巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例（通用15篇）

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇1

　　背景介紹：

　　關(guān)于學習氛圍，蘇霍姆林斯基認為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。課堂上，要做到關(guān)注每一位學生，鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學生思維中合理的因素也加以肯定，保護學生自尊心，激發(fā)學生的自信，鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授、學生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問，對提問的學生給予表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。

　　在課堂教學中利用學生好動及好勝的心理特點，組織一些四色小組之間的辯論、搶答等活動，讓每個學生都有參與的機會，在一定程度上可以提高學生學習的積極性，影響學習效果。

　　下面以蘇教版國標本六年級上學期21課《鞋匠的兒子》一課的教學為例，圍繞四色學習單創(chuàng)造的情景，激發(fā)學生積極參與課堂的主動性來進行探討分析。

　　課堂上運用四色單的片段：

　　1、在學習第二段時：

　　參議員們是怎么羞辱林肯的呢？自由讀第二自然段，找出有關(guān)語句。

　　（1）指名回答。

　　（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有傲慢語氣，還有怎樣的語氣？為什么？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。他們?yōu)槭裁创笮δ兀?/p>

　　（4）是呀，這傲慢的話，這刺耳的笑聲，都是對林肯的極大的侮辱呀！

　　（四色單1）（紅、黃）如果你是支持林肯的參議員，當時你就在場，聽到這種聲音，你會怎么做？（藍、綠）如果你就是林肯，面對如此場面，你又會怎么說？

　　（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：那林肯是怎么做的呢？請同學們讀讀（3~5自然段），把這些句子找出來，認真讀一讀，想一想：從這些詞句中你能看出林肯的什么？(出示要求)

　　（四色單2）品讀方法：1.你讀出了林肯是一位怎樣的總統(tǒng)?（紅色）  2.你是從哪些關(guān)鍵詞讀出來的?把這些詞圈畫出來。（黃色）  3.默讀，讀出話中的弦外之音。（藍色）　4.帶領(lǐng)小組成員交流，再有感情地朗讀。（綠色）

　　3、四色學習單3：（紅、黃、藍、綠）

　　他正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。

　　假如你就是這些參議員中的一位，此時你最想說些什么？

　　請你拿出筆，一抒胸懷吧！（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　林肯，我想對你說：      

　　誰來讀（5——6人）。請大家把自己寫的拿出來美美地讀一讀。

　　當時的會場就像現(xiàn)在這樣啊，參議員們都被林肯的魅力打動了，所有的嘲笑聲都

　　教后反思：

　　四色學習單1：

　　一個人的心境可以影響他的思考和行事方式。讀書不應該只是獲得知識的途徑，讀書也可是一種消遣和娛樂活動，和有些人熱愛足球一樣，有些人熱愛讀書讀書應是快樂的事，不是枯燥無味的。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學生，只要一到聽好聽的故事，將自己變?yōu)橹鹘菚r，他也會投入得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。我們的語文課中教師如能精心設(shè)計教學過程，激活學生的快樂因子，對培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

　　這兒四色單的設(shè)計調(diào)動全班同學的積極性，讓他們進行角色扮演，親身再歷當時的場景，是孩子們很樂于做的事，從而也加深對文本的理解。

　　四色學習單2：

　　新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。

　　有了好的情景，學會了方法，還要注意不動筆墨不讀書。在書上圈圈畫畫，由小組長（綠色）帶領(lǐng)小組進行學習討論，抓住關(guān)鍵詞句，體會林肯演講時的睿智，化尷尬為和諧，化嫉妒為感動，化仇視為支持！這兒應用四色學習單，促使學生靜下心來，好好品讀文本，感悟林肯言談中的精髓。

　　四色學習單3：（紅、黃、藍、綠）

　　學完全文，讓學生再次回顧課文。在扮演議員角色的同時，反思自己為何會對林肯佩服，從而加深對課文內(nèi)容的理解，使人物形象更加在心中豐滿起來。

　　人人動手寫一寫是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，它要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權(quán)利和探索的時空留給學生。課堂中鼓勵人人動手，人人融入情境中練筆，通過自己與文本人物的對話，使課堂的學習得到升華。

　　總之，課堂上較好地通過了“四色學習單”的運用，調(diào)動了每一個學生主動學習的積極性，孩子們能認真參與課堂發(fā)言。抓準林肯演講的巧妙之處談體會，誦讀。小班化課堂學習中，小組長起著重要的作用，本課四色單的設(shè)計中，重視他們起著的引領(lǐng)作用，使全班學生除了與老師之間的交流，組際之間的交流外，組內(nèi)學習的時間得到了高效的保證。在小組中讀、討論，在組與組之間辨析與補充。學生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展。每一個學生都在課堂上找到了自己的位置。

　　本課的“四色學習單”還重視了情境的創(chuàng)導。讓學生一直在情境中，扮演著不同的角色，體會人物的思想感情。這樣，才能透過人物的語言，說出人物的內(nèi)心，學生參與的興趣也非常濃厚！

