談談《鯨》的自主性學習（精選16篇）

談談《鯨》的自主性學習 篇1

　　江蘇寶應縣實驗小學 周信東

　　《鯨》一課條理清楚，語言文字淺顯易懂。文章采用打比方、列數字、作比較等多種方法，介紹了鯨的大小、進化、種類以及生活習性。我以為課堂教學可以分以下幾個步驟，放手讓學生自己讀懂課文。

　　1.初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

　　2.小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3.科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

談談《鯨》的自主性學習 篇2

　　教學內容

　　第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段， 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

　　教學目標

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重難點

　　1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

　　2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　3.學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　教學準備

　　1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

　　2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放課件畫面激趣，導入新課

　　1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的.海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）

　　2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

　　3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。

　　4、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自讀課文 注意以下要求：

　　1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　2.標出自然段序號。

　　（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

　　學生輪讀生字新詞。

　　三、再讀課文，體會寫法

　　（一）分讀段落，感受特點 師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

　　1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

　　2.引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動 以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

　　（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

　　3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

　　（二）品讀重點段，體會寫法

　　1.默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2.集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

　　3.品讀課文，感受鯨之“大”。

　　（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

　　（2）教師范讀，指導提高。

　　四、自讀自悟，感悟升華

　　師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）

　　1.引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。

　　2.學習表達。

　　（1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

　　3.體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　　（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發） 4.指導學生有感情地朗讀課文。

　　5.教師相機進行生字“肺”的書寫指導。

　　五、拓展延伸，學習表達

　　師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

　　師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1.課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟寫法）

　　2.請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。

　　3.學生上臺演講，互相評議。

　　六、小結

　　通過這節課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。

　　課堂練習

　　一、辨字組詞。

　　鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）

　　二、補充成語。

　　為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰

談談《鯨》的自主性學習 篇3

　　【教材分析】

　　《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養學生對動物的熱愛和對科學的興趣，并從文中體會作者衣達的思想感情。

　　【教學目的】

　　1、朗讀課文，了解鯨的退化過程。

　　2、了解鯨的種類，生活習性，繼續學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解課文鯨的知識，體會所通用的多種說明方法。

　　2、體會鯨的退化過程。

　　【教具準備】

　　小黑板、圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物。可是后來上學了，才知道還有比象大得多的動物，它就是——鯨。（板書課題。）

　　到底有多大呢？（指名說。）

　　師：這節課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什么？

　　二、學生匯報，根據匯報逐段計解

　　1、第二部分：

　　自由讀，思考這部分主要寫了什么？

　　（鯨不是魚類，且哺乳動物）

　　出示鯨的退化圖，師指著圖說內容。

　　問：是什么原因使它們變成了魚的樣子？

　　（由于環境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。）

　　師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關哺乳動物的有關知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。

　　（鯨是胎生的，用肺呼吸。）

　　瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關的句子讀一讀。

　　師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。（板書。）

　　2、第三部分：

　　生：這部分主要進了鯨的種類：須鯨和齒鯨。

　　3、第四部分：

　　我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什么呢 請用同學們自學4～5自然段，完成表格：

　　種類 食物 呼出的水柱

　　須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細高

　　齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短

　　出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據。

　　自由讀第6節，說說你讀懂了什么？

　　生：這節主要寫了鯨是怎樣睡覺的。

　　投影最后一節。

　　自由讀，說說你讀懂了什么？

　　鯨是胎生的，它屬于哺乳動物。

　　鯨的生情況，（例數字，舉例子）

　　鯨的壽命很長。

　　這節主要寫了鯨的生長情況。

　　小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。

　　三、在學法上進一步學習課文

　　快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關的句子讀一讀。指導明說，讀。

　　四、總結

　　這篇課文通過列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關知識。

　　師：同學們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。

　　生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。

　　五、作業

　　搜集有關資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然后給大家講一講。

　　【板書設計】

　　形體：大

　　物點 哺乳動物

　　食物

　　生活習性 睡覺

　　呼吸

　　生長

談談《鯨》的自主性學習 篇4

　　【教學目標】

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對于科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“舉數字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　2、難點：

　　鯨的進化過程。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、鯨的圖片若干。

　　【教學過程】

　　一、設置懸念，喚起求知欲

　　1、課件顯示“深海中的鯨”，提問：

　　同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？

　　課題出示，學生齊說：“鯨”。

　　2、師：對！今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢？學生提問。

　　二、初讀課文，了解大概內容

　　過渡：同學們提的問題都很好！下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識？

　　1、師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運用了我們以前學過的那些說明方法？并且把你的發現講給同桌聽聽。

　　2、個別發言，教師總結：

　　誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。

　　板書：形體、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡覺、生長）

　　三、學習難點──進化部分

　　過渡：

　　師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢？（學生自說）鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好？

　　1、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類？

　　2、指名說，因為它是哺乳動物。

　　3、什么叫哺乳動物呢？學生回答。

　　（對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。）

　　4、出示填空及進化示意圖：

　　老師這有一道填空題誰能根據京的進化過程把它填好？

　　在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在＿＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又經過了＿＿＿＿＿的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了＿＿，后肢完全＿＿，整個身子成了魚的樣子，適應了＿＿＿的生活。

　　先個別說，再一起說。最后齊讀段落。

　　師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的？那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。

　　四、學習重點段落──體形，了解說明方法

　　剛才我們一起學習了鯨的進化，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺？

　　1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

　　現在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法？

　　2、請你談談：

　　（讓學生試讀，體現大。）出示段落。

　　板書：列數字、作比較、舉例子

　　3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎？

　　（打比方。）

　　4、現在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

　　（可見展示1）

　　我們現在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現出來。

　　同學們讀得真不錯！

　　五、探究學習

　　1、提問：

　　師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢？

　　（學生回答。）

　　2、同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好？下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。

