《回顧·拓展四》教學(xué)建議（通用9篇）
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇1
【交流平臺(tái)】
本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)──體會(huì)課文表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)小林和小東兩個(gè)人物對(duì)話啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。
教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生閱讀交流平臺(tái)中的對(duì)話，聯(lián)系本組的4篇課文，理解對(duì)話的意思，重點(diǎn)是小林和小東的第二次對(duì)話。之后再讓學(xué)生談一談每篇文章在表達(dá)上還有哪些特點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生從前面3組課文中任選一篇再次閱讀，將領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫在書(shū)上，與全班同學(xué)共同交流收獲。最后進(jìn)行拓展，交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法。
教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。通過(guò)揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確；之后想一想每個(gè)成語(yǔ)都是什么意思，不懂的成語(yǔ)可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。有些成語(yǔ)還蘊(yùn)含著成語(yǔ)故事，如“精衛(wèi)填海”“愚公移山”，可讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生大體理解了這些成語(yǔ)的意思后，要讓學(xué)生想辦法快速記住這些成語(yǔ)。學(xué)生如有興趣，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一段話，用上部分成語(yǔ)，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，鞏固記憶。
【成語(yǔ)故事】
本次安排的成語(yǔ)故事是“程門立雪”的典故。這個(gè)故事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊重。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀故事，然后小組交流：“程門立雪”講的是一件什么事？這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么？之后組織全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，并練習(xí)講講這個(gè)故事。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇2
【交流平臺(tái)】
本次“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。要緊密結(jié)合本組四篇課文展開(kāi)交流。教學(xué)過(guò)程中要注意：
聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步的思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，教師要引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)的面要廣。如，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到生活中一些類似的事情，拿《大瀑布的葬禮》一課來(lái)說(shuō)，我們可能會(huì)想到我國(guó)目前一些面臨枯竭的瀑布，想到該如何去保護(hù)它們。可以從課文內(nèi)容中受到啟發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，如，從《青山不老》一課，我們可能會(huì)想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情：我們可以節(jié)約每一張紙；不使用白色塑料袋；不亂扔廢舊電池；春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們和爸爸媽媽一起，可以到山坡上栽下幾株小樹(shù)，每年如此，讓小樹(shù)和我們一起長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一片郁郁蔥蔥的森林。還可以從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，如，學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，我們知道了，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，可再生資源不但不能再生，還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難。這些生態(tài)災(zāi)難有可能就發(fā)生在我們周圍，如，水土流失，洪水泛濫，土地沙化。
要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步的思考，從所學(xué)的內(nèi)容想開(kāi)去，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。它不僅有利于獲得對(duì)文章的深刻感悟，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式要在以后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試運(yùn)用。
【日積月累】
“日積月累”安排的內(nèi)容是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，旨在以通俗易懂、瑯瑯上口的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀，并能背誦下來(lái)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生課外收集相關(guān)句子，在教學(xué)中進(jìn)行交流。
“善待地球就是善待自己。”意思是說(shuō)地球與人類生存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。
“拯救地球就是拯救未來(lái)。”這是1999年世界環(huán)境日（6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球，正如人類只有一次生命。
“但存方寸地，留與子孫耕。”出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。
“有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。”意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開(kāi)發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費(fèi)、破壞。
“珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。”意思是說(shuō)要共同行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)珍惜、愛(ài)護(hù)有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營(yíng)造綠色家園，確保生命成長(zhǎng)。
【成語(yǔ)故事】
成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容。思考：故事中哪句話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
2、再讀故事，引導(dǎo)學(xué)生討論：
“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
重點(diǎn)理解“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢”這句話，體會(huì)晉文公話中蘊(yùn)涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從長(zhǎng)計(jì)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧本組所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？從而提升成語(yǔ)故事的人文價(jià)值，與本組課文緊密結(jié)合起來(lái)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本組課文所傳達(dá)的保護(hù)環(huán)境的主題。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)方法。
2、積累珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同學(xué)自由讀對(duì)話。
3、同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實(shí)際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書(shū)方法的作用。
二、日積月累
1、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
2、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。
3、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、這些標(biāo)語(yǔ)寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？
6、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？
5、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）
四、安排作業(yè)
1、將竭澤而漁的故事講給家長(zhǎng)或者好朋友聽(tīng)。
2、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
（2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.讀背名言、諺語(yǔ)
2. 閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧.拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>
2. 和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找到的類似語(yǔ)句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
四、 布置作業(yè)：
摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 練讀
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦
三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累、交流課文、課外書(shū)中的的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
【課前準(zhǔn)備】
搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中接觸到的有啟發(fā)的句子。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
1、從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
2、把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
二、日積月累
1、自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
3、用自己喜歡的方法背誦
4、在本上進(jìn)行抄寫。
