《威尼斯的小艇》教案（通用13篇）

《威尼斯的小艇》教案 篇1

　　課文簡介：

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　相關鏈接：

　　1.馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2.威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。學習目標：

　　1.學會本課生字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，引導學生感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。教學時間:2課時教學準備：ppt教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會生字新詞，理解詞語。

　　2.初讀課文，了解內容。

　　教學過程：（一）談話引入

　　1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”、“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

　　2.投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26.威尼斯的小艇）（二）初讀課文，根據書后預習題自學。

　　1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2.看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

　　3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4.想想每個自然段的主要內容。

　　（三）檢查自學效果。

　　1.指名讀準生字表的字音。

　　2.巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3.理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　4.齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5.指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6.自由正確朗讀課文。

　　（四）作業：

　　1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）讀課文，理清思路。

　　1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標出。

　　2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

　　3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4.討論分段：

　　（二）學習課文第二段。

　　1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標出。

　　2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適）

　　3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　*

　　小艇的樣子奇特。

　　*

　　坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）

　　5.師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　6.總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三）學習課文第三段。

　　1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標出。

　　2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用標出。

　　3.討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）

　　4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四）自學課文第四段。

　　1.出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　*

　　課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　*

　　想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　*

　　課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　2.集體討論，明確：

　　*

　　人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　*

　　關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　（五）總結全文。

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

　　（板書：重要的交通工具）

　　2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3.小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業：1.抄寫詞語并復習。

　　2.朗讀課文,

　　背誦并抄寫第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇2

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。

　　3、認識威尼斯小艇的特點和作用。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入。

　　師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）

　　生：有船、水、建筑。

　　師：那么這是什么地方的`生活環境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網上搜集的資料，

　　誰來幫老師讀一下？

　　師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）

　　二、整體感知新課。

　　師：這節課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。

　　師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。

　　師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。

　　三、學習第一自然段。

　　1、齊讀。

　　2、這一段主要講了什么？（播放：課件）

　　3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、學習第二自然段。

　　1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）

　　2、指名讀。

　　3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？

　　4、你還能把小艇比作什么？

　　5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內部結構的，誰來讀一下？

　　五、學習第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？

　　2、指名讀。

　　3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）

　　4、從哪些語句可以看出來？

　　5、你可以把這幾個關聯詞加入課文中去嗎？

　　雖然……但是……不管……總……

　　即使……也……不僅……而且……

　　六、學習課文最后兩段。

　　1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。

　　2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）

　　3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。

　　七、總結。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

　　2、請大家帶著對威尼斯小艇的喜愛、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。

　　八、板書設計。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的樣子：長窄深，兩頭翹

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的駕駛技術特別好

　　小艇的作用

《威尼斯的小艇》教案 篇3

　　一、教學要求

　　1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學重點

　　了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法。

　　三、教具準備

　　1.生字卡片。

　　四、教學時間 兩課時。

　　第一課時

　　一、復習《蟋蟀的住宅》。

　　1.聽寫詞語。

　　住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

　　毫不可惜 隨遇而安

　　(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)

　　2.指名講講下面詞語的意思。

　　驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)

　　隨遇而安(指能適應各種環境，在任何環境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)

　　3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)

　　二、導入新課。

　　1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。

　　2.簡單介紹威尼斯。

　　威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。

　　三、檢查預習。

　　1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)

　　2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)

　　3.預習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學生讀讀畫出的句子。)

　　四、理解描寫小艇樣子的語句。

　　1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)

　　2.圖文對照，理解有關語句。

　　(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)

　　(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)

　　(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)

　　(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設備很好。)

　　五、練習朗讀第二、三自然段，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子。(先讓學生各自練習，再指名讀和說。)

　　六、布置作業。

　　1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。

　　2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)

　　2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續來學習。

　　二、自學第四、五、六自然段。

　　1.提出自學要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。

　　2.學生自學，教師巡視輔導。

　　三、討論交流。

　　1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關系非常密切。)

　　2.船夫的駕駛技術特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩地穿過；能作急轉彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)

　　3.小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)

　　4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)

　　5.小艇和威尼斯人的生活關系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)

　　四、練習朗讀全文。

　　1.各自自由朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　五、完成“讀讀寫寫”的練習。

　　1.指名讀讀題中的詞語。

　　2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，

　　是“刃”。)

　　3.把題中的'詞語認真抄寫兩遍。

　　六、布置作業。

　　1.朗讀課文。

　　2.預習下一課《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“尼、艄”等7個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點）

　　2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容，了解小艇和威尼斯的關系，并體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果。（重難點）