　　（課件出示報告表格。）

　　3、學生收集和分析信息資料，進行調查研究：

　　誰來讀一下活動要求？

　　⑴　組長負責，分工協作。

　　⑵　邊讀邊討論，整理歸納資料。

　　⑶　認真填寫研究報告，語言精練。

　　現在就開始吧！

　　4、交流評議：

　　同學們的報告都做完了嗎？

　　學生代表匯報，其他小組補充。

　　5、得出結論：

　　不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。

　　六、學習方法，朗讀課文

　　剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎？怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來向作者學習學習吧！

　　1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。

　　2、同位相互交流、聽取意見。

　　3、讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創造性的復述。

　　4、你認為他解說地好嗎？為什么？好在哪？

　　（指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。）

　　七、拓展學習

　　同學們，通過學習，你知道了什么？

　　八、作業

　　搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。

談談《鯨》的自主性學習 篇5

　　教學目標:

　　(1)熟讀課文,了解鯨的形體,種類,進化過程和

　　生活習性,培養學生熱愛科學的教育.

　　(2)在了解鯨的特點上,體會說明事物的方法.

　　(3)培養學生動手搜集資料和處理信息的能力.

　　教學重難點:

　　(1)了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種

　　說明方法.

　　(2)鯨的進化過程.

　　教學準備:投影片,錄像帶,圖片,文字資料.

　　課時安排:第二課時

　　教學過程:

　　一,猜謎語導入:

　　師:同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語.

　　(1)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行霸道,嘴里常把泡沫吐.

　　(2)皮里肉兒白,肚里墨樣黑,從不偷東西,硬說它是賊.

　　(3)像魚不是魚,終生海里居,遠看像噴泉,近看似島嶼.

　　師:對,最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨,這節課我們繼續學習22課 《鯨》

　　二,探究新知.

　　1,上節課,通過初讀課文,我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

　　板書:形體 進化過程 種類 生活習性

　　2,學習第一部分——鯨的形體.

　　(1)組織學生默讀第一部分,要求:看誰能準確的概括鯨的形體特征.

　　(2)學生交流,教師板書:大.

　　(3)組織學生從文中找出描寫"大"的語句,畫下來讀一讀體會體會,用喜歡的方式讀一讀.

　　(4)學生交流匯報,教師板書:163萬公斤 2000公斤

　　(5)講解說明方法.

　　學生默讀第一部分,用線條畫出相關語句,然后在旁邊做好批注,養成良好的讀書習慣.

　　組織學生交流,教師板書:列數字,作比較,舉例子.

　　(6)課件展示,加深對第一部分的理解.

　　師:通過本節課的學習,我們感受到鯨的確很大,你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片,現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿.

　　組織學生交流看后的體會.

　　3,學習第二部分——鯨的進化過程.

　　(1)指名讀文,其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來.

　　(2)指名說,師板書:哺乳動物.

　　(3)活動:鯨的自述.

　　先自由讀文,組織語言,然后進行自述.

　　4,自主學習最后一部分——鯨的生活習性.

　　(1)利用喜歡的方式自主學習.

　　(2)學生交流匯報.

　　三,講故事,學知識.

　　師:接下來,老師給大家講一個故事,有一天,東海龍王心血來潮,組織魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎.到了比賽那天,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗,進入了賽場.鯨得到了消息,也匆匆趕來了,但蟹將軍卻攔住它,不允許它進入.誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答.利用喜歡的方式與小伙伴交流.

　　學生交流,教師進行總結:鯨不是魚類,陸地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有關鯨的資料,增加學生對鯨的了 解.

　　五,總結收獲:通過這節課的學習,我們對鯨有了一定的了解,還學會了一些說明事物的方法,為我們今后的習作打下了基礎,大家還動手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識.希望同學們繼續保持積極的情感,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧.

　　板書設計: 22,鯨

　　形體(大)——160公斤 兩千公斤

　　進化——哺乳動物:肺,陸地,胎生

　　種類——須鯨

　　生活習性——食物,呼吸,睡覺,生長

　　寫作方法:作比較,列數字,舉例子

　　(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅)

　　《鯨》的教學反思

　　《鯨》是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類,生活習性等方面的知識.我講的是第二課時,上完這節課,另我滿意的地方有以下幾點:

　　以猜謎語的方式導入新課,激發學生學習興趣,自

　　然引入課文學習.

　　當學生猜到最后一種動物是鯨的時候,自然引入.

　　二,結合學文,具體語句中出現的生字,新詞恰當板書,進行講解.

　　如學生讀到有"過濾"一詞的一個句子時,注意指導讀準字音,指導寫正確,美觀.教師在田字格中范寫,講清如何寫好左邊的"三點水",右邊的"虍"不要少鉤,學生再口頭組詞,說句子,再在本上寫幾個.

　　三,小故事事例引入恰當好處.

　　學生通過教師講的故事,能運用學到的知識來解決問題,說明理由,并通過表演表達自己的想法,不但培養了學生的口語表達,表演能力,還培養了學生合理想像的能力,語言比較風趣,幽默,能結合社會,生活實際的現象展開想像.

　　四,學生資料搜集豐富多彩.

　　學生收集了大量的課文以外鯨的資料,與自述的方式敘述,并結合文字資料配上生動形象的圖畫,在介紹時,還能向學生進行保護動物的號召,使學生受到了良好的教育,語言比較風趣,能抓住各種鯨的特點組織語言.

　　需要加強,改進的地方:

　　一,學生自主學習時間少,交流時沒有完全投入文本中,流于形式,沒有真正就疑問進行討論.

　　二,朗讀指導不到位.讀的有量,有個別指導,但沒把學生的心境引入文本,這與教師的激情語言過渡不精彩有關.

　　三,加強板書的基本功練習,內容設計重點突出,但字體不夠美觀,加強練習,達到和諧,美觀的教學效果.

