《鞋匠的兒子》導學方案設計（通用14篇）
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇1
教學目標 知識與技能：
1.品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統的原因。
過程與方法：讓學生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。
情感態度與價值觀：讓學生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個寬容大度正義仁愛的人。
教學重點
難點 重 點：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。
難 點：從林肯的話語以及參議員態度的變化中感受林肯的高尚人格
教學資源 多媒體課件
教學環節 教師導學 學生活動
課堂導入
復述回顧
1.（出示圖片）認識林肯。 以2人小組復述學案中的復習回顧內容，組員說，組長聽，有錯誤及時糾正。
了解成就
感受偉大 出示設問導讀的問題：
1、生自讀課文最后一段，結合知識鏈接中的內容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。 學生帶著問題自主閱讀、思考
獨立完成自學檢測題1
小組交流、展示
品讀語言
感受偉大
出示設問導讀的問題：
2、請同學們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。 學生默讀課文，勾畫詞語
獨立完成自學檢測題2
小組交流、展示
1）感受”尷尬”
學習課文第一自然段
理解“名門望族” 學生根據課文內容完成自學檢測題3
小組交流、展示
2）理解羞辱、大笑
學習課文的2——3自然段
出示設問導讀的問題3：
有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的態度如何？林肯是如何表現的？畫出相關的句子仔細體會。
抓“鞋匠的兒子”理解 學生有感情地朗讀句子
交流感受
3）體會靜默
林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？ 自讀課文，交流感受
出示設問導讀的問題4
課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身上的哪些品質?
1)理解林肯的第一句話
林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？
2)理解林肯的第二、三句話
交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處
①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。
②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
領會贊嘆
段落結尾的省略號省略掉了什么？ 學生獨立完成鞏固練習
抓“非常感謝”以及三個“永遠”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。
小組交流、展示
通過多種形式的朗讀理解句子的含義 小組交流
參議員的表現
拓展延伸
課堂小結 1.同學們，如果你是那些參議員，當聽完林肯總統溫和、謙遜的演講時，你們心里會有怎樣的感受呢？
2.朗讀名言結束。 學生寫出自己的感受
互相交流
選擇優秀的進行展示
板書設計 參議員 尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆
鞋匠的兒子
（林肯） 寬容 謙虛 愛國
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇2
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設計：
一、說教材
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。
3、感悟
語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。
教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
三、說學生
對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。
怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。
四、說學法
1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。
五、教學過程
（一）、導入
今天我們繼續來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）
（二）、初讀課文
1、自由讀，自學生字，畫出不理解的字詞；
2、指名分段朗讀課文，交流自學情況，解決生字詞；
3、明確 ：詳略兩部分
（三）、課文第一自然段
1、參議院的議員們為什么感到尷尬？
2、學生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。
在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。
（四）、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。
1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。
（相機板書：大笑 靜默 贊嘆）
2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。
第一處：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
● 面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回擊。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。
● 林肯說父親“已經過世了”。參議員們嘲笑一個已經過世的老人；每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。
● 林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發自內心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。
將別人的惡意，轉化為對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，使參議員們感到內疚不安，感到羞愧難當，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉為“靜默”。
第二處：
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
● 林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經為他家服務過、勞動過的老人，攻擊他的總統兒子，體現出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。
● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。
第三處：
“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
● 如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領略到。
● 其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務，為國家來服務，并且，他“做總統”也會“象他父親做鞋匠”一樣優秀。而且，林肯的語調是謙虛的。
