《鞋匠的兒子》的教學設計與思考（通用16篇）
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇1
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓 住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲 慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南 方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會*人民反對分裂， 維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反 襯出林肯高大的人物形象則是難點。
根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設計時就抓住了一明一暗 兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯 的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。
一.借助輔線，反襯人物。
我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員 對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么， 具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學生揣摩參議員的內心，林肯普普通 通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自 容，此時他們會感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不 再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三 處演講辭的品讀，讓學生在參議員經久不息的贊嘆聲中領悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格 魅力使參議員的態度發生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。
二.把握主線，研讀人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內 涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物 的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出 來的是哪一句呢？”引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式 通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務 推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴*之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地 愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。
三.以題為眼，提升人物。
教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話 題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之 間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自主學習能力的培養，如：讓學生在感受參議員態度變化時圈劃相關詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，仿寫等。
當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，如：引領過多，自主不夠，沒給學生足夠的時間思考問題等。在今后的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。
鞋匠的兒子
一.今天我們繼續來學習課文——《鞋匠的兒子》。
鞋匠的兒子是誰？ 板書 林肯
同學們，這就是林肯，初讀了課文，你對林肯有哪些了解？
�。挚鲜敲绹�16任總統，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛著他的父親……）
二.課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。
�。▽懥肆挚袭斶x為美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
三.請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）
1.在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？
出示：在林肯當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
理解：“名門望族”是什么意思？上流社會的優越的人你認為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）
�。撓瞪舷挛睦斫�，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
2.當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（羞辱 嘲笑）
（1） 林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作“站”，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）
個別讀，體會羞辱。
出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。
（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）
�。�2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？ （靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的？ （贊嘆）
四.同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？（？）
1.請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。
出示：三處
�。�1）出示：一處 同學們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？
（在一個參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）
為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？
句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。
句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內心的卑微。
句三：一定 永遠 永遠 ，什么忠告？我一定會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。
句四：永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。
三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反復誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）
小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會 感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲��！
集體讀完整。
（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？
�。ㄊ窃趨⒆h院陷入一片靜默時，轉頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）
對那個傲慢的參議員怎么說的？對所有參議員怎么說的？二生讀。
出示：二三處 請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級， 參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。
個別讀，分組讀。
3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
4.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
（這個省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經久不息，參議員們激動不已。）
5..在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？
�。ò鍟焊挥袗坌� 寬容大度 懂得感恩 提倡平等 充滿智慧 具有魅力……）
6.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。（擦去？）
四.課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當時的背景是怎樣的？
1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？
�。ò鍟悍磳Ψ至� 維護統一）
2.你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？
�。ㄋ恼Z言 他的行動）
3.讀他在一次演說中強調的話：出示 四處
（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）
五.總結板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書 一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
六.總結寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。
