“左、右”教學(xué)案例與評(píng)析
【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3~4頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：小朋友，今天小朋友課間能夠主動(dòng)幫助同學(xué)做事，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)他的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。
問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？
2.體驗(yàn)左右。
（1）請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？
教師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？
學(xué)生邊指邊說。
師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右。（板書課題：左、右）
3.小游戲。
師：下面我們來做個(gè)機(jī)器人的游戲。我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)布指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又對(duì)，機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀！
（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；
（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；
左手摸左耳，右手摸右耳。
［評(píng)析：愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使他提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)。”在教學(xué)中，巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。上課前，正好有個(gè)小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過游戲，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］
二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1.指一指，說一說。
（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？
（2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰？
師：同一個(gè)人，從不同方向數(shù)，順序就不同。
2.找鄰居。
（1）同桌先互相說一說，再匯報(bào)。
你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)？
（2）請(qǐng)你介紹一下周圍的鄰居好嗎？
你的前面是（），后面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
從前往后數(shù)，你是第（ ）人，從后往前數(shù)，你是第（ ）人。
師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請(qǐng)你們以后團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
3.游戲：小貓釣魚。
游戲規(guī)則：四人小組中進(jìn)行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓?jiān)鯓硬拍茚炆闲◆~。