　　林肯不僅僅是謙遜、寬容，更是憑著語言的技巧將政敵擊垮，駁得他們體無完膚，將他們對“鞋匠”的侮辱鄙視，轉(zhuǎn)為對“過世的父親”的尊重。讓議員從傲慢變得無地自容。越是政敵攻擊的“鞋匠”，他就越是強調(diào)“父親”的偉大，越是謳歌“父親”。不避諱，反而更從容。越講到后面越是聲淚俱下，聽者不由得動容，內(nèi)心受到震顫。本課的四色設(shè)計中，對于林肯話里的綿里藏針，言辭犀利挖掘得不夠，還需通過四色單的引領(lǐng)，讓學生好好品味這些外交辭令，從而感受林肯的睿智機敏及沉穩(wěn)老辣。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇2

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

　　2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

　　3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

　　4、上節(jié)課學習時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰能回憶一下？

　　（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）

　　過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？

　　二、學習第一段：

　　1、指讀第1節(jié)。林肯當選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們感到尷尬。理解尷尬的意思。同學們在生活中，有沒有遇到過什么尷尬的事？

　　2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？

　　（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。）

　　3、在他們眼里，當總統(tǒng)的應該是——，而不應該是——。

　　過渡：但是現(xiàn)在他們要面對的卻是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，你說，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？于是他們想要怎樣？

　　三、學習第二段

　　1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指導讀參議員的話。

　　（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導讀。

　　（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。

　　（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？

　　過渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（1）指讀。你讀懂了什么？

　　（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。

　　我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。

　　永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。你能通過朗讀把這種自豪讀出來嗎？

　　同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。

　　（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）

　　（4）當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員。“靜默”可以換成哪些詞？剛才還那么氣焰囂張，還在大笑，現(xiàn)在為什么靜默呢？

　　小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，會感到——羞愧難當，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。

　　（1）你們從這段話中聽出了什么？

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外，在我們的生活中，各行各業(yè)都相輔相成，沒有高低貴賤；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)，沒有認為自己高人一等；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？

　　（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容……所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。

　　4、品讀第三段話。

　　林肯的父親幫參議員的家人做過鞋，身為總統(tǒng)的林肯也愿意——他也同樣希望得到這位議員的幫助，因為只有合作幫助才能使國家興盛強大。他需要的僅僅是這一位議員的幫助嗎？

　　于是他對所有的議員說——

　　（1）齊讀。

　　（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？

　　林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？

　　（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）

　　林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！

　　5、同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如你就是其中的一位議員，你想說什么？

　　讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”

　　他永遠是我們學習的楷模。

　　三、寫啟示，提升文本體驗

　　1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應該怎么做。

　　小結(jié)：在今后的人生道路上，面對別人的責難，要像林肯那樣理智、大度，用自己的聰明才智去解決問題……

　　2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　四、學第三段。

　　1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——

　　2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

　　3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——林肯。）

　　五、合作探究

　　林肯出身卑微，卻能成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？

　　六、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　七、作業(yè)：

　　板書設(shè)計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：羞辱——靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、維護統(tǒng)一……

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇3

　　第一課時 (詳案)

　　教學目標：

　　1.學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重點、難點：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.在十九世紀，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

　　2.（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3.在昨天，你們語文老師布置預習課文的時候，有沒有同學自覺地搜集有關(guān)林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）

　　4.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。

　　2.這些詞語你會讀了嗎？

　　尷尬    羞辱    毫不猶豫    名門望族    卑微     靜默     嘲笑   傲慢

　　3.字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？

　　（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

　　（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫

　　（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）

　　（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1.請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2.在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

　　氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中,總統(tǒng)應該是什么人?而林肯是什么人?

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

　　（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3.當林肯站上演講臺的時候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：羞辱 嘲笑）

　　（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？ 

　　當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

　　（你不配當我們的總統(tǒng)。）

　　誰再來讀讀他的話？

　　（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

　　過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：贊嘆）

　　4.同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　　（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　　（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

　　（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自豪；

　　（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

　　（謙遜）

　　三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　　（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術(shù)，學到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結(jié)：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

　　個別讀，分組讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師小結(jié)語：

　　這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3.第5自然段這個省略號省略了什么？

　　4.在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

　　（板書：富有愛心  寬容大度  懂得感恩  提倡平等  充滿智慧   具有魅力……）

　　5.林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節(jié)課我們還會學到很多林肯的故事。(板書“……”)

　　6.同學們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統(tǒng)而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7.總結(jié)板書：

　　林肯就是這樣一個人，更是一位偉大的總統(tǒng)。（板書：偉大的總統(tǒng)）

　　五、指導寫法，課外拓展

　　1.指導寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今后的作文中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節(jié)課學習。相信學習了第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

　　2.課外拓展：

　　課后，我們一起來搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來開個座談會，來談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>

　　第二課時 (略)

　　第二課時內(nèi)容簡介：

　　1.學習課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.“我眼中的林肯”故事演講會。進一步深入了解林肯。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇4

　　師：（板書“鞋匠”）同學們，你們知道鞋匠是干什么的嗎？

　　生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。

　　生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。

　　師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？

　　生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？

　　生：鞋匠的兒子是誰？

　　師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請大家把書打開到120頁，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（學生自由朗讀課文）

　　師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？

　　（學生齊聲回答“林肯”）

　　師：（課件點擊出示林肯的圖片及文字介紹）誰來向大家介紹一下林肯？

　　生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統(tǒng)。出生于一個農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。