八.布置作業（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
板書： 富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
……
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇2
課題 21 鞋匠的兒子 計劃 2 課時 學 習 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。 3、從林肯的三段演講中你讀懂了什么，在旁邊做批注。 4、從具體的詞語中看看參議員產生了怎樣的心理變化，并弄懂變化的原因，從中總結林肯的特點。 學習重點 讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。 學習難點 體會林肯身上具有的優秀品質。 預習導航 ★預習作業 一、搜集資料： 走近林肯，了解林肯的生平和他不朽的功勛。 二、讀書：讀準課后生字新詞；朗讀課文，做到正確、流利，重點朗讀林肯的三段話。 三、字詞 1、辨析字形，抄寫2遍，會默寫。 2、我來解詞語： 尷尬： 誹謗： 名門望族： 我還理解了 四、梳理課文 本文的主人公是 ，選用文中的部分詞語，概括課文的主要內容 找出文中描寫參議員感情變化的詞語：尷尬——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 五、質疑問難 ★預習反饋 提默生字詞 朗讀課文 探究研讀 ★自主學習 （一）林肯當選美國總統，議員們為什么感到尷尬？ 1、填一填：讀課文第一自然段，鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？ 在參議員的眼里，當總統的應該是 ；而不應該是。 2、這時候參議員的心里會想些什么呢？ （二）讀課文3—5自然段，畫出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受，完成“品一品”。 品一品： 1、“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。” （注意帶點的詞語，看看你能讀懂什么？討論：三個“永遠”分別表達了林肯什么樣的思想？） 這段話中一連用了三個“永遠”。第一個“永遠”體現了林肯 的胸襟。 第二個“永遠”為他自己是 。 第三個“永遠”表達了他對父親的 。 啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？ 2、“就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。” 這句中的“做鞋子的藝術”實質上指的是 。 3、說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲…… 試著補充省略號的內容： 4、作者對林肯的評價是 ，他最主要的貢獻是 。 （三）在小組內交流，參議員的感情為什么會有這樣的變化？說說林肯給你留下了什么印象？ ★小組探究 小組成員人人發言，說出自己的理解。 ★交流點撥 小組委派代表發言，其他同學補充發言，傾聽教師總結 遷移拓展 “南北戰爭”：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征。 對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。 ——林肯 達標檢測 一、比一比，組字成詞。 踏 塌 崩（ ） （ ）青 （ ）方 踐（ ） 糟（ ） 竟 競 （ ）走 究（ ） 畢（ ） （ ）選 有志者事（ ）成 二、寫出下列詞語的近反義詞。 卑微（ ）（ ） 靜默（ ）（ ） 羞辱（ ）（ ） 分裂（ ）（ ） 三、按課文內容填空，并完成練習。 1、所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。 這“笑”包含著 。 2、一個裂開的房子是 ，我不希望這個房子 。 文中“裂開的房子”： “站立不住”： “塌下去”： 相關鏈接 推薦閱讀《林肯傳》，或利用網絡等方式搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇3
一、檢復導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。
打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當總統的應該是 ；而不應該是 。）
四、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1） 指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非�！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
�。�1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
�。�2）你們從這段話中聽出了什么？
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
�。�3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。
�。�2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
�。�3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
�。�4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物�！� 他永遠是我們學習的楷模。
五、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰爭。
�。ó敃r南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
（美國歷史上最有為總統之一）
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇4
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。
教學過程：
一、檢查預習，揭題導入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑
相機理解詞語：尷尬——找近義詞 誹謗——誣蔑
3、利用上述詞語概括課文主要內容。
�。挚鲜兹蚊绹偨y到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。）
二、建立專題，研讀課文
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么？重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
2、教師小結提升，齊讀。
教師小結。板書。
3、這“眼淚”又包含什么？重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保▊ゴ�、盡責）
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保ㄓ啦煌�，保持本色）
c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術�！保ㄙx予生命、做鞋藝術、做人道理）
d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的�！保ㄓ肋h的楷模、偶像）
……
小結，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什么關系嗎？
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）
2、出示拓展材料。
1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經商。
同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。
1861年(52歲)，美國內戰爆發。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當選總統。
3、從這里，你又有什么新的發現？
小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學試寫。巡回指導。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆偉大的心。
傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學到更多的經驗�！突�
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設計：
鞋匠（和）的兒子（偉大）
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）
贊嘆
�。ㄗ孕拧皂g、寬容、真誠、盡責……） 眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）
啟示：
林肯出身地位低下，父親是個卑微的鞋匠。面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
中國臺灣作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強烈的共鳴，因為他們都是普通的人，卻擁有偉大的心。
鞋匠的兒子本普通，在“優越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門望族的議員對鞋匠的兒子要當總統，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說： “我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！比齻�“永遠”讓高貴的議員們“靜默”。他們 被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。
鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著鞋匠手里出來的鞋嗎？一顆愿意“盡可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”。
偉大的人是行動的巨人。林肯并沒有因為步入權力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護了國家的統一”。贏得了人們的敬重。
