)此刻，林肯說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情怎樣“（課件出示圖）
（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）
�。�2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認(rèn)為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）
�。喊l(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說(shuō)：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？再讀這句話(huà)，你一定感受更深刻。
6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動(dòng)人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學(xué)們讀了課文第二個(gè)事例（最后一小節(jié)）就能明白。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針?shù)h相對(duì)嗎？（團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一）。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)：（林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，南方奴隸主憂(yōu)心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開(kāi)戰(zhàn)。北方倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話(huà)，課件出示：說(shuō)說(shuō)你的理解。朗讀好這兩句話(huà)。
�。ǔ鍪菊n件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！� 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，你認(rèn)為他靠的是什么？
�。ù蜈A戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話(huà)
最后，讓我們?cè)俅卫斡涍@段話(huà)——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
�。绹�(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述，這些話(huà)，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容。這類(lèi)題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話(huà)導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良�！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述�！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入：
今天我們隨著中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是(總統(tǒng))。而且后人評(píng)價(jià)他是(最有作為的總統(tǒng))，然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、 民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的.態(tài)度有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?
生：尷尬—羞辱---大笑
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么?
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢?
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非�！�)通過(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。(評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。)
生2:第 2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠(chéng)、不忌諱。
師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎?指名讀。“忠告”是什么意思?這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的?是忠告嗎?林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么?(更大的寬容)。
再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。(評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。)
還有別的體會(huì)嗎?
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好!謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話(huà)練習(xí)：面對(duì)( )，他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)( 齊讀 )。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么?生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)!人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么?我可以幫助你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢?家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些?這樣寫(xiě)有什么好處?
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容?不是。他是在什么情況下說(shuō)的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑 中，演講，能看到了什么?(事實(shí)勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應(yīng)變能力強(qiáng))
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯?正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)可以嗎?
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么?
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話(huà)
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8
【教學(xué)實(shí)錄】
師：剛開(kāi)始，參議員對(duì)待這位鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，并準(zhǔn)備在他首次演講時(shí)羞辱他。他們是怎樣羞辱林肯的？
生：（學(xué)生讀句子）
師：指導(dǎo)朗讀：那個(gè)參議員是怎么說(shuō)這句話(huà)的；
你的態(tài)度是多么傲慢，你的語(yǔ)氣是多么鄙夷
��；你從內(nèi)心瞧不起這樣一位總統(tǒng)。
生：（再讀領(lǐng)悟）
師：在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？
生：你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)——怎么能讓一個(gè)鞋匠的兒子來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng)呢，真是不可理喻；
生：我雖然不能打敗你，但是可以羞辱你了——
你在暗暗自喜了；
生：你來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了——哎，
自己高貴的身份都要被玷污了。
師：是呀，參議員們從心底里瞧不起林肯。請(qǐng)把參議員的傲慢、高人一等的感覺(jué)讀出來(lái)。
【教學(xué)反思】
充分利用朗讀,幫助學(xué)生進(jìn)入人物的內(nèi)心，從而理解課文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能
力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)兀浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異同，不強(qiáng)求一致。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種朗讀方式，自由輕聲讀課文，隨機(jī)指名朗讀，細(xì)讀。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)問(wèn)，激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：鞋匠的兒子
問(wèn)：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
2、這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國(guó)的第十六任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。到底發(fā)生了什么事呢？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容
1、自讀課文，通過(guò)查字典或問(wèn)同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：尷尬 卑微 羞辱）
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專(zhuān)題
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機(jī)理解新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。挚鲜兹蚊绹�(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對(duì)自己的鞋匠父親有著不同的看法。）
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語(yǔ)句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對(duì)這位是的抱什么看法呢？
自讀這個(gè)參議員的話(huà)，邊讀邊思考：從他的話(huà)中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
a、感到“尷尬”，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
b、感到……，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