　　(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅)

談談《鯨》的自主性學習 篇6

　　一、 創設情境，激趣導入

　　1、  簡筆畫導入：今天我們要學的就是《鯨》

　　2、 觀看鯨的錄像，創設情境，激發學生學習興趣。

　　3、  剛才看到大海里躍動的鯨、翻騰的鯨，你很想知道什么？有什么問題要問嗎？ （許多科學家之所以能成為科學家，與他們從小愛提問是分不開的，所以，老師希望大家都來做“問題學生”）

　　4、大家對鯨充滿了好奇，（板書：鯨）這篇說明文是否介紹了這些內容呢？

　　5、檢查預習， 學習生字

　　師：大家都預習過了，老師來考考大家生字詞。

　　出示生字小轉盤，指名讀生字。

　　重點學習“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭

　　“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。

　　這些生字都與什么有關？ 請四個同學上臺在鯨的身上板演。

　　認識“鰭”字，閉上眼睛，在腦海中想像這個字的寫法。

　　師：看來大家是考不倒了，下面我就考考大家對課文的朗讀。

　　二、初讀課文，理清線索

　　〈一〉、讀第一自然段

　　1、請大家輕聲讀課文。能不能用一個字來概括這段話，把它寫在自己的手掌心。

　　2、 師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字――大，讀書可以讀成一個字，真了不起。

　　〈二〉、指名讀第二自然段

　　師：找出最能概括這段話的一句話。讀書可以讀成一句話。

　　思考：第一句話與其他段的第一句有什么不同？〈設問句〉

　　師：讀書不僅要讀句、詞，還要讀標點符號。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、手掌心的字，還可以用什么詞來形容？

　　生：非常大、特別大、龐大、巨大、特大、超大、龐然大物……

　　師：課文中是這樣寫鯨的大嗎？你們發現了嗎？課文里每句話都在寫鯨的大。大家來找一找，你喜歡哪一句？

　　2、生：我喜歡“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”因為它與大象比，寫出鯨很大

　　師：為什么不與貓、狗比？這里作者用了什么好辦法？〈總結板書：作比較〉

　　3、生：我喜歡：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　師：你來摸摸上腭，沒摸到，大家一起站起來摸摸。（生開心地站起來，踮起腳尖，伸長手臂摸）老師帶大家去鯨魚的嘴巴坐坐，會怎么樣？（生：會被鯨魚吃掉）老師不敢帶你們去送死，作者也不會讓你們去送死，所以，課文里用了一個詞――要是，這表示假設。在這里，作者用了假設的說明方法來寫鯨的大。（板書：假設）

　　4、生：我喜歡“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　師：這里作者也用了一個好辦法，用了好多的數字，這叫列數字的方法。我們讀的時候，要強調“數字詞”。（板書：列數字）

　　生自讀

　　指名讀

　　師指導：重音讀、輕音讀、加手勢讀、加語氣詞讀。

　　生齊讀。

　　5、當解說員

　　師指導：用上“我是 博物館的解說員，我叫……”加上手勢，把黑板當作最大的鯨、把同學們當最小的鯨，把老師當作我們發現的那頭鯨，游客們，你們配上“哇”的語氣詞。

　　6、師小結說明方法。

　　四、學習課文的第二自然段

　　1、剛才我們都是在研究鯨大的特點，那么課文僅僅介紹了這個特點嗎？老師這有一段話（出示第二自然段中一段話），你們記不記得它出自第幾自然段？（第二自然段）

　　2、第二自然段介紹了鯨的什么特點？

　　3、剛才你們讀了課文，發現了什么問題？

　　生：與原文相比，少了四個詞：“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”

　　師：這四個詞可以刪除嗎？為什么？

　　（引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞語的意思，感受說明文語言表達精確的特點。）

　　師：我們在寫作的過程中也要做到用準確的語言表達。（小結板書：精確的語言表達。）

　　4、指導朗讀第二自然段（微聲朗讀，加上手勢）

　　5、 課件展示：可是，你別忘了                     

　　師：我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來回答！

　　五、學習三――七自然段，了解鯨的種類和生活習性，展開辯論

　　1、課件展示：須鯨和齒鯨，你們喜歡哪一種鯨？

　　學生組成須鯨隊和齒鯨隊。默讀課文第四、五兩個自然段，看看你們厲害在哪里？要用自己的語言說。各隊喊出自己的口號：齒鯨齒鯨我最厲害！ 須鯨須鯨我最勇猛！    

　　2、圍繞齒鯨、須鯨的特點，展開辯論，培養學生的辯說能力。拉拉隊配上“耶――”助威！

　　3、找出須鯨和齒鯨捕食的動詞。指名讀，大家叫出動詞，師板書：

　　須鯨：吃、游、張、吸、閉、濾、吞

　　齒鯨：吃、遇、撲、咬、結、圍、

　　4、齊讀，加上動作、手勢。

　　5、小結：動作詞描寫得非常生動，我們稱它們為動詞串，寫作中要懂得用上動詞串。

　　六、課堂小練筆

　　1、看錄像（鯨快樂生活的畫面）。

　　2、根據畫面，把自己想象成一頭鯨，用簡短的語言向大家作個介紹。

　　3、 學生寫，師巡視

　　4、生上臺匯報交流，師相機指導。

談談《鯨》的自主性學習 篇7

　　第一課時

　　課前交流

　　同學們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，后面這么多家長，還有領導和老師，緊張嗎?

　　老師很緊張，也很擔心，你們能給我一點信心嗎?

　　一：回答問題要積極

　　二：回答問題聲音要響亮

　　謝謝同學們給我信心!現在我們開始上課了。

　　一、觀看圖片，導入新課。

　　1、同學們，看，這是什么?

　　2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

　　3、認讀，指名讀。

　　4、你覺得鯨怎么樣?