● 林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統。
短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發事件的高超技術，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。
4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？
這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。
相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。
語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。
（五）、課文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
（六）、總結課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。
（七）、拓展延伸
組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。
這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。
寫話：簡單介紹自己的父親或母親。
六、設計思考
我在設計時，側重體現樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。
3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。
林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農民家庭。小時候家里很窮，沒機會上學，一生中進學校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。
林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當鄉村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發現少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”
林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書；24歲時他與人合伙做生意，卻經營不善而倒閉，并因此負了15年的債；25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經常出現情緒抑郁；32歲時他與瑪麗·托德小姐結婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經常有家不歸；35他時開始競選公職，幾乎輸掉了每次的重大競選；52歲時他當選美國總統，結果南北戰爭很快爆發，戰爭中一再失手，本來計劃打兩年的內戰整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉變為難得的人生財富。
讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們了解林肯這個人。但對于六年級的學生來說，知道林肯具有優秀的品質（如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等）就已經足夠了。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇3
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2） 林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？
2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
教學反思：
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對這篇課文作了精心地準備和設計，并且制作了多媒體課件。以下是我對這堂課的幾點看法：
一、調動課堂氣氛，激發學生學習熱情。
大 家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環節，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創設一些有爭議性的話題讓學生去 討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以 緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學生理解課文。
小 學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當 地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能 力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考 慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地 指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經讀懂了什么，還有什么沒有讀 懂。學生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。
三、注重引導點撥，培養學生的創新精神。
在 《鞋匠的兒子》一文的教學中，我讓學生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學到的、想到的、悟到的說出來。這堂課中，我經常讓學 生自由讀課文，要求學生讀后說出通過讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態度為什么會發生這么大的轉變？我通 過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養創新精神。評優課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探 索中學習。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇4
單元 導 學 內 容
課時
主備人
八
《鞋匠的兒子》
一
成建萍 李麗琳 齊靜
導
學
目
標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文生字，理解部分詞語的意思。
3、整體把握課文內容，給課文分段。
4、通過讀文了解參議員態度的變化。
重
難
點
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、通過讀文，了解參議員態度的變化。
教具
多媒體
學具
激情
導
課
一、導入課題：
1、板書課題，齊讀課題。
鞋匠是做什么的？文中鞋匠的兒子指誰？
2、出示林肯畫像，根據搜集的資料說說對林肯的了解。
3、過渡：林肯，一個出身貧賤的鞋匠之子，能成為一個國家的總統，他靠的是什么呢？讓我們一起走進課文。
二、明確目標：
出示導學目標。（默讀，做到心中有數。）
a、正確、流利地朗讀課文。
b、學習課文生字，理解詞語的意思。
c、整體把握課文內容，給課文分段。
d、通過讀文了解參議員態度的變化。
三、效果預期：希望大家認真學習，力爭達成這些目標。相信你。
民
主
導
學
檢
測
導
結
一讀課文，回顧預習。
1、任務呈現。
自由輕聲讀課文。自我檢測是否讀準字音，讀通句子。
2、自主學習。
生自讀課文，教師巡視。
3、展示交流。
（1）、檢測字詞。（示詞語：羞辱 毫不猶豫 尷尬 卑微 傲慢 靜默
贊嘆 名門望族 開懷不已）
自讀、指讀、齊讀。（提醒易錯讀音）
