《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。
2. 概括事例，理清記敘的順序。
3. 深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
教學(xué)重點難點
重點：認(rèn)識“讀書好”的四個方面。
難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一 教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握生字、詞語。
2. 簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。
3. 分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納。
二 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī) 課文朗讀磁帶
三 教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。（簡單介紹作者：冰心）
（二）閱讀理解課文
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
（三）正音釋義
1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān
無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味
2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思
懸念
無病呻吟
（四）整體感知課文
學(xué)生活動與要求
1.請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2.同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動
1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。
4.提問：本文重點寫的是哪個內(nèi)容？（讀書好）
學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答
① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
② 讀書能擴(kuò)大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天下大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。
2. 分析寫作特色。
3. 組織討論（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容
1. 字、詞
2. 課文所列舉的作者和作品名稱
（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1. 提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2. 明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫
3.作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？
學(xué)生活動與要求：請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。
（三）提高升華
1.小結(jié)全文。學(xué)生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
（除關(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）
（四）遷移活動
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
（鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
獲得美感
多讀書 ： 增長知識
知道寫作
提高修養(yǎng)
讀書好 時間順序
讀好書
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇2
閱讀下面文章，回答第1—6題。
憶 讀 書
冰心
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六•一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：.
讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時有刪節(jié)）
1.“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
答：__________________________________
2.第二段中“不是……而是……”一句突出表現(xiàn)了什么？
答：_________________________________
3.解釋加點詞語在句子中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….
答：_________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4.“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
答：________________________________
5.根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6.從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？
答：_________________________________
參考答案
1、落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。
2、突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強(qiáng)。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
6、略。有見解、有新意即可給分。
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇3
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費(fèi)太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。
有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。
雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標(biāo)。
但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。
不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。
（3）學(xué)會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)時長：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的的實際，談?wù)勛x書體會。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結(jié)讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠(yuǎn)感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用。
（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力，。能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累，所有這些都位學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。
教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。
教學(xué)難點： 能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。
通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、分析課文（本環(huán)節(jié)又學(xué)生討論整理）
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》......
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。
三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2.在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為“含淚”一詞表達(dá)了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設(shè)計，就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識，調(diào)動其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、小結(jié)本課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。
六、板書設(shè)計：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費(fèi)太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在上課時就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時他們能夠接觸到的文章，將他們的積極性調(diào)動起來。從而達(dá)到了“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感” 的目標(biāo)。
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1，教學(xué)本文時，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時
1，課前活動。（課前在課外時間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2，導(dǎo)入 新課。（用時三分鐘）
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時五分鐘）
4，學(xué)生發(fā)言。（用時35分鐘）
四個小組學(xué)生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。
教師適時引導(dǎo)與總結(jié)。
第二課時
一，課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗。
二，找出有關(guān)書籍。
學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關(guān)書籍。（用時20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5，分析課文。（用時25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
1，讀書好。本文重點。
A，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C，讀書能擴(kuò)大知識面。
D，讀書對寫作有很大的幫助。
E，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2，多讀書。
3，讀好書。
六，總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時間多讀好書。
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）概括事例，理清記敘的順序。
（三）深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
二、 課時安排 2課時
三、 教學(xué)過程
第一課時
（一） 活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課：
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
（二） 誦讀活動
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
（四） 思考活動
1、 學(xué)生活動與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
（五） 交流活動
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時"。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
（七） 課外小結(jié)
1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時
（一） 活動導(dǎo)引
1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動
1、學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已"；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。
① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識面。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么？
學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。
2、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時間順序
讀好書
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字。
2.有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3.能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。
教學(xué)難點：能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書
