《可愛的動物》PowerPoint說課（通用7篇）
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇1
《可愛的動物》是重慶大學版《小學信息技術》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學生認識了解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以后學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。本課教材從學生喜歡的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學習內容雖然簡單，但學生在學習過程中，容易受書上步驟限制，在實際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。二、學生情況分析通過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，小學生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發學習興趣，他們就會迸發出創造的思維火花。這一切都為這節課的學習做好了準備。三、教學目標與重難點1、教學目標知識與技能：①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；②、能夠運用本課知識點獨立設計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養：培養學生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點卡片。情感與態度：培養合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。2、教學重難點 教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。 教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設置的靈活運用。四、教法與學法素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。因此教師要發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的對象。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質疑法、競賽法等，學生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結等方法進行學習。五、教具準備 知識點卡片范例。
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇2
教學內容：學習歌曲《動物說話》感受描寫動物的音樂教學目的：1、 注意聆聽描寫小動物的音樂，知道動物是人類的朋友，人與動物和睦相處。2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》。3、音樂中感受動物的可愛形象，嘗試用動作表達自己想象中的動作，在表演中表達出對小動物的愛護之情。教學過程：1、 引入創設情景(教師模仿大象的動作)小朋友們，你們猜我是誰呀? (咳)對了，我就是大象伯伯，今天我們動物們要開一個聯歡會想邀請你們參加，愿意嗎?二、學習新歌《動物說話》(一)帶領學生朗讀歌詞 下面我們就請出第一只小動物，你們看他是誰呀?(小雞)小雞是怎么說話的呀?(嘰嘰嘰)同學們和老師一起說：小雞說話嘰嘰嘰(二)聽錄音范唱 大家知道嗎?小雞不僅會說話，它還會唱歌呢!我們一起來聽一聽? (聽范唱)(三)學生試著演唱歌曲 1剛才，同學們聽的特別認真，我們試著唱一唱好嗎? 2誰道小雞是什么樣的? (毛茸茸，尖尖的嘴)那好大家邊唱邊把小雞可愛的樣子表現出來。(教師伴奏)3學生創遍歌詞。 問：你還知道什么小動物會唱歌呀? 表演唱自己創遍的小動物歌曲二、聽鋼琴想象小動物的形象，理解音樂。(一)導入：可是，森林那么大，一點都不熱鬧 用鋼琴再請出一些小動物行嗎?(1)請大家閉上眼睛，輕輕的趴在你的小桌面上。聆聽音樂(教師演奏鋼琴片段)剛才的音樂特別歡快活潑，表現出那些活動輕盈，靈巧的小動物(2)復聽。閉上眼睛看腦子里浮現了什么畫面?(3)表演。(二)引入第二首曲子。師：聽森林里來了誰?教師演奏第二首曲子。請大家輕輕的把眼睛閉上感覺又出現了什么動物?(音樂描寫了一些溫文而雅、美麗、溫柔的小動物)，表演本段音樂。三、聽作品辨別小動物柔老師發現大家特別有想象力，還特別喜愛動物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛小動物，他們寫了很多描寫小動物的曲子，都有什么呀? (出示卡片)我們來聽聽誰第一個出場拉！1、放小蜜蜂音樂，貼小蜜蜂的圖片誰能模仿小蜜蜂，對了音樂里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動翅膀的樣子聽出來了嗎?2、聽小狗音樂。你們聽又有誰來了?怎么聽出來的?誰能學學小狗的動作? (貼)3咱們再請出一個動物，聽?是誰呀?很滿很慢(貼)。4、聽，辨別獅子。四、看動物軟件 剛才，我們唱的聽的特別認真，森林里的動物們真的來參加我們的聯歡會了。五、扮演小動物開動物聯歡會老師表演兔子媽媽并擔任解說。動物聯歡會就要開始了，森林之望吼叫著走來了，今天就由森林之王主持大會。(放音)小狗第一個就要來表演節目，他迫不及待的手舞足蹈起來了(放音)大森林里烏龜大哥和小兔子商議比賽呢?你看他們來了。(放音)小蜜蜂們來到大森林里準備收集花粉采蜜呢!動物聯歡回快要結束了小動物門全體起立站到臺前一起聯歡，最后動物們高高興興的回了家。
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇3
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用，體現空間的魅力。
一、活動的空間
本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗手段充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此，在教學中，老師不要急于給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。
三、選擇的空間
學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造，盡管有的動物有很多人模仿創造，有的動物只有一兩個人模仿創造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發展了自己創造的潛能。
音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發展自我的天地。
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇4
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用，體現空間的魅力。
一、 活動的空間
本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗手段充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此，在教學中，老師不要急于給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。
三、選擇的空間
學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造，盡管有的動物有很多人模仿創造，有的動物只有一兩個人模仿創造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發展了自己創造的潛能。
音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發展自我的天地。
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇5
教學內容：學習歌曲《動物說話》感受描寫動物的音樂
教學目的：1、 注意聆聽描寫小動物的音樂，知道動物是人類的朋友，人與動物和睦相處。
2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》。
3、音樂中感受動物的可愛形象，嘗試用動作表達自己想象中的動作，在表演中表達出對小動物的愛護之情。
教學過程：
1、 引入
創設情景(教師模仿大象的動作)小朋友們，你們猜我是誰呀? (咳)對了，我就是大象伯伯，今天我們動物們要開一個聯歡會想邀請你們參加，愿意嗎?
