《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談（精選14篇）
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇1
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談
【湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才小學(xué) 陳 婕】
〖運(yùn)用電教媒體 創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)·課外延伸，發(fā)散思維〗
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
如學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)資料：蘇州被稱為東方威尼斯，它與威尼斯有哪些相同和不同的地方呢？通過這樣的問題發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生分析比較，充分討論。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【河南省新鄭市北街小學(xué) 吳淑英】
〖自主參與 樂于探究 促進(jìn)發(fā)展·主動參與 樂于探究 勤于動手〗
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。下面我以《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)為例，具體談?wù)勎沂侨绾螄L試著讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的。
1、采用切實(shí)可行的組織形式：
我將個人自學(xué)、小組合作、師生合作這一方式引進(jìn)課堂，在講讀課文的第二小節(jié)、第五、六小節(jié)中，我都出示了自學(xué)要求。第二小節(jié)的自學(xué)要求是：想一想小艇有哪些特點(diǎn)？可以劃出重點(diǎn)語句，可以圈出關(guān)鍵詞語，可以畫一畫小艇的樣子，可以演一演小艇行動的輕快靈活。第五、六小節(jié)的自學(xué)要求是：⑴、自由讀一讀課文，想一想：從哪些地方感受的小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，白天，商人（ ），青年婦女（ ），小孩兒（ ），老人（ ），晚上，看戲的（ ）人（ ）。⑵、除了課文所講到的，還有哪些人的活動離不開小艇，請仿照課文中的句式說一句話。在教學(xué)中通過各種合作形式進(jìn)行自主探究，其中學(xué)生的個體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供幫助。此外，在第二小節(jié)的自學(xué)時，我尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生開展選擇性的學(xué)習(xí)。
2、調(diào)動學(xué)生的多種感官：
如用筆畫小艇的簡筆畫，用手勢表演小艇的行動輕快靈活；讓全體學(xué)生做“船夫”，以手代艇來表演課文中具體描寫船夫操作自如的內(nèi)容；讓學(xué)生體會一下坐上小艇的感覺。我重視學(xué)生的主動參與，特別注重其探索和研究的過程。如：學(xué)生在自學(xué)第五、六小節(jié)，在小組合作的基礎(chǔ)上交流匯報，學(xué)生說到了醫(yī)生、教師、市長、旅行者等等乘著小艇去干各種各樣的事，還說到了青年婦女乘著小艇去走親戚、逛商場等。在教學(xué)中我突現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動眼看一看，動手演一演，動腦想一想，動口說一說。我想：我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生全員參與，并且努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此吸引和激勵學(xué)生主動參與。
3、設(shè)計合理的教學(xué)流程：
科學(xué)的流程，能留出更多的時間讓學(xué)生去思考。教《威尼斯的小艇》這篇課文我采用了初讀感知、精讀感悟、熟讀內(nèi)化的實(shí)踐性的教學(xué)流程。在初讀感知中，讓學(xué)生說一說自己了解到的世界各地的風(fēng)光，從學(xué)生的話題中引出在歐洲的意大利有一座聞名遐邇的水上名城──威尼斯，并讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)資料，整體感知文章圍繞中心句從三個方面具體介紹了威尼斯的小艇。在精讀感悟、熟讀內(nèi)化的環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計課文的導(dǎo)語和過渡語：① 威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了主要的交通工具，那么課文是從哪幾方面具體介紹小艇的呢？這樣在導(dǎo)入時對照課題，充分發(fā)揮教師體態(tài)語的作用，同時又提綱擎領(lǐng)復(fù)習(xí)了第一教時的內(nèi)容；② 小艇到底是什么樣的呢？③ 小艇小巧玲瓏、新穎別致、外形美觀、內(nèi)部舒適，你們想不想坐一坐呢？想不想讀一讀呢？這樣的過渡語讓學(xué)生產(chǎn)生情感的落差，給他們更多的認(rèn)認(rèn)真真讀書的機(jī)會。④ 難怪威尼斯人都喜歡乘坐這樣的小艇，駕駛這樣重要交通工具的船夫，他的駕駛技術(shù)又是如何呢？⑤ 新穎別致的小艇有如此技術(shù)熟練的船夫來駕駛，真是錦上添花。然而這樣的小艇有什么作用呢？這樣的導(dǎo)入語、過渡語就是教師組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，在組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)時，我關(guān)注著學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生更多地觸摸文章的語言文字，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中我精于點(diǎn)評，或描述意境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，或聯(lián)系生活，使其產(chǎn)生親切感，或情感驅(qū)動，喚起心靈的共鳴，或拓寬思路，使思維更具廣闊性。
4、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：
在學(xué)生的主體地位越來越得到重視的今天，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。教師只有激qing激趣地導(dǎo)入，聲情并茂地評點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛地總結(jié)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能使學(xué)生體會到語文學(xué)科的人文魅力。為了指導(dǎo)好第六小節(jié)的朗讀，我相機(jī)輔以動情的敘述：“威尼斯的熱鬧和沉寂與小艇的開動、停泊息息相關(guān)，威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光與小艇有著密切的關(guān)系。水面漸漸靜下來，皎潔的月光給古老的威尼斯披上了一層薄薄的輕紗，忙碌了一天的小艇也不動了，威尼斯枕著波光粼粼的河水，沉沉的睡了，寂靜籠罩著這座喧鬧了一天的水上城市。”教師深情的敘述，誘發(fā)起學(xué)生美好的想象，使他們不知不覺地進(jìn)入課文所描繪的意境，感悟到語言文字的優(yōu)美，因而在感情朗讀時也讀得投入，讀得給人以恬靜、優(yōu)美的感覺。