c、感到……，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
小結(jié)：教師小結(jié)。板書(shū)：卑微——尷尬（失面子、恥辱）——羞辱（嘲笑）
2、林肯對(duì)父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
c、他的父親很偉大，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
d、他的父親很盡職。朗讀——
小結(jié)，板書(shū)：（偉大——盡職——尊敬）
五、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì)這幾句話(huà)的涵義。并且從他們的這些話(huà)中體會(huì)到林肯是個(gè)怎樣的人？這與他的父親有什么關(guān)系嗎？
�。ㄗ孕�、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）
2、出示拓展材料。
18XX年2月12日出生 。
18XX年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
�。牐�1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
�。牐�1832年(23歲)，競(jìng)選州議員落選。
�。牐� 同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
�。牐�1833年(24歲)，向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了XX年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競(jìng)選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
�。牐�1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
�。牐�1838年(29歲)，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒(méi)有成功。
�。牐�1840年(31歲)，爭(zhēng)取成為選舉人——落選了。
�。牐�1843年(34歲)，參加國(guó)會(huì)大選——又落選了。
�。牐�1846年(37歲)，再次參加國(guó)會(huì)大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲)，尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
�。牐�1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
�。牐�1850年(41歲)，第二個(gè)兒子因病去世。
�。牐�1854年(45歲)，競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
�。牐�1861年(52歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
�。牐�1862年(53歲)，第三個(gè)兒子因病去世。
�。牐�1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
1865年(56歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
�。牐� 同年4月14日晚(56歲)，于華盛頓福特劇院觀劇時(shí)突然遭到槍擊，次日清晨去世。
�。牐� 生下來(lái)就一無(wú)所有的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒(méi)有放棄人生這場(chǎng)跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書(shū)上所說(shuō)：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
u 人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
u 普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
u 傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)就會(huì)發(fā)起大脾氣來(lái)，可是聰明的人卻急于從這些責(zé)備他們、反對(duì)他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。——卡耐基
u 沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
u 如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
u 無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
u 人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
卑微（恥辱）——羞辱（嘲笑）
（靜默） 鞋匠的兒子
（自信、堅(jiān)韌、寬容……）
偉大（盡職）——敬仰 （贊嘆）
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10
一,教材分析:
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)第21課),主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時(shí),遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠(chéng),感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群,寬容豁達(dá),平等待人的人格魅力.
二,學(xué)情分析:
這篇課文是一篇演說(shuō)辭,主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述.對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),演說(shuō)辭這類(lèi)題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應(yīng)注意:1,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.抓住課文中的隱線(xiàn)——參議員態(tài)度的變化:羞辱——大笑——靜默——掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設(shè)話(huà)題讓學(xué)生去討論,引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō),體會(huì)這三段話(huà)中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.2,充分利用朗讀,幫助學(xué)生理解課文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深."因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言的重要手段,對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用.并且,不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的.在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,不強(qiáng)求一致.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,運(yùn)用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機(jī)指名朗讀,細(xì)讀,讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情.3,注重引導(dǎo)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生自己去讀,去理解,去思考,遇到問(wèn)題自己解決,然后再讓他們把學(xué)到的,想到的,悟到的說(shuō)出來(lái).學(xué)生在自由讀課文后,說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么 不明白什么 從林肯的話(huà)中,你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人 參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變 再通過(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去尋找答案.學(xué)生通過(guò)思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
三,教學(xué)目標(biāo):
第一層:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
3,體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,仁愛(ài)正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì).
第二層:
能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.
第三層:
從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)幾個(gè)方面入手,進(jìn)行細(xì)致的分析,體會(huì)課文如何通過(guò)典型事例表現(xiàn)林肯的個(gè)人魅力的.
四,教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
五,教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,討論法
六,教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課間資料
七,教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人,(課件)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯.林肯是——鞋匠的兒子,而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子.
2,這位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)(出示),一起讀.當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后,相信會(huì)對(duì)這些話(huà)有更深的體會(huì).
二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1,林肯出身貧寒,在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.
2,打開(kāi)書(shū),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ).(板書(shū):尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
三,學(xué)習(xí)第一段:
1,鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng),參議員們覺(jué)得——尷尬.
[分層:第一層:能借助詞典理解"尷尬"一詞的意思.第二層:理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.]