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應該有一顆偉大的心。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇5
一、說教材
本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。
全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話，使我仿佛聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里，也使我對林肯的敬佩油然而生，我有一種沖動，我要讓我的學生從林肯的話中受到啟發，并為之感動。其實，這不就是我本節課的教學目標嗎？對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，班中的一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。
那么，怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。針對此，在本課第二課時的教學中，我以熟讀，精思，感悟為手段，來實現上述教學目標。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。
3、感悟
語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。
三、教學過程
一、復習導入
二、課文第一自然段
1、參議院的議員們為什么感到尷尬？
2、學生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。
在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。
三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。
1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。
�。ㄏ鄼C板書：大笑 靜默贊嘆）
2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語。
3、出示去掉了三個“永遠”的句子，馬上讓學生填空。你體會到了什么？學生可能體會到林肯對父親的尊敬，感激之情。
4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？
這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。
相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。
語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。
四、課文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
五、總結課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
六、拓展延伸
組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。
這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。
板書：
21 鞋匠的兒子
林肯 參議員
當選 大笑
演講 靜默
流淚 贊嘆
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇6
一、教學目標
1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
二、教學重難點：能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
三、教具準備：教師準備課件；學生搜集資料，了解林肯。
四、教學課時 兩課時
五、教學過程
第一課時
一、名言導入，了解林肯
1、今天老師給大家帶來了兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
——林肯
2、這是美國著名的前總統林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。學生交流林肯生平。
3、正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內容？
�。�1）這些詞語你會讀了嗎？尷尬、羞辱、毫不猶豫
�。�2）字，不但要寫準確，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把它們寫好？
“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”
在字典中有兩個解釋：a恥辱（跟“榮”相對），b使受恥辱，你覺得
“羞辱”這個詞中應選擇哪一個？
“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？
2、課文一共有幾個自然段？下面老師請同學來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學認真聽，想想這個自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當選總統，參議員們想羞辱他.
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認為自己即使身為總統，但永遠無法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，*人民維護祖國統一。（板書：維護和平）
3、現在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內容嗎？(美國總統林肯雖然出生貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂的優越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。)
4、那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛自己的尊嚴呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
三、按段朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
一、今天我們繼續來學習課文——《鞋匠的兒子》。
鞋匠的兒子是誰？板書林肯
二、課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。
三、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）
1、在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？
出示：在林肯當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為
上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
理解：“名門望族”是什么意思？上流社會的優越的人你認為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？
�。ㄈ伺c人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）
（聯系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
2、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（羞辱嘲笑）
�。�1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
�。銖哪睦锔惺艿叫呷瑁空Z言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作“站”，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）
個別讀，體會羞辱。
出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（靜默）
�。�3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的？（贊嘆）
四、同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？（？）
1、請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。
出示：三處
（1）出示：一處同學們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？
�。ㄔ谝粋�參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）
為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？
句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。
句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內心的卑微。
句三：一定永遠永遠，什么忠告？我一定會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。
句四：永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。
三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反復誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）
小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲��！
集體讀完整。
�。�2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三
話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？（是在參議院陷入一片靜默時，轉頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）
對那個傲慢的參議員怎么說的？對所有參議員怎么說的？二生讀。
出示：二三處請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。
個別讀，分組讀。