5、構(gòu)建開放的課堂格局：
我立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)，立足課外，求得發(fā)展。上課伊始，我讓學(xué)生收集世界風(fēng)光的圖片，交流威尼斯的有關(guān)資料。課堂上，我以引代講，通過引讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作順序和表達(dá)方法，我用生動的范讀熏陶學(xué)生，用充沛的激qing打動學(xué)生。作業(yè)中又讓學(xué)生繼續(xù)去搜集有關(guān)威尼斯的資料、圖片、文字材料，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。
學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手，這種“主動”、“樂于”、“勤于”都是情感的驅(qū)動。最后，我是這樣結(jié)束這節(jié)課的：“今天，我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，小艇的樣子像新月，行動輕快靈活，美嗎？坐在小艇上看看兩岸迷人的風(fēng)景，美嗎？船夫駕駛小艇的速度極快，好瀟灑！清晨，艷麗的朝陽給威尼斯抹上了一層金粉；夜晚，柔和的月光給威尼斯披上了一層銀紗，美嗎？你們想不想去玩一玩？其實(shí)，像威尼斯這樣的水上城市，中國也有，人們把蘇州稱為“東方威尼斯”，你們不妨抽假期去蘇州領(lǐng)略一下。這種對照板書的總結(jié)，即提示了文章的思路，同時也激起學(xué)生走出課堂，走向大自然的懷抱
【廣東省陽江市陽西縣方正小學(xué) 許麗芳】
〖讓學(xué)生想學(xué) 敢學(xué) 會學(xué)·指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)·方法之三〗
教會學(xué)生抓住教材中重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。《威尼斯的小艇》第四自然段是概括具體的構(gòu)段方式。文章開頭第一句便概括了這段的主要內(nèi)容：“船夫的駕駛技術(shù)特別好。”教學(xué)時，讓學(xué)生首先弄清楚構(gòu)段方式及在文中的作用后，再引導(dǎo)朗讀，并問學(xué)生：“讀了這一句話，你想了解什么問題？”孩子們提出了“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里”的問題。當(dāng)通過閱讀、思考、釋疑以后，學(xué)生們又提出從哪里可以看出船夫駕駛小船時“操縱自如”的問題這幾個問題問到了點(diǎn)子上，不但有助于對教材內(nèi)容的理解，適合于對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，而且學(xué)生從反復(fù)的訓(xùn)練中得知，對于概括具體關(guān)系或總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)的段落，可以圍繞“概括句”、“總起句”或 “總結(jié)句”質(zhì)疑，還可圍繞文中重點(diǎn)詞句質(zhì)疑，從而跟文本對話、交流。
【安徽省蕪湖市王家巷小學(xué) 陳玲麗】
〖利用計算機(jī)媒體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)·利用計算機(jī)媒體提高審美情趣〗
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”課標(biāo)較以往強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性，更加重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生健康地認(rèn)識世界，關(guān)注世界，理解和尊重多樣文化，提高文化品味和審美情趣。計算機(jī)媒體為我們提供了委好的條件。
在設(shè)計《威尼斯的小艇》的教學(xué)時，我特地到網(wǎng)上查找了大量有關(guān)威尼斯的資料：縱橫交錯的河道，川流不息的小艇，不同風(fēng)格的建筑，世界各地的游人……學(xué)生通過多媒體的展示，感受到威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美的情趣。
《威尼斯的小艇》教學(xué)談
四川省成都市大邑縣晉原鎮(zhèn)北街小學(xué) 毛瓊英
一、教材分析
《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼期的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
1、根據(jù)本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目：
訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。
2、選編這篇課文的主要意圖：
通過領(lǐng)略小城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本文包括一幅威尼期風(fēng)光圖，六個自然段。作者觀察細(xì)致，抓住了威尼期小艇的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，為們展示了威尼期這座水上城市特有的風(fēng)光，陶冶了學(xué)生的審美情趣。根據(jù)閱讀教學(xué)要求。結(jié)合教材特點(diǎn)，遵循五年級學(xué)生形象思維為主，抽象思維為輔的認(rèn)知規(guī)律，確定出本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼期獨(dú)特地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育；領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解威尼期小艇的特點(diǎn)及作用；品讀精彩片段，體會作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
二、教學(xué)設(shè)想
1、品讀感悟法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。鼓勵學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀、品味，在讀中了解小艇的特點(diǎn)和作用。在讀中欣賞威尼期特有的風(fēng)光，在讀中領(lǐng)會作者細(xì)致觀察小艇，抓住特點(diǎn)描寫小艇的方法，在讀中陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、情境教學(xué)法：
《威尼斯的小艇》是一篇文質(zhì)兼美的散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中感悟美、體驗(yàn)美，受到美的熏陶，在課堂教學(xué)中，我播放了威尼期的風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，去欣賞感悟，去體會小艇的樣子，小艇的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，向往威尼斯風(fēng)光的感情。