　　3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類中最大的一種。板書：藍鯨

　　過渡：現在讓我們來看看課文對藍鯨的'介紹吧。

　　二、自讀課文，了解大意。

　　輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

　　A畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。

　　B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

　　C標好自然段，想想每個自然段講了什么?

　　D有不明白的地方請打上“?”

　　三、范讀課文，初步感悟。

　　1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么?

　　2、指名說說。

　　四、再讀課文，領悟內容。

　　1、學生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么?

　　2、檢查自學情況。

　　A出示詞語：

　　jīngbǔrǔjǐzhùwǎn__ìbīncuò

　　藍鯨哺乳動物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

　　多音字：掃覺

　　只認讀，不寫。

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認讀

　　rǔdūnyóu__ùnsùfúshétūn

　　哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

　　mièfàndùn

　　滅絕飯量一頓

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認讀

　　B出示長句子，指導朗讀

　　這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子里去。

　　指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　C指名逐段讀課文，師生糾錯。

　　D指名說說每個自然段寫了什么。根據回答板書：

　　最大的一種

　　體形很大

　　行動快，力氣大

　　飯量大，吃食奇

　　渾身是寶，要珍惜

　　3、現在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中的活動嗎?

　　觀看藍鯨錄象。

　　五、指導書寫，書上描紅

　　1、電腦出示，學習生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。

　　2、完成書上描紅

　　六、布置作業

　　1把課文讀流利。

　　2收集關于鯨的資料,準備開交流會。

談談《鯨》的自主性學習 篇8

　　一,教學目標:

　　1,了解鯨的形體,種類,進化過程和生活習性,培養學生愛科學的興趣.

　　2,理解課文內容,學習作者抓住事物特點寫的方法.

　　3,學習課文中的生字新詞課文

　　二.學習重點:第四段寫鯨的生活習性是教學的重點.

　　三.學習難點:了解課文第二自然段寫鯨的進化過程.

　　第一課時

　　一導入新課

　　1.板書課題,學生齊讀,糾正讀音(jtng,注意讀出后鼻音).

　　激發讀趣,看了這個課題,你想知道些什么呢 (鯨有多大,鯨怎樣睡覺,鯨吃什么,鯨有些什么種類……)好,讓我們大家一齊來學習這篇課文,學完之后,同學們的這些問題都能得到解決.

　　2.讀"學習要求"與"自學程序與方法".

　　3.明確本課時學習內容:本課時完成"自學程序與方法"一,二和三的部分內容.

　　二,讀練一——自學程序與方法一

　　1.讀自學程序與方法一.

　　自學提示:①邊讀邊想,每一自然段寫的什么;②課文講了有關鯨的哪些方面的知識;③給課文劃分段落,概括段意.

　　2.學生根據自學提示自學,老師巡回輔導

　　三,知一

　　1.指名逐段朗讀課文,述說每自然段段意.(第一自然段寫鯨的種類;第二自然寫鯨的進化過程;第三自然段寫鯨的種類;第四自然段寫鯨吃什么;第五自然段寫鯨怎樣呼吸;第六自然段寫鯨怎樣睡覺;第七自然段寫鯨怎樣生長.)

　　2.引導學生將自然段段意概括為四個方面,即課文從鯨的大小,進化過程,種類,生活習性四個方面來介紹鯨.

　　3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨不屬于魚類,而是哺乳動物.第三段(第3自然段):寫鯨的種類.第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習性.

　　四,讀練二——自學程序與方法二

　　1.朗讀自學程序與方法二.

　　自學提示:①查字典,讀準字音,掌握方法,理解字義;②通過查帶點字的意思,理解詞語:鯨.捕獲,上腭,前肢,后肢,鰭.通過查詞典,理解兩個詞語:垂直,傾斜.③完成課后習題一,二.

　　2.學生自學,教師行間輔導.

　　五檢查生字自學的情況.

　　1,選擇正確讀音

　　上腭( e e ) 哺乳(ru lu ) 捕獲(bu pu ) 立即(ji ji )

　　2,形近字組詞:

　　鯨( )肢( ) 濾( )肺( )

　　魚( )枝( ) 慮( )柿( )

　　3,根據課文內容填空:

　　(1)因為鯨是用 ( ) 呼吸的,又因為鯨是 ( ),所以鯨不屬于魚類而是屬于 ( ) .

　　(2)文章分別以鯨的 ( ),( ) ,( ) ,( ) 這幾方面具體介紹鯨的生活習性的.

　　(這樣設計練習讓學生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點.)

　　六,小結

　　小結本課學習情況.

　　第二課時

　　教學流程

　　一,創設情境,激趣導入

　　1,讀讀課題.

　　2,復習舊知.

　　3,激趣導入:關于鯨,同學們還有興趣了解什么呢

　　二,教學第四自然段——第七自然段

　　1,誰愿意把第四自然段——第七自然段讀給老師聽聽,為了給老師一個驚喜,給大家一些時間練習讀好嗎

　　2,檢查學生讀書情況.

　　[針對學生讀書情況相機地引導和糾正學生的讀書]

　　3,確定研究內容.

　　[讓學生在充分讀,議,說下,教師相機板書]

　　(一)學習第四自然段

　　研究問題:鯨的吃食.從三方面著手:1,鯨主要吃什么食物 2,怎樣吃食 3,用什么方法介紹

　　[出示研究問題,讓學生帶著問題朗讀,同桌相互合作,探究.]

　　1,學生自由讀.

　　2,同桌討論交流,探究學習方法:讀一讀,劃一劃,議一議,說一說.

　　3,讀一讀,演一演.(齒鯨吃食過程)

　　4,齊讀最后一句話.

　　(二)學習第五自然段

　　探究問題:鯨的呼吸.從三方面:①用什么呼吸 ②怎樣呼吸 ③用什么方法介紹

　　1,自由讀.