2,如果你是一位出身于名門(mén)望族的參議員,看到一個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng),你會(huì)怎么想
四,學(xué)習(xí)第二段:
1,正因?yàn)檫@樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書(shū):羞辱)
(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的 指名回答.
(2)指導(dǎo)讀:從他的話(huà)中,我們可以感受到什么 除了傲慢,還有怎樣的語(yǔ)氣 誰(shuí)來(lái)讀
(3)聽(tīng)到這樣的話(huà),所有的參議員都——大笑起來(lái).在你聽(tīng)來(lái),這笑聲讓人感覺(jué)如何
如果你是林肯,你會(huì)怎樣做
2,林肯是如何表現(xiàn)的 我們一起來(lái)看他說(shuō)話(huà).
3,品讀第一段話(huà).
(1)指讀.
(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同
(3)三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論
[分層:第一層:理解三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別代表了寬容,自豪,對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴.
第二層:體會(huì)每一個(gè)"永遠(yuǎn)"都有不同的意味.第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?語(yǔ)氣堅(jiān)定的.第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng),表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿(mǎn)著自己對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴,懷念.第三層:體會(huì)林肯在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會(huì)把總統(tǒng)做的很好,也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng).這一段話(huà)為下面兩段話(huà)埋下了伏筆,做了鋪墊.體會(huì)到林肯是一位出色的演說(shuō)家.]
a寬容.(板書(shū):寬容)
b自豪.
c充滿(mǎn)著自己對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴.
(4)對(duì)這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來(lái)吧!齊讀.
(5)在林肯回?fù)糁?這時(shí),參議員員陷入——
這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?
4,品讀第二段話(huà).
(1)在一片靜默聲中,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)(課件出示).自讀第二段話(huà),你從中讀懂了什么
(2)交流.
*藝術(shù)
我們一般認(rèn)為做鞋子是一種——技術(shù),而哪些才稱(chēng)為藝術(shù)呢
這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么 小組討論.
(3)林肯的這段話(huà)則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來(lái)讀讀這段話(huà).
5,品讀第三段話(huà).
(1)然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么 自讀第三段話(huà),你從中體會(huì)到了什么
[分層:第一層:體會(huì)到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽(tīng)者逐漸感受,體驗(yàn)到他父親的偉大.
林肯在說(shuō)他父親的偉大,其實(shí)就是在說(shuō)林肯自己.體會(huì)林肯充滿(mǎn)寬容,充滿(mǎn)仁愛(ài)的語(yǔ)調(diào)中,因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時(shí),他的演講已經(jīng)超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠(chéng),真摯,感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人.
體味"但有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的"這句話(huà):一是回應(yīng)他講的第一句話(huà),作為演講來(lái)說(shuō),這是首位呼應(yīng).二是感受到雖然他父親的雖然是個(gè)卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒(méi)有父親做的那樣好,但也會(huì)像他的父親一樣去努力.林肯通過(guò)他的演講在回?fù)?在感動(dòng)那些傲慢議員的同時(shí),還在告訴他們,他會(huì)像他的父親一樣,成為一個(gè)偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話(huà)步步推進(jìn),反映出他不愧是一個(gè)出色的演說(shuō)家,語(yǔ)言表達(dá)的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成績(jī),就是偉大)
(3)林肯說(shuō)到這兒,流下了——眼淚.(出示"流淚"插圖).仔細(xì)看圖,你覺(jué)得這是怎樣的眼淚
讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來(lái)讀一讀這段話(huà).師范讀,后齊讀.
(4)這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化 (指板書(shū):掌聲)
6,如果你是參議員,這時(shí)候你會(huì)怎么想 小組討論.
[分層:第一層:簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.
第二層:揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.
第三層:體會(huì)課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說(shuō)父親,其實(shí)林肯真正是在說(shuō)自己:雖然我的出身卑微,我會(huì)以我的行為證明我的人格,品質(zhì),精神是偉大的.所以,他能贏得對(duì)手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實(shí),用真誠(chéng),真摯和平等的人格魅力打動(dòng)了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.