3、自主、合作、探究教學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。是語文學(xué)習(xí)的主人。”在課堂教學(xué)中，我以人為本，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，互相交流思想，共同探討遇到的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：
1、讀、思、議結(jié)合：
讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
2、合作、探究：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識。
3、表演法：
讓學(xué)生扮演角色，有的同學(xué)表演船夫駕船駛小艇，有的同學(xué)配音，要求配音的同學(xué)能讀出課文的韻味。
4、想象品味法：
引導(dǎo)學(xué)生通過想象來體會威尼期夜的寧靜和夜色的美好。
5、繪畫法：
學(xué)生通過品讀課文，觀察圖畫，畫出威尼斯小艇，加深對小艇樣子的認(rèn)識。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：
多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。師充滿激qing地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么？
師板書：
威尼斯的小艇
師談話：美國著名的大作家馬克·吐溫，在游覽威尼斯時對小艇進(jìn)行了細(xì)致觀察，抓住了小艇的樣子，了解了小艇與人們生活的密切關(guān)系，寫了這篇課文，你們想了解威尼斯小艇嗎？
2、整體感知，初讀課文：
生輕聲、自由地讀課文，邊讀邊思考：
課文主要講什么？你最喜歡哪部分內(nèi)容。
3、討論交流，品讀感悟，了解小艇的樣子：
師提問：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？抽生讀，師提示：你掌握了哪些學(xué)習(xí)段落的方法。
生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴ 讀、思、議；
⑵ 抓重點(diǎn)詞句；
⑶ 反復(fù)品讀；
⑷ 邊讀邊想象……
師讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。
然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)？能讀出韻味來嗎？
生回答：同學(xué)可補(bǔ)充、評議，也可就一些問題展開討論、爭論。如：
同是寫小艇，卻用了三個不同的比喻：
生a：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。
生b：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生c：把小艇比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。
在朗讀時，有學(xué)生說要讀出韻味，應(yīng)重讀表示小艇特點(diǎn)的詞，有的同學(xué)說用舒緩的語氣讀。總之，學(xué)生暢所欲言，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。最后，我還讓學(xué)生畫小艇，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上畫得很出色。
4、讀演結(jié)合，突出船夫的駕駛技術(shù)好：
在處理船夫的駕駛技術(shù)特點(diǎn)好這段時，我采用了讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同方同學(xué)合作，解決疑難問題，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音。我在巡視時加以指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得興趣盎然，表演時形象逼真。可見學(xué)生用讀演結(jié)合的方法學(xué)懂了課文，感受到了文中的情趣。
5、拓展想象，情境交融，感受威尼斯的夜色美：
師談話：小艇是那樣奇特，船夫的駕駛技術(shù)又是那樣高超，這樣的小艇人們喜歡坐嗎？人們坐著小艇去干什么呢？生讀最后兩段，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題可小組討論、交流。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的語句，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解，師相機(jī)播放威尼斯夜景錄相，讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。同時，啟發(fā)學(xué)生想象：假如你是馬克·吐溫，面對如此美妙的夜景，你會想些什么，說些什么？
6、欣賞體驗(yàn)，美讀全文，陶冶學(xué)生的審美情趣：
師播放威尼斯的風(fēng)光片，學(xué)生盡情欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生懷著喜愛之情，用自己喜歡的方式美讀全文，背誦課文一至四自然段。這樣，情由景生，情景交融，陶冶了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對威尼斯小艇的喜愛之情。
7、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)：
師談話：馬克·吐溫細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪，這種表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)我國的蘇州有東方威尼斯之稱，你們想了解我國的蘇州嗎？請同學(xué)們課后搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片，學(xué)習(xí)馬克·吐溫的表達(dá)方法，描繪蘇州的美景。
五、板書設(shè)計
板書的內(nèi)容重在體現(xiàn)小艇的樣子和船夫駕駛技術(shù)好，所以作以下板書：
外形奇特有趣：長、窄、深、翹
威尼斯的小艇 行動輕快靈活：像田溝里的水蛇
船夫技術(shù)好：操縱自如、擠、穿
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇2
一.悟透教材 , 把握重點(diǎn)
1. 教學(xué)內(nèi)容 《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第 16 課.
2 . 教材簡析 : 本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.是"抓住事物的特點(diǎn)寫文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動物的特點(diǎn)寫文章"奠定基礎(chǔ).教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.
3. 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 根鋸美國教育學(xué)家 . 心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
(1) 認(rèn)識目標(biāo):
a 認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情.
b 了解小艇的特點(diǎn)以及它同威 尼斯水城的關(guān)系.