2.，(出示多媒體：冰心的照片)
3. 冰心的資料交流
小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。
4.通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。
三、學(xué)習(xí)課文
1.檢查預(yù)習(xí)，
課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2.默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書:讀書好，多讀書，讀好書
2.交流
讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際總結(jié)一下）
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識面(長知識)；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3.要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2-11自然段，自由選擇1-2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流
小結(jié)：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4.齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）
5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
6、讀好書：
自由讀12-13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風(fēng)花雪月
結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
讀書好，多讀書，讀好書------這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。
冰心寫的《憶讀書》，這課的知識涵蓋量比較大，涉及了四大名著，古典詩詞，散文，還有外國名著，所以課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們也做了充分的準(zhǔn)備，查閱了本篇課文所涉獵的相關(guān)書籍，這對本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
冰心先生的《憶讀書》向讀者介紹了自己讀書的經(jīng)歷及過程，該文章的特點是作者將讀書的好處、方法通過具體讀書的事例娓娓地表達(dá)出來，不說教。但由于該文章篇幅較長，因此在教學(xué)中我采取了長篇短教的方法，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會冰心先生的《憶讀書》。
課上我先檢查了學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，出示了幾個有趣的小測試，文中相關(guān)的句子，涉及到書籍的作者，年代。不僅調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還補(bǔ)充了課文中不做重點講解但學(xué)生又要知道的知識點。然后從整體入手，我提的問題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么?” 很快有學(xué)生提出冰心想說的話就是課文最后一句話： “讀書好、多讀書、讀好書。”我在黑板上寫下這幾句話，并問學(xué)生：讀書有什么好處呢?讓學(xué)生結(jié)合實際生活來談。學(xué)生們基本上都能夠說出來，我想這與學(xué)習(xí)了本單元的其他課有直接的關(guān)系。但是一聯(lián)系課文具體語句來談的時候，學(xué)生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學(xué)生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個問題呢?為了打破“僵局”，我提示學(xué)生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢?學(xué)生似乎有所醒悟，開始尋找相關(guān)的“句子”，教室里響起學(xué)生翻動書頁的聲音。我總是想讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的句子談出自己的見解，但是過半的學(xué)生還是有一定的困難。看來要將語言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，若能夠把大的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從大問題入手，層層深入，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇文章。這也是我需要在以后教學(xué)過程中努力實踐的一個重要環(huán)節(jié)。
在本課的教學(xué)中，我也運(yùn)用了小組交流的方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，又尊重了學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)課文的時候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書經(jīng)過，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。
《課標(biāo)》中提出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。可以先引導(dǎo)學(xué)生去讀讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。如果能適當(dāng)?shù)暮同F(xiàn)實社會相結(jié)合來讓學(xué)生接受和理解“讀書好，多讀書，讀好書”，長期效果應(yīng)更好，在我校，讓“書香溢滿校園”無疑是給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的讀書氛圍。
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇9
閱讀下面文章，回答第1—6題。
憶 讀 書
冰心
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六•一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：.
讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時有刪節(jié)）
1.“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
答：__________________________________
2.第二段中“不是……而是……”一句突出表現(xiàn)了什么？
答：_________________________________
3.解釋加點詞語在句子中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….
答：_________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4.“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
答：________________________________
5.根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6.從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？
答：_________________________________
參考答案
1、落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。
2、突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強(qiáng)。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
6、略。有見解、有新意即可給分。
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇10
《憶讀書》教學(xué)反思
〈憶讀書》教學(xué)反思剛拿到北師大版五年級語文第十冊課本，打開目錄一看，出現(xiàn)《書》這個主題單元，帶著一種新鮮感我仔細(xì)看了看《憶讀書》這篇主題課文，一遍讀完不知講了些什么內(nèi)容，頓時我感到這冊教材的難度，而后又認(rèn)真瀏覽了這冊教材的總體要求，但是，心里還是沒有太大的把握，時時擔(dān)心教學(xué)中的難度，可是就在今天我上完了《憶讀書》一課后，讓我進(jìn)一步體會到北師大版教材學(xué)生自主意識的體現(xiàn)這一教學(xué)特點。
本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計較難，學(xué)生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。
但因為本課涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
我認(rèn)為本課的重難點，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會讀書。
這課結(jié)束后，我還及時教育學(xué)生在以后讀書的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個要求記住，并時時得到應(yīng)用，同時，我還送給他們?nèi)齻�詞語：開卷有益、博覽群書、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識在以后的學(xué)習(xí)中得到真正的應(yīng)用。
《憶讀書》教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費(fèi)太多的時間和精力.但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時就比較難上.我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章.這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容.有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù).雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享.這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中"注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感"這個目標(biāo).但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng).像中國的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對內(nèi)容的理解.
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成.從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來.看來,不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么.
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難,如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排.歷代往事它記載,知識沒它傳不開.(請打一物)謎底為書.而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入.
《憶讀書》教學(xué)反思
今天我上完了《憶讀書》一課后反思如下:本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點——學(xué)生的自主意識強(qiáng).
本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)"讀書好,多讀書,讀好書"提出三個問題學(xué)習(xí)課文,這一教學(xué)設(shè)計較難,學(xué)生操作起來較難.因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢,既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力,又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗.在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候,我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗,使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生明確,作者取得的成就離不開讀書,正因為讀過很多的書,作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家.
但因為本課涉及的名著較多,學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深,因此我課前布置了搜集資料的作業(yè),這就為學(xué)生拓寬了知識面,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.
我認(rèn)為本課的重難點,教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確,但在"讀書好,多讀書,讀好書"這三個問題上的順序上注意一下,應(yīng)該是因為讀書好,所以才要多讀書;不僅要多讀書,還要讀好書.對于文中提到的作者的讀書感受,沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗,體會作者的情感體驗.因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候,盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗,使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴.指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書,讀好書,會讀書.