　　2,討論交流,總結學習方法:讀一讀,劃一劃,議一議,說一說;3,畫一畫:鯨呼吸的樣子.

　　4,誰來當一當"有經驗的漁民"

　　]

　　(三)學習第六,七自然段

　　1,運用學習方法

　　讀——劃——議——說

　　2,自由選擇內容研究學習.[睡覺,生長]

　　3,學生匯報.

　　三,總結全文,方法遷移

　　1,學完了這篇課文,你還有興趣研究鯨的哪些方面 (或繼續深入地研究鯨的什么 )

　　2,總結全文.

　　3,遷移運用.

　　[出示掛圖,讓他們學習本課作者抓住事物特點采用的說明方法,來介紹一種自己喜歡的小動物,例如:山羊等(山羊為該山村里隨處可見的動物)]

　　四,課外延伸

　　將寫得較好的習作推薦向有關報社投稿發表..

　　附:板書設計

　　9鯨

　　讀——劃——議——說

　　生活習性: 吃食: 須鯨:蝦,小魚 仔細

　　齒鯨:大魚,海獸 抓特點 觀察

　　呼吸:肺,垂直,傾斜 (多種說

　　睡覺:聚,浮 明方法) 說明

　　生長:快,長 介紹

談談《鯨》的自主性學習 篇9

　　第一課時

　　（人教版五年級第九冊）

　　教學目標

　　1引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生熱愛科學的興趣。

　　2學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3學會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。

　　4朗讀課文

　　教學策略

　　本教學設計打破常規的說明文教學模式，采用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調的說明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。

　　教學重點、難點

　　1了解鯨的生活習性及特點。

　　2學習作者用列數字、作比較等方法來說明事物的方法。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　一 學生質疑 導入新課

　　動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、了解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）

　　看到課題，你最想知道什么？（學生提出疑問）

　　二 自讀課文 理清條理

　　1簡單處理生字。

　　2概括每小節內容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）

　　三 順勢而導 學習課文

　　過渡：大家不是很想了解鯨么,下面就讓我們來一步步的走近它、了解它吧。

　　1讀講第一小節，了解鯨大的特點。

　　指名讀一讀第一小節，看看你從中讀懂了什么？ （鯨體形龐大）大家同他的感受一樣么?在第一小節中你認為哪幾句話最能表現出鯨體形龐大的特點,一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。

　　學生匯報教師指導朗讀，滲透打比方、列數字、作比較的說明方法。

　　過渡：我們感受了鯨的巨大,下面請同學們默讀第二小節。

　　2以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。

　　（1）默讀第二小節，看看你又弄懂了什么？（鯨是哺乳動物）

　　（2）它們到底經歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然后以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之后同桌先互相講一講。

　　（3）匯報講述鯨的進化過程。

　　3以讀代講，學習鯨的種類。

　　4自主選擇，學習鯨的生活習性

　　在鯨的生活習性這四部分內容中,你對哪一方面最感興趣,默讀一下相應內容,在小組中交流交流你的收獲.

　　匯報：同學們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什么？大家可以選擇你感興趣的內容來談談。

　　分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據時機指導讀書。

　　5同學們，除了朗讀你認為還可以用什么方式把鯨的生活習性表現出來。（畫出來）

　　四 倡導保護動物

　　出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。

　　鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據國際捕鯨委員會估計，每年有30萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的生活領域之后，藍鯨的數量已從25萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由于人類遺棄的漁網纏身，生活的領域受到污染而面臨著滅絕的厄運。

　　五 談收獲、說未解決的問題。

　　（1）通過這節課的學習，你都有哪些收獲同桌交流交流？ （ 課文內容 說明方法 保護動物）

　　（2）鯨是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學習我們雖然了解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關于鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什么不明白或想知道的內容？匯報

　　結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關于動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。

　　板書設計

　　體形龐大

　　哺乳動物

　　鯨 鯨的種類 吃食

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

　　課后反思

　　《鯨》是一篇常識性的科普說明文,這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點。我嘗試著打破說明文教學的常規模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什么難懂得了，不過我想學生會讀并不代表會讀好。為了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。

　　1在反問中體會鯨的體形龐大。

　　課文的第一小節詳細介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這么大，你一點都不吃驚么？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。

　　2在幽默中體會虎鯨的`兇猛。

　　課文的第四小節介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。”這部分內容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小。看到此情此景，我走進他摸著他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽么？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。

　　3在理解中體會幼鯨的巨大。

　　課文最后一小節介紹了鯨的生長，其中介紹“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”幼鯨剛生下來就是龐然大物了，為使學生讀出之一特點我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現出它的這一特點呢？”

　　語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在游戲中掌握了本課的難點。

　　在授課過程中，我一直在努力體現《新課標》精神，以上是我自認為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今后的教育教學過程中得以改進。

談談《鯨》的自主性學習 篇10

　　設計思路：

　　《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的第一篇課文。這是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。

　　根據教材編排特點及《語文課程標準》5—6年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我教學本文分兩課時進行。第一課時先交流搜集的資料，然后教學生字詞，并初讀課文，了解課文內容，理清敘述順序。第二課時細讀課文，體會鯨的特點并領悟說明辦法，并重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深學生對課文內容的理解和對表達方法的領悟，力求有效突出教學重點。

　　教案設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　3、認識列數字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點：學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，理清脈絡

　　1、這節課我們繼續學習第9課，齊讀課題。

　　2、昨天我們學習了課文的生字詞，交流了大家搜集的關于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內容。誰還記得課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