(2) 技能目標(biāo):
a 學(xué)會留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法.
b 利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培 養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力 , 訓(xùn)練思維.
c. 教師充分利用 " 導(dǎo)學(xué) ". 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
(3) 情感目標(biāo):
a 能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情.
b 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感.
4. 教學(xué)重點(diǎn) : 根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平 , 確定本課的 教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
二 . 教學(xué)程序 :
(一).揭示課題 , 激趣引入
導(dǎo)語 :" 同學(xué)們 , 你們每天都是怎樣到學(xué)校的 "( 坐公交車車 , 走路 )" 老師知道有一個城市的孩子 , 他們坐小艇上學(xué) , 有同學(xué)知道這個城市的名字嗎 "( 威尼斯 )" 今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市 --- 威尼斯去看看 , 那兒美麗獨(dú)特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇 ."( 出示課題 )
[ 這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知 , 開門見山 , 引生入勝 , 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) ]
( 二 ). 看錄相 , 聽錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景
1." 老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料 , 請大家邊看邊想 : 威尼斯是怎樣一座城市 "
2. 抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.
[ 這樣設(shè)計 , 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察 , 用腦思考 , 用口表達(dá)的機(jī)會 . 讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗 , 獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子. ]
( 三 ). 抓住重點(diǎn)段落 , 學(xué)習(xí)課文
1. 聽錄音 , 整體感知
(1) 讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線 .
(2). 指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子 .
[ 這樣設(shè)計 , 幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練 , 生動 ]
2. 學(xué)習(xí)課文第一段 ( 第 1 自然段 )
(1). 學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2). 老師問 :" 威尼斯是個怎樣的城市 主要交通工具是什么 作者拿小艇于誰作比 "
[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué) , 學(xué)生思考理解課文 ]
3. 學(xué)習(xí)課文第二段 ( 第 2 一 3 自然段 )
(1). 指名學(xué)生讀第 2 自然段 , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子 , 根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來 . 重點(diǎn)指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句. ( 提示 : 要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察 , 抓住事物的特點(diǎn)寫的方法 )
(2). 老師問 :" 小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么 這樣美的城市 , 這樣與眾不同的小艇 , 乘艇游覽的感受是怎樣的呢 "
(3). 老師范讀第 3 自然段 , 學(xué)生看書上插圖.
(4). 老師出示簡筆畫 , 讓學(xué)生體會,或者學(xué)生上講臺畫小艇.
(5). 出示幻燈片 : 讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受.
[ 通過動手畫 , 看插圖 , 看幻燈 , 讀課文 , 培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力 , 自主參與意識 , 想象能力 , 此時出示幻燈片 , 有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力 ]
4. 學(xué)習(xí)課文第三段 ( 第 4 自然段 )
(1) 學(xué)生自讀課文 , 在中心句下面畫上橫線 , 標(biāo)出這段共有幾句話 . 思考 : 船夫的駕駛技術(shù)特別好 , 表現(xiàn)在哪些方面
(2). " 操縱自如 " 是什么意思 船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢 ( 在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn) , 不斷提高 , 同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié) , 才會有進(jìn)步 )
(3) 這一段贊揚(yáng)了什么 , 讀時應(yīng)該怎樣讀
( 讓學(xué)生體會 : 語音要平 , 語速稍快 , 學(xué)生齊讀 )
[ 抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法 , 注意閱讀能力的培養(yǎng) ]
5. 學(xué)習(xí)課文第四段 ( 第 5 一 6 自然段 )
(1). 學(xué)生朗讀第 5 自然段 , 并把表示人物的詞語畫上橫線 .
(2). 船夫駕駛技術(shù)這樣好 , 人們可以利用小艇做什么 文中寫了哪些人物的活動
( 商人運(yùn)載貨物需要小艇 , 青年婦女娛樂需要小艇 ; 小孩到郊外游玩需要小艇 ; 老人帶了全家去做禱告需要小艇 )
(3). 白天人們需要小艇 , 那晚上人們能離開小艇嗎 請女生讀課文最后一段 , 男生思考 . ( 夜晚 , 人們坐小艇回家 )
(4). 找到 " 人們看戲散場坐小艇回家的情景 " 的句子 . 體會人們的心情怎樣 ( 愉快 )
(5). 師范讀課文最后兩句話 , 學(xué)生思考 : 這兩句話描寫的是什么 ( 威尼斯的夜景 )
( 指導(dǎo) : 寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇 , 讓學(xué)生找到書中的原話 . 注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材 )
[ 激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識 , 讓他們學(xué)會思考 , 掌握學(xué)習(xí)方法 ]
( 四 ). 深化知識,總結(jié)全文
(1). 幻燈出示問題 : 學(xué)習(xí)了課文 , 你印象最深刻的是哪一部分 為什么
( 回答問題要注意完整性 )
(2). 學(xué)習(xí)這篇課文時 , 我們采用了什么學(xué)習(xí)方法
( 看一聽一讀一畫一說 )
(3). 這樣美麗的城市 , 大家想不想去看一看 這樣與眾不同的小艇 , 大家想不想去坐一坐
( 大家都想 , 那就得從現(xiàn)在做起 , 努力學(xué)習(xí) , 將來大家的夢想一定會實(shí)現(xiàn) )
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇3
北大附小 俞濤
一. 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5. 朗讀課文，背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2. 認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五. 教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
（一） 談話引入：
1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè) ：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
（一） 讀課文，理清思路：
1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5.師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6.總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。 ）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學(xué)課文第四段：
1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2.集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）
（五） 總結(jié)全文：
1.快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3.小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè) ：
1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) :
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書后練習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程 ：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4.完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽寫詞語.