　　3、能根據第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會其表達效果。（重點）

　　4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點）

　　教學流程：

　　【板塊一導入識字寫字】

　　1、單元主題導入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

　　2、分類檢測詞語預習情況：

　　第一組（與“小艇”有關）：小艇翹起船艄皮墊

　　第二組（與“人”或“人的活動”有關）：保姆禱告雇傭嘩笑

　　學生認讀，檢測讀。

　　3、識記多音字“嘩”：根據字義區分字音。

　　4、指導書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學生練寫。按照三星標準進行自評。

　　【板塊二初讀感知】

　　1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。

　　2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內容，并做好批注。

　　3、交流分享：“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術”、“小艇與人們日常生活的聯系”三個方面。

　　【板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美】

　　一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？

　　預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　1、指名讀句子，學生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。

　　2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達效果：用熟悉的事物進行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

　　3、齊讀此段，小結“小艇的外形使它能夠適應威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。

　　預設二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。

　　1、梳理第四段的結構：總分

　　2、指名讀句子，學生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。

　　3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術很好

　　（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮定、嫻熟、自信。

　　（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。

　　（3）抓住“平穩”、“速度非常快”、“急轉彎”感受船夫的駕駛技術高超。

　　4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側面描寫感受船夫的駕駛技術高超。

　　5、齊讀此段，小結“船夫的駕駛技術非常好和小艇是主要的交通工具”的關系。

　　預設三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。

　　1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。

　　時間

　　人物

　　活動

　　白天

　　商人

　　做生意

　　青年婦女

　　高聲談笑

　　孩子、保姆

　　去郊游

　　老人

　　禱告

　　夜晚

　　看戲的人們

　　看戲

　　2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯系密切”的？

　　3、小結：作者通過列舉每種人物、每種活動都與小艇緊密關聯的情況，來突出小艇與人們的日常生活聯系密切。

　　二、體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。

　　1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態描寫的表達效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。

　　2、學生畫出威尼斯靜態描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。

　　3、教師總結：人動則艇動，人歇則艇歇。

　　三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。

　　【板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識】

　　讀“閱讀鏈接”，思考三個文段在“內容”、“寫作方法”、“感受”這三個方面有什么相似之處？

　　內容寫作方法

　　感受

　　都寫了小艇

　　都有靜態描寫和動態描寫

　　都表達了對威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態美和動態美。

　　2、“威尼斯故事會”：結合文章內容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經歷講給你的家人聽。

　　附：板書設計

　　18威尼斯的小艇

　　動態描寫翹

　　人動則艇動，人歇則艇歇

　　靜態描寫

《威尼斯的小艇》教案 篇5

　　教學目標

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　教學過程：

　　一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入

　　師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

　　師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

　　師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

　　師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

　　生：齊讀自學提示

　　師：好，開始吧！（師適時點撥）

　　二、品讀探究，合作交流

　　（一）自主探究，組內交流。

　　（二）匯報學習情況

　　【小艇的樣子奇特】

　　師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

　　師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

　　生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

　　師：請說明理由

　　師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

　　這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

　　師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

　　生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

　　師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

　　師：點擊課件

　　師：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

　　師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。

　　師：誰來說第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

　　師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

　　師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

　　抽生讀

　　師：誰來評價一下

　　師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

　　生齊讀

　　師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

　　師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

　　師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

　　把這段優美的文字——（背下來）

　　師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

　　生：

　　師：完成好了的請舉手。

　　師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

　　師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

　　師：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

　　【船夫的駕駛技術好】

　　師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

　　師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）

　　師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

　　師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

　　生：匯報

　　師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

　　師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？

　　師：來，我們一起來填填。

　　師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

　　師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

　　師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

　　3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

　　師：誰找到了？

　　生：操縱自如

　　師：你能給它找個近義詞嗎？

　　生：得心應手

　　師：這是理解詞語的一個好方法。

　　師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

　　生：聯系上下文

　　師：說說你的理解。

　　生：

　　師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

　　生齊答

　　4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

　　師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

　　抽生讀

　　師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

　　師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

　　6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？

　　生：當一名船夫

　　師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

　　師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

　　生齊讀，

　　師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）

　　生欣賞

　　【小艇的作用】

　　師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？

　　請學習小艇的作用的同學舉手發言。

　　師出示表格，抽生填表

　　提示：誰乘小艇，干什么？

　　師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象

　　生：

　　師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

　　師：看到這么多同學想發言，老師真高興。

　　師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

　　師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

　　師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

　　師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

　　生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

　　師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

　　師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

　　生：

　　師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

　　生：

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

　　生：靜態的美

　　師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

　　師繼續引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

　　生：水面靜時

　　師：說得好，水面為什么會靜下來呢？

　　生：

　　師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

　　我們才注意到——（生接讀）高大的

　　我們才注意到——（生接讀）古老的

　　師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——

　　生：密切

　　師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

　　生：

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的'靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