　　（板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性）

　　3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？

　　（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）

　　4、這節課我們就從這些方面研究鯨的特點，并看一看作者是怎樣把鯨的特點寫得明白而又具體的。

　　二、細讀課文，體會鯨的特點，領悟說明方法

　　（一）學習鯨的外形特點。

　　1、鯨的外形特點在課文第幾自然段？（第一自然段）

　　2、快速默讀第一自然段，你能用一個字概括鯨的形體特點嗎？（板書：大）

　　3、既然是說明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？

　　預設一：作比較

　　請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進行比較？（象、大肥豬）

　　為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？

　　通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）

　　請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。

　　預設二：列數字     （板書：列數字）

　　你能把數字詞找出來嗎？

　　好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，卞老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（40個，大約等于我們全班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當于80個班的學生加起來的重量，我們整個學校才24個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一）

　　請同學們也把“列數字”寫在有關句子的旁邊。

　　預設三：舉例子     （板書：舉例子）   提示學生作批注

　　舉什么例子？（我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）

　　舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？

　　預設四：作假設

　　你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）

　　好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。

　　（板書：作假設）提示學生做批注

　　你們以后要寫說明文，凡是都可以假設，不過要大膽、合理的假設才行。

　　4、第一段正是運用了作比較、列數字、舉例子、作假設這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？

　　（二）學習鯨的進化過程

　　1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進化過程和什么有關？（環境的變化）找出表示環境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）

　　2、過渡：鯨為了生存，就要適應環境，它的身體發生了哪些變化？

　　3、生物常常隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）

　　4、現在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。

　　5、指名交流。

　　6、小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）

　　（三）學習鯨的種類

　　1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨  齒鯨）

　　2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注

　　（四）學習鯨的生活習性

　　1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。

　　種類

　　不同點

　　共同點

　　吃食

　　呼吸

　　呼吸器官

　　睡覺

　　生長

　　須鯨

　　齒鯨

　　2、請個別同學上臺完成表格。

　　3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。

　　4、現在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。

　　預設一：第四自然段的開頭用了設問句，吸引讀者的興趣。

　　（你可真會學習呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標點符號。老師佩服你。）

　　預設二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。

　　（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習。）

　　請同學們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。

　　說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）

　　是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們為動詞串，寫作中要懂得用上動詞串。

　　這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。

　　其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子（出示小黑板，即課后三句話）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）

　　預設三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注

　　這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見，以后我們學校也將有個噴泉。）

　　這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外，準確生動的語言表達也值得我們好好品位，好好學習。

　　讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。

　　三、總結

　　1、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收獲？

　　2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）

　　今后我們在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。

　　四、布置作業

　　任選一題完成

　　1、請用上今天學的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。

　　2、根據課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文，注意運用一些說明方法。

　　板書：

　　形體特點     大   作比較     

　　列數字

　　進化過程     哺乳動物         舉例子    

　　9、 鯨 作假設

　　分類         須鯨      齒鯨   分類別

　　打比方

　　生活習性      吃食  呼吸  睡覺   生長     

　　反思：

　　今天這節課作為校級公開課，應該說我的備課還是比較充分的，課上環節也比較順利，基本上達到了預設的教學目標，教學重點也比較突出，語文訓練也較扎實，注重學習方法與說明方法的傳授，教學過程緊湊、樸實、實用。但是也有以下不足之處：一是本節課課堂容量太大，導致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導致本節課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的進化過程放在第一課時完成；二是教師扶得過多，學生的自主性不夠明顯，可引導學生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學生更生動直觀地了解鯨的特點。

　　同伴互助：

　　林敏：本節課教學緊湊，教學容量大，學生預習充分，教學重難點突出，教師重視說明方法的指導。

　　江曦虹：本節課教學目標明確，教學過程樸實，教學思路清晰，雙基訓練扎實，教師能注重朗讀的指導，并抓住重點詞句進行品味分析，并能很好地利用語言直觀，把抽象的數字概念變得具體可感。教師還重視學法指導，如作批注等。善于啟發學生，并能給學生的回答作畫龍點睛的歸納。但在第一段的教學中“不是真實的例子不能舉”這句話是否改為“不是真實的事情就不是舉例子”更為妥當。

　　江杰華：從課堂景觀來看，學生整體素質較好。本堂課的特點是上得很扎實，如引導學生品味說明文的遣詞造句等。但是課時安排不夠合理，造成前松后緊的現象。另外，課上的條理性反思是否可用另外方式代替，例如辯論、表演、畫畫等；說明方法是否滲透過多，可減少一些，要抓重點一課一得，以空出時間練習寫。

談談《鯨》的自主性學習 篇11

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文，它的知識性較強。文章從鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面進行了描述。這篇課文層次分明，條理清楚，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何將課文上成科學課呢?我在教學前進行了這樣的設計：羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創造天賦，也違背了小學生的“選擇性”，教學中，我先讓學生六人小組自由閱讀，享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

　　情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現。

　　在學生對文章知識性內容非常了解后，我再對說明文的文體，說明方法進行講解，并帶領學生體會“列數字”“作比較”等說明方法的作用及好處。最后再播放鯨魚的視頻短片，并加入課外閱讀，告訴學生鯨渾身都是寶，面對渾身是寶的它們，不法分子為獲取經濟利益對鯨魚大肆捕殺，學生聽著聽著不由自主的發出倡議，要保護動物。

談談《鯨》的自主性學習 篇12

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

　　本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。

　　學習重、難點：

　　重點：抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

　　教學難點：理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、單元導語，導入新課

　　1.明確導語學習內容及方法 勾畫形態特征和生活習性

　　2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。

　　（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

　　（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

　　3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

　　4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

　　三、精讀課文，體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？

　　請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

　　2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

　　（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動物。”

　　“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20__公斤。” （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　　（2）試著用作比較的方法說明鯨。

　　3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

　　小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　4.進行朗讀指導。

　　四、作業布置

　　1、找說明方法填表

　　2、收集有關鯨的資料 板書設計：

　　9、鯨

　　形體特點-----大、重、長 進化過程-----哺乳動物 種 類 -----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