2、總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
�。ㄟ@個省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經久不息，參議員們激動不已。）
3、在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？
�。ò鍟焊挥袗坌膶捜荽蠖榷酶卸魈岢降瘸錆M智慧具有魅力……）
4、.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。（擦去？）
五、課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當時的背景是怎樣的？
1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？（板書：反對分裂維護統一）
2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？
（他的語言他的行動）
3、讀他在一次演說中強調的話：出示四處（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）
六、總結板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
七、總結寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
八、課外拓展
1、課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2、選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
六、板書設計： 富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇7
二、重點難點：
1、通過學習《給家鄉孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。
2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質。
三、詳細教學內容：
�。ㄒ唬督o家鄉孩子的信》
1、牢記重點字音：
原諒（liàng）羨慕（xiànmù）
2、理解下列詞語的意思：
爭先恐后
3、了解書信的格式：
書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結尾、署名、日期。書信要注意內容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。
4、關于巴金：
巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
5、文章中心：
本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉孩子的真誠關懷、親切地勉勵、抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。
6、問題探究：
（1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內容？
答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。
（2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。
1、無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。
2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現了巴金對孩子們的喜愛和想念。
（2）中的終于也不可以去掉。因為這個結論是巴金反復思考之后得出的結論是巴金一生思索的結果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。
3、理解下列句子的深意：
�。�1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
答：這句話寫出了自己無限的創作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。
�。ǘ跺X學森》
1、牢記生字字音：
穩健（wěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）
富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）
2、理解下列詞語的含義：
廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞
3、文章中心：
本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。
4、問題探究：
�。�1）本文有多少個自然段？分別講了什么內容：
答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業、導彈研發事業作出了杰出的貢獻。
�。�2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現錢學森的愛國心的？
答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等
�。�3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？
答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現出錢學森回國的重大意義。
�。�4）你從錢學森身上都學到了什么呢？
略
�。ㄈ墩蔡煊印�
1、牢記生字字音：
詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）
勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經緯（wěi）竣工（jùn）
藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）
2、正確理解下列詞語的意思：
輕蔑要挾毅然藐視經緯儀
3、了解詹天佑：
詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業于耶魯大學。回國后參加了京張鐵路的修建工作。并且為中國培養了一批優秀的工程師。
4、文章中心：
這篇文章記敘了我國優秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
5、問題探究：
�。�1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內容：
答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
�。�2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？
答：帝國主義者控制修筑權，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務，體現了他的愛國精神。
（3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現在哪些方面？
答：首先表現在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現在人字形鐵路的創建上。
�。�4）在詹天佑身上都學到了哪些優秀的品質？
略
�。ㄋ模缎车膬鹤印�
1、牢記生字字音：
尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（tā）猶豫（yóu）
2、理解下列詞語的意思：
卑微參議院
3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統。他身上最偉大的品質就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。
4、文章中心：
這篇文章以生動的筆調，敘述了美國總統林肯，雖然出身貧寒，但是面對態度傲慢、自恃是上流社會的“優越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。
5、問題探究：
�。�1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內容？
答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領導人民獲得了統一。
�。�2）文中參議院的態度是怎樣變化的？
答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是
對林肯支持的掌聲。
�。�3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？
答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰爭，維護了美國的統一，更在于他獨特的精神。
【典型例題】
1、寫出下列詞語的近義詞：
要挾——藐視——勉勵——杰出——
2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：
a尷尬①處境困扃②神態不自然③害羞
b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候
c卑微①自卑②謙虛③身份低下
答案：1、脅迫蔑視鼓勵優秀2、①①③
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：（18分）
1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）
a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）
b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）
c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）
d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）
2.文學常識搭配有誤的是（2分）
a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”
b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷
c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金
d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥
3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）
a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經）
b.而鄉鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）
c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）
d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）
4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規范、端正、整潔。（2分）
乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍
無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地
5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》
6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。
7.為迎接2008年北京奧運會，有關單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）
二、閱讀現代文，完成8～17小題。（32分）
�。ㄒ唬┰捳f海淀
�、俟艜r，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經居庸關、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇8
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：了解林肯德演講策略。
教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
�。�1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
�。�2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
�。�3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、大家能說一說自己的父母所從事的職業嗎？3
2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？（卑微）
（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？
（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）
四、布置作業。
1、抄寫生字。
2、思考課后練習第3題。
第二課時
一、談話導入。
1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）
2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。
二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話�？凑l能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）
5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？
6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
�。�2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。
�。�3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。
11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）
14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）
15、你聽了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體�！�
3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）
4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇9
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。
2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。
3、通過文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
教學重點：
借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。
教學難點：
透過文字，感受林肯的主張，建構豐滿的人物形象。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
1、揭題。
2、引出主人公（板書“林肯”）
3、結合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統”）
補充介紹，豐富對林肯的認識。
4、學生自讀課文。
（二）初讀文本：
1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個生詞帶入課文，聯系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
4、在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的后面可以續寫哪三個詞？
（三）精讀文本（3至5小節）：
1、學生匯報往下續寫的詞語。
2、引導學生質疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。
4、組織學生交流對林肯的了解。
�。ㄒ韵率菍W生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）
預設一：敬愛父親
�。�1）學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。
�。�2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預設二：謙虛
�。�1）學生交流體現林肯謙虛的語句。
�。�2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。
（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。
預設三：寬容
學生結合文本匯報，并讓其讀好相關語句。
5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。
（1）補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）
�。�3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。
7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。
8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會說……）
�。ㄋ模┛偨Y延伸：
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業，激發閱讀興趣，拓展閱讀空間。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。
3、以課文內容為載體，培養學生的習作能力。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。
教學難點：
1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。
2、以課文內容為載體，培養學生的習作能力。
教學準備：
學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
同學們，上節課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內容？
這節課我們繼續走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
1、請同學們打開課本120頁，自己小聲地把課文讀一遍,邊讀邊思考：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么呢？
2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補充。
三、直奔重點，精讀課文。
1、學生找出參議員心態變化的詞語。
導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統�？烧麄�參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優越的 人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能準確的找出這幾 個詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態度為什么會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親�！菢幼龅媚敲春�。”
（1）、學生練讀。
�。�2）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
�。�3）、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
�。�4）、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）
�。�5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術�！�
“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的�！�
導語：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
（1）學生朗讀這兩段話。作批注。
�。�2）師生合讀。
