巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例（精選12篇）
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇1
背景介紹：
關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。課堂上，要做到關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生課堂上提出問題，對教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問，對提問的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。
在課堂教學(xué)中利用學(xué)生好動及好勝的心理特點(diǎn)，組織一些四色小組之間的辯論、搶答等活動，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。
下面以蘇教版國標(biāo)本六年級上學(xué)期21課《鞋匠的兒子》一課的教學(xué)為例，圍繞四色學(xué)習(xí)單創(chuàng)造的情景，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的主動性來進(jìn)行探討分析。
課堂上運(yùn)用四色單的片段：
1、在學(xué)習(xí)第二段時：
參議員們是怎么羞辱林肯的呢？自由讀第二自然段，找出有關(guān)語句。
�。�1）指名回答。
�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有傲慢語氣，還有怎樣的語氣？為什么？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。他們?yōu)槭裁创笮δ兀?/p>
�。�4）是呀，這傲慢的話，這刺耳的笑聲，都是對林肯的極大的侮辱呀！
�。ㄋ纳珕�1）（紅、黃）如果你是支持林肯的參議員，當(dāng)時你就在場，聽到這種聲音，你會怎么做？（藍(lán)、綠）如果你就是林肯，面對如此場面，你又會怎么說？
�。ɑ�?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：那林肯是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀（3~5自然段），把這些句子找出來，認(rèn)真讀一讀，想一想：從這些詞句中你能看出林肯的什么？(出示要求)
�。ㄋ纳珕�2）品讀方法：1.你讀出了林肯是一位怎樣的總統(tǒng)?（紅色） 2.你是從哪些關(guān)鍵詞讀出來的?把這些詞圈畫出來。（黃色） 3.默讀，讀出話中的弦外之音。（藍(lán)色） 4.帶領(lǐng)小組成員交流，再有感情地朗讀。（綠色）
3、四色學(xué)習(xí)單3：（紅、黃、藍(lán)、綠）
他正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。
假如你就是這些參議員中的一位，此時你最想說些什么？
請你拿出筆，一抒胸懷吧�。ㄒ魳讽懫�，出示課件：說一說。）
林肯，我想對你說：
誰來讀（5——6人）。請大家把自己寫的拿出來美美地讀一讀。
當(dāng)時的會場就像現(xiàn)在這樣啊，參議員們都被林肯的魅力打動了，所有的嘲笑聲都
教后反思：
四色學(xué)習(xí)單1：
一個人的心境可以影響他的思考和行事方式。讀書不應(yīng)該只是獲得知識的途徑，讀書也可是一種消遣和娛樂活動，和有些人熱愛足球一樣，有些人熱愛讀書讀書應(yīng)是快樂的事，不是枯燥無味的。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到聽好聽的故事，將自己變?yōu)橹鹘菚r，他也會投入得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。我們的語文課中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。
這兒四色單的設(shè)計調(diào)動全班同學(xué)的積極性，讓他們進(jìn)行角色扮演，親身再歷當(dāng)時的場景，是孩子們很樂于做的事，從而也加深對文本的理解。
四色學(xué)習(xí)單2：
新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。
有了好的情景，學(xué)會了方法，還要注意不動筆墨不讀書。在書上圈圈畫畫，由小組長（綠色）帶領(lǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，抓住關(guān)鍵詞句，體會林肯演講時的睿智，化尷尬為和諧，化嫉妒為感動，化仇視為支持！這兒應(yīng)用四色學(xué)習(xí)單，促使學(xué)生靜下心來，好好品讀文本，感悟林肯言談中的精髓。
四色學(xué)習(xí)單3：（紅、黃、藍(lán)、綠）
學(xué)完全文，讓學(xué)生再次回顧課文。在扮演議員角色的同時，反思自己為何會對林肯佩服，從而加深對課文內(nèi)容的理解，使人物形象更加在心中豐滿起來。
人人動手寫一寫是思維的起點(diǎn)，認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識事物的開端。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，它要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生。課堂中鼓勵人人動手，人人融入情境中練筆，通過自己與文本人物的對話，使課堂的學(xué)習(xí)得到升華。
總之，課堂上較好地通過了“四色學(xué)習(xí)單”的運(yùn)用，調(diào)動了每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，孩子們能認(rèn)真參與課堂發(fā)言。抓準(zhǔn)林肯演講的巧妙之處談體會，誦讀。小班化課堂學(xué)習(xí)中，小組長起著重要的作用，本課四色單的設(shè)計中，重視他們起著的引領(lǐng)作用，使全班學(xué)生除了與老師之間的交流，組際之間的交流外，組內(nèi)學(xué)習(xí)的時間得到了高效的保證。在小組中讀、討論，在組與組之間辨析與補(bǔ)充。學(xué)生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展。每一個學(xué)生都在課堂上找到了自己的位置。
本課的“四色學(xué)習(xí)單”還重視了情境的創(chuàng)導(dǎo)。讓學(xué)生一直在情境中，扮演著不同的角色，體會人物的思想感情。這樣，才能透過人物的語言，說出人物的內(nèi)心，學(xué)生參與的興趣也非常濃厚！
林肯不僅僅是謙遜、寬容，更是憑著語言的技巧將政敵擊垮，駁得他們體無完膚，將他們對“鞋匠”的侮辱鄙視，轉(zhuǎn)為對“過世的父親”的尊重。讓議員從傲慢變得無地自容。越是政敵攻擊的“鞋匠”，他就越是強(qiáng)調(diào)“父親”的偉大，越是謳歌“父親”。不避諱，反而更從容。越講到后面越是聲淚俱下，聽者不由得動容，內(nèi)心受到震顫。本課的四色設(shè)計中，對于林肯話里的綿里藏針，言辭犀利挖掘得不夠，還需通過四色單的引領(lǐng)，讓學(xué)生好好品味這些外交辭令，從而感受林肯的睿智機(jī)敏及沉穩(wěn)老辣。
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇2
對于這篇課文，從語文的角度，我能做的是幫助學(xué)生讀懂大意，順便結(jié)合本單元的其它幾篇來領(lǐng)會表現(xiàn)人物個性品質(zhì)的不同手法。
預(yù)設(shè)教學(xué)時，想不出學(xué)生的理解會有什么困難。一次演講，一種直面真實的態(tài)度，一個寬容大度的成熟家。至少學(xué)生能讀出林肯的態(tài)度，我是這樣以為的。
師：面對參議員們的嘲笑和羞辱，林肯作了回答，讀讀他的話，想想他當(dāng)時的神態(tài)。
生讀，大都表示想不出，張忠?guī)r舉手說：“從他說感謝參議員讓他想起自己的父親可以知道林肯當(dāng)時很傷心，因為他父親已經(jīng)去世了�！庇钟袃赡猩硎玖挚袭�(dāng)時一定氣壞了，但他強(qiáng)壓著怒火。
這是一個嚴(yán)重忽略說話環(huán)境的答案。
師：做個假設(shè)，你的媽媽是個揀垃圾的，你一進(jìn)教室就聽到同學(xué)對你說，瞧，他就是那個揀垃圾的人的孩子。這時，你會怎么想？怎么做？”
孫紫薇：“我想狠狠揍那個人一頓�！�
徐淼：“我也是，這種人太可惡了�！�
王萱：“我還會問他，如果別人這樣說你，你是什么感覺�！�
吳雪梅：“我會給他講道理�！�
師：還有別的想法嗎？
生搖頭。
師：你們還會有一種想法，我怎么這么倒霉，攤上個揀垃圾的媽媽，如果我的媽媽是做什么什么的，該多好。
學(xué)生大都沉默了。
師：來，做個統(tǒng)計，有這種想法的人舉舉手。
約三分之二多點(diǎn)。
師：再讀林肯的話，想想他此時的神態(tài)。
聶壯和張志豪分別感受到了林肯的“坦然和自豪”。
還有兩同學(xué)說感受到林肯對父親的尊敬和愛。
師：羞辱林肯的參議員本來希望看到什么？
生明白了就是自己剛才的種種表現(xiàn)。
師：繼續(xù)讀四、五節(jié)，注意參議員們的變化，并考慮為什么。
學(xué)生終于漸漸進(jìn)入那種唇槍舌劍的斗爭現(xiàn)場，漸漸看到了林肯的沉著鎮(zhèn)定和豁達(dá)大度。
繼續(xù)下一個坡度。結(jié)合上節(jié)課了解到的有關(guān)參議員的知識，比較一下，就本職工作來說，參議員們和林肯的父親之間差別在哪里？
