《憶讀書》教案(精選21篇)
《憶讀書》教案 篇1
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《憶讀書》教案,希望能夠幫到您!
《憶讀書》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。
2.過程與方法:朗讀法、討論法
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,懂得“讀書 好、多讀書、讀好書”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響,體會(huì)作者的讀書心得。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹,從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。
二、新授
(一)通讀全文,了解大意。(寫了什么)
1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉,以有感情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生的情緒,迅速切入文本),學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)
要求:劃出自己難理解的詞語,然后課堂交流。
強(qiáng)調(diào):以下幾個(gè)詞語的讀音:(若無ppt,學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳?
笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌(qi)
注意文中的成語(課本第116頁):
津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無病呻吟(無病而呻) (每個(gè)齊讀兩遍)
2. 緊扣題目思考:本文主要講述了什么內(nèi)容?
——本文主要內(nèi)容是:冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷,和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括,抓住“憶”字)
(二)分析課文,朗讀體味。(怎樣寫的)
1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?
——時(shí)間順序(作者一生愛讀書)
表時(shí)間的詞語:七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);
到了中年以后;1986年;1989年。
2. 對(duì)于讀書,文中作者有許多感受,請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句,朗讀交流。
要求:朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感
(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7)、(8)語句時(shí),順勢穿插“對(duì)比”的知識(shí)和分析“好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。)
(1)《三國演義》:這是作者讀的第一本書,所以印象特深刻,寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞,這與后文“心動(dòng)神移,不能自已!”也相照應(yīng)。
(2)《聊齋志異》:這對(duì)“我”的作文很有幫助。
(3)《水滸傳》:著力描寫的人物,都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
(4)《精忠說岳》:沒什么印象。
(5)《滿江紅》《聲聲慢》:酷愛古典詩詞,能背,十分動(dòng)人的,寫盡…情緒。
(6)林譯小說:知道了許多外國的人情世故。
(7)《紅樓夢》:才嘗到“滿……一……”,“一個(gè)……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比)
(8) 對(duì) 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較: 從腦中抹去;
心動(dòng)神移,不能自已
(9)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。
(10)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。
小結(jié):①作者運(yùn)用對(duì)比的方法,為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)
②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面,通過對(duì)比(兩種事物相對(duì)比較)看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。
③指出全文末句 從總體上概括了作者的讀書感受。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
3. “讀書好,多讀書,讀好書。”這3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間,可以組為單位)
(先從課文中找依據(jù))
——A 讀書好:開卷有益(對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂,讓自己懂得做人處世的道理)
多讀書:博覽群書(數(shù)量要多、品種要多,涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。
讀好書:擇善從之(要學(xué)會(huì)選擇,因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o意義的書不要讀,注意文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)
B在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。
(三)總結(jié):
(1)全文緊扣題目“憶”字,按時(shí)間順序敘述,條理清晰。
(2)對(duì)比手法的運(yùn)用,突出作者的情感傾向。
(老師指著板書,試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷,表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好,多讀書,讀好書”。
三、作業(yè)布置
1.必修作業(yè):
積累詞語,按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。
2.選修作業(yè):
你讀的書中,印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介,下節(jié)課與同學(xué)交流。
附板書設(shè)計(jì):
讀書好 開卷有益
憶讀書 ( 經(jīng)歷 感受 ) 多讀書 博覽群書
《憶讀書》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法:采用座談的形式,給學(xué)生更廣闊的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn):理解文章的主要觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(打一事物)
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言,并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生:試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解,簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1.教師范讀課文,要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)
四、初步感知課文
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題,并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題,然后交流回答。
參考問題:
“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后,魏國最終統(tǒng)一了三國。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨,采用自由搶答問題的形式,也可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下:
在這篇文章里冰心想說什么?
讀書有什么好處?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
全文哪些句段是寫“多讀書”的?
全文哪些句段是寫“讀好書”的?
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確:
“讀書好,多讀書,讀好書”。
讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書對(duì)寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解,思考,探究:本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說說你的理由。
5、學(xué)生思考,交流,教師巡視指導(dǎo),最后指名學(xué)生發(fā)言,大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課,教育學(xué)生:
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書情況,認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè):
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料,了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)
一、師生座談
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問: 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書?
學(xué)生交流發(fā)言,從課文中找出有關(guān)句子。(意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容)。
3、教師啟發(fā)提問:讀書對(duì)我們有哪些好處呢?
教師組織學(xué)生交流發(fā)言,談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
3.教師啟發(fā)提問:冰心奶奶說“讀書好,多讀書,讀好書”,讀書有許多好處,這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處,以及我們應(yīng)該如何讀書?
二、整體把握全文主旨,深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問:作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2、學(xué)生討論,交流,指名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確:作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好,多讀書,讀好書”,告訴我們讀書是人生最大的快樂,讀書與我們的成長有許多好處,要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究:
你喜歡讀什么樣的書?
就你個(gè)人的體會(huì)而言,你認(rèn)為讀書有什么好處?
2、學(xué)生以小組為單位,交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書,怎樣讀書?
四、課文閱讀訓(xùn)練(寫在課堂練習(xí)本上)
1.讀作品,寫作者:
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》
2.看作者稱呼,寫出作者、時(shí)代,并各舉出一篇作品:
柳柳州 李長吉李易安 岳武穆
(二)閱讀課文下列片段,回答有關(guān)問題
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中,“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.我”為什么常常“含淚”上床?