�。�3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧 謙遜樸實
�。�4）師結合板書小結：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。
4、同學們，老師在想呀，如果給我們一個想象的機會：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？
學生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學生介紹小故事。
導語：林肯被公認為美國歷史上最偉大的總統，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。
2、學生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！
師生一起朗讀林肯說的一句話。
�。ㄎ也灰欢〞⻊倮〞嬲\行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）
板書： 21、鞋匠的兒子
博大襟懷
偉大的人格魅力
聰明智慧 謙遜樸實
副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇11
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。
教學目標：
1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學過程：
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。
3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。
從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。
2﹑組織交流并相應板書詞語
3﹑當堂抽默詞語：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？
通過抽默部分詞語，目的是培養學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。
三﹑解詞，深入學文
�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”
1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。
4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非�？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
“語文即生活”。聯系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。
�。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？
教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。
�。ㄈ┳x懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。
讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。
四、寫啟示，提升文本體驗
1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯系課文內容，寫一段話。
2、課件出示中國臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的.目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。
五、積累拓展，布置作業
1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇12
師：（板書“匠”）同學們，你們書寫這個字要注意什么？
生：豎折。
師：能給它組個詞嗎？
生：鞋匠、木匠、匠心獨運、能工巧匠。
師：知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰？
師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。
�。▽W生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？
（學生齊聲回答“林肯”）
師：誰來向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統。出生于一個農民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統。不幸的是他在1865年結束南北戰爭后，被暴徒殺害。
生：我知道林肯是美國第16任總統，他堅決維護聯邦統一，主張廢除奴隸制。
生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風趣，激動人心。
生：他還領導了美國解放南方努力地戰爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統之一。
師：（板書：最有作為的總統）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統”，你一定會產生疑問——
生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統呢？
師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發。
師：（生讀完后）同學們讀得特別認真，你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認識？
生：我覺得林肯很寬容，當別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養。
生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認為他的父親是個鞋匠，相反，他認為他是一個偉大的鞋匠。
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態度變化的詞語找出來。
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當選為美國總統的那一刻，參議員態度是怎樣的？有同學補充嗎？
生：尷尬。
師：還有嗎？
生：羞辱。
師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆
生：誰來讀好這些詞？
師： 讀了這些詞語，你發現了什么？
生：我發現了這是參議員對林肯總統態度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當選總統感到尷尬，便想羞辱他。可是聽了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。
師： 誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。“尷尬”是什么意思？
生：是神態不自然。
師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？
生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。
師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學讀一讀。
生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。
師：你的態度為何如此傲慢？
生：因為我是上流社會的人，出身名門望族，他不過是個卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當總統呢？
生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當上總統。
師：再請你來讀一讀。
師：你們評評看，他讀得怎么樣？
生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。
生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。
生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當總統的，讀出了參議員的羞辱。
師：小結：同學們剛才發現了參議員對林肯態度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：自由地朗讀，把句子讀正確。
師：指名學生進行朗讀。
師：這節課就上到這里，請拿出習字冊，進行認真習字。課后熟讀課文，明天我們繼續學習課文。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇13
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
�。ㄕn件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
過渡：一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、.課文是通過兩個具體的事例來寫林肯的。
1、現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。
�。▽懥肆挚袭斶x為美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請同學們快速默讀第一件事（1~5小節），找出林肯在演講過程中參議員態度變化的詞語。
交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
�。�1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。②氣氛為什么會尷尬？相機比較“名門望族”與“卑微”的含義，
�。切┏錾碛诿T望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）③指導朗讀：讀出尷尬的氣氛。
�。�2）學習“羞辱”一塊：
①自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導讀參議員的話。想象這個參議員說話時的動作，神態、語氣，表演讀。
�。ń處熢u價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）