再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位,不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練,這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇11
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《憶讀書》教案，希望能夠幫到您!
《憶讀書》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對比的手法。
2.過程與方法：朗讀法、討論法
3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書 好、多讀書、讀好書”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。
二、新授
(一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)
1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學(xué)生的情緒，迅速切入文本)，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)
要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。
強(qiáng)調(diào)：以下幾個詞語的讀音：(若無ppt,學(xué)生讀的時候?qū)懙胶诎迳?
笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌(qi)
注意文中的成語(課本第116頁)：
津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無病呻吟(無病而呻) (每個齊讀兩遍)
2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容?
——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字)
(二)分析課文，朗讀體味。(怎樣寫的)
1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?
——時間順序(作者一生愛讀書)
表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;
到了中年以后;1986年;1989年。
2. 對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感
(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7)、(8)語句時，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標(biāo)準(zhǔn)”。)
(1)《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已!”也相照應(yīng)。
(2)《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
(3)《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格。
(4)《精忠說岳》：沒什么印象。
(5)《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。
(6)林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
(7)《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)
(8) 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去;
心動神移，不能自已
(9)第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。
(10)文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
小結(jié)：①作者運(yùn)用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)
②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn)。
③指出全文末句 從總體上概括了作者的讀書感受。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
3. “讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強(qiáng)調(diào)的重點是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位)
(先從課文中找依據(jù))
——A 讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)
多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。
讀好書：擇善從之(要學(xué)會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標(biāo)準(zhǔn)。)
B在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。
(三)總結(jié)：
(1)全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
(2)對比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。
(老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
三、作業(yè)布置
1.必修作業(yè)：
積累詞語，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。
2.選修作業(yè)：
你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
附板書設(shè)計：
讀書好 開卷有益
憶讀書 ( 經(jīng)歷 感受 ) 多讀書 博覽群書
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點：
理解文章的主要觀點
教學(xué)難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受最大的信息量。）
四、初步感知課文
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
1）.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）
2）.“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計如下：
1）在這篇文章里冰心想說什么？
2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）
3）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（見文中批注）
4）全文哪些句段是寫“讀好書”的？（見文中批注）
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
1）“讀書好，多讀書，讀好書”。
2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的.品德。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。（見板書設(shè)計）
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。
2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫一個100字左右的簡介。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點：
理解文章的主要觀點，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書計劃。
教學(xué)難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學(xué)過程：
一、師生座談：教師由冰心的話引入交流座談會。
1.教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。
2.教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。
學(xué)生自由交流讀書的好處。
3.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？請各位同學(xué)自由發(fā)言。
學(xué)生自由交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學(xué)生剛才的交流進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入提問：
作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
2.教師就本文的語言啟發(fā)提問：關(guān)于讀書，家長、老師平時也多次教導(dǎo)我們，你認(rèn)為冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？
學(xué)生自由討論，交流。言之有理即可。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩、品味本文的語言。（完成練習(xí)三，見課文批注）
歸納：冰心的語言多以自己的親身經(jīng)歷來說服別人，語言簡潔親切，如話家常，把道理寓于生動的敘述中，使人容易接受。
三、問題探究與拓展活動
教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
1.你喜歡讀什么樣的書？
2.就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。各大組派代表或自由發(fā)言。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？
四、教師引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃
教師啟發(fā)提問：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個本學(xué)期的讀書計劃呢？
學(xué)生分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書計劃（當(dāng)堂寫出，200字以內(nèi)）。
教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書計劃。
五、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）
（一）教師針對課文難點啟發(fā)提問：
.你對課文提到的以下作家有所了解嗎？請你按照題意，起來給大家講一講。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題（課件展示）
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”P2-3
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.“我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……
（2）我決定咬了牙……
4“一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請用自己的話加以說明。
六總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
七、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)：完成“課堂閱讀訓(xùn)練部分”的作業(yè)。（交老師）
2.課外作業(yè)：A.將自己本學(xué)期的讀書計劃寫在日記本上。（交家長、老師審閱）
3.課下搜集、摘抄岳飛的《滿江紅》一詞以及李清照的《聲聲慢》一詞，并任選其一背誦。（早讀抽查）
4.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部分（組長檢查）
《憶讀書》冰心 教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學(xué)會讀書。
教學(xué)重點
理解文章的主要觀點，學(xué)會讀書。
教學(xué)難點
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。
① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
② 讀書能擴(kuò)大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。情節(jié)要精彩，人物要生動，感情真實質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計： 憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認(rèn)字后……晚年（從時間上寫）
涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）
二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較