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
(1)我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含義是什么?請(qǐng)用自己的話加以說明。
(三)填空組詞(或成語):
人情( )故( )然無味津津有( ) 一知( )解 不能自( ) 風(fēng)( )雪月氣憤填( ) 官( )民反 無病呻( ) 自作( )情心動(dòng)神( )
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教育學(xué)生:
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得,各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì),希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友,與名人交游,不斷增長自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
憶 讀 書
冰心
可以獲得美的享受讀書好
可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫作有很大的幫助 多讀書
有助于提高人的品德 讀好書
《憶讀書》教案 篇3
教材分析:
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際,加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。
2、鍛煉學(xué)生無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
謎語:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物) (謎底:書)
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過:“最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、整體感知 理解課文
(一)檢查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)“書”或“讀書”的名言
讀一本好書,就是和許多高尚人談話 ——歌德任何時(shí)候我也不會(huì)滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識(shí)的貧乏。 ——馬克思
2、作家作品介紹:
冰心(1900-1999)是我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,福建長樂人。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí),在革命浪潮的激蕩下,開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女的“問題小說”,《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩集,后赴美留學(xué),把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi),結(jié)集為《寄小讀者》。”冰心有許多散文作品,如《櫻花贊》、《小橘燈》等,還翻譯了許多外國文學(xué)作品,如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《泰戈?duì)杽∽骷?/p>
(二)學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、怎樣理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”? 結(jié)合自己讀書的體會(huì)和課文的述說來思考
3、 在冰心看來 什么樣的書才是好書?(用文中原句答)
(三)分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、“讀書好”就是讀書有好處、有益處
“多讀書”就是讀書的數(shù)量要多
“讀好書”就是內(nèi)容上要好,比如讀一些名著。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。從書中看:
①作者認(rèn)為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
② 能擴(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國演義》,了解到三國時(shí)代的天下大事;讀外國小說,知道了許多外國的人情世故,這也是說“讀書好”。
③“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說:“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理,這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
④讀書對(duì)寫作有很大的幫助。第六自然段寫對(duì)她的作文幫助很多。
“多讀書”是指作者從七歲開始讀,到晚年仍在“讀萬卷書”,而且所讀的書古今中外俱全。
“讀好書”,作者是說她會(huì)挑選、會(huì)比較。第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。
拓展:冰心一生與書相伴,有此心得指導(dǎo)我們讀書,結(jié)合“讀書好,多讀書,讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
三、深入理解
就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。(花和尚魯智深 黑旋風(fēng)李逵 智多星吳用 打虎將李忠 九紋龍史進(jìn) 及時(shí)雨宋江 豹子頭林沖 青面獸楊志)
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。
四、 作業(yè)
1、片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。要求:①題材不限,題目自擬。 ②字?jǐn)?shù)200字左右。
2、制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
3、用楷體字規(guī)范工整地抄寫“字詞積累”的詞語并解釋。
附:板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好 能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫作
讀書體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書:從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書:會(huì)挑選、比較
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 :
二、分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。 “讀書好”這是全文的重點(diǎn)。①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè) :片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。
要求1、題材不限,題目自擬。 2、字?jǐn)?shù)200字左右。
《憶讀書》教案 篇4
一、 導(dǎo)入:由冰心的一首小詩引入:
成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示:成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗。)
二、 課前準(zhǔn)備:
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組,各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況,然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié):其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好,多讀書,讀好書。”
作業(yè):
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
二、 分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
三、 就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè):
片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。
要求1、題材不限,題目自擬。 2、字?jǐn)?shù)200字左右。
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時(shí)的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來,不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么。
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難,如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物)謎底為 書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
《憶讀書》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2.概括事例,理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1.讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2.讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3.讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
二、導(dǎo)入新課
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:“我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、誦讀活動(dòng)
1.同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2.誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
五、思考活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2. 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
六、交流活動(dòng)
1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書好,多讀書,讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
七、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯,而知也無涯”,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
八、課外小結(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2.關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3.課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1.請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2.導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:“過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。“
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
二、誦讀活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2.教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
三、交流活動(dòng)
1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了“,還“含淚上床”,“哭了一場”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2.請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
四、提高升華
1.小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.作者說:“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
五、遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
【板書設(shè)計(jì)】
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
《憶讀書》教案 篇6
第一部分:
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字:(6分)
笸籮( ) 天罡( ) 朦朧( )( ) zhu„n寫( ) 滑j‰( )
2.《憶讀書》一文選自 ,作者冰心原名 ,現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。(2分)
3.釋詞:(4分)
⑴這又使我知道了許多外國的人情世故。
人情世故:
⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》等等。
索然無味:
⑶他是個(gè)頭號(hào)的花花公子,一臉*笑,穿著俗不可耐,一向使女人著迷。
俗不可耐:
⑷我萬萬沒料到,這樣一件小事,竟像我的那些戲謔瑣聞一樣,受到人們刮目相看。
刮目相看:
4.“讀書好,多讀書,讀好書”一句話表達(dá)了三層意思,請(qǐng)簡要說明。(3分)
⑴
⑵
⑶
5.作者在第一次文學(xué)嘗試中做了哪幾件事?產(chǎn)生了什么樣的反響?(4分)
6.馬克•吐溫語言幽默風(fēng)趣,從文中舉出一兩例來加以說明。(4分)
7.“他終于誠心誠意地體諒我,邀我到藥房去,在親切的氣氛中,干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’,以便洗刷掉一切怨恨。”這句話是什么意思?(4分)
8.你讀書過哪些你認(rèn)為比較好的書?向別人推薦一本,說說推薦的理由。(4分)
第二部分:
(一)
第一次真好
①路過人家的墻邊,偶一抬頭,看見一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹,一顆顆碩大的黃綠色的柚子,沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美,卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
②我是個(gè)生長在都市,從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外,所有結(jié)實(shí)累累的果樹,都只能夠在圖畫、照片和電視里看到。今 天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹,霎時(shí)間,心頭充滿了喜悅與新奇。
③第一次真好,第一次的感覺真奇妙,細(xì)細(xì)回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回口味?有多少“第一次”使你留下不可磨滅的印象?