指導寫字：辱（提醒結構） 豫（提醒左邊）描紅；臨寫。
（2）、 指名分段讀課文。（正音 糾句）
二讀課文，整體把握課文內容，給課文分段。
1.任務呈現
默讀，思考：課文主要講了什么？是怎樣有層次地把這個內容講清楚的？
2.自主學習
生默讀，思考。
3.展示交流
（1）、指名回答，互相補充。
（2）、嘗試分段，概括段意。
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三讀課文，了解參議員態度的變化。
1.任務呈現
再讀課文，勾畫表示參議員態度變化的詞，了解參議員態度的變化。
2.自主學習
自讀，思考、勾畫。
3.展示交流
a、林肯剛當選總統時，參議員們為有這樣的總統而感到 ？（理解尷尬；為什么？理解名門望族 卑微）
b、因為尷尬，他們就想要 林肯？（怎么羞辱的？讀出傲慢語氣）
c、為羞辱林肯而開懷不已、大笑，這笑中包含了什么？
d、而當林肯演講完第一段話時，他們卻 了？
e、再當林肯演講完第二、三段話時，他們又 ？
4 、小結：同學們，林肯的演講中究竟講了什么？使參議員們的態度發生了如此大的變化？下節課繼續學習。
那本節課的目標達到了嗎？讓我們一起對照目標檢測一下。
一、示學習目標，回顧。
二、目標檢測
《鞋匠的兒子》檢測題
班 成績
一、看拼音，寫詞語。（8分）
xiū rǔ bēi wēi háo bù yó yù
（ ） （ ） （ ）
近義詞：羞辱--（ ） 靜默--（ ）
反義詞：卑微--（ ）
三、根據課文內容填空。（10分）
出身（ ）林肯當選為美國總統，令參議員們感到（ ），于是一個態度（ ）的參議員想要（ )他，但是林肯以他的坦誠、寬容與機智不僅有力回擊了那些自認為是“上流社會的優越人”的傲慢無理，更為自己贏得了( )的掌聲。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇5
一、說教材
本文是新課程標準六年級上冊第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。
在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象
二、說教法
1.緊扣題目
以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。
2.抓住主線
課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時，通常的寫作手法是對人物的動作、語言、神態等進行細致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。
在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。
3.借助輔線
刻畫人物上，有時從側面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對林肯的態度發生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點。
在教授時，首先質疑：林肯究竟發表了怎樣的演說，使得他們的態度發生如此巨大的變化？激起學生探究的興趣；其次，通過參議員們逐步的態度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。
三、說學法
1.以讀促情
閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內在的思想。
2.以思為重
純粹的以讀為讀不是重點，在朗讀中應加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，對課文理解更加深刻。因此，在學習課文時，學生應積極進行思考。比如：林肯三次語言中，都提到自己的父親，并表示自己不如父親。三次所說的是否都是一個意思，那這樣又何必多次說明呢；他為什么不以鞋匠的兒子為恥呢？等問題。都是把握文章的重要問題，只有通過思考，才能真正意義上去理解林肯這一人物形象。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇6
教學目標
1. 自主學習本課生字，并正確、工整地進行書寫。
2. 聯系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內容，學習邊讀邊思邊批的讀書方法。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋，揭示課題
1. 談話：同學們，課前你們查找了林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。
2. 教師與學生交流資料，出示馬克思對林肯的評價，讀一讀，然后引入板書課題。
二、初讀課文，感知內容
1. 自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準字音。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？
2. 默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會、認識？讀讀旁批。（老師適時告訴學生，邊讀邊思考，把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法，值得認真學習。）
三、再讀課文，合作探究，學批注讀書法
1. 學生自由讀課文，像課文旁批一樣，學著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（老師注意巡視指導）
2. 學生自主合作，交流批注內容。
四、細讀課文，合作交流學習情況
1. 自由讀課文（或指名讀課文），思考:
（1）“尷尬”“卑微”是什么意思？讀這兩個詞語，你想提出怎樣的問題？
（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的？
2. 交流匯報。
3. 重點引導讀林肯的演說。
4. 交流自己學習后批注的內容，老師注意評價引導。
五、回讀課文，深化感悟，總結學法
1. 默讀課文，對照課文內容和馬克思的評價，再談你讀課文后的感受。
2. 引導總結批注讀書的方法。
六、識字、寫字教學
1. 比一比，看誰能又快又準地記住生字的讀音，認清字形，正確書寫。
2. 學生交流，老師重點指導“尷尬”和“卑”字的寫法。
3. 學生練習，老師相機評價。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇7
初次接觸六年級的課文，又是一篇演講辭。對初出茅廬的我來說是一個全新的挑戰。教材的不熟悉，學生的不了解讓我一開始就感到手足無措。
為此，我先著手了解教材，熟悉課文。借閱參考用書和備課手冊，向其他老師請教教材的特點和教學大綱的要求，對教材有了一個初步的了解。再次，我前去了解學生，熟悉班級。從班主任出了解了班級的情況，與學生共同學習第一課時，基本了解了朗讀情況和思維能力。最后，仔細研讀課文，設計教學方案。把握課文的主旨和重點，構思教學框架，思考細節的處理。
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，力圖抓住參議院態度變化的一條線和林肯從三段話中表現出人格魅力的一條線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。
教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。最后，板書的設計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過“三個永遠”展現出的人格魅力，使得參議員的態度發生了轉變，讓參議員“永遠”記住了這個“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標注，起到了點睛之筆的作用。
當然，做為一個新手，在這節課的教學實踐中，存在著一些問題。對比其他老師對課文的處理，以及師傅給我的一些想法，我反思了以下幾點不足：
1、自身缺乏自信與激情