　　師：俄國著名文學家托爾斯泰在林肯遇刺后這樣評價林肯：“他的地位相當于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的基督。即使他不當選為總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現(xiàn)在一樣偉大……”我們的課文中也有一句話，對林肯作出了總結(jié)性的評價。請大家快速瀏覽課文，找出這句話。

　　（學生瀏覽課文、劃句子）

　　生：第六自然段的第一句話“林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。”是對林肯的高度評價。

　　（齊聲朗讀句子）

　　師：（課件點擊出示這句話）“最有作為”這個詞多有分量，這是多高的評價呀！林肯出生于地位卑微的鞋匠家庭，卻能夠成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，林肯依靠的是什么呢？讓我們再次走進課文。

　　（學生默讀課文）

　　師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。

　　（學生瀏覽課文、劃關(guān)鍵詞語）

　　生：我找到了三個。有一個態(tài)度傲慢的參議員……參議院陷入一片靜默。所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。

　　師：表示態(tài)度的關(guān)鍵詞語是什么？

　　生：傲慢、靜默、贊嘆。

　　師：在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學補充嗎？

　　生：尷尬。

　　師：（依次板書表示態(tài)度變化的詞語：尷尬、傲慢、靜默、贊嘆）尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。

　　（學生書空“尷尬”，朗讀黑板上的四個詞語）

　　師：林肯當選為美國總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿�感到尷尬呢？誰來讀課文的第一自然段？

　　（一位學生朗讀第一自然段）

　　師：參議院，有的國家也叫貴族院，議員通常由選舉產(chǎn)生或者國家元首直接指定。參議員們感到尷尬的原因是什么？

　　生：因為大部分參議員出身名門望族，名門望族有著優(yōu)越的社會地位，他們瞧不起林肯。

　　生：林肯是卑微的鞋匠的兒子，現(xiàn)在卻成為了美國的總統(tǒng)，這個事實讓參議員們無法接受。

　　師：名門望族代表的是上層社會，而鞋匠的兒子代表的是低下的社會地位，地位懸殊很大。雖然說美國是一個講究平等的國家，可是在實際生活的各個方面都很講究身份地位的差異，連公務(wù)員都要分成18個等級，可見，美國人的等級觀念非常嚴重。

　　師：（指著板書“傲慢”）那參議員的傲慢又表現(xiàn)在哪兒呢？

　　（指名學生朗讀第二自然段，但態(tài)度不夠傲慢）

　　師：還有哪個同學再來更加傲慢地讀一讀？

　　（第二位學生的語氣有了明顯的進步，突出強調(diào)了“鞋匠的兒子”）

　　師：這位參議員在林肯首次演說之前、在這么重要的場合、這么關(guān)鍵的時刻，說出了這樣的話，他的目的是什么？

　　生：讓林肯因為自己的出身卑微而羞愧難當。

　　生：他想讓林肯受到別人的嘲笑。

　　生：讓林肯因為自己是鞋匠的兒子而抬不起頭、下不了臺。

　　師：面對別人的嘲笑和羞辱，林肯是怎么說的呢？林肯一共說了三段話，請你選擇其中的一段話，抓住重點詞語細細地品味，寫寫自己的體會。

　　（學生寫體會、交流體會略）

　　……

　　師：聽了林肯的這番話，參議員們的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。這是為什么？

　　生：被林肯尊敬父親、愛戴父親的品質(zhì)感動了。

　　生：因為林肯有一顆寬容的心，大家感動了。

　　師：最令大家折服的是林肯的思想和認識，他認為人與人之間是應該平等的，工作也沒有高低貴賤之分。其實，參議員們的態(tài)度變化就是本文的一條線索，有了這條線索，概括課文的主要內(nèi)容就簡單多了。誰試一試？

　　（學生感覺有些困難）

　　師：老師先開個頭，在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員們很尷尬。

　　生：在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員們很尷尬。在林肯演講之前，有個傲慢的參議員想羞辱他，可是聽了林肯感人肺腑的演說，所有的嘲笑聲都變成了贊嘆的掌聲。

　　師：以后我們在讀課文時，也應該學會尋找課文的線索，這樣，對概括課文內(nèi)容、理解課文內(nèi)容都有很大的幫助。其實，林肯還有許多優(yōu)秀品質(zhì)，課后大家收集有關(guān)他的故事去讀一讀，爭取對林肯有更全面的了解。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇5

　　一、經(jīng)典導入，激發(fā)興趣

　　師：同學們，今天是個好日子，有來自全省的這么多老師和我們一塊兒學習，大家一定感到很高興，想一想，哪一句話最能代表我們的心聲？

　　生（齊）：有朋自遠方來，不亦樂乎？

　　師：孔子的這句話用在這兒最恰當不過了。這學期我們積累了《論語》精選50則，現(xiàn)在讓我們一起背誦“為人篇”好不好？

　　（生齊背誦：子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？……）

　　師：俗話說“半部論語治天下”，這些至理名言將是陪伴你們一生的財富。

　　今天我們來學習一篇新的課文。（板書：鞋匠的兒子）

　　二、預習匯報，質(zhì)疑問難

　　師：課前，大家已經(jīng)預習了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。

　　生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統(tǒng)前他曾經(jīng)做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。