8,(出示課件)馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位"達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物."
五,學(xué)習(xí)第三段:
1,文章作者稱(chēng)林肯是美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng).
2,介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng).
3,林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂,他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)——
"裂開(kāi)的房子站立不住塌下去"指的是什么 這兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度
4,正是因?yàn)榱挚厦绹?guó)人民贏得了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,美國(guó)才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強(qiáng)國(guó).
5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——
六,總結(jié)
1,現(xiàn)在,我們?cè)僮x林肯的這些話(huà)時(shí),一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì),讓我們高聲朗誦,牢記這些話(huà)——(課件)師生齊讀:
八,板書(shū)設(shè)計(jì):
21,鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
林 肯:寬容,謙遜,以情動(dòng)人,維護(hù)統(tǒng)一……
九,教學(xué)反思:
《鞋匠的兒子》是一篇寫(xiě)人的文章,作者通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn).林肯三處的語(yǔ)言,非常有特點(diǎn),層層遞進(jìn),直抵聽(tīng)者內(nèi)心.這三處語(yǔ)言的理解也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn).
他的第一段話(huà)描寫(xiě),中間用了三個(gè)"永遠(yuǎn)",每一個(gè)"永遠(yuǎn)"都有不同的意味.三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了林肯怎樣的情感 這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有一定難度,小組合作討論時(shí),我讓1號(hào)組長(zhǎng)做記錄,2,3,4號(hào)小組成員分別理解一個(gè)"永遠(yuǎn)"的含義,再讓1號(hào)組長(zhǎng)記錄,再進(jìn)行匯報(bào).事實(shí)上,經(jīng)過(guò)小組討論,全班交流以后,學(xué)生們體會(huì)到:第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng),表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿(mǎn)著自己對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴,懷念.在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11
單元 導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 容
課時(shí)
主備人
六
21《鞋匠的兒子》
2
馬愛(ài)琴 李文瑜
導(dǎo)
學(xué)
目
標(biāo)
1、 繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住林肯的三段話(huà)理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，人愛(ài)正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
重
難
點(diǎn)
通過(guò)感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對(duì)他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
教具
多媒體
學(xué)具
林肯的資料
激情
導(dǎo)
課
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會(huì)林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會(huì)在我們的心里扎下根，成為我們每一個(gè)人的榜樣。
1出示頭像：介紹時(shí)代背景。
鞋匠是 ，總統(tǒng)是 。
2課件出示：第一自然段
學(xué)生讀，要求：橫線(xiàn)上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是 ，而不應(yīng)該是 。
談話(huà)：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國(guó)的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）
民
主
導(dǎo)
學(xué)
民
主
導(dǎo)
學(xué)
檢
測(cè)
導(dǎo)
結(jié)
一、品詞讀文，話(huà)人物。
�。ㄒ唬┛�“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若
1、參議員是討論國(guó)家大事的官員，在他們的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是 ；而不應(yīng)該是 。 林肯的當(dāng)選使出生名門(mén)望族的參議員倍感尷尬，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”（評(píng)價(jià)：1你的讀讓老師看到了這個(gè)參議員的傲慢，無(wú)理。2你的讀讓老師看到了名門(mén)望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開(kāi)頭）
4、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？笑里包含什么？理解開(kāi)懷不已，這段羞辱的話(huà)語(yǔ)中，哪句話(huà)最令他們開(kāi)懷不已？
5、整個(gè)參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個(gè)鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰(shuí)？
師：在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（憤怒）
�。ǘ┛�“靜默”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語(yǔ)后，變成了一片靜默。請(qǐng)大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話(huà)。（出示林肯的第一段演講）
2、讓我們一起來(lái)讀讀這四句話(huà)，