語文教育家于漪有一句名言：“要把學生培育成人，須著力點燃學生心靈的火花；而要點燃學生心靈的火花，教師自已必須是一個火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。”這個火把，就是熱情、激情。它告訴我們當教學心態與課文情感同步以后，教師要調動起心靈深處的激情，要像演員一樣進入教學角色，既要能高歌又要有低唱。師傅也常這么教導我。這是我一直以來所缺乏的，雖然師傅說我有些進步，給予我鼓勵。但對于這節充滿激情的演講，我的激情還很不夠，沒能用我的力量去感染學生，使得學生的朗讀也缺乏演講的味道。就是這點不自信，讓我不能完全放開自己全身心的.投入課文，致使學生也在課文外游離。
2、缺乏靈活的教育機智
教育機智能充分的體現一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現。由于我的經驗不足，在教學感悟參議員傲慢的一段話時，我只是一味的請學生反復朗讀，進行語言上的引導。沒有給予示范，不僅浪費了時間，更重要的是學生沒有真正的通過朗讀來感悟。另外，在最后一段的教學，我只顧考慮教學的完整性，而忽略了教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺，匆匆的結束了課文。整個課堂的掌控，時間的把握出現了問題。這些機智需要在今后的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。
3、細節處引導處理不足
細節的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，面對學生回答不出，我自己有點著急了，引導也出現了一點混亂。問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡。同時，沒有適應學生的個體差異，好學生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和學困生的反饋。不能體現學生的主體性，而是被教師牽著鼻子走的意味。
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。”我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平，讓反思不白思。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇8
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文。
二、瀏覽課文，找關鍵詞
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。
2、交流、匯報，相機板書：參議員 尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆
三、學習第一段
1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？
2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什么感到尷尬？
（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。
四、精讀第二段
1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。
(2)其余的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）
(3)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？
（小組內展開討論，代表在全班交流）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。
（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。
（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）
②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？
（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）
（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（2）品讀第二段話。
①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
②你們從這段話中聽出了什么？
③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。
（3）品讀第三段話。
①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。
②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？
（同桌討論討論，指名個別同學說說。）
小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。
五、學習第三段：
1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）
①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。
②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。
3、簡介南北戰爭。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，課外拓展。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇9
本文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。其實，本文無論是從題目還是從文章內容來說都是值得細細思考的。首先，前面兩篇課文《錢學森》《詹天佑》都是以人名作為文章題目的，而本文的題目確是《鞋匠的兒子》；其次，林肯作為美國杰出的總統，令人難忘的、值得一說的事例太多了，文章卻選擇了林肯當選總統演講時遭到參議員侮辱的事情作為全文的內容。這是值得我們深思的。如果要分析其原因，那就是文章的一大寫作特色——以小見大，展示人格力量，也是值得學生學習的一個寫作方法。
縱觀全文，這是一篇演講詞，有兩條主線，一條是參議院人員的態度變化，另一條是從林肯三段話中，感悟他的獨特人格魅力。在實施教學時，我緊緊圍繞這兩條線展開。在教學第一個事例時，首先請同學們快速默讀，思考林肯在演講前、演講中、演講后參議員對他的態度發生了怎樣的變化？學生很快找出“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”這一條心態變化的隱線；然后我向學生質疑：林肯在演講中究竟使用了怎樣神奇的魔力，一下子使議員們的態度發生了這么大的變化？學生都能抓住林肯普普通通的話語，走進人物的內心，感受人物的魅力所在。此時，展現在學生面前的是個豐富的立體的林肯，林肯的光輝形象也在每個人心中樹立起來。
關于林肯的小故事和事跡有很多，為了讓學生能夠更深層次地認識這位杰出的美國總統，課前，我布置學生廣泛搜集關于林肯的資料。課堂上，學生暢所欲言，對這位為解放黑奴作出杰出貢獻的人物充滿了敬意。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇10
一,教材分析:
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊第21課),主要敘述了美國林肯總統剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當即以一番坦誠,感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現了他智慧超群,寬容豁達,平等待人的人格魅力.