　　師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業(yè)，你是從哪兒知道的？

　　生：我是讀《主題學習叢書》知道的。

　　師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學習方法，有知道林肯生平的嗎？

　　生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國第十六任總統(tǒng)。他是被人刺死的。

　　生：我從網(wǎng)上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄。”

　　師：呵呵，同學們的學習途徑可真不少！上網(wǎng)查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學習方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。

　　師：根據(jù)以前掌握的學習方法，誰知道學習這篇課文我們應該學會哪幾個問題？

　　生：這是一篇寫人的文章，學習寫人的文章，我們要學會三個問題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學習作者的寫作方法。

　　師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？

　　生：文章寫了林肯上臺演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。

　　生：我有補充，還有他當了總統(tǒng)后，反對國家分裂，維護了國家統(tǒng)一。

　　（師板書：上臺演講、維護統(tǒng)一）

　　師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內(nèi)容把握住了。在預習中，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　生：為什么因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？

　　師：誰能幫他解答這個疑問？

　　生：因為參議員們都出身名門望族，自認為地位優(yōu)越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當選了總統(tǒng)。所以他們感到尷尬。

　　師：你很會讀書，能夠結(jié)合上下文來理解課文。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統(tǒng)，參議員們是接受不了的。同學們，學貴有疑，誰還有問題？

　　生：林肯演講前和演講后，議員們的態(tài)度為什么發(fā)生了那么大的變化？

　　生：前面一個同學說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評價？

　　師：這兩個問題很有價值，我們再來細讀課文，解決大家的疑問。（師相機把學生疑問板書在黑板一角）

　　三、品詞析句，走近林肯

　　1.真情對話，感悟平等

　　師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學們，言為心聲，仔細讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什么？

　　生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”，“我一定會永遠記住你的忠告。”本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。

　　師：林肯確實有一顆博大而寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，做得很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？

　　生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠是鞋匠的兒子。

　　師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？

　　生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統(tǒng)了。

　　生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。

　　師：但林肯卻說“我永遠是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。

　　生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。

　　師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個“永遠”，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什么不同？（出示去掉“永遠”一詞的句子，再出示帶有“永遠”一詞的句子，讓學生反復讀，比較不同。）

　　生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠”，覺得語氣更誠懇，更能打動人。

　　生：帶著三個“永遠”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，并且發(fā)誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。

　　師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態(tài)度：不以地位卑微為恥，反以父親為榮，平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)。（板書：平等尊重）

　　師：現(xiàn)在我們來做一個小游戲，面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認為林肯會用什么樣的語氣來說？（出示：林肯（　　　　）說：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）

　　生：我認為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。

　　生：我認為應該是鎮(zhèn)定自若地說，表現(xiàn)的不慌不忙。

　　生：我認為應該是自豪地說。

　　生：應該是義正辭嚴地說。

　　……（學生發(fā)言極其踴躍）

　　師：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，林肯“平靜地說”也好，“自豪地說”也罷，這都是你自己獨特的內(nèi)心感受。請大家來讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）

　　師：讀得太好了，尤其“永遠”“非常感激”讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對社會底層的人發(fā)自內(nèi)心的尊重。還有誰想讀？

　　（又一生入情入境地讀）

　　師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠的心，因為我看到你的眼角盈滿了淚水。剛才，我們抓住語言文字，聯(lián)系上下文，體會到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動者的心。感情朗讀時，大家又讀出了自己真實的內(nèi)心感受，讀得非常棒！接下來，他對傲慢的參議員說，又對所有的參議員說，分別會是什么樣的語氣呢？請大家小組討論一下，他會怎么說。

　　（投影出示：

　　參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員       說：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　然后他對所有的參議員        說：“對參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……）

　　（生馬上投入到小組學習中，熱烈討論起來，師來回巡視，相機指導。四分鐘后，孩子們紛紛舉起了手）

　　師：現(xiàn)在，多數(shù)同學已經(jīng)有了自己的想法，誰來談一下你的看法。

　　生：對傲慢的參議員應該是平等地說，因為林肯的內(nèi)心里相信人與人是平等的；對所有的參議員是激動地說，因為他說完后流下了眼淚。

　　師：你的發(fā)言有理有據(jù)，很好，這是你的觀點。還有誰有不同看法？

　　生：我認為第一個應該是真誠地說，因為他說的話沒有火藥味，是發(fā)自內(nèi)心的想給參議員修鞋子；第二個也是激動，他想起父親那么偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動。

　　師（贊許地點頭）：說得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗偉大

　　師：同學們，誰想當偉大的林肯，上臺來演講林肯所說的三段話？為了演講成功，自己先練習一下。

　　（幻燈出示完整的演講內(nèi)容：林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親……他的手藝是無人能比的。學生認真地練習起來。）

　　師：誰想到臺前一試？我給他配上音樂。（只有幾個女同學舉手）

　　師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來了，難道沒有男林肯想表現(xiàn)一下嗎？（學生笑，一會兒有幾個男生也舉起了手）

　　師（邀請一男生）：請林肯先生上臺。（生大踏步走上臺去）

　　師：現(xiàn)在坐著的所有同學就是參議員了，當傲慢的參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。此時，你們應該怎么樣？