談談《鯨》的自主性學習 篇13

　　一、導入

　　師：今天這節課，先讓我們來看一段錄象（教師機播放一段鯨在海里活動的錄象，通過多媒體網絡播放到每臺學生機屏幕）。

　　師提問：剛才大家看到的是什么動物？

　　生回答：鯨。

　　師：“鯨”字是什么偏旁？為什么用魚旁呢？鯨跟魚有什么關系嗎？鯨是魚類嗎？就讓我們帶著這些問題來學習第二十九課《鯨》（板書）。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　請大家拿出課本，翻到第二十九課。自由地大聲朗讀，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨？

　　指名回答

　　板書：      特點

　　鯨     種類

　　生活習性

　　三、應用計算機學習課文

　　師：課文哪幾個自然段具體寫了鯨的特點、種類和生活習性呢？下面請同學們點擊“課文”按鈕，學習相應的自然段，并在旁邊空白地方作出批注。

　　1、學生個別操作

　　2、學生匯報。

　　學生在自己的計算機上操作，通過多媒體網絡的“轉播示范”功能，將該學生的操作過程轉播到全班每臺學生機屏幕上。

　　學生展示自己為每個自然段中重點詞句所做的批注，同時畫出自己找出的重點詞句。教師指導學生朗讀。

　　五、查閱有關鯨的資料

　　剛才我們已經學習了課文，你還想了解哪些有關鯨的知識呢？請你點擊“資料”按鈕，根據自己的興趣、需求，閱讀有關鯨的知識。

　　六、游戲

　　剛才我們學習了課文并查閱了一些有關鯨的知識，不知道大家對這些知識掌握得怎么樣？下面就讓我們通過一個小游戲來檢測一下。

　　游戲題目：

　　1、是齒鯨還是須鯨噴水？

　　2、鯨是不是魚？

　　3、鯨和魚有什么區別？

　　4、鯨的祖先是什么？

　　5、鯨的食物？

　　6、鯨怎樣分類？

　　7、鯨的鼻孔？

　　8、鯨的耳朵？

　　9、鯨的壽命？

　　學生在游戲中回答完以上問題后，根據回答的正確率給出不同的評價。

　　七、收獲

　　師：通過今天這節課的學習，你一定有不少的收獲。下面就把你的收獲拿出來和大家一起分享吧！

　　學生在計算機中輸入自己這節課所學到的知識，教師應用多媒體網絡的屏幕監視功能查看學生的輸入情況，可以將任意學生的屏幕轉播給全班學生。

談談《鯨》的自主性學習 篇14

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　搜集有關鯨的資料。

　　回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的.理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

談談《鯨》的自主性學習 篇15

　　教學目標：

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點寫的方法，認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解鯨的進化過程和生活習性，認識常見的幾種說明方法。

　　教學難點：了解鯨的進化過程，認識鯨是哺乳動物，而不是魚。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：上節課我們學習了《鯨》的第一自然段，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的其他特點，首先請大家聽一個小故事：

　　有一天，太平洋地區舉行了一個規模盛大的魚類體育運動會，各色各樣的魚都游到了一個指定的海峽，順利地通過了賽場的大門。但當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是，鯨和蝦將軍就爭吵起來……

　　同學們，你們知道蝦將軍為什么不讓鯨參加魚類體育運動會嗎？

　　生1：因為鯨沒有入場券。

　　生2：因為鯨的身子太大，不能進門去！

　　生3：因為鯨雖然體形像魚，但不是魚類，它是哺乳動物。

　　師：鯨生活在海洋里，又長得酷像魚，為什么它并不屬于魚類而是哺乳動物呢？板書：哺乳動物 

　　二、導學第2自然段。

　　課件出示：請同學們自由讀第2自然段：①畫出鯨是怎樣進化的句子，并在表示時間的詞句下打上小圓點。②把你自己當作鯨，給同組同學說一說你的進化過程。

　　生：認真地畫出鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子，運用擬人修辭，把自己當鯨給同組同學說一說進化過程。

　　師：出示鯨進化過程的有關動畫課件

　　生：看圖片后匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　師：板書：進化過程：陸地——淺海——海洋

　　三、導學第三自然段。

　　師：同學們說得多具體、多感人啊！簡直就以為自己是海洋里的一頭鯨了！那么鯨分類的標準是什么？可分為幾類？請大家迅速讀第3自然段，說說你知道了什么。

　　生：鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒，齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　師：出示相關圖片幫助認識。 板書：種類：須鯨 齒鯨

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了，它們在生活習性方面又有什么特點呢？

　　四、運用自學法交流學習4至7自然段。

　　課件出示：仿照老師剛才教給你們的方法，由學習小組長主持，選擇你們喜歡的段落，用自己喜歡的方式（讀書、討論、列表、畫畫、復述等）自學4至7自然段。

　　要求：

　　①小組內大聲地朗讀課文。

　　②這一自然段寫什么內容？你是怎么知道的？

　　③課文用了哪些說明方法來具體說明的。

　　④你有什么感受或啟發？

　　⑤小組內討論、交流。

　　⑥小組長發言、總結。

　　生：根據自己的興趣分成“吃食”組、“呼吸”組、“睡覺”組、“生長”組合作學習，開展競賽活動，并確定與哪一組互相挑戰。

　　師：巡視指導，了解自學情況。

　　五、各小組派代表匯報：

　　1、“吃食”組：我們運用了列表的學習方法來比較學習須鯨和齒鯨的吃食有什么不同，作者運用了作比較、列數字和舉例子的說明方法。

　　師出示學生填寫的表格，點評。

　　種類

　　食物   須鯨：吞吃小魚，小蝦、一頓兩千多公斤

　　齒鯨：撕咬大魚和海獸：幾十頭圍吃三十多噸的長須鯨

　　2、“呼吸”組代表：我們知道了鯨是用肺呼吸的，也運用了列表的學習方法來分類，須鯨和齒鯨不同的呼吸特點，還把它們呼吸的情景畫了出來，比你們“吃食”組畫得更仔細哩。作者運用了打比方、作比較的說明方法。

