《動(dòng)畫城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過動(dòng)畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”
聽音樂進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng)
音樂問好
師：知道這首歌的名字么，一起說。
生：大頭兒子小頭爸爸
師：說說你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫片的歌曲呢？
生：唱
師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫歌曲，我來放音樂，看誰能快速說出它的名字，比一比誰知道的動(dòng)畫片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。（放音樂）
（通過動(dòng)畫片音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
師：看來同學(xué)們看過的動(dòng)畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫城》（出示歌譜）
師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫城，仔細(xì)聆聽歌曲都講了什么？（播放課件）
師：歌曲聽完了，誰來說說動(dòng)畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫
師：里面住著什么人？
生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰是糊涂的智者誰又是聰明的傻瓜呢?老師這有幾個(gè)動(dòng)畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來擺一擺
師：他擺的對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：你為什么這樣擺，說說理由吧。
生：略
師：說的真好，課前老師讓大家畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂）（放歌曲）
師：剛才老師看了同學(xué)們畫的真好，舉起來給大家看一看。
（通過動(dòng)畫人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）
師：聽了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來讀，你們聽(出示課件歌詞)
師：說唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來試一下。一問一答式。
(用說唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞)
師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來演奏。（出示練習(xí)曲）
師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來匯報(bào)。
生：小組練習(xí)
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習(xí)的？
師：我們一起來演奏第一條……。
師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲啊？
生：演奏
師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說”之前換氣，老師來演奏一下，大家認(rèn)真聽（師示范）聽清楚了么，我們?cè)賮硌葑嘁槐椤?/p>
（小組合作學(xué)習(xí)，通過練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）
師：接下來我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮砟３槐椤?/p>
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱
師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱？
師：喜歡動(dòng)畫城嗎？喜歡動(dòng)畫片里的人物嗎？喜歡動(dòng)畫歌曲嗎？
生：喜歡
師：那么用歌聲來表達(dá)你喜歡的情緒。
生：略
師：我聽出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學(xué)生到前面來。你想怎樣敲？生：一拍敲一下