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“左、右”教學(xué)案例與評(píng)析

“左、右”教學(xué)案例與評(píng)析


(1)請(qǐng)一組小朋友和老師示范游戲。
(2)四人小組中開(kāi)展游戲。

[評(píng)析:這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,全員參與,貼近學(xué)生生活實(shí)際,為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚(yú)”作為知識(shí)的鞏固,更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。]
  三、體會(huì)左、右的相對(duì)性
  1.握握手。
  師:現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手,你發(fā)現(xiàn)了什么?(握著別松手。)
  (1)兩人互相討論:你的發(fā)現(xiàn)。
  (2)全班交流、驗(yàn)證。
  師小結(jié):大家雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看兩只手卻不在同一個(gè)方向。兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。
  2.鞏固認(rèn)識(shí)。
  (1)師生齊舉右手,再齊舉左手。
  (2)自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
  3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
  在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎?
  根據(jù)學(xué)生的回答,教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”(教科書(shū)第6頁(yè)),使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
  [評(píng)析:本項(xiàng)內(nèi)容,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解,通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立,伸右手握一握,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)左、右的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。]
  四、應(yīng)用拓展
  上下、前后、左右,在生活中經(jīng)常用到。回家后試著把自己的房間整理一下好嗎?明天來(lái)了一起說(shuō)一說(shuō)。
  [評(píng)析:將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。]
  五、課堂小結(jié)(略)

2頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12
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