《塊操作》說課設計

    塊操作》一課是在學生已經熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進行文字編輯后，學習塊移動、塊復制和塊刪除，是學生提高文字編輯效率的重點。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標 ：

    1、使學生掌握字塊的移動、復制、刪除操作；

    2、培養學生熟練使用鼠標操作的能力；

    3、培養學生細致認真的科學態度。

    二、說教法學法

    信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標 和學生的實際，我確定的教學方法是：

    1、用游戲導入  新課，創設教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。

    2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。

    3、為培養學生的自學能力，探究學習能力，本節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。

    充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節課的設計也體現了雙方體的要求。

    三、說教學過程 

    （一）導入  （教師為學生創設學習情景，激發學生學習興趣）

    教師：黑板上抄寫一段同學們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準備進行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時間里，一位同學說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令。看看是說得快，還是輸入得快？

    學生：好。

    教師：（比賽結束了）請同學們評一評優勝者是誰呢？

    學生：老師。

    教師：你們想學這種方法——“塊操作”嗎？

    學生：想。

    教師：那么，我們今天就來學習新的知識——塊操作。

    （板書：塊操作）

    （二）授課

    1、塊移動

    教師：請同學們按照書中的操作步驟上機操作，完成例一的作業 ，并找出塊移動操作中的重點步驟。（小組討論總結，師指名回答）

    學生：……

    教師：師小結（板書：塊移動：定義字塊 剪切 粘貼）請同學們獨立完成“練一練”

    學生：學生邊說步驟邊操作。

    2、塊復制

    教師：請同學們試著進行塊復制操作，完成例二的作業 ，并總結重點步驟。

    教師：誰來說說塊移動和塊復制有什么異同？

    學生：……

    教師：引導學生觀察每一項操作后被定義塊的變化。

    教師：你知道教師是怎樣戰勝同學，獲得勝利的嗎？

    學生：知道，用塊復制。

    3、塊刪除

    學生：獨立自學。

    教師：師強調慎重使用塊刪除。

    （三）提高練習

    主要是反饋學生本節課所學內容的掌握程度

    （四）總結

    對本節課的知識結構有清晰認識，形成新的認知結構。

    四、說教學反思（略）