④幾年前,家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾個(gè)玲瓏剔透、比小指頭還小的鳥蛋以后,我和孩子們眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天,我們正在吃午飯,孩子忽然大叫:“小鳥孵出來了!”我驚喜地走到鳥籠邊一看,在鳥巢里而的所謂小鳥,。第一次看妻剛孵出來的雛鳥,但覺它們的樣子很難看,竟因此而吃不下飯。可是,等到它們漸漸長大,羽毛漸豐,一切都具體而微以后,我喜愛它們又甚于那此老鳥。
⑤第一次生孩子時(shí),護(hù)士把包在襁褓中,只露出一張紅樸樸小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉,第一次看到如此鮮嫩的,才出生不到一個(gè)鐘頭的嬰兒,心情非常復(fù)雜,又興奮又新奇又緊張,只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他,惟恐這脆弱的小生命隨晨消失。
⑥第一次的感覺真奇妙。第一次去露營,第一次自己動(dòng)手做飯,第一次坐火車,第一次坐噴氣式飛機(jī),第一次看見雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但卻新鮮刺激,使人回味無窮。
⑦生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。
⑧愿你珍重第一次。
9、下面是第④自然段空白處原有的句子,句序已打亂,請(qǐng)調(diào)整句序。(4分)
①身上只有稀疏的幾根毛 ②僅僅具有鳥的雛形
③只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球 ④兩只黑黑的眼睛卻奇大
正確的句序是:
10、作者寫自己的一些“第一次”經(jīng)歷,詳細(xì)敘寫的是哪三次?請(qǐng)各用一個(gè)短語加以概括。(3分)
①
②
③
11、第①自然段中,作者既然說柚子樹“不見得很美”,又說“卻是一幅秋日風(fēng)情畫”,語意是否矛盾?為什么?其中包含作者什么樣的感受?(4分)
12、第③自然段畫線的兩個(gè)反問句,在語言表達(dá)上的作用是 ;在結(jié)構(gòu)上所起的作用是 。(2分)
13、作者哪次具體經(jīng)歷照應(yīng)了“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”這一句子?(4分)
14、第⑤自然段描述“第一次”經(jīng)歷和感受時(shí),交織著千絲萬縷的母愛,使人不禁想起唐朝詩人孟郊千古傳頌的詩句: , 。(《游子吟》)(2分)
15、文中哪句話對(duì)“第一次真好”作具體的闡釋?(4分)
(二)
⑴“娘,您別送了,”我喉嚨里澀澀的,“天不早了,您回去吧!”
⑵“娘曉得。我兒上了大學(xué),娘心里高興,我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的,笑著說,“娘沒文化,講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就過去了……”
⑶“我記住了,娘……”我哽咽著,低下頭……
⑷娘終于回去了,一直沒有回頭——我知道,娘一回頭,就又舍不得走了,娘每走幾步,便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊,淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑸那一晚,我失眠了——想娘,為了兒女苦了一輩子的娘。
⑹她不識(shí)字。小時(shí)沒念過書,就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候,就跟著別人到大山中去砍柴,曬干了晾干了,再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字,記數(shù)用“壹貳叁肆”,故意克扣柴的重量。娘氣得不行,只有哭。她一邊罵,一邊暗暗發(fā)誓:以后就是典家什、當(dāng)土地,也要供自己的孩子識(shí)字念書,不能當(dāng)“睜眼瞎”。
⑺窮人的孩子當(dāng)家早,理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功,期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家,這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué),娘就犯愁了。兄妹三人都念書,三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí),只能*賣力氣掙錢,可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!
⑻跑東家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才回來。好幾次夢中醒來,我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲,還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi),好幾天都吃不下飯,卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。
⑼我讀高二那年,家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說,屋破偏逢連綿雨,娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院,娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時(shí),我在校寄宿。禮拜六,我回家拿伙食費(fèi),看娘的表情,我沒忍心問。禮拜天,娘一太早就出去了,傍晚還沒回來。我苦著臉,正打算返校時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我看見娘了——娘拄著一根竹竿,一瘸一拐地走回來了!長長的大路上,夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi),硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!
⑽我跑過去,扶著娘,看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票,吃力地笑著說!“兒,總算借到了。天快黑了,快回學(xué)堂吧!”
⑾我拿著錢,無言地跪下了,淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。
⑿前幾天,妹妹來信說,娘收到我在tian安門前照的相片后,用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)的瞅著,看的時(shí)候,總是一個(gè)人樂著……
⒀讀著讀著,淚水不由得又盈了我的眼眶,我又想起了娘,想起為兒女苦了一輩子娘。
16.本文是不是按照時(shí)間順序?qū)懽鞯模浚?分)
17.本文第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)容?(4分)
18.本文第②段畫線句子“多挺一挺,咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)?她把這句話說給兒子聽的用意是什么?(4分)
19.本文三次寫“我”的流淚。請(qǐng)用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出這三次流淚的不同:(3分)
第一次流出的是 的淚。
第二次流出的是 的淚。
第三次流出的是 的淚。
20.概括指出本文主要選取什么材料來歌頌?zāi)赣H的?(4分)
(三)
信任
淅淅瀝瀝的雨,沒完沒了地下著,真煩人。最后一門課終于考完了,同學(xué)們都有說有笑地回去了。只有我一個(gè)人留在教室里,想到剛才考場上發(fā)生的事情,心里堵堵的。唉!我該不該向老師說清楚呢?
“時(shí)間不多了,請(qǐng)抓緊時(shí)間,作好交卷的準(zhǔn)備。”監(jiān)考老師一面巡視著全班,一面提醒我們。在剩下最后五分鐘時(shí),我正抓緊時(shí)間檢查考卷上有沒有錯(cuò)誤,忽然,右邊傳來一個(gè)很輕的聲音:
“喂,第二張卷子的最后一題怎么做?”
我扭著一看,右邊并排的一位男生正縮著腦袋在問我。“這……”我不知如何是好。給他看吧,被老師發(fā)現(xiàn)了可不是鬧著玩的,不給他看吧,他肯定對(duì)我有意見。
看到我猶豫不決的樣子,他有些急了:“快點(diǎn)呀,拜托了,拜托了!”
望著他焦急的神情,我不由地想:算了,還是給他吧,就這一次。我小心翼翼地把卷向他那邊挪了挪。驀地,我的腦子里閃過一個(gè)念頭,難道這就叫幫助同學(xué)嗎?這是作弊啊!想到這里,我又迅速把卷挪了回來,朝他搖了搖頭。他顯得又失望又生氣,朝我狠狠地翻了個(gè)白眼。我沒有理會(huì)他,抬起了頭,正巧和老師的目光碰在一起,我不安起來,老師一定看見了我剛才的動(dòng)作,以為我在作弊呢!
鈴聲響了,我和同學(xué)們都交了卷。交完卷后,我總覺得老師還在用嚴(yán)厲的目光不信任地盯著我,心里總覺得別別扭扭的。我想去辦公室向老師說明,可又怕老師不相信我說的話。
對(duì),不管怎樣,我要去向老師說明。我把眼光從窗外迷蒙的雨景中收了回來,定了定神,離開教室,來到老師辦公室門前。我深深地吸了一口氣,沉穩(wěn)地喊了聲:“報(bào)告!”