（二） 完成書后練習(xí)：
1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學(xué)習(xí)時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。
3.完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三） 作業(yè) ：
1.完成本課有關(guān)作業(yè) .
2.背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1.寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2.判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3.組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4.寫出下列詞語的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5.填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
* 分層并說出層與層之間的關(guān)系。 ◆
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇4
咸陽火車站鐵中附小 劉 靖
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件
教學(xué)過程 ：
一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入 新課。
1.同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4.導(dǎo)入 課題。
二.教學(xué)課文第二段。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說不完的情趣”指什么？
3. 品位朗讀。
三.教學(xué)課文第三段。
1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2.同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。
3.師生合作讀本段課文。
4.說說“操縱自如”的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四.教學(xué)課文第四段。
1.出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2.學(xué)習(xí)成果匯報。
3.以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5.品味朗讀。
五.總結(jié)課文，布置作業(yè) 。
1.總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2.布置作業(yè) ：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及它和這座水上城市的關(guān)系。
2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、在意大利有這樣一座水上城市，市內(nèi)沒有汽車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具，形成了獨(dú)特的風(fēng)光。現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯矗I(lǐng)略一下異國風(fēng)情。
(播放威尼斯小艇的課件)
2、畫面中給你留下深刻印象的是什么?
3、你對威尼斯還有哪些了解，把查找到的資料與大家分享。
4、美國著名的大作家馬克.吐溫先生游覽此地后，也被它獨(dú)特的風(fēng)土人情所吸引，于是就寫下了這篇課文，一起來讀讀課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意把詞語讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想作者是從哪幾方面來描寫小艇的?
2、交流，板書
三、研讀課文，落實(shí)知識點(diǎn)。
1、我們先來看看小艇的特點(diǎn)，默讀第2節(jié)，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會到什么?
①交流：長、窄、深、翹、輕快靈活。
②體會到什么?(樣子奇特，行動輕快靈活)
③作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢?抓住比喻句交流。(作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動很具體)
④這樣的小艇怎么會不惹人喜愛呢!誰愿意讀一讀這段話?指名讀，評議，齊讀。
2、坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢?讀讀第3節(jié)。
①交流：(感覺很舒服，很有趣味)
②想想人們可以干哪些有趣的事情呢?
③說話練習(xí)：坐在小艇里可以——可以——還可以——
過渡：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀!讓我們一起捧起書再來體會體會。
④2、3兩節(jié)主要寫了什么?看板書回答。
⑤這些都體現(xiàn)出了小艇的特點(diǎn)。我們寫作的時候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受。
3、坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個離不開船夫的—(駕駛技術(shù))，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?
①默讀課文，用波浪線劃出有關(guān)語句體會一下。
②交流。
③教師引讀“在什么情況下船夫表現(xiàn)怎樣?”
④想一想還有怎樣的情況體現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)呢?指名交流。
⑤理解“操縱自如”的意思。
⑥此時此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么?
⑦小結(jié)：船夫的駕駛技術(shù)如此高超，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。
四、回顧課文，仿寫段落。
1、這節(jié)課我們領(lǐng)略了威尼斯古城最有特色的風(fēng)情之一——小艇，說說自己最大的感受是什么?交流。
2、看板書回顧內(nèi)容。
3、小艇的特點(diǎn)作者寫得非常生動，我們描寫某個景物的時候，也應(yīng)該抓住特點(diǎn)來寫。出示小練筆，學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)來。
4、交流評改。
五、結(jié)束新課，布置作業(yè)。
1、世界上美的地方豈止一個威尼斯!意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，東方的威尼斯!知道在哪兒嗎?(蘇州，中國的威尼斯!)查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料。
2、老師推薦書目：<<湯姆• 索亞歷險記>> (馬克• 吐溫)
《威尼斯小艇》是美國作家馬克•吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
我上的是第一課時，這篇課文語言簡單，我把重點(diǎn)放在寫法指導(dǎo)上。回顧本課教學(xué)情況，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思：
威尼斯異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說是十分陌生的，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。因此我在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過媒體“游覽”一下威尼斯水城，讓學(xué)生走進(jìn)這個古老有魅力的城市，通過課件輔助教學(xué)，既拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲，又讓學(xué)生增長了知識。
在學(xué)習(xí)小艇的特點(diǎn)這一部分內(nèi)容的時候，學(xué)生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。教學(xué)中充分利用課件展示來使學(xué)生的思維由抽象到直觀，使學(xué)生從課件的演示中真切領(lǐng)悟小艇的特點(diǎn)。
抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)。在這個問題的處理中，我采用了學(xué)生通過自己總結(jié)，得出結(jié)論的方式，學(xué)生各抒己見，抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法也就不在是教師空洞的說教，而轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的理解，在本節(jié)課結(jié)束時，我布置了讀寫結(jié)合的練筆，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這一表達(dá)方法進(jìn)行寫作，從而內(nèi)化成自己的本領(lǐng)，達(dá)到掌握方法，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。
我也發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還存在片面性，不能達(dá)到整體的提升。雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從部分孩子的仿寫可以看出，依然有部分孩子沒有掌握抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。在今后的教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇6
一. 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5. 朗讀課文，背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2. 認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五. 教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
（一） 談話引入：
1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè) ：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
（一） 讀課文，理清思路：
1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5.師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6.總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學(xué)課文第四段：
1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2.集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）
（五） 總結(jié)全文：
1.快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3.小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè) ：
1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) :
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書后練習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程 ：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4.完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽寫詞語.