　　師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

　　師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

　　【學習課文第一自然段】

　　師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

　　生齊讀

　　師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

　　師：成了威尼斯一道主要的風景線。

　　三、拓展延伸：網上大餐

　　師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

　　1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

　　2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　樣子

　　技術

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者郵箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇6

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

　　全文六個自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。特別好表現在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態和動態，現改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

　　一、教學目標 ：

　　1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

　　2.理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

　　3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　4.學會生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學重點：

　　了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

　　三、教學難點 ：

　　學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教具準備：

　　幻燈片。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入 新課。

　　1.談話導入 。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

　　3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。

　　（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　　（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業 。

　　1.復習鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點？

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

　　（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

　　（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

　　（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

　　（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　　（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

　　（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

　　（為了顯示水上城市的特有風光）

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？

　　附板書設計 ：

　　┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹

　　16.威尼斯的小艇│ └行動：快

　　│駕駛技術：特別好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、初知課文內容。

　　一、揭示課題，導入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的'水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點？

　　三、檢查自學情況

　　1.讀音要準：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。

　　3.哪個詞不理解，提出來討論。

　　4.區別形近字：

　　艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）

　　5.說說：威尼斯有什么特點？

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　　①威尼斯是個美麗的水上城市。

　　②威尼斯小艇的樣子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛坐小艇。

　　選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業熟讀課文，思考課后練習題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復習導入說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學習課文通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一個詞概括出小艇的特點。

　　板書：樣子奇特

　　②解釋“奇特”。

　　③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關句子，談你的理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　　④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

　　⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學邊聽邊想。

　　①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

　　②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

　　①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側面描寫的兩句話所起的作用。

　　③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

　　④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

　　3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默讀思考：哪些人坐小艇？（用標出）再想一想這些人去干什么？

　　②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用--離不開）

　　4.指名讀第6自然段。

　　①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動喧鬧停靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　　③朗讀體會。

　　三、總結全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

　　2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

　　小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　五、板書設計：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

　　內：皮墊子，窗簾船夫的技術好在極快時操縱自如

　　在擁擠時總能擠

　　在極險窄地方總能穿

　　與人們的關系商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

《威尼斯的小艇》教案 篇8

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1.談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節

　　課我們繼續學習《威尼斯的小艇》(板書)。看題目，誰能根據題目提出問題呢?

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用

　　?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和 小艇的作用)

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?

　　3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇

　　比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

　　(讓學生讀第3自然段， 結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣)

　　五、作業。

　　1.復習鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點?

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。 最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超 。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?

　　(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)

　　(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?

　　(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

　　(為了顯示水上城市的特有風光)

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

　　課前準備：

　　1.圖畫投影片數框，文字投影片數框。

　　2.錄音一段。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的。？船夫的駕駛技術如何？（看錄像）

　　4.小黑板出示課思考 、練習：（指名讀）（揭示目標）

　　⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　⑵作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？

　　二、學習課文第二段

　　1.指名讀2、3小節，其他同學思考：小艇有哪些特點？

　　2.交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活 。)

　　3.作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節，劃出有關語句。

　　5.交流。

　　6.小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。

　　（板書：樣子奇特）

　　三、學習課文第三段

　　1.船夫的駕駛技術又怎樣？默讀第4節，劃出這段的中心句。

　　2.交流。（板書：駕駛技術特別好）

　　3.從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　4.交流。

　　5.小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術特別好。

　　6.引讀。

　　7.學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船夫的'駕駛技術特別好。

　　8.這一節寫了船夫的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎？

　　9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術？這跟文章的第一節有什么聯系？齊讀第一節。

　　10.小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節課研究。

　　四、作業：

　　《威尼斯小艇》練習

　　1.看拼音寫詞語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2.給加點字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見 (2)聽見的事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子聞 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 （ ）