“進(jìn)來。”監(jiān)考老師正坐在辦公桌前翻閱剛才收上來的考卷。
我忐忑不安地走到她身邊。
“有事嗎?”老師抬起頭,微笑地看著我,臉上的皺紋清楚可見。“是不是考卷上有什么問題要問?”老師一邊說,一邊放下手中的考卷。
“不,不是,我……”我支支吾吾,不知該怎么開口。“沒關(guān)系,說吧。”老師和藹地說。
“是這樣的,我剛才沒有作弊。”看著老師慈祥的面容,我心里輕松多了,于是鼓起了勇氣說。
“噢。”老師放好了考卷,還是微笑地看著我。“剛才在考場上,我確實(shí)看見你做了些別的動(dòng)作,但你終于戰(zhàn)勝了你自己。你做得對(duì),我相信你是遵守考場紀(jì)律的。”
聽了這些話,我頓時(shí)驚住了。怎么?是我多慮了,原來,不是老師不信任我,而是我不信任老師。我覺得自己開始的想法是多么幼稚,多么愚蠢。我欣喜地望著老師,感到這位以前一直讓我覺得十分古板的老師一下子變得那么和藹可親。我與老師的距離一下子拉得很近,很近了。
“好了,回去吃飯吧。你看,雨又下大了。”老師拍了拍我的肩膀,輕輕地說。
我這才回過神兒來,向老師微微地鞠了個(gè)躬,轉(zhuǎn)身退出了辦公室。
雨越下越大,我撐著傘,邁著輕快的步子走在被雨水沖得格外明凈的石子路上。此時(shí)此刻,我的心情格外愉快,因?yàn)槲医裉煊袃蓚(gè)巨大的收獲:其一,我戰(zhàn)勝了自己,沒有幫人作弊;其二,我懂得了一個(gè)道理:師生之間的信任是相到的。
雨啊,真好!
21、選文記敘的順序是 。(3分)
22、選文開頭寫“淅淅瀝瀝的雨,沒完沒了地下著,真煩人”,結(jié)局寫“雨啊,真好”,這在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(4分)
23、開頭的“雨煩人”和結(jié)局的“雨真好”是什么原因?(4分)
24、短文中加橫線的“你終于戰(zhàn)勝了你自己”在文中指什么內(nèi)容?用原文回答。(4分)
25、文中結(jié)尾處“此時(shí)此刻,我的心情格外愉快”的含義是什么?談?wù)勀愕睦斫狻#?分)
26、結(jié)尾一句在表達(dá)方式上有何特點(diǎn),對(duì)表現(xiàn)全文思想內(nèi)容起什么作用?(4分)
27、選文以“信任”為題該怎樣理解?(4分)
《憶讀書》《我的第一次文學(xué)嘗試》答案
1.略 2.《冰心選集》、謝婉瑩 3.略 4.⑴讀書是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書。⑶要讀一些好的、有用的書。 5.用猝不及防的惡作劇去攻擊附近一家報(bào)紙的編輯;成了我們那個(gè)地方轟動(dòng)一時(shí)的新聞。挖苦一個(gè)技藝高超的雇工裁縫;受到人們的刮目相看。 6.略 7.略 8.略 9.③②①④ 10、①偶見柚子樹②飼養(yǎng)十姊妹③生孩子 11、沒有矛盾。因?yàn)槭堑谝淮慰吹焦麑?shí)豐碩的柚子樹,心頭充滿了喜悅與新奇,所以,即使景色不見得很美,在作者看來也是一幅秋日風(fēng)情畫。 12、加強(qiáng)語氣;引起讀者思索承上啟下(或:過度) 13、第一次看到剛孵出來的雛鳥,但覺它們的樣子很難看,竟因此而吃不下飯。 14、誰言寸草心,報(bào)得三春暉 15、第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但卻新鮮而刺激,使人回味無窮。 16.不是。第五段開始插敘。 17、以后就是典家什,當(dāng)土地,也要供自己的孩子識(shí)字念書,不能當(dāng)“睜眼瞎”。 18、“剛強(qiáng)”或“堅(jiān)強(qiáng)”。希望兒子能像她一樣,做什么事也要堅(jiān)強(qiáng)些。 19、依次是:離別、感恩、思念。(其他意思相近詞語也可) 20、本文是通過母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來歌頌?zāi)赣H的。 21.插敘 22.首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 23.情緒不好;我的心情格外愉快。 24.沒有幫人作弊。 25.點(diǎn)明了“我”當(dāng)時(shí)的心情,寫出了“我”心理上的進(jìn)一步成熟。 26.抒情、議論、點(diǎn)明中心(突出中心) 27.師生之間要互相理解,互相信任。
《憶讀書》教案 篇7
教材分析:本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛,對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3、積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路:這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
一、交流談話,導(dǎo)入新課 :
師問,平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;
這是一篇詩一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請(qǐng)你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文,了解內(nèi)容;
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵:
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。
1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個(gè)詞語,體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
3、讀讀課文的最后一節(jié),回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀,深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人,小組間互讀,評(píng)議。
六、談感受:讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受,你應(yīng)該怎樣讀書?
作業(yè)設(shè)計(jì):
搜集讀書的名言警句
[板書設(shè)計(jì)]:
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
《憶讀書》教案 篇8
一、教學(xué)設(shè)想
1.課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓他終身難忘。
2.要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過學(xué)習(xí)這一課,我們的目的是:
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
3.教學(xué)方式采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。
例如:
謎語
千層寶典一翻開,
黑白縱橫一排排,
歷代住事它記載,
知識(shí)沒它傳不開。
名言:1.書是傳播知識(shí)的工具。
2.書是人類進(jìn)步的階梯。
(二)閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)
活動(dòng)目的:讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚(yáng))
(1)冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?
(2)哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?