　　（所有學生把自己當成參議員，哈哈大笑起來。被請上臺的林肯先生在音樂的伴奏下，看著屏幕，加著動作聲情并茂地演講起來。演講結(jié)束，臺下同學全都鼓起了掌。）

　　師（拍著表演學生的肩膀）：我看到了一個活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來你一定會成為一個演講家。（然后師把目光轉(zhuǎn)向坐著的同學）請問參議員們，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

　　生：我被林肯真誠的心和寬容的態(tài)度打動了。

　　生：我被他對生活在社會底層人的尊重，以及對父親的熱愛打動了。

　　生：我被背景音樂感動了。（全場哈哈大笑）

　　師：看來，林肯豐富的內(nèi)心世界和獨特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了我和所有的同學們。

　　3.巧抓聯(lián)系，升華情感

　　師：“上臺演講”這件事，大家理解得很好！“維護國家統(tǒng)一”一事，你對林肯又有了哪些了解？書上介紹的較略，老師給大家補充了一份材料。（每個學生一份補充的材料：拍賣黑奴及南北戰(zhàn)爭的簡單介紹。學生對照著課文和材料自主學習）

　　師：對林肯又有了哪些了解？

　　生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實現(xiàn)人權(quán)平等，犧牲了寶貴的生命。

　　生：他熱愛國家，反對國家分裂。

　　師：大家談得都很到位，對林肯的認識也更全面了。可是我有一個問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺演講”和“維護國家統(tǒng)一”兩件事，這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？（生思考）

　　生：這兩件事，相同之處都體現(xiàn)了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。

　　生：第一件事能看出他對生活在底層社會的人們發(fā)自內(nèi)心的熱愛；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現(xiàn)了人與人之前的平等。

　　師：謝謝同學們！現(xiàn)在我懂了，原來上臺演講寫出了林肯內(nèi)心深處對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他才不惜一切代價，也要解放黑奴，維護國家統(tǒng)一。

　　師：課文學到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎么說？

　　生：林肯是一個愛國愛民的人。

　　師：你概括得真好！“愛國愛民”，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。

　　生：林肯是一個待人真誠，一視同仁的人。

　　師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。

　　生：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統(tǒng)，是我心中的英雄。

　　師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學們，在學習課文之前有同學提出疑問，為什么馬克思說他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀念館的墻壁上有這樣一段話，一起來讀：

　　（出示：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）（學生齊讀，積累）

　　四、課后拓展，閱讀延伸

　　師：（出示博客網(wǎng)址）同學們，這節(jié)課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷，寬容博大的領(lǐng)袖胸襟，愛國愛民的英雄壯舉，深深打動了我們的心。你想進一步了解這個偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關(guān)于林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點和看法，我們一同探討，好嗎？下課！

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇6

　　第二課時

　　導學提綱

　　探究性問題

　　1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

　　閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語。

　　（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。

　　（3）在感受深或有疑問的地方學習文中的旁批，寫下自己的批注 。

　　知識與能力

　　聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學習邊讀邊思邊注的讀書方法。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　方法與過程

　　自主學習、合作互動、探索交流、

　　情感態(tài)度與價值觀

　　學習邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內(nèi)容，體會林肯高尚的人格魅力。

　　教學重難點

　　探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。

　　學習邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學生掌握這種讀書方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一自學導綱、：

　　（一）復習導入： 1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子） 

　　2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？ 

　　3、教師過渡：大家已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，老師現(xiàn)在要提一個問題 ：參議員為什么要羞辱林肯？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　（二）出示導綱：探究性問題1 

　　1、先生自學，再同桌交流。

　　2、交流匯報：

　　師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿�覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是              ；而不應該是                。）

　　（1）、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　（2）讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　a指名回答。

　　b指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　c其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　師：你是從哪兒得到答案的？

　　生：通過課文內(nèi)容

　　生：通過課文邊的旁批

　　小結(jié)：學習帶有旁批的文章，我們要采用通過課文內(nèi)容并結(jié)合旁批的方法來進行，下面大家采用這種方法來自學下面的內(nèi)容。

　　（三）、出示導綱：探究性問題 2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

　　閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語。

　　（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？

　　（3）抓重點詞，體會參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙，品質(zhì)之高。

　　1.學生自學，邊讀邊思邊注 。

　　二合作互動

　　1、小組討論、交流

　　2.師生互動

　　（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）

　　(2).林肯是如何表現(xiàn)的？

　　3、教師精講

　　(1)品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　a指讀。

　　b兩個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；表明對父親的懷念：為自己是個鞋匠的兒子而自豪；）

　　c激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　d師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　e啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

　　(2)、品讀第二段話。

　　a在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　　b你們從這段話中聽出了什么？

　　（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

　　c師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　(3)、品讀第三段話。

　　a然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

　　b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

　　c林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　d這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）

　　(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）

　　(5）、教師精講：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　（6)、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對所有的參議員，林肯動情地說——

　　（7）、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

　　三導學歸納

　　1、這節(jié)課同學們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

　　2、學生歸納，談收獲。

　　3、小結(jié)：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質(zhì)。而這節(jié)課中以參議員的態(tài)度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風采，以及對父親的濃濃的真情，在他身上所體現(xiàn)出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

