《憶讀書》教案
教學目標：
知識與能力：
1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。
情感態度與價值觀：
1.激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）
2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者
1.教師啟發學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。
3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養學生在最短時間內接受最大的信息量。）
四、初步感知課文
1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統一了三國。）
2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優勝組給予表揚。
問題設計如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。
4、引導學生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發言，大家共同議論。
五、小結本節課，教育學生：
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
作業：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時
一、師生座談
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發提問： 冰心認為什么樣的書是好書？
學生交流發言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨天內容）。
3、教師啟發提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學生交流發言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
3.教師啟發提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書？