設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案:(1)讀書好,多讀書,讀好書。
(2)①讀書可以獲得美的享受。
②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德。
(三)師生座談
設(shè)計(jì)說明:(因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題,課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來布置,這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解,也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離,增進(jìn)彼此的親近感)
1.為了活躍氣氛,教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。
2.學(xué)生之間交流發(fā)言。(在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo))
附課堂發(fā)言實(shí)例:
學(xué)生1:看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后,我也有了自己看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》,剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了,關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄,三氣周瑜,借東風(fēng)大敗曹操,真是讓人佩服不已,從那以后,我就經(jīng)常看歷史故事,對(duì)我國的歷史也就略有了解。
學(xué)生2:我也認(rèn)為看書比看電視好,書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié),在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會(huì)。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀!我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3:就是,多讀書對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí),媽媽經(jīng)常給我買各種書籍,比如:《安徒生童話》,《格林童話》,還有《小學(xué)生作文》,各種報(bào)紙雜志,我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí),我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
……
師:我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一——“讀書好,多讀書,讀好書”。
(四)作業(yè)
1.擬定一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
2.課下準(zhǔn)備一下,向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書:,(可在口語文際課上進(jìn)行交流,以學(xué)生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分)。
《憶讀書》教案 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)概括事例,理清記敘的順序。
(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課:
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二) 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
(三) 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
(四) 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
(五) 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年"讀書好,多讀書,讀好書"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:"七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
(六) 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
(七) 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二) 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
(三) 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如:《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";
《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";
《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移,不能自已";
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書好"的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
(四) 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說:"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
(五) 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
《憶讀書》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2.有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3.積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
難點(diǎn):掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路:
這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
教學(xué)過程:
一、交流談話,導(dǎo)入新課:
師問,平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;
這是一篇詩一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請(qǐng)你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1.學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
2.指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文,了解內(nèi)容;
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵:
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。
1.自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2.選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3.從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語,體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
4.讀讀課文的最后一節(jié),回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀,深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人,小組間互讀,評(píng)議。
六、談感受:
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受,你應(yīng)該怎樣讀書?
七、布置作業(yè):
搜集讀書的名言警句
《憶讀書》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),把握文章的要點(diǎn),理解“讀書”的好處,通過對(duì)內(nèi)容的理解,明確應(yīng)該多讀書、讀好書,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性和興趣。
結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己讀書情況做一次總結(jié),開展一次交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義,結(jié)合實(shí)際深入了解讀書的好處。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么?
(課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會(huì)。)
2、那她有怎樣的體會(huì)呢?
(讀書好、多讀書、讀好書)
三、新授
1、既然讀書有這么好,那么大家喜歡不喜歡讀書,都讀了那些書呢?讀書到底有怎樣的好處呢?
(1)、教師示范朗讀課文
(2)、學(xué)生從書中體會(huì)作者讀書有那些好處,并概括出來。
(學(xué)生交流,指出讀書的四點(diǎn)好處。)
①、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
②、讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。
④、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感,讓人得到多種美的享受。
2、具體分析(在文中找出相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。)
(1)、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面
讀《三國演義》可以了解三國時(shí)期的“天下大事”
①“話說天下大事,分久必和,和久必分……”(魏、曹操,蜀、劉備,吳孫權(quán))
②“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場,把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了,又哭了一場,又把書丟下了。”(能哭了,就是讀的越來越懂了。)
讀《紅樓夢》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史(這讀了兩次,一次是在十二、三歲時(shí),只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 )
讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”?(指為人處世的道理。)
(2)、讀書對(duì)寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對(duì)我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨,長吉清才”( 是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格,李賀那樣清新不凡的才氣。)這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫的,而自己那時(shí)的作文也是文言的 ,所以老師才有這樣的批注。這也是老師對(duì)他中文的稱贊。
(3)、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)
第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理,這都是從《修身》課本中所得不到的。”
(4)、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感,讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場” (津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。)
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” (尤其欣賞:欣賞是領(lǐng)略玩賞,喜歡,認(rèn)為好的意思。氣憤填胸:形容憤怒之情充滿胸中。)
讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”的滋味(詩的全文是“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味?”“滿紙荒唐言”:指《紅樓夢》這部偉大的作品是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類,就被當(dāng)時(shí)的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐,卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事!“一把辛酸淚”:表明他對(duì)《紅樓夢》最大的感受是悲傷,也反映了他成書的艱辛,暗示了小說是一部悲劇。)
讀《滿江紅》的“怒發(fā)沖冠”( 怒發(fā)沖冠:這則成語的冠是帽子。憤怒得頭發(fā)直豎,頂起帽子。比喻極度憤怒。)
讀《聲聲慢》的那幾個(gè)疊字寫的十分動(dòng)人,以“尋尋覓覓”起頭,寫盡了“如有所失”的無聊情緒。(寫的是作者獨(dú)處陋室若有所思地東尋西覓,但過去的一切都在動(dòng)亂中失去了,永遠(yuǎn)都尋不見、覓不回了;眼前只有冷冷清清的環(huán)境:空房內(nèi)別無它物,室外是萬木蕭條的秋景;這種光景又引起他內(nèi)心的感傷,有一種凄涼、慘痛、悲戚之情。感到好象失去了什么似的。)
3、讀書這么好,所以我們大家就要“多讀書”、“讀好書”
①文中作者都讀了那些書呢?
②什么是好書?(作者認(rèn)為能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修養(yǎng),有助于擴(kuò)大知識(shí)面,有助于寫作的書,才能算是好書。這樣的書,首先必須人物個(gè)性鮮明,故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不煩瑣,引人入勝而非索然無味;現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。
如:比如“看了精彩的《西游記》就會(huì)對(duì)下煩瑣的《風(fēng)神榜》,看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》”,對(duì)那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”,就“從腦中抹去”,對(duì)那些“帶著真情實(shí)感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章”,就會(huì)“心動(dòng)神移,不能自已”。)
四、總結(jié)(指導(dǎo)板書總結(jié))
五、練習(xí)
牽線搭橋
《三國演義》 羅貫中
《紅樓夢》 曹雪芹
《西游記》 吳承恩
《水滸傳》 施耐庵
《聊齋志異》 蒲松齡
《滿江紅》 岳飛(岳武穆)
《茶花女遺事》 小仲馬
《聲聲慢》 李易安(李清照)
六、作業(yè)
通過學(xué)習(xí),可以看出讀書有這樣好、這樣重要,那根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自己以后會(huì)怎樣讀書?用什么方法來讀?還可以給自己制定讀書守則來約束自己今后的讀書,給自己增長更多的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計(jì):
(1)、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面
(2)、讀書對(duì)寫作有很大的幫助
讀書好 (3)、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)
(4)、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形
象能激起讀者的情感,讓人得到多
種美的享受
《憶讀書》 多讀書 體 會(huì)
讀好書
《憶讀書》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法:
采用座談的形式,給學(xué)生更廣闊的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 謎語:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(打一事物)
2. 學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言,并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1. 教師啟發(fā)學(xué)生:試著說出中國文學(xué)女作家的名字。
2. 教師結(jié)合課本的注解,簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1. 教師范讀課文,要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2. 學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3. 學(xué)生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。)
四、初步感知課文
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題,并和學(xué)生討論、指正。
2. 學(xué)生提出疑難問題,然后交流回答。
(一)參考問題:
l.“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后,魏國最終統(tǒng)一了三國。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨,采用自由搶答問題的形式,也可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
(二) 問題設(shè)計(jì)如下:
1. 在這篇文章里冰心想說什么?