�、谀銈冇X得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。現場采訪：（這些參議員）請問你為什么這么開心？
③同學們：你們認為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
�。�3）過渡：可是林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）
板塊一：
第3節：第一段話：（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
�。�3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節參議員說話時的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時候會是怎樣的語氣？
�。�4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）
�。�5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？僅僅是學做鞋子的藝術嗎？想想我從小還跟父親學到了什么（更應該理解為父親勤勞儉樸、做事認真執著，自食其力的做人準則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節：第三段話：
看圖、讀書、想象，此時此刻，林肯說這些話時的心情怎樣“（課件出示圖）
�。�1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）
（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
：發自內心的真誠讓參議員們的態度有了如此巨大的變化。
林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千��！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說：同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學們讀了課文第二個事例（最后一小節）就能明白。
三、學習第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對嗎？（團結，維護國家統一）。
介紹南北戰爭：（林肯當選為美國總統后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯盟”，向北方開戰。北方倉促應戰，節節敗退。在關鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰爭的轉折點。四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。
�。ǔ鍪菊n件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，你認為他靠的是什么？
�。ù蜈A戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）
五、讀林肯紀念館的一段話
最后，讓我們再次牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、作業：
1、找資料：讀林肯說過的話和關于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
�。绹鴼v史上最有為總統之一）
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇14
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字義：（ ）門（ ）族 開（�。┎唬ā。� （ ）不猶豫
3.“尷”的第三筆 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近義詞：尷尬（ ）羞辱（ ）卑微（ �。┌谅ā 。└纳疲ā 。�
5.反義詞：卑微（ ）傲慢（ �。┓至眩ā 。�
6. 填空：（1）林肯，美國第 任總統。被人稱為“新時代國家統治者的楷模”。
�。�2）參議人員對林肯的態度由 — — — —— ，是因為林肯的 。
（3）課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯 的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而 ；第三個“永遠”表達了他對父親的 。
�。�4）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于 的局面。“完整的整體”指一個 。
�。ㄔO計意圖：第1道作業設計，選取了課文中的新詞及學生易錯的字，讓學生拼讀書寫，主要考查學生對基礎知識的掌握及積累。第2道題主要考查學生對文中個別成語的書寫及理解。第3題主要是主要考查學生對文中個別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個方面進行考查。第4、5題是考查學生對詞語的理解，只有在理解的基礎上才能分辨近反。第6道題主要檢查學生對課文主要內容及重點段落、重點詞的把握，讓學生通過鞏固練習，加深印象。）
[作業反饋及分析]
第1題：大部分學生能正確拼讀，寫出每個詞語。只是極少數的學生出現了把的猶豫拼讀搞錯寫成憂郁，把尷尬寫錯等，而且還有些同學字跡馬虎潦草�？梢娀A知識的掌握不夠，學習態度不夠端正。
第2題，大部分學生能夠正確地寫出成語及字義。只是個別學生把心懷不已的“已”寫成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫成豪。
第3題，這題錯誤率稍高，個別學生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學生豫的部首也沒搞清。
第4、5題，寫出每個詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學搞不清，寫成“改變”，原因在于對詞語的理解不到位。
第6題的第1小題，全對。第2小題，錯誤率較高。部分學生對參議員怎會改變對林肯的態度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設計較簡單，只是停留在對課文內容的回顧上，所以錯誤率較低。
總體分析：全班52人，第一二題的基礎題正確率較高，說明班級學生對詞語的拼寫及理解上掌握的還可以。在根據課文內容填空方面，基礎部分還可以，若涉及要談個人理解的題目，部分學生就會亂寫，可見，在學生閱讀理解能力方面還有待提高。
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇15
師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？
生：想
師：以前，有一位總統他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經常擦自己的鞋子，那么請問您經常擦誰的鞋子？”
（生笑）
師：同學們覺得這位總統怎么樣？
生a：這位總統很機智
生b：他很幽默
生c：這位總統真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃
師：同學們說得非常好，你們知道這位總統是誰嗎？
生：林肯
師：是的，他就是美國的第16任總統——林肯
�。ò鍟�“林肯”）
師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？
生：是一個鞋匠
師：而且林肯說他自己永遠是——
生：鞋匠的兒子
�。ò鍟n題“鞋匠的兒子”）
師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統，在他剛剛當選總統的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題
�。ㄉx文約5分鐘）
師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現的？
生a：他原諒了對方
生b：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思
生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲
師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段
�。ㄉe手后，指名讀第一自然段）
師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀
師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬”
生：看到了
師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？
生：這兩個字都是半包圍結構，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字
師：很好
�。ò鍟�“尷尬”）
師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？
師：老師曾經就遇到過一次，想聽嗎？
生：想
師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”
（生笑）
師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？
生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧
�。ㄉΓ�
師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？
生a：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然
生b：我覺得是左右為難，很沒面子
師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣
師：那為什么林肯當選總統，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？
生a：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠
生b：他們現在剛當選的總統居然是一個鞋匠的兒子
生c：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統，他們覺得臉上很沒有面子
師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統的應該來自于他們這些上流社會的、優越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現在要面對的總統居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統，這讓他們感到——