生：透過林肯的話語可以知道他的父親是一位手藝高超的鞋匠。
生：是的，他是位偉大的鞋匠，可以想象出他對工作的負(fù)責(zé)。
師：參議員們呢？從他們對林肯父親的態(tài)度里可以看出什么？
生：他們眼里只有上流社會的人，看不起下流社會的人。
生：他們也不可能真正為貧窮的人服務(wù)。
雖然我知道美國的民主比我們要健全得多，但就這課來講，則必須帶學(xué)生這樣去思考。
課文為了進(jìn)一步突出林肯的光輝形象，還簡略介紹了他在南北戰(zhàn)爭中的卓越表現(xiàn)。就我所了解到的那段歷史，實在不能再順應(yīng)課文去幫助林肯添油加醋。戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)都是政客們需要的一種手段，何況是內(nèi)戰(zhàn)。
只就對這篇文章的理解來說，通過上面環(huán)節(jié)，在教師作了一個生活背景的鋪墊后，學(xué)生透過文字開始走近人物的內(nèi)心。這里困惑的是，知識儲備、生活經(jīng)歷和語感等等都是影響閱讀的因素，學(xué)生明明已經(jīng)儲備了相關(guān)的生活經(jīng)驗或算是心靈共性，為什么在沒經(jīng)提示的情況下無法讓經(jīng)驗去幫助閱讀？是因為缺少遷移能力還是印象中就認(rèn)為在公共場合掩蓋自己心靈的虛弱、從而保持表面的強(qiáng)大是理所當(dāng)然？
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2） 林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對這篇課文作了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計，并且制作了多媒體課件。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)看法：
一、調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
大 家都知道，調(diào)動課堂氣氛是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去 討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以 緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
小 學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深�！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng) 地、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能 力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考 慮到學(xué)生的個性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時地 指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀 懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時的心情。
三、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在 《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說出來。這堂課中，我經(jīng)常讓學(xué) 生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出通過讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通 過引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評優(yōu)課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探 索中學(xué)習(xí)。
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇4
師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？
生：想
師：以前，有一位總統(tǒng)他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統(tǒng)先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統(tǒng)聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經(jīng)常擦自己的鞋子，那么請問您經(jīng)常擦誰的鞋子？”
（生笑）
師：同學(xué)們覺得這位總統(tǒng)怎么樣？
生a：這位總統(tǒng)很機(jī)智
生b：他很幽默
生c：這位總統(tǒng)真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃
師：同學(xué)們說得非常好，你們知道這位總統(tǒng)是誰嗎？
生：林肯
師：是的，他就是美國的第16任總統(tǒng)——林肯
�。ò鍟�“林肯”）
師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？
生：是一個鞋匠
師：而且林肯說他自己永遠(yuǎn)是——
生：鞋匠的兒子
�。ò鍟n題“鞋匠的兒子”）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？就是這位機(jī)智、幽默、了不起的總統(tǒng)，在他剛剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發(fā)火了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后回答我的問題
�。ㄉx文約5分鐘）
師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現(xiàn)的？
生a：他原諒了對方
生b：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思
生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲
師：看來同學(xué)們課文讀得都非常仔細(xì)，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段
（生舉手后，指名讀第一自然段）
師：這位同學(xué)讀得真好，聲音響亮，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，讀書就應(yīng)該像這樣讀
師：同學(xué)們有沒有注意到在第一自然段當(dāng)中，有一個詞語“尷尬”
生：看到了
師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應(yīng)該注意什么？
生：這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點(diǎn)，千萬不能寫成了“九”字
師：很好
�。ò鍟�“尷尬”）
師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？
師：老師曾經(jīng)就遇到過一次，想聽嗎？
生：想
師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業(yè)員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業(yè)員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”
�。ㄉΓ�
師：別提當(dāng)時我有多“尷尬”了，我相信同學(xué)們在生活中一定也曾經(jīng)遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？
生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當(dāng)時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當(dāng)那個人把臉轉(zhuǎn)過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當(dāng)時臉都紅了，我想這應(yīng)該是比較令人“尷尬”的吧
（生笑）
師：由此看來，通常我們在認(rèn)錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應(yīng)該知道了吧，誰來說一說？
生a：“尷尬”應(yīng)該就是有點(diǎn)難堪，不自然
生b：我覺得是左右為難，很沒面子
師：同學(xué)們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣
師：那為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)，首次在參議院進(jìn)行演講，參議員們會感到“尷尬”？
生a：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠
生b：他們現(xiàn)在剛當(dāng)選的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子
生c：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)，他們覺得臉上很沒有面子
師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統(tǒng)的應(yīng)該來自于他們這些上流社會的、優(yōu)越的人，而不應(yīng)該是出身卑微的人。他們從未想過現(xiàn)在要面對的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統(tǒng)，這讓他們感到——
生：“尷尬”
師：同學(xué)們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？
生：不能
師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前——
生：“羞辱”他。
（板書：“羞辱”）
師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？
（生舉手后，指名讀參議員的話）
生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
師：同學(xué)們說，他讀得怎么樣？
生：好
師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調(diào)拖長一點(diǎn)
�。ㄔ僦该x）
師：這次就讀出點(diǎn)味道出來了
師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？
生a：諷刺、嘲笑
生b：蔑視、瞧不起
師：言下之意就是說，林肯先生你——
生：根本不配當(dāng)我們的總統(tǒng)
師：這時，其他的參議員聽了這話之后態(tài)度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學(xué)們一起來把這句話讀一遍
生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
（板書：“大笑”）
師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學(xué)們齊讀林肯先生說的第一段話
�。ǔ鍪菊n件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師：告訴老師，總共幾句話？
生：4句話
師：這4句話里面又有幾個“永遠(yuǎn)”
生：三個“永遠(yuǎn)”
師：在這4句話當(dāng)中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？
�。ㄉ伎计毯笈e手，師指名）
生a：從第一句話當(dāng)中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發(fā)火，反而非常感激對方使自己想起已經(jīng)去世的父親
師：“寬容大度”這個詞語用得非常好
�。ò鍟�“寬容”）
生b：從第3句話當(dāng)中的兩個“永遠(yuǎn)”我讀出了林肯永遠(yuǎn)為自己是一個鞋匠的兒子而自豪
生c：從最后一個“永遠(yuǎn)”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜
生d：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回?fù)袅藢Ψ?/p>
師：同學(xué)們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？
（生齊讀）
師：當(dāng)林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了——
生：一片靜默
（板書：“靜默”）
師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話
（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
師：同學(xué)們齊讀一遍
�。ㄉR讀）
師：這一段話林肯是對誰說的？
生：對那個傲慢的參議員說的
師：他說這一段話的目的是什么？
生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要
生b：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優(yōu)越的，生活上同樣離不開普通的勞動者
生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，
他貴為一個總統(tǒng)，居然愿意幫下屬修鞋子
師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？
生：謙遜
師：很好
�。ò鍟�“謙遜”）
生d：從“但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸
師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態(tài)度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。
師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學(xué)們齊讀
�。ǔ鍪菊n件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：再說說你的讀書體會
生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜
生b：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比
生c：他自己雖然是一位總統(tǒng)，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡
師：同學(xué)們說得真棒，這時參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？
生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲
�。ò鍟�“贊嘆”）
師：為什么態(tài)度會有這么大的變化？
生a：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員
生b：林肯發(fā)自內(nèi)心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲
師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發(fā)自內(nèi)心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態(tài)度從排斥變?yōu)閾碜o(hù)，由尷尬變?yōu)橘潎@
�。ò鍟�“參議員”）
師：同學(xué)們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍
�。ㄉR讀）
師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻(xiàn)，請同學(xué)們自由讀課文第六自然段
�。ㄉ杂勺x文）
�。ǔ鍪菊n件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體”。
師：在林肯就任美國的第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)——
生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體”。
師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當(dāng)時美國正處于南北戰(zhàn)爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發(fā)動的，而“一個完整的整體”便是一個統(tǒng)一的國家，林肯的這句話不僅表達(dá)了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
師：從林肯的這句話中你讀出了什么？
生a：我讀出了林肯反對分裂、維護(hù)統(tǒng)一的鮮明態(tài)度
生b：我讀出了林肯對人民的關(guān)愛，他反對戰(zhàn)爭，希望和平，因為戰(zhàn)爭會給人民帶來傷害
生c：林肯先生很愛自己的祖國
師：同學(xué)們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上——
生：最有作為的總統(tǒng)之一
�。ò鍟�“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”）
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫生字“辱、豫”。
