設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果（精選3篇）

設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果 篇1

　　[教學(xué)目的與要求] (1)了解兩種設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法。 (2)初步掌握“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框的操作。 (3)能制作動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。 (4)了解插入聲音等多媒體的功能。 [課時(shí)安排] 2課時(shí)。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] (1)重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)效果的制作。 (2)難點(diǎn)：“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框。 [教材分析與教法] (1)先展示動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片，布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)：尋找有關(guān)“動(dòng)畫(huà)”的命令。 (2)預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)命令很簡(jiǎn)單，可以先練習(xí)。仍然強(qiáng)調(diào)遵循“先選定再操作”的原則，選定文本或圖片對(duì)象，再進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。 (3)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框內(nèi)容較多，采取由簡(jiǎn)到繁地布置任務(wù)，讓學(xué)生分步掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)置、加入聲音效果、調(diào)整幻燈片順序等操作。 (4)教師可以演示插入聲音和視頻文件的方法。要注意：如果插入容量較大的視頻文件，用軟盤(pán)難以保存演示文稿。 (5)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框中的“圖表效果”和“多媒體設(shè)置”一般不作介紹。 [教學(xué)過(guò)程 ] 一、觀賞引入 展示已加入聲音效果的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)能用powerpoint 制作和放映圖文并茂的幻燈片了，但怎樣在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)和聲音的效果呢？ 二、新授 1.任務(wù)一：使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令 在powerpoint 窗口中，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)(p)”命令或“自定義動(dòng)畫(huà)(m)”命令，都可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。 邊講邊練。 (1)啟動(dòng)powerpoint 窗口，打開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿。 (2)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。 (3)雙擊第一張幻燈片，選定標(biāo)題文字“小明歡迎您！”。 (3)單擊“幻燈片放映(d)”菜單，將指針指向“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)(p)”命令再單擊。 (4)單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標(biāo)題的動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)伴隨著打字的聲音。 注意：一定要先選定某一對(duì)象，再進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。 2.練習(xí) 課本中“練一練”。 3.任務(wù)二：使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令 邊講邊練習(xí)。 (1)打開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。 (2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(d)”菜單中的“自定義動(dòng)畫(huà)(m)…”命令，彈出“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框。 (3)單擊“檢查動(dòng)畫(huà)幻燈片對(duì)象(k)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時(shí)在“順序和時(shí)間”標(biāo)簽中就出現(xiàn)了“1.圖片2”。 (4)單擊“效果”標(biāo)簽，在“動(dòng)畫(huà)與聲音(e)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。 (5)單擊“預(yù)覽(p)”按鈕，可見(jiàn)圖片從下向上飛入的效果。 4.練習(xí) 將標(biāo)題與圖片都設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。 請(qǐng)注意：在標(biāo)題與圖片出現(xiàn)順序可以調(diào)整，請(qǐng)?jiān)囍�先出現(xiàn)圖片，后出現(xiàn)標(biāo)題。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。 5.試一試 在自定義動(dòng)畫(huà)中有很多種不同的動(dòng)畫(huà)方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噹追N方式來(lái)看看效果。 三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置，這樣使幻燈片的播放更加生動(dòng)活潑，請(qǐng)同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。 四、作業(yè)

設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果 篇2

　　研究性學(xué)習(xí)是一種高度自主探求、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是重主體、重問(wèn)題、重實(shí)踐和重過(guò)程，它體現(xiàn)的是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為本的理念。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要跳出單純的技術(shù)教學(xué)理解范疇，從整體把握，以掌握信息技術(shù)的基本技能和知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為最終目的和歸宿。基于以上認(rèn)識(shí)，我始終以學(xué)生的探究活動(dòng)為“支點(diǎn)”，來(lái)組織教與學(xué)。

　　一、整體把握，全局調(diào)動(dòng)。

　　激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。課伊始，以圖文并茂、生動(dòng)活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生，從情感和興趣雙重入手，全局調(diào)動(dòng)。以分層式的探究活動(dòng)來(lái)層層推進(jìn)，步步深入，探究活動(dòng)注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動(dòng)的魅力。作品的完善，互動(dòng)賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點(diǎn)展開(kāi)的。

　　二、合理引領(lǐng)，有效探究。

　　教師是學(xué)生與知識(shí)的“媒人”，在教學(xué)中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫助和指導(dǎo)。“有沒(méi)有哪位同學(xué)嘗試過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果？誰(shuí)愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來(lái)分享給大家？”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗(yàn)作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏，拉開(kāi)了探究活動(dòng)的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧。三個(gè)具有梯度的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)推向更為深入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，“自學(xué)—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，探究的活力，得到升華。同學(xué)共進(jìn)，是團(tuán)隊(duì)之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，可能學(xué)生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時(shí)還要能“參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健！弊屪灾魈骄扛�具�?shí)效。

　　當(dāng)然，任何設(shè)計(jì)，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學(xué)，也存在不足。縱觀整堂課，時(shí)間的安排上還要合理統(tǒng)籌；對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的放手，還心有顧忌，怕易放難收。

設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果 篇3

　　一、溫故而知新

　　教學(xué)中，不論是哪一門(mén)學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識(shí)之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不會(huì)獨(dú)立存在，而能保持一個(gè)完整性，新舊知識(shí)銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動(dòng)畫(huà)的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動(dòng)畫(huà)的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

　　小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置時(shí)，我只演示第一張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來(lái)對(duì)自己的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對(duì)動(dòng)畫(huà)對(duì)象的設(shè)置時(shí)我也只是設(shè)置其中一個(gè)對(duì)象，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個(gè)對(duì)象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對(duì)沒(méi)有或存在什么問(wèn)題，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己設(shè)置自己的幻燈片動(dòng)畫(huà)。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)課本獲取知識(shí)的能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也證明了六年級(jí)學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷預(yù)演動(dòng)畫(huà)來(lái)達(dá)到自己喜歡的動(dòng)畫(huà)效果，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的動(dòng)畫(huà)課件。最后通過(guò)做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課。總的說(shuō)這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)都掌握得比較好。

　　三、存在不足方面

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機(jī)子上玩電腦，不理會(huì)我的`講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力；同時(shí)在教學(xué)中不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實(shí)他的課件做得非常好），沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)他的這個(gè)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該共同評(píng)評(píng)他的課件為什么做得這么好，說(shuō)明他上課注意聽(tīng)課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課的良好習(xí)慣。

　　在今后的電腦教學(xué)中我覺(jué)得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語(yǔ)言，多用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。