3、同學(xué)們，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，老師相信每一個(gè)人讀著這樣的話(huà)語(yǔ)，都有不同的感受，請(qǐng)把你的感受和你的四人小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)：
5、老師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）
6、師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會(huì)一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，他們?cè)谙胧裁茨兀ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）
�。ㄈ┛�“贊嘆”，體會(huì)林肯追求平等合作、謙虛誠(chéng)懇
1、師引讀：這時(shí)林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)，對(duì)所有的參議員說(shuō)。
出示另外兩段話(huà)。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讀了這段話(huà)你體會(huì)到了什么？
詮釋?zhuān)簜ゴ螅l(shuí)偉大
比較：手藝（指父親的做鞋的技術(shù)精湛）----藝術(shù)（不僅技術(shù)精湛，而且工作認(rèn)真，一絲不茍。）是啊，父親是偉大的，鞋匠是偉大的
3、此時(shí)此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到��！——；也有深深的自責(zé)，不應(yīng)該啊——）
�。ㄋ模┳宰x最后一個(gè)自然段
1自讀，你讀懂了什么？
�。�1）林肯主張國(guó)家統(tǒng)一
�。�2）介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
21《鞋匠的兒子》第二課時(shí)檢測(cè)題
班 成績(jī)
1、林肯的人格魅力讓人折服，你能發(fā)自肺腑地稱(chēng)贊他幾句嗎？
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12
初次接觸六年級(jí)的課文，又是一篇演講辭。對(duì)初出茅廬的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教材的不熟悉，學(xué)生的不了解讓我一開(kāi)始就感到手足無(wú)措。
為此，我先著手了解教材，熟悉課文。借閱參考用書(shū)和備課手冊(cè)，向其他老師請(qǐng)教教材的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材有了一個(gè)初步的了解。再次，我前去了解學(xué)生，熟悉班級(jí)。從班主任出了解了班級(jí)的情況，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一課時(shí)，基本了解了朗讀情況和思維能力。最后，仔細(xì)研讀課文，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。把握課文的主旨和重點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)框架，思考細(xì)節(jié)的處理。
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖抓住參議院態(tài)度變化的一條線(xiàn)和林肯從三段話(huà)中表現(xiàn)出人格魅力的一條線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對(duì)鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話(huà)，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話(huà)的內(nèi)涵。最后，板書(shū)的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線(xiàn)和重點(diǎn)段，林肯通過(guò)“三個(gè)永遠(yuǎn)”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠(yuǎn)”記住了這個(gè)“鞋匠的兒子”——林肯。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。
當(dāng)然，做為一個(gè)新手，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問(wèn)題。對(duì)比其他老師對(duì)課文的處理，以及師傅給我的一些想法，我反思了以下幾點(diǎn)不足：
1、自身缺乏自信與
語(yǔ)文教育家于漪有一句名言：“要把學(xué)生培育，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自已必須是一個(gè)火把，必須心中布滿(mǎn)了熾熱的陽(yáng)光�！边@個(gè)火把，就是熱情、。它告訴我們當(dāng)教學(xué)心態(tài)與課文情感同步以后，教師要調(diào)動(dòng)起心靈深處的，要像演員一樣進(jìn)入教學(xué)角色，既要能高歌又要有低唱。師傅也常這么教導(dǎo)我。這是我一直以來(lái)所缺乏的，雖然師傅說(shuō)我有些進(jìn)步，給予我鼓勵(lì)。但對(duì)于這節(jié)充滿(mǎn)演講，我的還很不夠，沒(méi)能用我的力量去感染學(xué)生，使得學(xué)生的朗讀也缺乏演講的味道。就是這點(diǎn)不自信，讓我不能完全放開(kāi)自己全身心的投入課文，致使學(xué)生也在課文外游離。
2、缺乏靈活的教育機(jī)智
教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)感悟參議員傲慢的一段話(huà)時(shí)，我只是一味的請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言上的引導(dǎo)。沒(méi)有給予示范，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更重要的是學(xué)生沒(méi)有真正的通過(guò)朗讀來(lái)感悟。另外，在最后一段的教學(xué)，我只顧考慮教學(xué)的完整性，而忽略了教學(xué)的效果，讓人覺(jué)得有虎頭蛇尾的感覺(jué)，匆匆的結(jié)束了課文。整個(gè)課堂的掌控，時(shí)間的把握出現(xiàn)了問(wèn)題。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會(huì)，去揣摩，去實(shí)踐。
3、細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足
細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話(huà)，在此段我花了大量的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生回答不出，我自己有點(diǎn)著急了，引導(dǎo)也出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。問(wèn)題與問(wèn)題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過(guò)渡。同時(shí)，沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，好學(xué)生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和學(xué)困生的反饋。不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而是被教師牽著鼻子走的意味。