2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情的朗讀課文；能聯(lián)系上下文理解“靜默”等詞語的含義；并能透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運(yùn)用此法促使學(xué)生深入地理解文本。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)難重點(diǎn)：透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運(yùn)用此法促使學(xué)生深入領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)策略：借助輔線，反襯人物；把握主線，品讀人物；以題為眼，提升人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，從我們懂事起，就有很多大人問我們的理想是什么？今天劉老師也想問問大家，你長大后想從事什么職業(yè)？
生：
師：正所謂：三百六十五行，行行出狀元。希望同學(xué)們夢想成真，用自己的力量為自己的家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么。
師：同學(xué)們，有這樣一種職業(yè)，板書：鞋匠。見到過嗎？你是否了解？還有這樣一種職業(yè)：總統(tǒng)�？偨y(tǒng)是共和制國家（即共和國）的最高行政元首名稱。
師：今天我們要認(rèn)識一位總統(tǒng)，而他就是一位鞋匠的兒子（板書）
板書：鞋匠的兒子。
一、揭示課題、檢查預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)了課文，鞋匠的兒子是誰？（林肯）
2、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況如何，看你生字詞語掌握了沒有。
出示：尷尬 什么意思？羞辱（上下結(jié)構(gòu)）在文中找出它的近義詞，能記起來嗎？毫不猶豫（“豫”字寫法），近義詞？(不假思索)；名門望族、出身卑微
二、整體感知、質(zhì)疑探究
1、生字詞語掌握了，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看看圍繞這位鞋匠的兒子，課文講述了幾件事，分別是什么？
第一件：強(qiáng)調(diào)（按照事情的發(fā)展順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果）
第二件事：強(qiáng)調(diào)（抓住文章中的關(guān)鍵詞句，也可以概括出事件的主要內(nèi)容）
2、下面請大家默讀課文1——5自然段，一邊讀一邊思考，林肯在演講前后，參議員對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？并將你找到的詞句圈畫出來。3、學(xué)生匯報：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
4、看到參議員如此起伏的情感變化，你產(chǎn)生了什么疑問？
預(yù)設(shè)生：參議員的情感為什么發(fā)生了如此大的變化？或者 鞋匠的兒子——林肯的演講為什么能使參議員的情感發(fā)生變化？
�。ㄔO(shè)計意圖：我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。）
三、品詞析句、讀中悟情
1、帶著這個問題，我們都進(jìn)林肯的心靈深處，下面請同學(xué)們找出描寫林肯演講的內(nèi)容畫下來。
2、要想進(jìn)一步了解林肯，先讓我們來看看尷尬的參議員首先做了些什么？
生：
出示：當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
師：你感受到了什么？
（語言里充滿嘲笑，輕蔑；神情里充滿傲慢；面對總統(tǒng)竟然能“站”起來，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）
師：指名讀
3、聽了他的冷嘲熱諷，這時其他參議員的表現(xiàn)呢？
出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。
�。�1）、學(xué)生談體會。
（2）、大笑、開懷不已，變紅。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)
程度大、時間久（可以說明參議員笑得肆無忌憚）
4、此時，林肯是怎樣做的？
所有的參議院都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師： 出示句子：自由讀一讀，看看你能體會出什么？（沉著冷靜）
關(guān)鍵點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞：非常、一定（寬容大度）
三個永遠(yuǎn)：第一個永遠(yuǎn)說明人與人還有等級之分，我當(dāng)了總統(tǒng)要牢記，并將它改變；
第二個永遠(yuǎn)：是說，我雖然是總統(tǒng)，但不會忘記自己的父親是鞋匠，這沒有什么丟臉的，靠勞動吃飯很光榮；
第三個永遠(yuǎn)：對父親的尊敬，對勞動人們的尊敬。
師：抓住關(guān)鍵詞語，體會的很深刻。請你帶著自己的理解和體會來讀一讀。
請你讀，你來讀，全班一起讀。
5、此時，林肯的一番話結(jié)束，參議院發(fā)生了什么變化
出示句子：參議院陷入一片靜默。（個性化朗讀）
師生：靜默換個詞（沉默、靜寂、沉默不語、鴉雀無聲）
師：此時的參議員，只是沉默，心里什么也不想什么？！
生：想
師：參議員，你在想什么？四個人
�。ㄌ珒�(nèi)疚了、不安、羞愧、慚愧、無地自容）
點(diǎn)評：你很驚訝、很吃驚、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌……
小結(jié)：林肯這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢。
因此參議院陷入一片——靜默，這真是此時無聲——勝有聲��！
6、讓我們再來聆聽林肯對參議員的回復(fù)：
指名讀：
7、聯(lián)系上下文，能否根據(jù)林肯當(dāng)時的心理、神態(tài)填上你認(rèn)為合適的詞語。
�。ǔ林潇o、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅定……）
8、接下來林肯又說了什么，你體會出了什么？
關(guān)鍵點(diǎn)對比1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。 我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
關(guān)鍵點(diǎn)2：如果……我可以（大度，不計較，總統(tǒng)能屈能伸）
關(guān)鍵點(diǎn)3：偉大的鞋匠（對父親真摯的愛，并不因為自己是鞋匠的兒子而自卑，反而感到驕傲）
做鞋子的藝術(shù)（對勞動人民的尊重，他們的勞動是一種藝術(shù)，這是對勞動人民最高的獎賞）板書：尊重勞動
關(guān)鍵點(diǎn)4：雖然……但是（語氣將烈、情感真摯）
9、剛才我們通過抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，對比比較、體會詞語深層含義，揣摩人物的內(nèi)心感受， 請你運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)林肯對全體參議員說的內(nèi)容，并談?wù)勀泱w會？
句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。
句：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。
小結(jié)：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動之以情，曉之以理的演講句句發(fā)自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨(dú)特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉(zhuǎn)化成了贊嘆的掌聲。
10.讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領(lǐng)略他獨(dú)具的人格魅力，老師讀旁白，請同學(xué)們讀演講的內(nèi)容。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個：鎮(zhèn)定機(jī)智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動的林肯。
總結(jié).同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問題明白了沒有（擦去？）
�。� 設(shè)計意圖：課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“整個參議院陷入靜默，“靜默”換個詞？他們在想些？什么引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。）
四、拓展延伸、深化主題
瀏覽課文，看看課文寫的第二個事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢？
1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？
（板書：反對分裂 維護(hù)統(tǒng)一）
2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？
�。ㄋ恼Z言 他的行動）
3、讀他在一次演說中強(qiáng)調(diào)的話：出示 句子
（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）