生：“尷尬”
師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？
生：不能
師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前——
生：“羞辱”他。
�。ò鍟�“羞辱”）
師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？
（生舉手后，指名讀參議員的話）
生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
師：同學們說，他讀得怎么樣？
生：好
師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調拖長一點
�。ㄔ僦该x）
師：這次就讀出點味道出來了
師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？
生a：諷刺、嘲笑
生b：蔑視、瞧不起
師：言下之意就是說，林肯先生你——
生：根本不配當我們的總統
師：這時，其他的參議員聽了這話之后態度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍
生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
�。ò鍟�“大笑”）
師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話
（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師：告訴老師，總共幾句話？
生：4句話
師：這4句話里面又有幾個“永遠”
生：三個“永遠”
師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？
（生思考片刻后舉手，師指名）
生a：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發火，反而非常感激對方使自己想起已經去世的父親
師：“寬容大度”這個詞語用得非常好
�。ò鍟�“寬容”）
生b：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪
生c：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜
生d：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方
師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？
�。ㄉR讀）
師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了——
生：一片靜默
（板書：“靜默”）
師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話
�。ǔ鍪菊n件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
師：同學們齊讀一遍
（生齊讀）
師：這一段話林肯是對誰說的？
生：對那個傲慢的參議員說的
師：他說這一段話的目的是什么？
生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要
生b：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優越的，生活上同樣離不開普通的勞動者
生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，
他貴為一個總統，居然愿意幫下屬修鞋子
師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？
生：謙遜
師：很好
�。ò鍟�“謙遜”）
生d：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸
師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。
師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀
（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：再說說你的讀書體會
生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜
生b：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比
生c：他自己雖然是一位總統，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡
師：同學們說得真棒，這時參議員們的態度又有了怎樣的變化？
生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲
（板書：“贊嘆”）
師：為什么態度會有這么大的變化？
生a：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員
生b：林肯發自內心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲
師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發自內心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態度從排斥變為擁護，由尷尬變為贊嘆
�。ò鍟�“參議員”）
師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍
�。ㄉR讀）
師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段
�。ㄉ杂勺x文）
�。ǔ鍪菊n件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。
師：在林肯就任美國的第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調——
生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。
師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發動的，而“一個完整的整體”便是一個統一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統一的強烈愿望。
師：從林肯的這句話中你讀出了什么？
生a：我讀出了林肯反對分裂、維護統一的鮮明態度
生b：我讀出了林肯對人民的關愛，他反對戰爭，希望和平，因為戰爭會給人民帶來傷害
生c：林肯先生很愛自己的祖國
師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上——
生：最有作為的總統之一
�。ò鍟�“美國歷史上最有作為的總統之一”）
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考 篇16
教學目標 知識與技能：
1.品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統的原因。
過程與方法：讓學生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。
情感態度與價值觀：讓學生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個寬容大度正義仁愛的人。
教學重點
難點 重 點：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。
難 點：從林肯的話語以及參議員態度的變化中感受林肯的高尚人格
教學資源 多媒體課件
教學環節 教師導學 學生活動
課堂導入
復述回顧
1.（出示圖片）認識林肯。 以2人小組復述學案中的復習回顧內容，組員說，組長聽，有錯誤及時糾正。
了解成就
感受偉大 出示設問導讀的問題：
1、生自讀課文最后一段，結合知識鏈接中的內容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。 學生帶著問題自主閱讀、思考
獨立完成自學檢測題1
小組交流、展示
品讀語言
感受偉大
出示設問導讀的問題：
2、請同學們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。 學生默讀課文，勾畫詞語
獨立完成自學檢測題2
小組交流、展示
1）感受”尷尬”
學習課文第一自然段
理解“名門望族” 學生根據課文內容完成自學檢測題3
小組交流、展示
2）理解羞辱、大笑
學習課文的2——3自然段
出示設問導讀的問題3：
有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的態度如何？林肯是如何表現的？畫出相關的句子仔細體會。
抓“鞋匠的兒子”理解 學生有感情地朗讀句子
交流感受
3）體會靜默
林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？ 自讀課文，交流感受
出示設問導讀的問題4
課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身上的哪些品質?
1)理解林肯的第一句話
林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？
2)理解林肯的第二、三句話
交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處
�、傧嗤c：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。
�、诓煌c：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
領會贊嘆
段落結尾的省略號省略掉了什么？ 學生獨立完成鞏固練習
抓“非常感謝”以及三個“永遠”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。
小組交流、展示
通過多種形式的朗讀理解句子的含義 小組交流
參議員的表現
拓展延伸
課堂小結 1.同學們，如果你是那些參議員，當聽完林肯總統溫和、謙遜的演講時，你們心里會有怎樣的感受呢？
2.朗讀名言結束。 學生寫出自己的感受
互相交流
選擇優秀的進行展示
板書設計 參議員 尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆
鞋匠的兒子
�。挚希� 寬容 謙虛 愛國