三、成語(yǔ)故事
1、自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。
2、跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。
3、指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確。
4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。
5、齊讀第二自然段，理解成語(yǔ)的含義。
6、練習(xí)講述這個(gè)故事。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。
2.通過(guò)回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。
交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書(shū)方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查同學(xué)課外查詢資料情況，了解到同學(xué)的知識(shí)掌握情況。]
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常缺乏。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a、同學(xué)自由吟誦。
B、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
2、 了解、積累生活中的座右銘。
3、 閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
課前準(zhǔn)備：
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、 交流平臺(tái)：
1、 齊讀本單元導(dǎo)語(yǔ)部分。想一想，如果要給這組課文有個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
這些體會(huì)能讓我們一生受用。
2、 你平時(shí)在課外書(shū)中有沒(méi)有看到類似的句子？把你積累的、使你受到啟發(fā)的句子展示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，你受到了哪些啟發(fā)，這些啟發(fā)對(duì)你的成長(zhǎng)和進(jìn)步有什么幫助/article/？
3、 背誦自己摘抄的句子。
4、 課后請(qǐng)同學(xué)們把自己從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句積累下來(lái)，摘抄在本子上。
二、 日積月累：
1、 自己讀一讀課文中的五個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 小組合作互相說(shuō)一說(shuō)，這五個(gè)句子有什么地方是一樣的。
3、 把這些句子背誦下來(lái)，看一看誰(shuí)記得最快，背得最準(zhǔn)確。
三、 成語(yǔ)故事：
1、 跟同桌合作練習(xí)讀短文，互相幫助、點(diǎn)評(píng)，注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
2、 指名讀，糾正讀音/soft/。
3、 思考：
（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）
（2） 讀了這個(gè)故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）
（3）用水滴石穿說(shuō)一句話。（難度指數(shù)：五顆星）
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
2.了解、積累生活中的座右銘。
3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準(zhǔn)備
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
交流平臺(tái)
這一板塊的教學(xué)可參考以下步驟進(jìn)行。
（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和所得到的啟示。
（2）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
（3）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
（4）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）。
日積月累
世上無(wú)難事，只怕有心人這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。
虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)，自滿：滿足于自己已有的成績(jī)。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。這句話說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句話諺語(yǔ)相似的說(shuō)法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。
在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)這些諺語(yǔ)的運(yùn)用語(yǔ)境。如，講述相關(guān)故事：大書(shū)法家王羲之七歲時(shí)就跟書(shū)法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書(shū)法家。這個(gè)事例說(shuō)明什么？這與哪一句諺語(yǔ)的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會(huì)，用“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”這一句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”亦可。有條件的班級(jí)，還可以請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓大家來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的諺語(yǔ)，以促進(jìn)理解和運(yùn)用。也可按以下思路教學(xué)：
（1）自讀自悟。
（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
（3）背誦，摘抄自己感興趣的格言。
（4）拓展。補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。
（5）延伸。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵(lì)他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書(shū)桌、床頭，用來(lái)經(jīng)常提醒、激勵(lì)自己。
成語(yǔ)故事
本單元安排的成語(yǔ)故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)時(shí)，以下步驟可參考選用。
（1）讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)的話？它的意思是什么？
（2）“水滴石穿”這一成語(yǔ)現(xiàn)在一般用在什么方面？
（3）從故事中畫(huà)出與“水滴石穿”意思相近的成語(yǔ)。
（4）再讀故事，說(shuō)說(shuō)有什么不理解的地方。
（5）復(fù)述成語(yǔ)故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一成語(yǔ)故事的體會(huì)，并練習(xí)用上“水滴石穿”來(lái)說(shuō)幾句話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.
2.了解、積累生活中的座右銘.
3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準(zhǔn)備
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.
交流平臺(tái)
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受.
把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流.
把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上.
日積月累
自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音.
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思.
用自己喜歡的方法背誦.
在作業(yè)本上抄寫.
成語(yǔ)故事
自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.
跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng).
指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確.
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.
齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義.
練習(xí)講述這個(gè)故事.
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫。
成語(yǔ)故事
自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。
指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。
齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
《回顧·拓展四》教學(xué)建議 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累、交流課內(nèi)外書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)句及受到的啟示，回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
2、讀背諺語(yǔ)、名言警句，積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。
2、搜集生活中的座右銘。
3、搜集成語(yǔ)故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
1、導(dǎo)入。
2.學(xué)生自讀交流平臺(tái)，了解其內(nèi)容。
3、回顧課文，選擇一篇印象深或者感興趣的課文，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受：
⑴小組交流。
⑵全班交流。
4、把平時(shí)從課外書(shū)中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學(xué)進(jìn)行交流。
5、交流學(xué)習(xí)本組課文后其他方面的收獲：如對(duì)作者的了解、所引起的聯(lián)想、對(duì)課文表達(dá)上的感悟……
6、把課文、課外書(shū)中讓自己受到啟發(fā)的語(yǔ)句，摘抄在本上。
二、日積月累
1、在生活中，能給我們啟示的，還有許多諺語(yǔ)和名言警句。
（出示抄有這些句子的小黑板。）
2、自由讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指讀，正音。
4、自由讀，齊讀。
5、交流從這些句子中受到的啟發(fā)。
6、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語(yǔ)、名言警句。
7、用自己喜歡的方式背誦課文中的句子。
8、課外摘抄自己感興趣的格言警句。
三、成語(yǔ)故事
1、知道哪些成語(yǔ)故事？
2、自由讀“水滴石穿”，注意讀準(zhǔn)字音，想想其由來(lái)、本義、比喻義。
3、指讀，正音。
4、交流。
5、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
6、齊讀第二自然段。
7、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
8、課外閱讀其他成語(yǔ)故事。