4、補(bǔ)充資料：林肯有“卓越的演講家”之譽(yù)。為美國在19世紀(jì)期躍居世界頭號工業(yè)強(qiáng)國開辟了道路，使美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。
在逆境中，林肯不屈不撓，為恢復(fù)國家統(tǒng)一和解放黑奴做出巨大貢獻(xiàn)。在勝利之時，他從不居功自傲，始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
五.總結(jié)全文、升華課題：
1、同學(xué)們，此時，你想帶著一種什么樣的感情來讀課題？
2、現(xiàn)在我們對林肯有了更進(jìn)深入全面的了解。林肯不僅僅是鞋匠的兒子，他還是的兒子？
3、最后將我們中國的一位領(lǐng)導(dǎo)人的一句話送給大家，與大家共勉！
4、最后老師也想送給大家一句話：（齊讀）
我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平
�。ㄔO(shè)計意圖：教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。）
板書設(shè)計：
鎮(zhèn)定自若
寬容大度
鞋匠的兒子 尊重勞動
（林肯） 提倡平等
反對分裂
維護(hù)統(tǒng)一
……
��？
尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
教材簡析：《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計時，力圖抓住參議院態(tài)度變化這條副線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力這條主線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。
學(xué)情簡析：剛剛步入六年級的學(xué)生已具備自主閱讀的能力，能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語、通過對比推想課文中有關(guān)詞語背后的含義，體會其表達(dá)效果。能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇6
師：（板書“鞋匠”）同學(xué)們，你們知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰？
師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請大家把書打開到120頁，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？
�。▽W(xué)生齊聲回答“林肯”）
師：（課件點(diǎn)擊出示林肯的圖片及文字介紹）誰來向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔(dān)任美國總統(tǒng)。出生于一個農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當(dāng)過伐木工人、石匠、店員，1834年當(dāng)選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當(dāng)選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當(dāng)選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。
師：俄國著名文學(xué)家托爾斯泰在林肯遇刺后這樣評價林肯：“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的基督。即使他不當(dāng)選為總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現(xiàn)在一樣偉大……”我們的課文中也有一句話，對林肯作出了總結(jié)性的評價。請大家快速瀏覽課文，找出這句話。
�。▽W(xué)生瀏覽課文、劃句子）
生：第六自然段的第一句話“林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。”是對林肯的高度評價。
�。R聲朗讀句子）
師：（課件點(diǎn)擊出示這句話）“最有作為”這個詞多有分量，這是多高的評價呀！林肯出生于地位卑微的鞋匠家庭，卻能夠成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，林肯依靠的是什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點(diǎn)寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學(xué)們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。
�。▽W(xué)生瀏覽課文、劃關(guān)鍵詞語）
生：我找到了三個。有一個態(tài)度傲慢的參議員……參議院陷入一片靜默。所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。
師：表示態(tài)度的關(guān)鍵詞語是什么？
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
生：尷尬。
師：（依次板書表示態(tài)度變化的詞語：尷尬、傲慢、靜默、贊嘆）尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點(diǎn)。
�。▽W(xué)生書空“尷尬”，朗讀黑板上的四個詞語）
師：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿械綄擂文兀空l來讀課文的第一自然段？
（一位學(xué)生朗讀第一自然段）
師：參議院，有的國家也叫貴族院，議員通常由選舉產(chǎn)生或者國家元首直接指定。參議員們感到尷尬的原因是什么？
生：因為大部分參議員出身名門望族，名門望族有著優(yōu)越的社會地位，他們瞧不起林肯。
生：林肯是卑微的鞋匠的兒子，現(xiàn)在卻成為了美國的總統(tǒng)，這個事實讓參議員們無法接受。
師：名門望族代表的是上層社會，而鞋匠的兒子代表的是低下的社會地位，地位懸殊很大。雖然說美國是一個講究平等的國家，可是在實際生活的各個方面都很講究身份地位的差異，連公務(wù)員都要分成18個等級，可見，美國人的等級觀念非常嚴(yán)重。
師：（指著板書“傲慢”）那參議員的傲慢又表現(xiàn)在哪兒呢？
（指名學(xué)生朗讀第二自然段，但態(tài)度不夠傲慢）
師：還有哪個同學(xué)再來更加傲慢地讀一讀？
（第二位學(xué)生的語氣有了明顯的進(jìn)步，突出強(qiáng)調(diào)了“鞋匠的兒子”）
師：這位參議員在林肯首次演說之前、在這么重要的場合、這么關(guān)鍵的時刻，說出了這樣的話，他的目的是什么？
生：讓林肯因為自己的出身卑微而羞愧難當(dāng)。
生：他想讓林肯受到別人的嘲笑。
生：讓林肯因為自己是鞋匠的兒子而抬不起頭、下不了臺。
師：面對別人的嘲笑和羞辱，林肯是怎么說的呢？林肯一共說了三段話，請你選擇其中的一段話，抓住重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)地品味，寫寫自己的體會。
�。▽W(xué)生寫體會、交流體會略）
……
師：聽了林肯的這番話，參議員們的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，所有的嘲笑聲變成了贊嘆的掌聲。這是為什么？
生：被林肯尊敬父親、愛戴父親的品質(zhì)感動了。
生：因為林肯有一顆寬容的心，大家感動了。
師：最令大家折服的是林肯的思想和認(rèn)識，他認(rèn)為人與人之間是應(yīng)該平等的，工作也沒有高低貴賤之分。其實，參議員們的態(tài)度變化就是本文的一條線索，有了這條線索，概括課文的主要內(nèi)容就簡單多了。誰試一試？
（學(xué)生感覺有些困難）
師：老師先開個頭，在林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員們很尷尬。
生：在林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員們很尷尬。在林肯演講之前，有個傲慢的參議員想羞辱他，可是聽了林肯感人肺腑的演說，所有的嘲笑聲都變成了贊嘆的掌聲。
師：以后我們在讀課文時，也應(yīng)該學(xué)會尋找課文的線索，這樣，對概括課文內(nèi)容、理解課文內(nèi)容都有很大的幫助。其實，林肯還有許多優(yōu)秀品質(zhì)，課后大家收集有關(guān)他的故事去讀一讀，爭取對林肯有更全面的了解。
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)問，激趣導(dǎo)入
1、板書課題：鞋匠的兒子
問：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
2、這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。到底發(fā)生了什么事呢？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容
1、自讀課文，通過查字典或問同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機(jī)板書：尷尬 卑微 羞辱）