　　四反饋訓練

　　讀句子，體會句子的含義。

　　我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？

　　五、課外作業(yè)：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關(guān)于林肯的小故事，結(jié)合本節(jié)的學習，寫一寫你心中的林肯。

　　板書設(shè)計：

　　16、鞋匠的兒子

　　林肯：誠懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親

　　參議員：尷尬  ——   靜默   ——   掌聲

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇7

　　師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？

　　生：想

　　師：以前，有一位總統(tǒng)他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統(tǒng)先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統(tǒng)聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經(jīng)常擦自己的鞋子，那么請問您經(jīng)常擦誰的鞋子？”

　　（生笑）

　　師：同學們覺得這位總統(tǒng)怎么樣？

　　生a：這位總統(tǒng)很機智

　　生b：他很幽默

　　生c：這位總統(tǒng)真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃

　　師：同學們說得非常好，你們知道這位總統(tǒng)是誰嗎？

　　生：林肯

　　師：是的，他就是美國的第16任總統(tǒng)——林肯

　　（板書“林肯”）

　　師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？

　　生：是一個鞋匠

　　師：而且林肯說他自己永遠是——

　　生：鞋匠的兒子

　　（板書課題“鞋匠的兒子”）

　　師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統(tǒng)，在他剛剛當選總統(tǒng)的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發(fā)火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題

　　（生讀文約5分鐘）

　　師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現(xiàn)的？

　　生a：他原諒了對方

　　生b：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思

　　生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲

　　師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段

　　（生舉手后，指名讀第一自然段）

　　師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀

　　師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬”

　　生：看到了

　　師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？

　　生：這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字

　　師：很好

　　（板書：“尷尬”）

　　師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？

　　師：老師曾經(jīng)就遇到過一次，想聽嗎？

　　生：想

　　師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業(yè)員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業(yè)員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”

　　（生笑）

　　師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經(jīng)遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？

　　生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉(zhuǎn)過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧

　　（生笑）

　　師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？

　　生a：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然

　　生b：我覺得是左右為難，很沒面子

　　師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣

　　師：那為什么林肯當選總統(tǒng)，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？

　　生a：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠

　　生b：他們現(xiàn)在剛當選的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子

　　生c：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)，他們覺得臉上很沒有面子

　　師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統(tǒng)的應該來自于他們這些上流社會的、優(yōu)越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現(xiàn)在要面對的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統(tǒng)，這讓他們感到——

　　生：“尷尬”

　　師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？

　　生：不能

　　師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前——

　　生：“羞辱”他。

　　（板書：“羞辱”）

　　師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？

　　（生舉手后，指名讀參議員的話）

　　生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：同學們說，他讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調(diào)拖長一點

　　（再指名讀）

　　師：這次就讀出點味道出來了

　　師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？

　　生a：諷刺、嘲笑

　　生b：蔑視、瞧不起

　　師：言下之意就是說，林肯先生你——

　　生：根本不配當我們的總統(tǒng)

　　師：這時，其他的參議員聽了這話之后態(tài)度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍

　　生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”

　　（板書：“大笑”）

　　師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話

　　（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師：告訴老師，總共幾句話？

　　生：4句話

　　師：這4句話里面又有幾個“永遠”

　　生：三個“永遠”

　　師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？

　　（生思考片刻后舉手，師指名）

　　生a：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發(fā)火，反而非常感激對方使自己想起已經(jīng)去世的父親

　　師：“寬容大度”這個詞語用得非常好

　　（板書：“寬容”）

　　生b：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪

　　生c：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜

　　生d：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方

　　師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？

　　（生齊讀）

　　師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了——

　　生：一片靜默

　　（板書：“靜默”）

　　師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話

　　（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　師：同學們齊讀一遍

　　（生齊讀）

　　師：這一段話林肯是對誰說的？

　　生：對那個傲慢的參議員說的

　　師：他說這一段話的目的是什么？

　　生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要

　　生b：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優(yōu)越的，生活上同樣離不開普通的勞動者

　　生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，

　　他貴為一個總統(tǒng)，居然愿意幫下屬修鞋子

　　師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？

　　生：謙遜

　　師：很好

　　（板書：“謙遜”）

　　生d：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸

　　師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態(tài)度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀

　　（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　師：再說說你的讀書體會

　　生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜

　　生b：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比

　　生c：他自己雖然是一位總統(tǒng)，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡

　　師：同學們說得真棒，這時參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？

　　生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲

　　（板書：“贊嘆”）

　　師：為什么態(tài)度會有這么大的變化？

　　生a：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員

　　生b：林肯發(fā)自內(nèi)心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲

　　師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發(fā)自內(nèi)心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態(tài)度從排斥變?yōu)閾碜o，由尷尬變?yōu)橘潎@

　　（板書：“參議員”）

　　師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍

　　（生齊讀）

　　師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段

　　（生自由讀文）

　　（出示課件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　師：在林肯就任美國的第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強調(diào)——

　　生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰(zhàn)爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發(fā)動的，而“一個完整的整體”便是一個統(tǒng)一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統(tǒng)一的強烈愿望。