（二） 完成書后練習(xí)：
1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學(xué)習(xí)時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時。
3.完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三） 作業(yè) ：
1.完成本課有關(guān)作業(yè) .
2.背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1.寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2.判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3.組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4.寫出下列詞語的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5.填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
* 分層并說出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇7
張崔杰
一、導(dǎo)入 ：
1、 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋�水上城市，小艇特別重要；）
2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、 那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
（ ☆學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、 說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、 很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看
用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨(dú)木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人 做生意 （走下）
坐
青年婦女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐著）
老人全家 上教堂做禱告（坐著）
看戲的人們 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開想象說一說？
（去看戲；走親戚；購物……）
7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
五、小結(jié)：
1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結(jié)束語：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。 ◆
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇8
文德路小學(xué) 余艷華
課例設(shè)計說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對的是一場以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計決定利用多媒體計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP2000，來突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
教養(yǎng)方面：
1.自學(xué)本課生字新詞。
2.認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用。
3.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4.能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP2000
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時教學(xué)要點(diǎn)：
1.自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來描寫事物的方法。
3.運(yùn)用學(xué)到方法來練說。
第二課時教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2.解決課后練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，希望大家能積極動腦，動手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）借助計算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1.師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2.威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3.讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4.你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？
5.質(zhì)疑。
6.學(xué)生自學(xué)生字。
7.老師播出易錯字，提醒注意。
（二）理解課文1、2段內(nèi)容。
1.默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2.出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3.課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4.這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點(diǎn)？
5.哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6.那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7.你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8.用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9.下面我們來完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說話訓(xùn)練
1.老師這里有一個悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2.你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說說你心愛的物品嗎？
3.師生評議。
4.小組互相說。
5.你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.認(rèn)識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
1、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。、
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
教學(xué)學(xué)法：
小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具?
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段。
(1)默讀課文五、六段，你讀懂了什么? (學(xué)生匯報自己的讀書收獲)
意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。
(2)課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢?小組合作完成表格。
時 間 什么人 干什么事
白天 商人 沿河做生意
青年 婦女高聲談笑
…………
晚上 看戲人們 看戲
(3)還有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成實(shí)踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
傍晚， 忙碌了一天的( )坐著小艇( )。
周末，( )。
(在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。)
(4)白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢?
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______;我們才感覺到_______;我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。
(5)總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢?怎么去?(乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇)說著說著，小艇就來了。(出示圖片)用自己的語言來描述小艇的外形。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點(diǎn)?2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處?
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
(溫馨提示：A、自主研讀;B、小組交流：C、匯報展示。)
意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
(2)全班交流： 深情朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
(1)自由讀課文第三四段，你有什么感受?學(xué)生交流。
(2)假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演：我是金牌小船夫。(可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。)
意圖：這是個語文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。
(3)學(xué)生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識、能力：
掌握生字新詞，朗讀課文；通過原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。
2、過程、方法：
通過抓中心問題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
【設(shè)計理念】
1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識。
2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、通過激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【學(xué)習(xí)過程】
一、情境導(dǎo)入，初步研讀
播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說說給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。
過渡：
你想對小艇有更深入的了解嗎？請大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。
二、板塊研讀，主動探究
提出中心問題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：
1、小艇的樣子：
⑴ 自由朗讀第2自然段，思考：
從哪些地方體會到了小艇的美？
⑵ 選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報，反饋匯報的方式：
① 大膽想象：
如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？
② 當(dāng)回畫家：
畫一畫小艇。
③ 當(dāng)回朗讀家：
美美的讀一讀。
2、船夫高超的駕駛技術(shù)：
⑴ 播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。
⑵ 說說通過想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。
⑶ 用贊美的語氣感情齊讀第4自然段。
3、小艇的作用：
⑴ 同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：
完成填空：
（ ）（時間）（ ）（誰）坐著小艇（ ）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！無論──無論──，無論──都──（從時間，人物，事情三個方面說小艇在威尼斯的作用）。
⑵ 感受句子的美：
第1句：
“這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動”。
（美美的讀一讀。）
第2句：
“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。
提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6.9平方公里，居民只有37萬人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。
填空，在括號里填上兩對反義詞：
威尼斯的小艇一（ ），城市就（ ）；小艇一（ ），威尼斯就（ ）。
⑶ 感受威尼斯夜景美：
課件顯示威尼斯的夜景。面對如此美妙的夜景，你會想些什么，說些什么？
三、拓展延伸，仿寫創(chuàng)新
仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。學(xué)習(xí)課文2-4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、感受小艇之奇特。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?