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專題
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機(jī)理解新詞。
2、說說課文講了一件什么事？
�。挚鲜兹蚊绹偨y(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。）
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對這位是的抱什么看法呢？
自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
a、感到“尷尬”，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
b、感到……，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
c、感到……，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
小結(jié)：教師小結(jié)。板書：卑微——尷尬（失面子、恥辱）——羞辱（嘲笑）
2、林肯對父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
c、他的父親很偉大，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
d、他的父親很盡職。朗讀——
小結(jié)，板書：（偉大——盡職——尊敬）
五、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什么關(guān)系嗎？
�。ㄗ孕拧皂g、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）
2、出示拓展材料。
18XX年2月12日出生 。
18XX年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
�。牐�1832年(23歲)，競選州議員落選。
�。牐� 同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
�。牐�1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
�。牐� 同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了XX年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
�。牐�1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
�。牐�1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
�。牐�1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
�。牐�1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
�。牐�1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
�。牐�1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
�。牐�1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
�。牐�1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
�。牐�1865年(56歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
�。牐� 同年4月14日晚(56歲)，于華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨去世。
�。牐� 生下來就一無所有的林肯，終其一生都在面對挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
u 人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
u 普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
u 傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評就會發(fā)起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責(zé)備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗。——卡耐基
u 沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。
u 如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
u 無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
u 人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設(shè)計：
卑微（恥辱）——羞辱（嘲笑）
�。o默） 鞋匠的兒子
（自信、堅韌、寬容……）
偉大（盡職）——敬仰 （贊嘆）
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇8
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標(biāo)本第十一冊)，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。
課后思考題中的主要問題是：“在林肯演講之后，參議員們對林肯的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化？”在學(xué)生瀏覽課文，找到了第一個問題的答案“林肯演講之后，參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲”之后，我以“參議員們對林肯的態(tài)度為什么會發(fā)生這樣的變化”為話題與學(xué)生展開了教學(xué)對話。因為林肯演講的內(nèi)容看似簡單實則耐人尋味，需要引領(lǐng)學(xué)生從平實的言語中咂摸它的內(nèi)涵。于是，第一步我示范引路。
我綜合林肯的三段演講，從一個角度切入尋求答案：“我從林肯的前三句話中感受到面對羞辱，林肯非但不惱羞成怒，還向那個羞辱他的參議員表示非常感激，感激他讓自己想起過世的父親；他把參議員羞辱的話當(dāng)作善意的忠告，說他會永遠(yuǎn)記住這個忠告，自己永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；他還以德報怨表示愿意為那個參議員修鞋。他如此坦蕩、寬容和友好，令人欽佩，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”我的拋磚引玉，啟發(fā)了學(xué)生的思維。他們思索片刻便各抒己見，答案精彩紛呈——
有人說：林肯說我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠做得那么好�？偨y(tǒng)和鞋匠，這是參議員心目中有著天壤之別的兩個職業(yè)，而在林肯心目中，它們卻是平等的。這種人人平等的思想，使參議員們深受觸動，所以……
有人說：林肯的寬容友好，使大家深受感動，所以……
有人說：林肯針對大家頭腦中的等級思想詮釋了“偉大”的含義。偉大不是由出身和地位決定的，而是由工作成績來決定的。父親在鞋匠這個行業(yè)中手藝一流，無人能比，這就是偉大!
……
這時候，我不失時機(jī)地加以小結(jié)：“是啊，林肯為人的寬容，對父親的祟敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感，把大家深深打動了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲�！�
問題在師生對話中得到圓滿解決的同時，大家還欣賞到了林肯獨(dú)特的人格魅力，欣賞到了林肯出色的演講、辯論才能。下一步我決定引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟林肯的演講、辯論方法，并嘗試學(xué)習(xí)這種演講藝術(shù)。
為了使學(xué)生能夠清楚地提煉出林肯的辯論方法，我舉了另一類辯論法讓學(xué)生在比較中加以辨別：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方目瞪口呆，無言以對。
同學(xué)們一比較就明白：朗寧用的是“以牙還牙”的方式，在維護(hù)自己的同時把對方深深刺傷；而林肯用的是以情動人和以理服人的方法，在尊重對方的前提下，有效說服了對方，成功維護(hù)了自己，可謂一舉兩得。
接著，我讓學(xué)生學(xué)學(xué)林肯，實戰(zhàn)演習(xí)，初試演講藝術(shù)。出示兩個辯題，由學(xué)生任選其一：
1.當(dāng)你正要開始競選班長的演說時，有人毫不客氣地指出：“你在一年級的時候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競選班長�！�
2.你的父母剛剛離異，你身邊的朋友們同情地對你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐啊!”