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 （ ）

　　3.用表示因果關系的關聯詞語填寫下列句子。

　　(1)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。

　　(2)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。

　　4.圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內 容具體，條理清楚。

《威尼斯的小艇》教案 篇10

　　一，教學目標

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

　　3、理解疑難句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

　　教學難點：

　　1、概括寫小艇的四個方面的內容。

　　2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。

　　三，教學準備

　　1、關于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

　　2、組織學生收集有關威尼斯的資料，了解其特點。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

　　3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1、揭示課題，談話導人。

　　（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

　　（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　（1）自學課文，要求：

　　通讀課文，標上自然段的序號。

　　劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯系上下文理解新詞。

　　③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

　　（2）檢查自學。

　　①出示生字新詞，自由讀一讀。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

　　哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

　　理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

　　③齊讀詞語后，根據個人情況選擇字詞書寫。

　　（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

　　3、聯系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

　　（1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：

　　①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。

　　②默讀課文，給課文分段。

　　（2）交流，重點點撥。

　　第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

　　4、練習。

　　（1）抄寫詞語。

　　（2）自由讀課文，質疑問難。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

　　2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

　　3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

　　4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

　　（二）教學過程

　　1、學習第1自然段。

　　（1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。

　　（2）想想重點句與前后句子是什么關系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

　　（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯系上下文理解課文。

　　2、學習第2。3自然段。

　　過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢

　　（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

　　小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）

　　（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

　　（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

　　長，窄，深像獨木船

　　板書外形翹像新月

　　輕巧，靈活仿佛一條蛇

　　感覺：軟，有意思。

　　（4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

　　（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸并起來。

　　3、學習第4自然段。

　　（1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。

　　（2）交流后板書；一般特殊

　　（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

　　（重點引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

　　（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關系

　　（5）小結：船夫高超的駕駛技術，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯系，才能深入理解課文。

　　4、作業選做其中一題。

　　背誦并默寫第之自然段。

　　（2）用"像……"造幾個比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關系。

　　2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

　　3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

　　4、完成部分課堂作業。

　　（二）教學過程

　　1、學習第6自然段。

　　（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

　　（2）再次默讀，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②質疑問難。

　　（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

　　①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。

　　②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。

　　（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關系。學生若有困難，可逐步引導。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）

　　②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）

　　③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

　　3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。

　　4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

　　狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

　　（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

　　（2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。

　　（3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

　　（4）想想每部分之間的關系。

　　5、作業。

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）完成課堂作業的部分習題。

《威尼斯的小艇》教案 篇11

　　學生匯報學習情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。）

　　2、朗讀第6自然段，并引導其余學生評議

　　師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

　　3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

　　師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情。”

　　作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。

　　八、讀練知

　　1、自學提示：

　　①朗讀課文，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的；

　　②完成課后練習題。

　　學生根據自學提示自學，教師巡回輔導。

　　2、學生匯報學習情況。

　　①學生朗讀課文，引導評議。

　　②訂正課后習題^答~`案。

　　第四題

　　“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

　　“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

　　第五題：

　　青年婦女談笑。

　　影子搖晃。

　　速度快。

　　九、結

　　總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。

《威尼斯的小艇》教案 篇12

　　【教學要求】

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學難點】

　　1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　昨天我們已經預習了大家一起說。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　誰來說說你對威尼斯的了解。

　　交流：

　　其實我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。

　　（出示課文第一段。）

　　老師想看看大家預習的怎樣？

　　出示：

　　圣經、矗立、雇傭詞語。

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面？

　　交流，板書。

　　三、研讀重點

　　1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學朗讀課文的2、3小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　板書：

　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特

　　2、那么這么奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學來讀第5小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）

　　3、我們已經體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術。找3名同學來朗讀第4小節，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）

　　四、知識拓展

　　我們已經感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習紙。

　　我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。

《威尼斯的小艇》教案 篇13

　　教學目標

　　1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交*、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。

　　2.朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點： 讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學難點 了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

　　教學時間　 二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　初讀內容，了解課文內容，學會本文生字詞。

　　教學過程：

　　一、激qing導入

　　⒈出示課題，讀課題。

　　⒉“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看？

　　師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。

　　二、前提測評

　　出示生字詞，檢測學生掌握情況。

　　三、自主探究 合作交流

　　⒈小艇有什么與眾不同 ？威尼斯和小艇有什么關系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題做上記號，待會兒提出來。

　　⒉生自由朗讀

　　⒊同學讀得非常認真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你知道了些什么？

　　四、拓展延伸 感情朗讀

　　⒈假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　⒉生讀課文

　　⒊帶了照相機了沒有？你的眼睛就是相機，最想將什么拍下來？為什么？

　　⒋生回答，并找出在課文什么地方，讀給同學聽，師邊指導。

　　五。布置作業

　　1、抄寫生字

　　2、背誦課文相關片斷。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、了解小艇與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學過程

　　一、激qing導入

　　⒈威尼斯是聞名世界的意大利的水上城市，那里的小艇同樣聞名于世，你知道為什么嗎？

　　二、前提測評

　　聽寫部分生字。

　　三、自主探究，合作交流

　　1、為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　威尼斯河道縱橫交錯，水道比車道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽車”。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

　　2、小艇的樣子是怎樣的？

　　分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。

　　①威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。

　　②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　3、小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”。書上哪個詞概括了船夫高超的駕駛技術？課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?

　　4、課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　5、課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　四、拓展延伸

　　學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？今后我們應注意什么？

　　我們寫作文也要注意細心觀察，抓住事物的特點來寫，這樣的文章才有生命力。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇　　　　　　

　　樣子獨特:長窄深翹

　　船夫技術高超:操縱自如

　　作用大:關系密切

　　教學反思：