《精讀和略讀》教學設計（通用2篇）
《精讀和略讀》教學設計 篇1
【設計依據】
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣。注重培養小學生自主學習的意識和習慣�！蓖瑫r強調了必須變革學習方式，提倡在合作探究中學習。因此在本課教學中，根據學生身心發展的特點充分激發學生主動探究學習的意識。讓學生在合作探究中學會閱讀，學會學習。
【教學目標】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認識讀書的重要性，激發學生讀書的興趣，并逐步養成勤閱讀的習慣。
【教學重點】
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。
【教學難點】
知道靈活運用精讀與略讀
【教學準備】
小黑板 投影 （實物）課外書若干本
【教學過程】
一 揭題、質疑
1、今天老師和你們共同學習（板書課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）
2、 你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問嗎？
�。ㄏ鄼C板書：精讀？略讀？）
二 初讀課文 領會大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
�、僮x準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問。
③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。
2、學生自讀課文
3、檢查自讀情況
�、僦该止澙首x要求正確、流利。
②師生共同評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（a）正確： 不讀錯、 不添字、漏字（b）流利 ：不結巴、回讀 ，讀破】
�、蹌偛沤鉀Q了哪個問題?
④你是怎樣解決的？〈讀了第一節〉
◎ppt出示：
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什么是精讀？學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導體會。
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導質疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產生嗎？學生質疑
相機板書:
為什么要學會略讀?
略讀有什么作用？
怎樣進行略讀?
【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學精讀的方法,閱讀課文的2～7節】
三 精讀感悟、合作學習2～7節
出示：學習小組合作學習2～7節（自讀、圈畫、討論、解決）
(1)什么要進行略讀？
(2 )略讀有什么作用？
(3)怎樣進行略讀？
�。ǖ葧䞍哼x擇本小組最拿手的方式匯報）
1、小組合作學習
2、匯報交流
學習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四 引導小結
1、課文2～7節重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節說的（出示）
只要我們把精讀的略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
�。ㄖ该x 你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。
（詞語、句子等方面）
3、學了這篇課文你有了哪些收獲。
�。▽W生略談）
五 作業超市
1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）
�。�1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》
�。�2）童 話：〈〈 格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現代童話
�。�3）故 事：成語故事 神話故事 中國古今寓言等。
〈注意每周五的讀書交流會，你應有較佳的表現哦！〉
板書：
12 精讀和略讀
精讀
為什么要學習略讀？
略讀 略讀的作用？
怎樣進行略讀？
【課后反思】
努力建構小學高年級語文探究性教學模式，其環節為：問題—研討—結論——發展。課堂教學中充分體現學生學習的自主性，盡可能把發現的機會，選擇的機會，探究的機會，表現的機會，合作交流以及評價的機會留給學生，學生是學習的主人，學會學習，學會學習語文是我們語文教學的最終目標。樹立大語文教學觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應成為語文課的終點，而應是一個深邃的省略號。
《精讀和略讀》教學設計 篇2
一、 說教材
�。ㄒ唬⒔滩膬热莘治�
《精讀與略讀》是蘇教版五年級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學生更好地適應現代生活，側重點是介紹略讀。講述了略讀的意義，怎樣進行略讀，略讀應該注意些什么等幾個方面的內容。對精讀講得較為簡略，但很精當。
�。ǘ�、教學目標的制定和依據
這是一篇自讀課文，我準備用一課時教完。根據課程標準所要求完成的任務和學生的實際情況，我把這課的目標定為：
1、知識與技能：學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2、過程與方法：講述略讀的意義及方法。
3、情感，態度與價值觀：通過掌握略讀的方法，使學生更好地適應現代生活。
�。ㄈ�、教學重點和確定的依據
本課的教學重點是：掌握略讀的方法。因為這是課文的主要內容，也是該節課的主要目標。
二、說教法
教為學服務，這是當前課程改革的一個重要理念�！毒x與略讀》是自讀課文，在教學過程中，我主要運用自學討論法組織教學，其中還穿插運用提要法，圈點劃注法。通過這些來培養學生的表達、概括、分析能力。
三、說學情、學法
本班是個總體學習水平不高，兩極分化明顯的班級。根據這些特點，我將引導學生運用找、劃、分析、概括的學法，由易到難，循序漸進，調動起全班學生學習的積極性。
四、說教學程序
如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎的話，那么合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。為了使學生有所收獲，我安排了如下幾步：
�。ㄒ唬�、談話引入，揭示課題。
開課時一起回憶學過的課文《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，讓學生明白掌握好的讀書方法，可以事半功倍，同時知道學習的方向。）
（二）、初讀課文，領略大意
要求學生默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。然后進行匯報交流，說說讀文后知道了什么？這一程序，意在培養學生不動筆墨不讀書的習慣，并培養學生的概括能力。
�。ㄈ�、再讀課文，著重學習“略讀”部分
為什么還需要具備略讀能力呢？略讀有什么作用？怎樣進行略讀呢？問題提出后我讓同學們畫出關鍵詞句，并在小組內進行討論。設計這一步，主要讓學生明白具有略讀能力的重要性，從而認真學習略讀的方法。再讓學生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學習的主動權叫給了學生，真正發揮學生的學習主體作用。
�。ㄋ模⑿〗Y交流
通過小結交流可讓學生加深對略讀的理解，還培養了學生的摘抄能力。
�。ㄎ澹⑿〗M學習，指導讀書。
要求學生用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。主要想檢查學生是否真的讀懂了課文，能否學以致用，同時又訓練了學生的口頭表達能力。
（六）、總結全文
“只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。”這樣使學生的認識得到升華。
五、說板書設計
精讀和略讀
結合起來
讀書效果最佳
好的板書，能培養學生思維的靈活性，深刻性。它是文章結構的簡縮。我的板書就體現了這一點。