學(xué)生的演講精彩紛呈，試舉兩例：
△謝謝你給我指出我小時候犯的錯誤，那時候太幼稚，現(xiàn)在回想起來還覺得難為情，但是我已經(jīng)徹底改掉了這個毛病。俗話說，金無足赤，人無完人，每一個人總會在某個時刻犯下一些錯誤，只要能夠改正，我想大家還是應(yīng)該給予我機(jī)會的。大家能夠給我這個機(jī)會嗎?
△謝謝你們這樣關(guān)心我，其實我一點(diǎn)也不可憐。我的父母離婚了，但是依然愛我，爺爺奶奶、外公外婆加倍關(guān)心我，老師和同學(xué)也更加愛護(hù)我。如果今后父母分別結(jié)婚了，說不定我還會多一個媽媽、多一個爸爸呢！
課堂教學(xué)最后，我出示了在林肯紀(jì)念館的墻壁上刻著的這樣一段話：“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義……”旨在讓鞋匠的兒子——林肯人格魅力的芬芳浸潤學(xué)生的心靈。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力使語文的工具性與人文性水乳交融。這節(jié)課上有思想的碰撞、情感的陶冶、審美的熏陶，還有演講這一重要的語文能力的訓(xùn)練。品人物的品格，悟演講的方法，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物的精神氣質(zhì)、運(yùn)用悟得的方法進(jìn)行實戰(zhàn)演練，教學(xué)效果非常顯著。
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）
二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
�。�2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
(設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇10
師：（板書“匠”）同學(xué)們，你們書寫這個字要注意什么？
生：豎折。
師：能給它組個詞嗎？
生：鞋匠、木匠、匠心獨(dú)運(yùn)、能工巧匠。
師：知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰？
師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？
（學(xué)生齊聲回答“林肯”）
師：誰來向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔(dān)任美國總統(tǒng)。出生于一個農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當(dāng)過伐木工人、石匠、店員，1834年當(dāng)選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當(dāng)選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當(dāng)選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。
生：我知道林肯是美國第16任總統(tǒng)，他堅決維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，主張廢除奴隸制。
生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風(fēng)趣，激動人心。
生：他還領(lǐng)導(dǎo)了美國解放南方努力地戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
師：（板書：最有作為的總統(tǒng)）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會產(chǎn)生疑問——
生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統(tǒng)呢？
師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發(fā)。
師：（生讀完后）同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認(rèn)識？
生：我覺得林肯很寬容，當(dāng)別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養(yǎng)。
生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認(rèn)為他的父親是個鞋匠，相反，他認(rèn)為他是一個偉大的鞋匠。
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點(diǎn)寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學(xué)們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
生：尷尬。
師：還有嗎？
生：羞辱。
師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆
生：誰來讀好這些詞？
師： 讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這是參議員對林肯總統(tǒng)態(tài)度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)感到尷尬，便想羞辱他。可是聽了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。
師： 誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點(diǎn)。“尷尬”是什么意思？
生：是神態(tài)不自然。
師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？
生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統(tǒng)卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。
師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學(xué)讀一讀。
生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。
師：你的態(tài)度為何如此傲慢？
生：因為我是上流社會的人，出身名門望族，他不過是個卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當(dāng)總統(tǒng)呢？
生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當(dāng)上總統(tǒng)。
師：再請你來讀一讀。
師：你們評評看，他讀得怎么樣？
生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。
生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。
生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當(dāng)總統(tǒng)的，讀出了參議員的羞辱。
師：小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：自由地朗讀，把句子讀正確。
師：指名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
師：這節(jié)課就上到這里，請拿出習(xí)字冊，進(jìn)行認(rèn)真習(xí)字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇11
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？
生：尷尬、羞辱、贊嘆
師：為什么有這么大的變化的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：出示林肯的三段話，我們先來讀讀第一段話。（學(xué)生讀第一段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
師：你覺得這段話中最有分量的是哪句？最讓參議員笑不出來的是哪句？
生：我覺得第一句最有震撼力，面對突如其來的羞辱、嘲笑，林肯非但沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)辭反駁，而是說“非常感激”我覺得他很寬容，真是出乎人的意料。
生：我覺得第二句話最有分量，我從“一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告”中的“永遠(yuǎn)”讀出了林肯的寬容大度，從“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”中的“永遠(yuǎn)”讀出了林肯做人的真誠、坦蕩，從不認(rèn)為自己是鞋匠的兒子而丟人。
生：我從第四句中的“永遠(yuǎn)”讀出了林肯對父親的敬佩，他永遠(yuǎn)愛著自己的父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的驕傲。
師：小結(jié)：這三個“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。讓我們再來讀讀這段文字。
師：林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
師：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。（參議員們想不到啊！——）
生：想不到啊，居然感激那個傲慢的參議員。
生：居然不回避自己是個鞋匠的兒子。
生：居然說自己不如父親，父親在林肯心中的地位如此高大。
生：居然如此寬容，他不以自己是個鞋匠的兒子而恥辱。
生：居然還說是忠告，一定會永遠(yuǎn)記住自己的出生，并決心為人民服務(wù)。
師：同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，大家再來讀讀另外的兩段話。（學(xué)生讀句子）
“出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個詞？
生：我會關(guān)注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。（老師隨即板書：偉大）
生：我覺得這“做鞋的藝術(shù)”是說林肯的父親把鞋子做得很舒適、美觀、無可挑剔，連參議員的家人都請他來做鞋子，可見他做鞋子的技藝精湛，令所有人佩服。
生：我又補(bǔ)充：林肯的父親把“做鞋”當(dāng)做是“一種藝術(shù)”，他的手藝是無人能比的，這就是偉大。
生：我覺得林肯的父親做事盡心盡責(zé)，把做好鞋子當(dāng)做是自己的追求，這正是林肯引以為榮的地方，值得學(xué)習(xí)的地方。
師：同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
生：讀1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎？
生：林肯不僅僅在說父親，他是在告訴所有的參議員，我當(dāng)總統(tǒng)，也會像父親一樣，做一個有作為的總統(tǒng)的。
生：林肯是在告訴參議員們，他當(dāng)總統(tǒng)，也會竭盡全力為人民服務(wù)的。
師：同學(xué)們對“偉大”一詞有了深刻的感悟，有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個總統(tǒng)呢！當(dāng)那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來時，他是那么的鎮(zhèn)定；當(dāng)所欲的參議員開懷大笑時，他是那么的從容，此時他為何流淚了呢？
生：他想起了自己的父親，他感激他的父親，是父親教會了他如何做人的。
生：父親雖然過世了，但是他卻永遠(yuǎn)活在林肯的心中。
師：正是這份真情打動了在場所有的人，是所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
師：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？