　　師：從林肯的這句話中你讀出了什么？

　　生a：我讀出了林肯反對分裂、維護統(tǒng)一的鮮明態(tài)度

　　生b：我讀出了林肯對人民的關(guān)愛，他反對戰(zhàn)爭，希望和平，因為戰(zhàn)爭會給人民帶來傷害

　　生c：林肯先生很愛自己的祖國

　　師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上——

　　生：最有作為的總統(tǒng)之一

　　（板書“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”）

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇8

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷最有為總統(tǒng)之原因。

　　教學重、難點：

　　體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢復導入

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该�說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

　　二、學習第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀 ？

　　（1）、指導讀參議員的話。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）

　　（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4）、這時其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

　　（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發(fā)想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4、品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　　（課件出示）

　　（1）、齊讀。

　　（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

　　（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說說原因嗎？

　　引導：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

　　正是從父親身上學到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】

　　當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮(zhèn)定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動不已）

　　師：同學們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾位同學到臺前接受采訪）

　　① 你們還選林肯當總統(tǒng)嗎？

　　② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

　　③ 你們認為這樣的人能把美國領(lǐng)導好嗎？

　　三、學第三段。

　　1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

　　3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四、總結(jié)

　　1、同學們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

　　2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

　　（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

　　3、小結(jié)：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

　　五、作業(yè)

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》

　　3、回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。

　　板書設(shè)計：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員 林 肯

　　尷尬 寬容

　　羞辱 謙遜

　　靜默 仁愛

　　贊嘆 維護統(tǒng)一

　　偉大的總統(tǒng)

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇9

　　教學理念：

　　以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學習的平臺，促進學生內(nèi)化文本語言達到建構(gòu)自己的語言。整堂教學中，以詞句學習為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。

　　教學目標：

　　1、學習課文第一個事例，體會林肯說的“我永遠是鞋匠的兒子”的深刻含義，學習林肯的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。

　　2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆

　　請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學習，想想這幾個詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個學生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）

　　現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。

　　二、民主導學：

　　（一）初步感知“鞋匠的兒子”

　　1、學生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。

　　2、交流：

　　讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）

　　（1）誰來讀第一處：（學生讀）當時美國的參議員大部分出生名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個地位低下的鞋匠；林肯是個地位低下的鞋匠的兒子）

　　面對這樣一個卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說說尷尬的意思嗎？

　　想象：假如你就是當時參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？

　　（鞋匠是一個地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）

　　過渡：他們是怎么羞辱林肯的？

　　（2）誰來讀第二處？（請生讀）當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？

　　預設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）

　　2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）

　　3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）

　　4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點）

　　此時，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）

　　聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）

　　師：從“一個”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴受到多大的傷害啊！如果你是林肯，會怎么做？（生答）師：如果是我，我也會以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？

　　（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請大家自己讀讀林肯所說的這段話，看看哪句話最讓你感動？

　　預設(shè)：

　　1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）

　　（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強調(diào)“非常”）

　　2、第三句。

　　（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。

　　（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠是鞋匠的兒子）

　　如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）

　　3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的'懷念、尊敬、感激。他認為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個鞋匠，我是個總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回擊羞辱他的參議員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）

　　孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時候注意加點和紅色的詞。（生齊讀）

　　林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。

　　（二）深入感悟“我永遠是鞋匠的兒子”

　　師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。

　　1、學生默讀思考。

　　2、反饋交流：

　　句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”林肯的平和，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）

　　（學完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個參議員對林肯的羞辱，你們再好好讀讀這句話，看看從“改正”這個詞中又讀出了什么？僅僅是為他修改鞋子嗎？

　　（改正：表面上是幫那個參議員修改鞋子，實際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）

　　句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳��?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。

　　孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細看這兩個詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）

　　師補充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應該想辦法去打擊他們，消滅他們才對。”林肯溫和地說：“我難道不是在消滅他們嗎？當我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了。”這就是林肯的智慧。）

　　句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”說明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項高尚的藝術(shù)。

　　師：你認為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）

　　鞋匠達到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。

　　他從父親身上學到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。

　　句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的。”父親永遠是我學習的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。可見林肯的謙虛，對父親的尊重，父親永遠是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅定地對所有參議員說——生讀：我永遠是鞋匠的兒子。

　　師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。

　　師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。

　　讓我們走進當時的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當那個羞辱林肯的參議員？（生實際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）

　　師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）

　　聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠是鞋匠的兒子；無論何時，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠是鞋匠的兒子。

　　三、總結(jié)導結(jié)：

　　孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。

　　就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻呢？我們下節(jié)課再學習。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇10

　　一、融我入境走近作者。

　　我讓學生在讀中體驗參議員的“傲慢”、羞辱、譏諷、嘲笑。懂得他這樣做的目的是想讓林肯下不了臺，是想讓林肯從此抬不起頭，是想致林肯于死地，在這樣的氣氛中，林肯應該怎么做呢？要知道參加這一行動的不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，林肯應該怎么樣才能完成自己的演講任務(wù)呢？我讓學生大膽假設(shè)，一般人在這種情況下怎么辦？然后聯(lián)系課文中林肯的三段話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。學生在讀與議中體驗感悟了林肯化敵為友，用自己的真誠和幽默來感化聽眾的演講技巧，感受林肯的偉大人格魅力。