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)�！蔽覍⑴Ω倪M(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話(huà)：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
多么博大的胸懷，多么高尚的思想，今天讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
過(guò)渡：出身貧寒的林肯，卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)，整個(gè)參議院的議員們感到十分尷尬，他們自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度，課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了參議員們的心態(tài)變化，你能準(zhǔn)確地找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
速讀課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
三、學(xué)習(xí)第一段：
問(wèn)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們都感到怎樣？（釋尷尬，再說(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
從作者的描述中，你還能知道些什么？
四、學(xué)習(xí)第二段
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？ “一個(gè)鞋匠的兒子”言下之意是什么？
�。�1）、你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……讓林肯下不了臺(tái)，讓林肯從此抬不起頭，致林肯于死地……）
�。�2）、指導(dǎo)讀參議員的話(huà)。你能讀好參議員們的這種語(yǔ)氣嗎？（評(píng)價(jià)）
（3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。（板書(shū)：大笑）這是一種怎樣的笑？受到這樣的侮辱，你會(huì)怎么樣？（憤怒）如果你在林肯身邊，你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，認(rèn)真地多讀幾遍，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。
a、出示林肯的話(huà)：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
這簡(jiǎn)短的四句話(huà)中連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，仔細(xì)體會(huì)一下，你從中知道了什么？
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。
�。�1）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（作為總統(tǒng)，他從參議員的話(huà)中聽(tīng)出了什么？他也要讓自己記住什么？）
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
�。�3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
從他的這些話(huà)中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：寬宏大度、真誠(chéng)）
指導(dǎo)朗讀：他的話(huà)說(shuō)得多么真誠(chéng)��！那這幾句話(huà)該怎樣讀好它呢？（你能用這樣的語(yǔ)氣、方法讀好它嗎？）
讓我們一起來(lái)體會(huì)他寬容大度的人格魅力吧。齊讀。
參議員們肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語(yǔ)后，變成了一片靜默。結(jié)合課文第三自然段，想想人們靜默的原因。（想不到：感激、不回避、說(shuō)自己不如父親……）
這在人們的心理上形成一種極大的反差，怎能不靜默？
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)。
b、出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？
c、出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�
這兩段一講完，參議院里是怎樣的情景？讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)讀讀這兩段演講，想想林肯的哪些話(huà)語(yǔ)令人贊嘆？（林肯的這些話(huà)讓你贊嘆，為什么？）
�。�1、為侮辱他的人修鞋子，一個(gè)總統(tǒng)可以為任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一種藝術(shù)，職業(yè)沒(méi)有高低貴*之分。3、一個(gè)做鞋子的父親在林肯心中居然是偉大的，這就是林肯身上折射出的可貴的平民思想，只要是……都是偉大的。）
從林肯樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中，你覺(jué)得林肯是用什么贏得了掌聲？（板書(shū)：聰明智慧、謙遜樸實(shí)）
此時(shí)此刻，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。林肯那三段精彩而又樸實(shí)的演講讓參議員們看到了什么？（結(jié)合板書(shū)歸納小結(jié)。）
林肯他絕對(duì)有資格做美國(guó)人的總統(tǒng)！
再看看那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員，此時(shí)他心中正想著什么呢？
14、我們一起來(lái)朗讀第三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讀讀課文第6自然段，說(shuō)說(shuō)林肯最偉大的作為是什么？
2、他在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的過(guò)程中，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)怎樣一段深刻的話(huà)語(yǔ)？
出示林肯的兩句話(huà)：
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！�
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體�！�
林肯把什么說(shuō)成是“裂開(kāi)的房子”？
3、這個(gè)比喻充分表明了他什么樣的態(tài)度？所以當(dāng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，他……（引讀）
4、從他的這些言行中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：堅(jiān)持正義）
5、其實(shí)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)期間，他的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不止于此（媒體）