二,學情分析:
這篇課文是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述.對于六年級的學生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應注意:1,調動課堂氣氛,激發學生學習熱情.抓住課文中的隱線——參議員態度的變化:羞辱——大笑——靜默——掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲,創設話題讓學生去討論,引導學生一步一步分析林肯的三段演說,體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學生在爭辯中激起學習的樂趣.2,充分利用朗讀,幫助學生理解課文.小學語文教學大綱明確指出:"朗讀能發展學生的思維,激發學生的思維,激發學生的情趣,學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深."因此在教學中恰當地,充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發展語言,發展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學生增強語感,積累語言的重要手段,對學生表達能力的提高有著很大的促進作用.并且,不同學生對文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的.在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異,不強求一致.在教學設計中,運用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機指名朗讀,細讀,讓學生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會了林肯當時的心情.3,注重引導點撥,培養學生的創新精神. 在教學設計中,讓學生自己去讀,去理解,去思考,遇到問題自己解決,然后再讓他們把學到的,想到的,悟到的說出來.學生在自由讀課文后,說出通過讀明白了什么 不明白什么 從林肯的話中,你感悟到林肯是個什么樣的人 參議員的態度為什么會發生這么大的轉變 再通過教師的引導點撥,讓學生自己去尋找答案.學生通過思考,逐步地培養創新精神.
三,教學目標:
第一層:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態度變化的原因.
3,體會寬容是一種力量,學習林肯襟懷坦蕩,仁愛正義,寬容大度的優秀品質.
第二層:
能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果.
第三層:
從人物的語言,動作,神態幾個方面入手,進行細致的分析,體會課文如何通過典型事例表現林肯的個人魅力的.
四,教學重難點:
讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態度變化的原因.
五,教學方法:小組合作學習法,討論法
六,教學準備:相關課間資料
七,教學過程:
一,復習導入:
1,上一節課,我們初步認識了一位偉人,(課件)他就是美國第16任總統——林肯.林肯是——鞋匠的兒子,而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.
2,這位偉人曾經說過這樣的話(出示),一起讀.當你今天學習完這篇課文以后,相信會對這些話有更深的體會.
二,瀏覽課文,找關鍵詞:
1,林肯出身貧寒,在剛當選總統時,遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認為是上流社會優越的參議員們卻徹底改變了自己的態度.
2,打開書,請同學們瀏覽課文,迅速找出參議員態度變化的詞語.(板書:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
三,學習第一段:
1,鞋匠的兒子林肯當選了總統,參議員們覺得——尷尬.
[分層:第一層:能借助詞典理解"尷尬"一詞的意思.第二層:理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.第三層:聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果.]
2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個鞋匠的兒子當了總統,你會怎么想
四,學習第二段:
1,正因為這樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)
(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的 指名回答.
(2)指導讀:從他的話中,我們可以感受到什么 除了傲慢,還有怎樣的語氣 誰來讀
(3)聽到這樣的話,所有的參議員都——大笑起來.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何
如果你是林肯,你會怎樣做
2,林肯是如何表現的 我們一起來看他說話.
3,品讀第一段話.
(1)指讀.
(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同
(3)三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論
[分層:第一層:理解三個"永遠"分別代表了寬容,自豪,對父親的尊敬,愛戴.
第二層:體會每一個"永遠"都有不同的意味.第一個永遠,看似感謝這位議員,看似在表現林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進行有力的回擊,語氣堅定的.第二個永遠表現得失林肯的坦誠,表現出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠,充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.第三層:體會林肯在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會把總統做的很好,也會是一個了不起的總統.這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會到林肯是一位出色的演說家.]
a寬容.(板書:寬容)
b自豪.
c充滿著自己對父親的尊敬,愛戴.
(4)對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來吧!齊讀.
(5)在林肯回擊之后,這時,參議員員陷入——
這其中當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么
4,品讀第二段話.
(1)在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么
(2)交流.
*藝術
我們一般認為做鞋子是一種——技術,而哪些才稱為藝術呢
這里做鞋子的藝術指的是什么 小組討論.
(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態度的不卑不亢,不以自己是個總統而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來讀讀這段話.
5,品讀第三段話.
(1)然后他又對所有的參議員說了什么 自讀第三段話,你從中體會到了什么
[分層:第一層:體會到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽者逐漸感受,體驗到他父親的偉大.
林肯在說他父親的偉大,其實就是在說林肯自己.體會林肯充滿寬容,充滿仁愛的語調中,因為感到自己又這樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時,他的演講已經超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠,真摯,感染了在場的每一個人.
體味"但有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的"這句話:一是回應他講的第一句話,作為演講來說,這是首位呼應.二是感受到雖然他父親的雖然是個卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒有父親做的那樣好,但也會像他的父親一樣去努力.林肯通過他的演講在回擊,在感動那些傲慢議員的同時,還在告訴他們,他會像他的父親一樣,成為一個偉大的總統,受人尊敬的總統.地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進,反映出他不愧是一個出色的演說家,語言表達的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大)
(3)林肯說到這兒,流下了——眼淚.(出示"流淚"插圖).仔細看圖,你覺得這是怎樣的眼淚
讓我們默默地凝視,看看他的動作,想想他的神情,來讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.