二、學習新歌《動物說話》
(一)帶領學生朗讀歌詞
下面我們就請出第一只小動物，你們看他是誰呀?(小雞)小雞是怎么說話的呀?(嘰嘰嘰)同學們和老師一起說：小雞說話嘰嘰嘰
(二)聽錄音范唱
大家知道嗎?小雞不僅會說話，它還會唱歌呢!我們一起來聽一聽? (聽范唱)
(三)學生試著演唱歌曲
1剛才，同學們聽的特別認真，我們試著唱一唱好嗎?
2誰道小雞是什么樣的? (毛茸茸，尖尖的嘴)那好大家邊唱邊把小雞可愛的樣子表現出來。(教師伴奏)
3學生創遍歌詞。
問：你還知道什么小動物會唱歌呀?
表演唱自己創遍的小動物歌曲
二、聽鋼琴想象小動物的形象，理解音樂。
(一)導入：可是，森林那么大，一點都不熱鬧
用鋼琴再請出一些小動物行嗎?
(1)請大家閉上眼睛，輕輕的趴在你的小桌面上。聆聽音
樂(教師演奏鋼琴片段)剛才的音樂特別歡快活潑，表現出
那些活動輕盈，靈巧的小動物
(2)復聽。閉上眼睛看腦子里浮現了什么畫面?
(3)表演。
(二)引入第二首曲子。師：聽森林里來了誰?教師演奏第二首曲子。請大家輕輕的把眼睛閉上感覺又出現了什么動物?(音樂描寫了一些溫文而雅、美麗、溫柔的小動物)，表演本段音樂。
三、聽作品辨別小動物
柔老師發現大家特別有想象力，還特別喜愛動物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛小動物，他們寫了很多描寫小動物的曲子，都有什么呀? (出示卡片)我們來聽聽誰第一個出場拉！
1、放小蜜蜂音樂，貼小蜜蜂的圖片誰能模仿小蜜蜂，對了音樂里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動翅膀的樣子聽出來了嗎?
2、聽小狗音樂。你們聽又有誰來了?怎么聽出來的?誰能學學小狗的動作? (貼)
3咱們再請出一個動物，聽?是誰呀?很滿很慢(貼)。
4、聽，辨別獅子。
四、看動物軟件
剛才，我們唱的聽的特別認真，森林里的動物們真的來參加我們的聯歡會了。
五、扮演小動物開動物聯歡會
老師表演兔子媽媽并擔任解說。
動物聯歡會就要開始了，森林之望吼叫著走來了，今天就由森林之王主持大會。(放音)小狗第一個就要來表演節目，他迫不及待的手舞足蹈起來了(放音)大森林里烏龜大哥和小兔子商議比賽呢?你看他們來了。(放音)小蜜蜂們來到大森林里準備收集花粉采蜜呢!
動物聯歡回快要結束了小動物門全體起立站到臺前一起聯歡，最后動物們高高興興的回了家。
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇6
一、關于教學內容：
法 本節課的教學內容是小學音樂第三冊第 6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。
二、關于教學準備：
1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。
2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。
三、關于教學設想：
在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。
四、關于教學過程：
在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。
2 、“猜猜這是誰”的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。
4、 通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得 “演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀， 培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密伙伴。
整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生 獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關系來看：
在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關系。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣 有利于豐富學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。
六、關于教學方法與學法的運用：
合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。
《可愛的動物》PowerPoint說課 篇7
一、關于教學內容：
本節課的教學內容是小學音樂第三冊第 6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。
二、關于教學準備：
1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。
2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。
三、關于教學設想：
在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。
四、關于教學過程：
在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。
2 、“猜猜這是誰”的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。
4、 通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得 “演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀， 培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密伙伴。
整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生 獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關系來看：
在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關系。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣 有利于豐富學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。
六、關于教學方法與學法的運用：
合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。