2. 讀書有什么好處?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的?
4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的?
(三)學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確:
1.“讀書好,多讀書,讀好書”。
2. 讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書對(duì)寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解,思考,探究:本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說說你的理由。
4. 學(xué)生思考,交流,教師巡視指導(dǎo),最后指名學(xué)生發(fā)言,大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課,教育學(xué)生:
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況,認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
六、作業(yè):
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料,了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)
一、師生座談:
1. 教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2. 教師啟發(fā)提問: 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書?
學(xué)生交流發(fā)言,從課文中找出有關(guān)句子。(意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容)。
3. 教師啟發(fā)提問:讀書對(duì)我們有哪些好處呢?
教師組織學(xué)生交流發(fā)言,談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
4. 教師啟發(fā)提問:冰心奶奶說“讀書好,多讀書,讀好書”,讀書有許多好處,這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處,以及我們應(yīng)該如何讀書?
二、整體把握全文主旨,深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1. 教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問:作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2. 學(xué)生討論,交流,指名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。
3. 教師明確:作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好,多讀書,讀好書”,告訴我們讀書是人生的快樂,讀書與我們的成長有許多好處,要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究:
2. 你喜歡讀什么樣的書?
3. 就你個(gè)人的體會(huì)而言,你認(rèn)為讀書有什么好處?
4. 學(xué)生以小組為單位,交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5. 教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書,怎樣讀書?
四、課文閱讀訓(xùn)練:
(一)1.讀作品,寫作者:
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》
2.看作者稱呼,寫出作者、時(shí)代,并各舉出一篇作品:
柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆
(二)閱讀課文下列片段,回答有關(guān)問題。
“我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1. 第一段中,“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.“我”為什么常常“含淚”上床?
3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
(1)我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含義是什么?請(qǐng)用自己的話加以說明。
(三)填空組詞(或成語):
人情( )故 ( )然無味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )
風(fēng)( )雪月 氣憤填( )
官( )民反 無病呻( ) 自作( )情 心動(dòng)神( )
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教育學(xué)生:
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得,各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì),希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友,與名人交游,不斷增長自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
憶 讀 書
冰心
可以獲得美的享受 讀書好
可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫作有很大的幫助 多讀書
有助于提高人的品德 讀好書
《憶讀書》教案 篇13
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)概括事例,理清記敘的順序。
(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課:
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二) 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
(三) 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
(四) 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
(五) 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年"讀書好,多讀書,讀好書"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:"七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
(六) 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
(七) 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二) 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
(三) 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如:《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";
《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";
《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移,不能自已";
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書好"的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
(四) 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說:"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
(五) 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
《憶讀書》教案 篇14
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)概括事例,理清記敘的順序。
(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課:
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二) 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
(三) 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
(四) 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
(五) 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年"讀書好,多讀書,讀好書"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:"七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
(六) 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
(七) 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二) 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
(三) 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如:《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";
《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";
《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移,不能自已";
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書好"的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
(四) 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說:"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
(五) 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
《憶讀書》教案 篇15
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)概括事例,理清記敘的順序。
(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課:
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二) 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
(三) 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
(四) 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
(五) 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年"讀書好,多讀書,讀好書"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:"七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
(六) 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
(七) 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二) 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
(三) 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如:《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";
《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";
《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移,不能自已";
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書好"的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
(四) 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說:"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
(五) 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
《憶讀書》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法:
采用座談的形式,給學(xué)生更廣闊的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 謎語:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(打一事物)
2. 學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言,并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1. 教師啟發(fā)學(xué)生:試著說出中國文學(xué)女作家的名字。
2. 教師結(jié)合課本的注解,簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1. 教師范讀課文,要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2. 學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3. 學(xué)生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。)
四、初步感知課文
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題,并和學(xué)生討論、指正。
2. 學(xué)生提出疑難問題,然后交流回答。
(一)參考問題:
l.“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后,魏國最終統(tǒng)一了三國。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨,采用自由搶答問題的形式,也可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
(二) 問題設(shè)計(jì)如下:
1. 在這篇文章里冰心想說什么?
2. 讀書有什么好處?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的?
4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的?
(三)學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確:
1.“讀書好,多讀書,讀好書”。
2. 讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書對(duì)寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解,思考,探究:本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說說你的理由。
4. 學(xué)生思考,交流,教師巡視指導(dǎo),最后指名學(xué)生發(fā)言,大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課,教育學(xué)生:
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況,認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
六、作業(yè):
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料,了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)
一、師生座談:
1. 教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2. 教師啟發(fā)提問: 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書?
學(xué)生交流發(fā)言,從課文中找出有關(guān)句子。(意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容)。
3. 教師啟發(fā)提問:讀書對(duì)我們有哪些好處呢?
教師組織學(xué)生交流發(fā)言,談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
4. 教師啟發(fā)提問:冰心奶奶說“讀書好,多讀書,讀好書”,讀書有許多好處,這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處,以及我們應(yīng)該如何讀書?
二、整體把握全文主旨,深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1. 教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問:作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2. 學(xué)生討論,交流,指名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。
3. 教師明確:作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好,多讀書,讀好書”,告訴我們讀書是人生的快樂,讀書與我們的成長有許多好處,要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究:
2. 你喜歡讀什么樣的書?
3. 就你個(gè)人的體會(huì)而言,你認(rèn)為讀書有什么好處?
4. 學(xué)生以小組為單位,交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5. 教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書,怎樣讀書?