(4)這時,參議員們的態度又有了怎樣的變化 (指板書:掌聲)
6,如果你是參議員,這時候你會怎么想 小組討論.
[分層:第一層:簡單描述自己印象最深的場景,人物,細節,說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.
第二層:揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.
第三層:體會課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說父親,其實林肯真正是在說自己:雖然我的出身卑微,我會以我的行為證明我的人格,品質,精神是偉大的.所以,他能贏得對手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯總統正是用自己寬廣,謙遜和樸實,用真誠,真摯和平等的人格魅力打動了所有人,這也正是參議員前后態度改變的原因.
8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位"達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物."
五,學習第三段:
1,文章作者稱林肯是美國最有作為的總統之一.在他就任總統不久,南方一些州發動了分裂國家的戰爭.
2,介紹南北戰爭.
3,林肯堅決反對國家分裂,他曾經在一次演說中強調——
"裂開的房子站立不住塌下去"指的是什么 這兩句話表明了他什么樣的態度
4,正是因為林肯美國人民贏得了南北戰爭的勝利,美國才得以發展,才日漸成為世界第一強國.
5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——
六,總結
1,現在,我們再讀林肯的這些話時,一定會有更深的感悟和體會,讓我們高聲朗誦,牢記這些話——(課件)師生齊讀:
八,板書設計:
21,鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
林 肯:寬容,謙遜,以情動人,維護統一……
九,教學反思:
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過人物的語言表現人物特點.林肯三處的語言,非常有特點,層層遞進,直抵聽者內心.這三處語言的理解也是整個教學過程的重點和難點.
他的第一段話描寫,中間用了三個"永遠",每一個"永遠"都有不同的意味.三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 這個問題對學生有一定難度,小組合作討論時,我讓1號組長做記錄,2,3,4號小組成員分別理解一個"永遠"的含義,再讓1號組長記錄,再進行匯報.事實上,經過小組討論,全班交流以后,學生們體會到:第一個永遠,看似感謝這位議員,看似在表現林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進行有力的回擊.第二個永遠表現得失林肯的坦誠,表現出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠,充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇11
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：了解林肯德演講策略。
教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、大家能說一說自己的父母所從事的職業嗎？3
2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？（卑微）
（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？
（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）
四、布置作業。
1、抄寫生字。
2、思考課后練習第3題。
第二課時
一、談話導入。
1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）
2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。
二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）
5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？
6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。
（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。
11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）
14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）
15、你聽了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）
4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇12
二、重點難點：
1、通過學習《給家鄉孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。
2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質。
三、詳細教學內容：
（一）《給家鄉孩子的信》
1、牢記重點字音：
原諒（liàng）羨慕（xiànmù）
2、理解下列詞語的意思：
爭先恐后
3、了解書信的格式：
書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結尾、署名、日期。書信要注意內容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。
4、關于巴金：
巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
5、文章中心：
本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉孩子的真誠關懷、親切地勉勵、抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。
6、問題探究：
（1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內容？
答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。
（2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。
1、無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。
2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現了巴金對孩子們的喜愛和想念。
（2）中的終于也不可以去掉。因為這個結論是巴金反復思考之后得出的結論是巴金一生思索的結果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。
3、理解下列句子的深意：
（1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
答：這句話寫出了自己無限的創作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。
（二）《錢學森》
1、牢記生字字音：
穩健（wěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）
富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）
2、理解下列詞語的含義：
廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞
3、文章中心：
本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。
4、問題探究：
（1）本文有多少個自然段？分別講了什么內容：
答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業、導彈研發事業作出了杰出的貢獻。
（2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現錢學森的愛國心的？
答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等
（3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？