　　師：展示學生填的表格和畫的簡筆畫。

　　種類          呼出的水柱

　　須鯨         垂直、細、高

　　齒鯨         傾斜、粗、矮

　　生：互相交流、比一比誰畫的畫“像”。

　　師：大家真棒！畫的畫都很逼真！你們能辨一辨書上插圖畫的是須鯨還是齒鯨嗎？

　　眾生： 須鯨。

　　3、“睡覺”組代表：鯨每天都要睡覺，睡覺時很警惕，總是圍成一圈，我們把它睡覺的樣子畫下來了。

　　師：出示學生的圖畫，鼓勵其他組的組員評價或補充。

　　4、“生長”組代表：我們運用了讀一讀，議一議的方式來學習，鯨生長的特點是：胎生、吃母鯨的奶長大，壽命長。作者運用了列數字的說明方法。

　　5、師：出示相關的動畫幫助理解。

　　6、師：請大家有感情地朗讀4至7節，回顧一下鯨生活習性的特點，并畫出每段的第一句話，想一想它有什么作用？

　　生：它是每段的總起句，中心句。

　　六、總結全文。

　　師：同學們，這節課我們通過小組合作學習了解了鯨的進化過程、種類和生活習性的特點，大家都積極探究，不甘落后，學得輕松、有趣，尤其是呼吸組和睡覺組的同學在學習競賽中表現最出色（掌聲表揚），那么現在大家明白了為什么鯨不是魚而是哺乳動物了嗎？

　　眾生：用肺呼吸，胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

　　師：你們在寫作方面得到了什么啟發？生1：我知道了寫事物一定要抓住事物的特點寫。

　　生2：我懂得了寫說明文運用列數字、舉例子、打比方，作比較這些說明方法能把事物特點描述得更生動、具體。

　　生3：我認識了總分寫法的好處。

　　七、故事結尾。

　　師：請大家展開合理、豐富的想象，把剛才課前老師講的小故事補充完整，注意語句生動有趣，不違背原意。

　　生：蝦將軍語重心長地說：“鯨老弟，不是我不夠朋友，而是因為你并不是魚，又怎能參加魚類運動會呢？你可知道——你們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣也生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，你們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以你們并不是魚，而是哺乳動物。”鯨聽了蝦將軍的一番話，覺得很有道理，就心悅誠服地游回去了。

　　八、拓展延伸。

　　師：假如你是一頭鯨，你能用自己的話介紹一下鯨的特點嗎？注意用上具體的說明方法。

　　生：各小組派一個代表上講臺，分角色扮演鯨，作《鯨的自述》表演。

　　師：同學們，除了從書本上學到的有關鯨的知識外，你還了解鯨的哪些知識？

　　生：我知道藍鯨是世界上最大的哺乳動物。它全身是寶，它的脂肪可制肥皂，鯨肉營養豐富，鯨骨可以提煉膠水。

　　生：我知道虎鯨雖然很兇，但經過特殊訓練，可為人們提供更多的服務。

　　九、作業。

　　介紹一種小動物的生活習性，注意用上學過的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體    形： 大 重 長

　　進化過程： 陸地——淺海——海洋

　　種    類： 須鯨、 齒鯨

　　生活習性： 吃食、呼吸、睡覺、胎生

談談《鯨》的自主性學習 篇16

　　《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。21世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，創設教學情景，充分調動和發揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　一、導語創設情境

　　我認為創設一個具體的情境，才能激活學生的思維。良好的開端是成功的一半。上課開始，老師用精彩的導語創設情境，這樣可以激發學生的學習興趣。在學習《鯨》一課時，我是這樣導入的：同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　陶行知老先生說過：“生活即教育。”我結合課文內容，巧妙地選擇了“以老師想養一條鯨魚”這一生活實際為話題，設想可行性分析的形式激活學生思維，引導學生帶著問題去讀書、思考、探究，有的放矢，針對性極強。這一環節的創設起到了“一石激起千層浪”的作用。因為這一生活實際問題的解決涵蓋了鯨的體形特點、進化過程、生活習性等所有內容。學生能解決這一實際問題，也就學會了鯨的習性特點，掌握了課文內容。它有效地調動起學生的主觀能動性，讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到研讀文本、思考探究中去。

　　二、多媒體創設情景

　　多媒體技術作為一種輔助教學工具，日益滲透到語文教學領域，使得語文課堂教學圖文并茂，視聽結合，充分發揮教師導的作用，能更好地創設情境，刺激學生的多種感官，化枯燥為生動，變抽象為形象，讓語文走近生活，讓生活走進課堂，豐富學生的情感經驗，使學生愿學樂學，真正掌握學習的主動權。實踐證明，語文情景教學與多媒體技術的整合，不僅可以提高學生的學習興趣，更能大幅度提高課堂效益，同時學生的綜合素質也會得到更大的發展。

　　例如，本文中關于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上、光盤里截取并制作了一套具有生動、直觀的課件。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結合，對照理解。還利用學生在課外閱讀所獲得的知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物，從而解決了教學難點。

　　另外，在教學中我還十分重視情感情景的創設。在課堂上，教師用親切、平等、商量的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價；讓學生以小老師的身份站在講臺上向同學解釋、說明；鼓勵學生發表與教師不同的意見和觀點，提出與課本不同的看法等等。在這樣的教學情景中，學生感到的是人格的尊重、自身價值的存在和智慧的展示以及愛的溫暖，從而讓學生逐步養成敢于在課堂上大膽地發表自己的見解與看法。在有人說時，要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生要給予鼓勵表揚。在學生講的過程中教師要面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的語言口頭表達能力，又深化了學生的思維。

　　總之，本節課教學貫徹了新課標精神，積極創設教學情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統教學格局，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。