學(xué)生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么?(出示課文第二自然段的文字)
指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：小艇的特點(diǎn) 長 窄 深
出示大屏幕
(1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。
(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象?
學(xué)生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月;把小艇行動輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。
因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學(xué)們我們來找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的比喻詞：……有點(diǎn)兒像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下?學(xué)生自由讀課文，教師點(diǎn)名讀課文。
同學(xué)們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書：船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
(2)討論這個段落的寫作手法
總結(jié)：總分 正面描寫 側(cè)面描寫
三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂。
時間 什么人 干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒?我們先來看看課文是怎么寫的?學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文。
學(xué)生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)?白天的威尼斯有什么特點(diǎn)?
白天喧鬧，有生氣;晚上寧靜，如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?
因?yàn)樾⊥В滋煨⊥Χ啵孕[，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。
一動一靜，這是什么寫作手法?
板書：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機(jī)與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說(學(xué)生和教師一起讀)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫
無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上的特點(diǎn)。
五、讀寫結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
2、字跡清晰，無錯別字。
3、不少于50字。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
小艇的特點(diǎn) 長 窄 深 外觀
船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動
重要作用 息息相關(guān) 風(fēng)情
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎?盡管提出來。學(xué)生提問，教師隨機(jī)板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
(讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。)
二、充分自讀，整體感知
1.請自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注。(教師巡回指導(dǎo))
2.說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1.先請同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子)，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛?
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學(xué)生讀、背)
(讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。)
2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下吧。(學(xué)生讀文、想象、介紹)
3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：(教師朗讀或大屏幕出示)
威尼斯位于意大利東北部，是世界的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)的交通工具。
再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么?
(這是對課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)
4.剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
(1)你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?小組合作進(jìn)行。
(提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。)
(2)除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事?請像課文一樣說一說。
小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
(3)指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀，評價，配樂讀，齊讀)
(最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。)
5.同學(xué)們，課前提出的問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么?(船夫的駕駛技術(shù)好)寫這些有什么作用?
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢?下面咱們就來個體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說、互說，再指名說)
(機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。)
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。
小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點(diǎn)。
2.課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)來。(練筆，宣讀，點(diǎn)評，修改)
(由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。)
五、總結(jié)回顧，談出感受
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇13
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
浙江嘉興市海鹽縣元通小學(xué) 金淑芬
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文，課文從小艇的特點(diǎn)、船夫的技術(shù)以及小艇的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
其中寫船夫的技術(shù)高超是圍繞“在一般情況下”和“特殊的情況下”來寫的，當(dāng)學(xué)生通過朗讀找出有關(guān)依據(jù)時，突然有一個同學(xué)提出“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”是講“我們”的，而不是講駕駛小艇的。這時，我并不急于告知學(xué)生、而是讓學(xué)生自己討論得出結(jié)論，這下激發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛發(fā)表自己的看法，最后班長得出結(jié)論：“因?yàn)樾⊥ч_得太快了，我們的眼睛來不極看了，所以，這跟船夫的駕駛技術(shù)好是有關(guān)系的”。這樣通過討論一致認(rèn)為“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”是圍繞“船夫的技術(shù)高超”來寫的。“我們的眼睛和小艇”是有關(guān)系的。
課后我再次深刻體會到，由學(xué)生自己提出問題，自己解決問題的辦法是可行的。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
江西省南昌市豫章路小學(xué) 鄧水紅
這是一篇傳統(tǒng)課文，課文條理清晰，學(xué)生易于理解其內(nèi)容。
在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對課文的理解。在學(xué)習(xí)小艇在人們生活中的作用時利用表格的方式，將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解。在學(xué)生學(xué)完課文后，再自行閱讀“閱讀連接”中的《威尼斯之夜》，與課文比較，同是寫威尼斯，兩篇文章有什么不同，通過對比，使學(xué)生體會到同是寫景的文章，可以從不同的方面表現(xiàn)著一地方的美！
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
吉林省長春市寬城區(qū)育新小學(xué) 謝桂英
我講的是人教版五年級下冊26、《威尼斯的小艇》。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