答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現出錢學森回國的重大意義。
（4）你從錢學森身上都學到了什么呢？
略
（三）《詹天佑》
1、牢記生字字音：
詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）
勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經緯（wěi）竣工（jùn）
藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）
2、正確理解下列詞語的意思：
輕蔑要挾毅然藐視經緯儀
3、了解詹天佑：
詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業于耶魯大學。回國后參加了京張鐵路的修建工作。并且為中國培養了一批優秀的工程師。
4、文章中心：
這篇文章記敘了我國優秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
5、問題探究：
（1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內容：
答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
（2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？
答：帝國主義者控制修筑權，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務，體現了他的愛國精神。
（3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現在哪些方面？
答：首先表現在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現在人字形鐵路的創建上。
（4）在詹天佑身上都學到了哪些優秀的品質？
略
（四）《鞋匠的兒子》
1、牢記生字字音：
尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（tā）猶豫（yóu）
2、理解下列詞語的意思：
卑微參議院
3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統。他身上最偉大的品質就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。
4、文章中心：
這篇文章以生動的筆調，敘述了美國總統林肯，雖然出身貧寒，但是面對態度傲慢、自恃是上流社會的“優越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。
5、問題探究：
（1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內容？
答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領導人民獲得了統一。
（2）文中參議院的態度是怎樣變化的？
答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是
對林肯支持的掌聲。
（3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？
答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰爭，維護了美國的統一，更在于他獨特的精神。
【典型例題】
1、寫出下列詞語的近義詞：
要挾——藐視——勉勵——杰出——
2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：
a尷尬①處境困扃②神態不自然③害羞
b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候
c卑微①自卑②謙虛③身份低下
答案：1、脅迫蔑視鼓勵優秀2、①①③
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：（18分）
1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）
a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）
b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）
c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）
d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）
2.文學常識搭配有誤的是（2分）
a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”
b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷
c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金
d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥
3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）
a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經）
b.而鄉鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）
c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）
d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）
4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規范、端正、整潔。（2分）
乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍
無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地
5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》
6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。
7.為迎接2008年北京奧運會，有關單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）
二、閱讀現代文，完成8～17小題。（32分）
（一）話說海淀
①古時，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經居庸關、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇13
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字義：（ ）門（ ）族 開（ ）不（ ） （ ）不猶豫
3.“尷”的第三筆 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近義詞：尷尬（ ）羞辱（ ）卑微（ ）傲慢（ ）改善（ ）
5.反義詞：卑微（ ）傲慢（ ）分裂（ ）
6. 填空：（1）林肯，美國第 任總統。被人稱為“新時代國家統治者的楷模”。
（2）參議人員對林肯的態度由 — — — —— ，是因為林肯的 。
（3）課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯 的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而 ；第三個“永遠”表達了他對父親的 。
（4）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于 的局面。“完整的整體”指一個 。
（設計意圖：第1道作業設計，選取了課文中的新詞及學生易錯的字，讓學生拼讀書寫，主要考查學生對基礎知識的掌握及積累。第2道題主要考查學生對文中個別成語的書寫及理解。第3題主要是主要考查學生對文中個別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個方面進行考查。第4、5題是考查學生對詞語的理解，只有在理解的基礎上才能分辨近反。第6道題主要檢查學生對課文主要內容及重點段落、重點詞的把握，讓學生通過鞏固練習，加深印象。）
[作業反饋及分析]
第1題：大部分學生能正確拼讀，寫出每個詞語。只是極少數的學生出現了把的猶豫拼讀搞錯寫成憂郁，把尷尬寫錯等，而且還有些同學字跡馬虎潦草。可見基礎知識的掌握不夠，學習態度不夠端正。