生：參議員的表現(xiàn)。
師：假如現(xiàn)在留給我們一個想象的空間，如果你是那位傲慢的參議員你想說些什么？如果你是其他的參議員你會說什么？
生：想不到�。×挚线@樣不回避自己的出身。
生：了不起��！林肯這樣敬重他的父親。
生：我們真不應(yīng)該啊這樣羞辱他。
師：面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——（引讀上面林肯的演講。）
師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。（指名讀最后一段）
“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”
師：這段話讀讀懂了嗎？誰來說說你的理解。
生：我知道了“就在林肯就任美國16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟然發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭”時，我想這“裂開的房子”就是指當(dāng)時分裂的美國。
生：我知道林肯不想看到國家分裂，他希望國家統(tǒng)一，這是他作為總統(tǒng)的責(zé)任。
生：我來說說美國的戰(zhàn)爭：當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。
生：我又補(bǔ)充：林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。
生：1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。
師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
師：林肯面對參議員的羞辱，是如何回?fù)舻模?/p>
生：是以真情打動了參議員，以智慧還擊了參議員的嘲笑。
師：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”林肯的品質(zhì)這么高尚，怎能不讓人佩服呢？
師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
師：小結(jié)：這是林肯生前的一段演說詞，他是這么說的，更是這么做的。他以他高尚的人格魅力和偉大的成就征服了世界。俄國的托爾斯泰在林肯總統(tǒng)遇刺后說：“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的基督。即使他不曾當(dāng)選總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現(xiàn)在一樣偉大！”讓我們永遠(yuǎn)記住這個名字——林肯！他是鞋匠的兒子！一位偉大的總統(tǒng)！
巧用四色情境 營造全員課堂——《鞋匠的兒子》教學(xué)案例 篇12
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學(xué)生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
3、感悟
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
三、說學(xué)生
對于高年級的學(xué)生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學(xué)生，受到社會一些不良習(xí)氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強(qiáng)，一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學(xué)的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。
怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
四、說學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）
�。ǘ⒊踝x課文
1、自由讀，自學(xué)生字，畫出不理解的字詞；
2、指名分段朗讀課文，交流自學(xué)情況，解決生字詞；
3、明確 ：詳略兩部分
�。ㄈ�、課文第一自然段
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的氣氛。
�。ㄋ模�、課文的第二——五自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。
1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：大笑 靜默 贊嘆）
2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學(xué)生讀讀林肯的話語,讓學(xué)生說說想法。
第一處：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
● 面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回?fù)�。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。
● 林肯說父親“已經(jīng)過世了”。參議員們嘲笑一個已經(jīng)過世的老人；每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。
● 林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發(fā)自內(nèi)心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。
將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，使參議員們感到內(nèi)疚不安，感到羞愧難當(dāng)，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。
第二處：
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
● 林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務(wù)過、勞動過的老人，攻擊他的總統(tǒng)兒子，體現(xiàn)出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。
● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉(zhuǎn)接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。
第三處：
“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
● 如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。
● 其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務(wù)，為國家來服務(wù)，并且，他“做總統(tǒng)”也會“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且，林肯的語調(diào)是謙虛的。
● 林肯對父親的熱愛的表述，達(dá)到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。
短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù)，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。
4、再抓住三個“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到第一個“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴(yán)的等級觀念。第二個“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠(yuǎn)”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？
這個問題的提出，其實也是為了通過學(xué)生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。
相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運(yùn)用角色體驗，走進(jìn)文本，和文本對話，真正理解文本。
（五）、課文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥，體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
�。�、總結(jié)課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。
�。ㄆ撸�、拓展延伸
組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。
這個過程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過合作探究，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。
寫話：簡單介紹自己的父親或母親。
六、設(shè)計思考
我在設(shè)計時，側(cè)重體現(xiàn)樸實、真實的課堂教學(xué)，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學(xué)中達(dá)到效果，注重發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）、朗讀重點(diǎn)段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達(dá)的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。
林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時候家里很窮，沒機(jī)會上學(xué)，一生中進(jìn)學(xué)校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學(xué)，一有機(jī)會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習(xí)寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。
林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機(jī)會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”
林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書；24歲時他與人合伙做生意，卻經(jīng)營不善而倒閉，并因此負(fù)了15年的債；25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁；32歲時他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸；35他時開始競選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x；52歲時他當(dāng)選美國總統(tǒng)，結(jié)果南北戰(zhàn)爭很快爆發(fā)，戰(zhàn)爭中一再失手，本來計劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強(qiáng)者面前，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財富。
讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學(xué)生們了解林肯這個人。但對于六年級的學(xué)生來說，知道林肯具有優(yōu)秀的品質(zhì)（如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等）就已經(jīng)足夠了。