針對異域風(fēng)情，學(xué)生不太了解，我搜集了威尼斯的風(fēng)光片，大量的圖片和制作課件，上課伊始，我就為同學(xué)播放威尼斯的風(fēng)光片，把學(xué)生帶入到風(fēng)光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到信息技術(shù)和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時候，我制作了課件（小艇、獨(dú)木舟、新月）形象直觀。
我的教學(xué)思路以小艇和威尼斯人生活的關(guān)系貫穿始終，圍繞中心，層層推進(jìn)，小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關(guān)。結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，并且對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中，我提倡議， “議”就是鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)，“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。
這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀指導(dǎo)上指導(dǎo)不到位，應(yīng)該利用角色轉(zhuǎn)換，虛擬情境，有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀，并給與鼓勵性的評價。效果會更好。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
廣東省深圳市碧波小學(xué) 肖海華
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。新課程的目標(biāo)非常明確：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。這也就是在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)《威尼斯的小艇》時我是這樣培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的，具體如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、播放威尼斯風(fēng)光圖片，讓學(xué)生用他們的慧眼去觀察，發(fā)現(xiàn)威尼斯的特點(diǎn)。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又引發(fā)學(xué)生的思維。
2、利用電腦課件出示威尼斯小艇形態(tài)圖，給學(xué)生以直觀感受。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
1、對于威尼斯的介紹，讓學(xué)生把查閱的資料進(jìn)行交流，資源共享，學(xué)生積極性高，這一設(shè)計一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其用意是開闊學(xué)生的思路，為學(xué)生個性化開拓思維空間。從而引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生自已選取學(xué)習(xí)片斷，根據(jù)自己所喜歡的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，并在小組交流。學(xué)生在大組交流時，根據(jù)各自愛好進(jìn)行分工，有朗讀的、畫畫的、分析好語好句的、提問的、作導(dǎo)游的等。這一設(shè)計既注意了學(xué)生的個性差異，又發(fā)揮了學(xué)生的多元智力，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
在學(xué)生大組交流時，我提出要求：
小組在交流時，其他組同學(xué)要認(rèn)真傾聽，可以補(bǔ)充并發(fā)表意見和看法，也可以對他們提出質(zhì)疑。
四、練習(xí)作業(yè)自由選擇
我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特長布置了不同層次的作業(yè)，如：“畫一畫”，把小艇的樣子畫出來，查一查，中國有個“東方的威尼斯”，查閱有關(guān)資料，比較與威尼斯有什么不同；還有“讀一讀”“抄一抄”等，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的特長，讓他們在快樂中練習(xí)，快樂中求知。
五、但在教學(xué)中也有許多值得探討，推敲的地方
1、教學(xué)容量相對少了些，教學(xué)的是第一課時，交流了學(xué)生、老師課前搜集的有關(guān)威尼斯的資料，熟悉整篇課文，重點(diǎn)講了小艇的樣子，如果在學(xué)完“小艇的樣子”這段讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其它部分，課堂容量就會飽滿一些。
2、拉家常式的課堂結(jié)構(gòu)，從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，從課題入手，重點(diǎn)字詞句理解課文內(nèi)容，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握拿到一篇文章后如何著手學(xué)習(xí)的方法，沒有起伏的情節(jié)，如果能安排一兩個精彩的片斷可能會更好一些。
3、教學(xué)“小艇的樣子”這一段時，我把“仿佛”一詞作為重點(diǎn)來講，目的是讓學(xué)生明白，寫作中可以用意思相近的一些詞來避免用詞的重復(fù)，使語言更豐富。但事后覺得當(dāng)時的設(shè)想有些偏頗，花的時間也太長了。
總之，對學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師應(yīng)對教學(xué)方式不斷推敲、總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步的培養(yǎng)，這樣才有利于學(xué)生的成長。
《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2、了解小艇特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
【教學(xué)時間】二課時。
【教具準(zhǔn)備】cai課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語激趣。
2、生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。
3、錄相初步感知威尼斯城及小艇。
（播放課件，學(xué)生觀看。）
4、學(xué)生述說自己印象最深或最感興趣的地方。
5、作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、討論：
小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三、自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運(yùn)用：
⑴ 體會作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
⑵ 仿說句子：
用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關(guān)系。
（播放課件。）
師板書：
作用大
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)：
⑴ 指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
⑵ 句子比較：
威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動輕快靈活。
師板書：
樣子奇特
（作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省＃?/p>
⑶ 完成下面的兩道練習(xí)題：
（播放課件。）
例：1、平靜的湖面猶如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、街道兩邊的梧桐樹仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！
⑸ （出示小艇模型。）
學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3、聽中想象，讀中內(nèi)化：
⑴ 指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽。
（學(xué)生朗讀、想像。）
⑵ 匯報交流，聽他讀你看見了什么？
⑶ 生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動悟靜，深層拓展：
⑴ 播放威尼斯的夜景：
（出示課件。）
誰來說說？
⑵ 課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
⑶ 理解：
以聲托靜：
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”
以影襯靜：
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。”
⑷ 師小結(jié)：
作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系──（密切），說明了小艇的──（作用大）。
⑸ 你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
⑹ 指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。
四、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)
1、試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好！
2、總結(jié)：
的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。
（播放課件。）
五、課外作業(yè)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
1、東方威尼斯──中國的蘇州。
2、亞洲威尼斯──泰國的曼谷。
3、北歐威尼斯──斯德哥爾摩。
【板書設(shè)計】
威 外觀 長、窄、深、翹
尼 樣子 獨(dú)特
斯 內(nèi)部 舒適、情趣
的 船夫 技術(shù)高超 操縱自如
小
艇 作用 大 關(guān)系密切