第2題，大部分學生能夠正確地寫出成語及字義。只是個別學生把心懷不已的“已”寫成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫成豪。
第3題，這題錯誤率稍高，個別學生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學生豫的部首也沒搞清。
第4、5題，寫出每個詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學搞不清，寫成“改變”，原因在于對詞語的理解不到位。
第6題的第1小題，全對。第2小題，錯誤率較高。部分學生對參議員怎會改變對林肯的態度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設計較簡單，只是停留在對課文內容的回顧上，所以錯誤率較低。
總體分析：全班52人，第一二題的基礎題正確率較高，說明班級學生對詞語的拼寫及理解上掌握的還可以。在根據課文內容填空方面，基礎部分還可以，若涉及要談個人理解的題目，部分學生就會亂寫，可見，在學生閱讀理解能力方面還有待提高。
《鞋匠的兒子》導學方案設計 篇14
【一】教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
【二】教學過程：
一、揭題，初識林肯
1、出示：大作家列夫.托爾斯泰曾經這樣評價一個人：他具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。你知道他是誰嗎？
2、誰來談談你對林肯的了解。
3、一個鞋匠的兒子，怎么能成為一個偉大的總統呢？相信，你學了課文之后就能找到答案。
二、自學檢查，整體感知
1、過渡：課前我們已經自學了課文，現在老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2、出示詞語：
尷尬 卑微 羞辱
傲慢 靜默 嘲笑
贊嘆 誹謗 訕笑
名門望族 開懷不已
（1）誰來讀？
（2）老師來考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰的地位是卑微的？因為他是——鞋匠的兒子，誰的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。
（3）這里有一對近義詞，你發現了嗎？（嘲笑、訕笑）
（4）強調“尷尬”書寫
3、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內容？
4、我們發現參議員在林肯演講前后態度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態度的詞語嗎？打開書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線。
三、研讀課文，理解文本
過渡：林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態度發生了這么大的變化？讓我們走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
（一）議員們的尷尬
1、參議員們一開始，對林肯是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。
2、“尷尬”是什么意思？
3、我們一般在什么情況下會尷尬？
4、參議員們為什么會覺得尷尬呢？
5、誰來讀出這種尷尬。
（二）林肯處境的尷尬
1、他們是怎樣羞辱林肯的？
2、這位傲慢的參議員會用怎樣的語氣說這句話？請你用這樣的語氣來讀一讀！
3、參議員說這句話僅僅是希望林肯記住自己是鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么？
4、誰能通過朗讀把他的心里活動表現出來。
5、其實，何止這一個人想羞辱林肯呀，一起讀
是呀，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了——
6、聽著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會怎么做？
7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實來羞辱林肯，林肯卻通過意味深長的一席話，化解了這種尷尬。
（三）林肯的“不尷尬”
1、林肯對父親的評價
（1）過渡：請同學們仔細默讀第5——7段中林肯說的這些話，看看哪些語句表達出林肯對鞋匠父親的感情，用橫線畫出來。
（2）交流，隨機出示句子。
★ 他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。
我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
（1）師問：在這兩句話中，給你感受最深的是哪個詞？談談你的理解。
（2）生交流對兩個“永遠”的理解。
（3）指名讀。
★雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。
但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。
（1）這里，林肯用一個詞來形容父親，那就是——偉大。
（2）出示句式：你覺得，參議員認為————的人是偉大的，而林肯卻認為————的人才是偉大的。
（3）林肯有這樣的認識和父親從小的教導是分不開的，想想，他從父親身上除了學到做鞋子的技術，還學到了什么呢？
讓我們來看看林肯當鄉村店員時發生的事。
(4)一想到這些，他就深情地對參議員說——（引讀這兩句）
一想到這些，——林肯流下了眼淚。
這眼淚中包含了他對父親的——
孩子們，這就是林肯對父親的真情呀！
2、林肯對參議員的態度
過渡：然而，僅僅有對父親的真情就能打動參議員嗎？請同學們再次仔細默讀第5—7段林肯說的三段話，看看林肯對待參議員是什么樣的態度？找出相關語句，用曲線畫出來。
交流，隨機出示句子。
★ 我非常感謝你使我想起了我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。
（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？
（2）不但如此，他甚至還對參議員說 “非常感謝”！從“非常感謝”，“忠告”中，你看出林肯是個怎樣的人？
（3）誰來讀？讀出他的睿智、寬容大度和坦蕩胸懷。
★ 就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。
參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。
（1）學生回答，談感受。
如：寬容、平等待人（朗讀）
（2）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。
出示故事。
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？
（3）一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，
懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。
（4）聽著這動之以情，曉之以理的演講，此時參議員們他們會感到——是呀，一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。
（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲。孩子們，這經久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲，還有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。
四、總結課文，拓展延伸
1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑，這一次挫折，但是在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）這也是作者的感悟。（林青玄）
2、引讀
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？女生齊讀）
你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（男生齊讀）
你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
3、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
4、讓我們永遠記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的偉大總統——林肯。
5、同學們，同一位高尚的人說話，你會有很多的收獲，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會認識更鮮活的林肯！
板書設計：
鞋匠的兒子—？—偉大的總統
尷尬 羞辱 靜默 贊嘆
尊重 平等 寬容