六、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全課：今天，我們深入學(xué)習(xí)了《鞋匠的兒子》，使我們看到了林肯寬容大度的胸懷，聰明智慧的語(yǔ)言，謙虛平等、堅(jiān)持正義的人品，他用他高尚的人格，卓越的功績(jī)贏得了美國(guó)人民乃至全世界人民的尊重，但是這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)卻由于廢除奴隸制而得罪了南方奴隸主，受到暗殺身亡了。
最后讓我們以馬克思的一段話(huà)來(lái)結(jié)束今天這一堂課吧：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致辭只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�
五、布置作業(yè)。
課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事，準(zhǔn)備交流。
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線(xiàn)索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容、國(guó)家利益至上的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1.認(rèn)讀、識(shí)記詞語(yǔ)。
尷尬 卑微 羞辱 名門(mén)望族
傲慢 靜默 嘲笑 開(kāi)懷不已
贊嘆 堅(jiān)決 分裂 毫不猶豫
2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)矛盾”），說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
（一節(jié)課應(yīng)從基本的字詞開(kāi)始，高年級(jí)也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語(yǔ)言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對(duì)于這些詞匯的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以有利于以后的作文和口語(yǔ)交際等言語(yǔ)實(shí)踐，同時(shí)，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對(duì)于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個(gè)矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）
二、精讀文本，體會(huì)人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為自己是上流社會(huì)的優(yōu)越的人。從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。”
�。�1）這段話(huà)告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一組反義詞說(shuō)明了這一矛盾，是？（優(yōu)越——卑微）為什么？
�。�2）在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，面對(duì)這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見(jiàn)得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）
2.師：看來(lái)一場(chǎng)交鋒在所難免了，俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語(yǔ)言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：（1）體會(huì)傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：這看似波瀾不驚的話(huà)語(yǔ)中卻藏著無(wú)盡的不屑，甚至蔑視，你們聽(tīng)出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會(huì)讓你好過(guò)。）指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對(duì)比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過(guò)程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）
交流（2）寬容、謙遜的林肯。
（1）林肯的這些話(huà)顯然是精妙而無(wú)懈可擊的，里面包含著幾層含義，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？為什么？
生1：林肯對(duì)于其父親的愛(ài)與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“ 不是偉大的鞋匠”、“ 一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。
�。�4）同學(xué)們，那些出身名門(mén)望族的參議員與生俱來(lái)的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時(shí)反而會(huì)變得猥瑣與狹隘，在這一對(duì)比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
（理解人物形象無(wú)疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對(duì)話(huà)為主，所以抓住人物的語(yǔ)言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語(yǔ)，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。）
�。�5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)。（大笑、開(kāi)懷不已——靜默——贊嘆）為什么會(huì)出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因?yàn)榱挚系娜烁聍攘Ω腥舅麄�，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫(xiě)，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動(dòng)補(bǔ)充出來(lái)呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）
配樂(lè)，學(xué)生分組分別描寫(xiě)參議員和林肯的心理活動(dòng)。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
�。ɡ斫馊宋镄蜗�，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語(yǔ)言實(shí)踐，一次寫(xiě)人作文的擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)角色遷移，）
�。�6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對(duì)對(duì)手攻擊他為人“說(shuō)一套，做一套，有兩張臉”的指控時(shí)，平靜而幽默地說(shuō)道：“剛才那位先生說(shuō)我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話(huà)，我能帶著這張丑臉來(lái)見(jiàn)大家嗎？”