四、課文閱讀訓(xùn)練:
(一)1.讀作品,寫作者:
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》
2.看作者稱呼,寫出作者、時(shí)代,并各舉出一篇作品:
柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆
(二)閱讀課文下列片段,回答有關(guān)問題。
“我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1. 第一段中,“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.“我”為什么常常“含淚”上床?
3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
(1)我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含義是什么?請(qǐng)用自己的話加以說明。
(三)填空組詞(或成語):
人情( )故 ( )然無味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )
風(fēng)( )雪月 氣憤填( )
官( )民反 無病呻( ) 自作( )情 心動(dòng)神( )
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教育學(xué)生:
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得,各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì),希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友,與名人交游,不斷增長自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
憶 讀 書
冰心
可以獲得美的享受 讀書好
可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫作有很大的幫助 多讀書
有助于提高人的品德 讀好書
《憶讀書》教案 篇17
教材分析:
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索,記敘了自己快樂的讀書生活,讀書的感受和認(rèn)識(shí),抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感,深情告誡少年兒童“讀書好,多讀書,讀好書”。
學(xué)情分析:
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步具備了朗讀默讀的能力,。能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力,也形成了一定的語言積累,所有這些都位學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過程與方法:有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”,認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn): 能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,并能夠真正做到“讀好書,多讀書,讀書好”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”,“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本,從中就能獲益,但這“卷”說的是“好的書”。要看好書,而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。
通過談話導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問題,讓學(xué)生帶著問題讀課文,能夠使學(xué)生明確讀課問的目的,從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息,鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、分析課文(本環(huán)節(jié)又學(xué)生討論整理)
1、讀了課文后,你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?
讓學(xué)生明確“讀書好,多讀書,讀好書”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手,一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面?
喜愛讀書,讀各種各樣的書,如:《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》......
4、在作者眼中,什么樣的書才算是好書呢?
作者認(rèn)為:故事情節(jié)精彩,人物個(gè)性鮮活,有真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯的書就是好書。
三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討,如:
1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目,我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。(“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣理解?)
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思,“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意,“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出:《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格,因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。
2.在母親的催促下,含淚上床。(“含淚”一詞能否去掉?為什么?)
不能。因?yàn)?ldquo;含淚”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì),就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性,既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流,讓學(xué)生也參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯,同學(xué)們讀了這么多的書籍,冰心奶奶也讀了不少,最后她來了一個(gè)小總結(jié),她是怎么說的?
“總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。”(“總而言之,統(tǒng)而言之”是否重復(fù)?)
不重復(fù)。作者這樣寫,主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用,有自豪之感。
四、小結(jié)本課,教育學(xué)生:
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況,認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
五、作業(yè):
寫一片讀書筆記,并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。
六、板書設(shè)計(jì):
憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在上課時(shí)就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時(shí)他們能夠接觸到的文章,將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來。從而達(dá)到了“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感” 的目標(biāo)。
《憶讀書》教案 篇18
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能。
(1)通過閱讀課文,讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn),理解“讀書”的好處,通過課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。
(2)結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況做一次總結(jié)。
(3)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“總而言之,統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
(4)有感情朗讀課文,積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點(diǎn)問題,讀議結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備:查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文,整體感知,抓住要點(diǎn)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說:“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識(shí),陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢?我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí),初步了解課文。
1、抽讀生字,并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么?
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書的,讀書有什么好處。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、再讀課文,找出文章的中心句。
“讀書好,多讀書,讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。(按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的,理解讀書的好處,讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書,讀好書,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的的實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
大聲齊讀課文。
二、研讀課文,討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書的。
(一)學(xué)習(xí)課文(1——11自然段)冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文,找出文中的句子自己體會(huì)。
交流總結(jié)讀書的好處:
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識(shí)面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
(二)讀書好處多,應(yīng)多讀書,冰心奶奶是怎樣做的?她讀過哪些書?
(找出文中所讀的書和讀書的時(shí)間,品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書,永遠(yuǎn)感到讀書,是她生命中最大的快樂,說明她熱愛讀書。)
(三)冰心奶奶讀了許多書,最后她作了一個(gè)總結(jié),她是怎么說的?
“總而言之,統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅?ldquo;總結(jié)、概括的作用。
(四)多讀書,還要做到讀好書,冰心奶奶還有什么體會(huì)?
“書看多”也會(huì)挑著讀。比著讀,比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》,就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》,說明她會(huì)有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會(huì)。
先學(xué)生交流后師總結(jié),常言道:讀書破萬卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
四、拓展閱讀,交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》教案 篇19
教材分析:
這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章,內(nèi)容簡單扼要,又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的,因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛上初中,一下子面對(duì)那么多的學(xué)科,對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn),可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單,適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著,組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計(jì)理念:
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到:學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、 聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際,加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入:由冰心的一首小詩引入:
成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示:成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗。)
二、 課前準(zhǔn)備:
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組,各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況,然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié):其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好,多讀書,讀好書。”
作業(yè):
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
二、 分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
三、 就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè):
片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。
要求1、題材不限,題目自擬。 2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時(shí)的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來,不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么。
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難,如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物)謎底為 書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
《憶讀書》教案 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2.概括事例,理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1.讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2.讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3.讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
二、導(dǎo)入新課
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:“我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、誦讀活動(dòng)
1.同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2.誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
五、思考活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2. 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
六、交流活動(dòng)
1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書好,多讀書,讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
七、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯,而知也無涯”,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
八、課外小結(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2.關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3.課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1.請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2.導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說:“過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。“
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
二、誦讀活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
2.教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
三、交流活動(dòng)
1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語
例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了“,還“含淚上床”,“哭了一場”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2.請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
四、提高升華
1.小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.作者說:“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
五、遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
【板書設(shè)計(jì)】
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
《憶讀書》教案 篇21
一、教學(xué)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們本單元的主題是書,你都知道那些與書有關(guān)的名人警句,和同學(xué)們交流交流。
生:書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基
生:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
……
師:書是人類最寶貴的精神財(cái)富,讀書可以使我們的靈魂變得豐富而充實(shí), 讀書可以使我們的目光變得深邃而明亮,可以使我們的行為變得文雅而理智。對(duì)于讀書,冰心奶奶也有她自己的理解,這一節(jié)課讓我們走進(jìn)她的書中去看看吧?(板書:憶讀書)
二、教學(xué)新課
1、在學(xué)習(xí)這篇課文之前我們很有必要了解這篇文章的作者,關(guān)于作者你有哪些了解啊? (學(xué)生交流)
作者資料:冰心(1900-1999):原名謝婉瑩,當(dāng)代著名女作家,兒童文學(xué)家。筆名冰心女士。她幼年就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。她的作品有《繁星》、《春水》、《小橘燈》 、 《寄小讀者》 、 《再寄小讀者》 、 《三寄小讀者》等作品深受小朋友喜愛,他的作品顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn)。
師:在我國的文學(xué)史上,女作家寥若晨星,但冰心卻是常青樹,從她十九歲成名到晚年一直都在創(chuàng)作,她之所以能能夠取得這么高的文學(xué)成就與她經(jīng)常讀書是分不開的,下面就讓我們快到文章中去看看她想要告訴什么吧。
2、首先請(qǐng)同學(xué)們大聲自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有難讀的句子多讀幾遍。
檢查字音掌握情況::凱歌 岳武穆 親戚 思緒 長輩報(bào)刊 津津有味 一知半解 氣憤填胸 人情世故 索然無味 心動(dòng)神移 自作多情 勉勉強(qiáng)強(qiáng) 消遣 煩瑣 催促 天罡 地煞 笸籮 “宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”“柳州風(fēng)骨,長吉清才”
不好讀的句子:對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品,那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字,我一看就從腦中抹去;但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的文章,哪怕只有幾百幾千字,也往往使我心動(dòng)神移,不能自已。)
3、看來同學(xué)們對(duì)這些詞句掌握的已經(jīng)不錯(cuò)了,下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考你讀懂了什么,你還有哪些疑問呢?或者說你有哪些文學(xué)名著不太了解的都可以提出來。
學(xué)生質(zhì)疑,有關(guān)文學(xué)作品的內(nèi)容,教師相機(jī)解答。
生:我不明白我不明白《三國演義》中說天下大勢,分久必合,合久必分。
師:這是中國在封建社會(huì)的一個(gè)演變過程,漢朝統(tǒng)治了400多年,國家相對(duì)穩(wěn)定,但東漢末年,群雄并起,格局地盤,國家出現(xiàn)了分裂,后期形成了三國鼎立的局面,這就是“合久必分”,又過了若干年,三分合晉,國家實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一,這就是“分久必合”
生:我不明白“柳州風(fēng)骨,長吉清才”是什么意思?
師:在這句話中提到了兩個(gè)人物,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看是誰?(柳宗元、李賀)
生:我知道柳宗元曾經(jīng)在柳州當(dāng)過官,所以他又叫做劉柳州。
師:同學(xué)們。想想看,為什么潘昊同學(xué)知道這個(gè)問題呢?
生:他可能看過相關(guān)的書,他可能查找過相關(guān)的資料。
生(潘昊);我曾經(jīng)讀過他的文章,從中了解到的。
師:可以看出來,多讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面,可以知道別人不知道的知識(shí),在某些時(shí)候就能夠派上大用場。那“長吉”呢?
生:長吉就是李賀,在上學(xué)期我們還學(xué)過他的作品《馬詩》。
師;非常好,你學(xué)習(xí)非常有方法,對(duì)學(xué)過的知識(shí)能夠進(jìn)行梳理,讓我們想象著詩中描寫的畫面,背背這首詩吧!(生背誦)那這句話的意思就是冰心奶奶小時(shí)候?qū)懙淖髌肪哂辛谠劢〉娘L(fēng)格,李賀清新不凡的才氣。
生:我不知道《蕩寇志》是一部什么樣作品?
師:《蕩寇志》是清朝的俞萬春的作品,他從小就跟隨父親鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,對(duì)農(nóng)民起義深惡痛絕,他知道《水滸傳》在農(nóng)民群眾的影響,于是就寫了這部以小說反小說的《蕩寇志》,把《水滸》中的英雄寫成了十惡不赦的強(qiáng)盜,找到剿滅。這是站在統(tǒng)治階級(jí)的立場寫的一部小說。
生:我不知道《聲聲慢》這首詞是什么意思?
師:老師知道有個(gè)同學(xué)在課下查找了這首詞能給大家讀讀嗎?(生讀)如果你能夠了解這首詩所描寫的意境,相信你讀起來將會(huì)更有感情,它給人一種寂寞凄涼的感覺。
生:我不明白作者看《三國演義》時(shí)會(huì)哭兩次?
師:你很愛動(dòng)腦,這個(gè)問題很有價(jià)值思考。
生:我不明白為什么作者在不同時(shí)期讀書感受是不一樣的?為什么十一歲時(shí)她看《紅樓夢》感到厭煩,到了中年以后有感到“滿紙荒唐言,一把心酸淚”。
師:你讀書真細(xì)心,這個(gè)問題太有價(jià)值了,請(qǐng)其他同學(xué)也在這個(gè)位置畫上一個(gè)問號(hào)。
生:我不明白作者因?yàn)橥燃膊荒艹鲩T,為什么把讀書當(dāng)作唯一的消遣呢?
師:同學(xué)們提出了許多非常有價(jià)值研討的問題,非常好,看看我們能不能隨著閱讀的深入理解他們。下面我們?cè)賮斫涣饕幌?ldquo;你讀懂了的什么”。
生:我知道了讀書對(duì)寫作很有幫助.
師:是呀,冰心奶奶講述了自己的經(jīng)歷,告訴我們讀書真好。
生:我知道了冰心奶奶很愛讀書,一生讀了許多書。
生:我知道冰心奶奶很會(huì)讀書,他會(huì)挑選、比較。
師:同學(xué)們能有這樣深入的理解,真棒!那我們看一看作者回憶了自己讀書的經(jīng)歷,到底要告訴我們小讀者什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)的句子,讀一讀。
學(xué)生找到:讀書好、多讀書、讀好書。(教師板書)能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看,冰心奶奶是按照什么樣的順序講述她的讀書經(jīng)歷的。(理清文章的寫作順序。)
三、教學(xué)小結(jié):其實(shí)在這篇課文中,處處都流露著冰心奶奶想要告訴我們的這個(gè)道理。讀書到底有哪些好處,什么樣的書是好書呢?讓我們?cè)谙乱还?jié)課再去細(xì)細(xì)品味她的讀書經(jīng)歷。