關于小學英語教學設計
設計的工作流程圖可以如下圖所示：
------------ 教學對象分析 ------------------- 教學內容分析 -----------------
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----------- 編制教學目標 -------
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------------------------ 選擇教學策略 ----------------------------
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劃分單元、 選擇教學 組合運用
課時、組織 --------------- 形式、方法 ---------------------- 教學媒體
教學內容 | |
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---------------------------------- 形成性評價 --------------------------------------
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總結性評價
下面就小學英語教學設計前的分析作解釋：
1. 分析教學對象
在小學英語教學過程中，學生是教學活動的主體、教師對他們的分析應從
如下幾個去考慮：
（1）學生的英語知識、英語技能水平和基礎。為學生在學習中會產生的困難和選取的教學方法提供依據(jù)。
（2）學生的認知心理特點及認知發(fā)展水平。包括學習興趣、動機、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學習能力、學習策略、智力水平的估計，為制定教學目標提供依據(jù)。
（3）學習階段、社會背景。分析學生生活經歷、年齡特點、學習時間、及社會、家庭對其影響可能產生的正負面影響。
2. 分析教學內容
（1）內容的選取恰當，適應多層次的需求。教學的內容的范圍、深度既與
學生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學生的潛在水平，以利于學生在原有的認知結構的基礎上“同化”或“順應”新的知識。
（2）揭示學習中知識和技能的相互關系，分析蘊含在知識中的智力因素和情感因素，以利于知識技能的掌握和智力的開發(fā)。
（3）分析教學內容的特點、呈現(xiàn)的形式以及重、難點等，指出該部分內容在整體內容的地位和作用，以及該內容與已經學習或掌握了的知識的聯(lián)系。