感受到一個(gè)怎樣的林肯？何以見(jiàn)得？
�。ㄟm當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉薄＃?/p>
3.一個(gè)歷史人物，我們對(duì)他的理解還應(yīng)把他放在巨大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻上，課文中林肯經(jīng)歷的是歷史時(shí)刻是？
出示、指名讀：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體�！闭沁@位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。
�。�1）簡(jiǎn)介美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。�2）林肯在這一歷史時(shí)刻的態(tài)度是什么樣的？何以見(jiàn)得？
�。�3）“一個(gè)裂開(kāi)的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（4）面對(duì)殘暴的分裂分子，林肯堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，再也不能一味寬容，可見(jiàn)林肯的寬容是要以什么為前提？（國(guó)家利益）師：同學(xué)們，這時(shí)我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，一開(kāi)始面對(duì)參議員突如其來(lái)的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統(tǒng)可以有哪些方法和態(tài)度去處理呢？（生1：針?shù)h相對(duì)；生2：逃避；生3：委婉。）又會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？哪種效果最好？
（通過(guò)必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對(duì)于林肯人物形象切己體驗(yàn)，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）
（5）師：同學(xué)們，個(gè)人的榮辱得失相比于國(guó)家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個(gè)國(guó)家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無(wú)怪乎他是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
�。▽�(duì)于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個(gè)自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）
《鞋匠的兒子》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇15
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字義：（ ）門(mén)（�。┳� 開(kāi)（�。┎唬ā。� （�。┎华q豫
3.“尷”的第三筆 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近義詞：尷尬（ ）羞辱（ �。┍拔ⅲā 。┌谅ā 。└纳疲ā 。�
5.反義詞：卑微（ �。┌谅ā 。┓至眩ā 。�
6. 填空：（1）林肯，美國(guó)第 任總統(tǒng)。被人稱(chēng)為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。
�。�2）參議人員對(duì)林肯的態(tài)度由 — — — —— ，是因?yàn)榱挚系?nbsp; 。
�。�3）課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯 的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而 ；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的 。
�。�4）“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。這句話(huà)中“裂開(kāi)的房子”就是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于 的局面。“完整的整體”指一個(gè) 。
（設(shè)計(jì)意圖：第1道作業(yè)設(shè)計(jì)，選取了課文中的新詞及學(xué)生易錯(cuò)的字，讓學(xué)生拼讀書(shū)寫(xiě)，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及積累。第2道題主要考查學(xué)生對(duì)文中個(gè)別成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及理解。第3題主要是主要考查學(xué)生對(duì)文中個(gè)別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個(gè)方面進(jìn)行考查。第4、5題是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上才能分辨近反。第6道題主要檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞的把握，讓學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)，加深印象。）
[作業(yè)反饋及分析]
第1題：大部分學(xué)生能正確拼讀，寫(xiě)出每個(gè)詞語(yǔ)。只是極少數(shù)的學(xué)生出現(xiàn)了把的猶豫拼讀搞錯(cuò)寫(xiě)成憂(yōu)郁，把尷尬寫(xiě)錯(cuò)等，而且還有些同學(xué)字跡馬虎潦草。可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
第2題，大部分學(xué)生能夠正確地寫(xiě)出成語(yǔ)及字義。只是個(gè)別學(xué)生把心懷不已的“已”寫(xiě)成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫(xiě)成豪。
第3題，這題錯(cuò)誤率稍高，個(gè)別學(xué)生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學(xué)生豫的部首也沒(méi)搞清。
第4、5題，寫(xiě)出每個(gè)詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學(xué)搞不清，寫(xiě)成“改變”，原因在于對(duì)詞語(yǔ)的理解不到位。
第6題的第1小題，全對(duì)。第2小題，錯(cuò)誤率較高。部分學(xué)生對(duì)參議員怎會(huì)改變對(duì)林肯的態(tài)度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，只是停留在對(duì)課文內(nèi)容的回顧上，所以錯(cuò)誤率較低。
總體分析：全班52人，第一二題的基礎(chǔ)題正確率較高，說(shuō)明班級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)及理解上掌握的還可以。在根據(jù)課文內(nèi)容填空方面，基礎(chǔ)部分還可以，若涉及要談個(gè)人理解的題目，部分學(xué)生就會(huì)亂寫(xiě)，可見(jiàn)，在學(xué)生閱讀理解能力方面還有待提高。