“左、右”教學(xué)案例與評(píng)析
【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第3~4頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
師:小朋友,今天小朋友課間能夠主動(dòng)幫助同學(xué)做事,讓我們用熱烈的掌聲,對(duì)他的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。
問:同學(xué)們,我們剛才是用什么拍掌的?
2.體驗(yàn)左右。
(1)請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。
(3)說一說。
師:誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?左手做什么?
教師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了,可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體,還有這樣分左和右的好朋友嗎?
學(xué)生邊指邊說。
師:我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右。(板書課題:左、右)
3.小游戲。
師:下面我們來做個(gè)機(jī)器人的游戲。我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)布指令,比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又對(duì),機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀!
(1)伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺;
(2)左腳跺跺1、2、3,右腳跺跺1、2、3;
(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
(4)抬抬你的左腿,抬抬你的右腿;
(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵;
左手摸左耳,右手摸右耳。
[評(píng)析:愛因斯坦說過:“教育應(yīng)該使他提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)。”在教學(xué)中,巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。上課前,正好有個(gè)小朋友做了好事,教室里響起了熱烈的掌聲,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過游戲,讓學(xué)生充分感知自身的左和右,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]
二、全體合作,感知群體中的左邊、右邊,建立方位感
1.指一指,說一說。
(1)第二橫排中,坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?
(2)第一橫排中,從左往右數(shù),第3個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第3個(gè)同學(xué)是誰?
師:同一個(gè)人,從不同方向數(shù),順序就不同。
2.找鄰居。
(1)同桌先互相說一說,再匯報(bào)。
你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)?
(2)請(qǐng)你介紹一下周圍的鄰居好嗎?
你的前面是(),后面是( ),左邊是( ),右邊是( )。
從前往后數(shù),你是第( )人,從后往前數(shù),你是第( )人。
師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,恭喜大家。請(qǐng)你們以后團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
3.游戲:小貓釣魚。
游戲規(guī)則:四人小組中進(jìn)行,隨意將貓和小魚放在格子中,組員先說出它們的位置,然后再說說貓?jiān)鯓硬拍茚炆闲◆~。