　　二、品讀感悟了解人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象。看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一段話時，引導學生抓住三個“永遠”，用比較句式的形式，體會三個永遠所飽含的情感。在教學林肯說的第二段話時，我抓住一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　讓學生說說還能填什么關(guān)聯(lián)詞，悟出，這個轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，強調(diào)的是后半句，然后引導學生思考“林肯在父親那學到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？”聯(lián)系林肯說的第三段話去體會，學生從第三段話中就體會到，林肯在父親那學到的更是一種做人的藝術(shù)，一種寬宏大度、謙遜、勤勞儉樸，人人平等的做人藝術(shù)。最后讓學生連讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。

　　2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

　　3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。

　　4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

　　教學重點：

　　借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

　　教學難點：

　　透過文字，感受林肯的主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。

　　教學過程：

　　（一）談話導入：

　　1、揭題。

　　2、引出主人公（板書“林肯”）

　　3、結(jié)合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）

　　補充介紹，豐富對林肯的認識。

　　4、學生自讀課文。

　　（二）初讀文本：

　　1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

　　2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

　　3、把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

　　4、在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的后面可以續(xù)寫哪三個詞？

　　（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：

　　1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。

　　2、引導學生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

　　3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

　　4、組織學生交流對林肯的了解。

　　（以下是對學生回答的預設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化）

　　預設(shè)一：敬愛父親

　　（1）學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。

　　（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

　　預設(shè)二：謙虛

　　（1）學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。

　　（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

　　（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。

　　預設(shè)三：寬容

　　學生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。

　　5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

　　6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學生感受人物思想。

　　（1）補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

　　（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）

　　（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。

　　7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。

　　8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……）

　　（四）總結(jié)延伸：

　　補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇12

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　課時安排： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一﹑揭題，初識林肯

　　1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

　　2﹑簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

　　3﹑小結(jié)導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

　　二﹑初讀，整體感知

　　1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

　　2﹑組織交流并相應板書詞語

　　3﹑當堂抽默詞語：

　　尷尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　瀟灑　誹謗

　　4﹑組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

　　通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。

　　三﹑細讀課文

　　說說課文講述了一件什么事情？

　　第二課時

　　一、解詞，深入學文

　　（一）讀懂議員們的“尷尬”

　　1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

　　2、小結(jié)引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

　　3、出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。

　　4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　“語文即生活”。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

　　（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

　　2、出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？

　　教師引領(lǐng)學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

　　（三）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

　　2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

　　3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

　　4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結(jié)：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷最偉大的總統(tǒng)”。

　　讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學生心中的和諧同構(gòu)。

　　二、寫啟示，提升文本體驗

　　1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

　　2、課件出示中國臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　閱讀教學不僅要帶領(lǐng)學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

　　三、積累拓展，布置作業(yè)

　　1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

　　2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學重點：

　　了解林肯德演講策略。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、名言導入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、學生按要求自學課文。

　　（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學，讀通課文。

　　（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。

　　（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。

　　（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？3

　　2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？（卑微）

　　（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

　　（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導，聽從林肯的指揮。）

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、思考課后練習第3題。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

　　2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　3、根據(jù)我們上節(jié)課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。

　　二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。

　　1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

　　2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

　　3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

　　4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿�大笑起來？（他們�(yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

　　5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？

　　6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？

　　8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？

　　三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。

　　（1）永遠記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

　　（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。

　　（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

　　說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。

　　9、在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

　　10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

　　11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

　　12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

　　13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）

　　14、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

　　15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

　　16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

　　17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

　　三、學習第6自然段。

　　1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統(tǒng)一。）

　　2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

　　“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

　　3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統(tǒng)一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）

　　4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　21 鞋匠的兒子

　　寬容大度

　　機智

　　林肯 坦誠

　　自豪

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇14

　　教學目標：

　　1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、學習有感情地朗讀本文；

　　3、初步了解林肯的演講策略。

　　教學過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

　　（設(shè)計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？

　　3、交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　(設(shè)計意圖：1、讓學生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

　　四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學案例 篇15

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

　　【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。

　　【教學用具】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、通過上節(jié)課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續(xù)研讀這篇課文 。

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語。

　　2、交流、匯報，相機板書：參議員 　尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

　　2、林肯當選總統(tǒng)時，參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>

　　（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統(tǒng)是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。

　　四、精讀第二段

　　1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發(fā)指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態(tài)度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內(nèi)心瞧不起這樣一位總統(tǒng)。

　　(2)其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）

　　(3)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？

　　（小組內(nèi)展開討論，代表在全班交流）

　　2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。

　　（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）

　　②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

　　（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

　　（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（2）品讀第二段話。

　　①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　　②你們從這段話中聽出了什么？

　　③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

　　（3）品讀第三段話。

　　①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。

　　②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？

　　（同桌討論討論，指名個別同學說說。）

　　小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。

　　五、學習第三段：

　　1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

　　①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　②我所希望的是他結(jié)束分裂，他應該成為一個完整的整體。

　　3、簡介南北戰(zhàn)爭。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　現(xiàn)在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結(jié)，課外拓展。

　　1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　板書設(shè)計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一……